# data[].attributes.headline
Grupo E- Escala bayley de desarrollo infantil segun Nancy Bayley

# data[].attributes.subject
Grupo E- Escala bayley de desarrollo infantil segun Nancy Bayley

# data[].attributes.body
Yessica González Sáenz cédula 206330910 CEU Upala

Erica Morales López cédula 503740121 CEU Upala

Raquel Martínez Vallecillo cédula 207570377 CEU Los Chiles

Vinkela Avendaño Ramírez cédula 111630303 CEU Desamparados

Mariam Camacho Chinchilla Cédula 703020486 CEU Guápiles

¿Qué aspectos evalúa?

La escala de Bayley de Desarrollo Infantil según Nancy Bayley (s.f) evalúa aspectos del desarrollo relativo del niño en los primeros años de vida. (el desarrollo mental, psicomotor y social).

Lo que al evaluar de forma fiable tanto las alteraciones y retrasos, como los puntos fuertes y débiles se permite intervenir adecuadamente.

¿Cómo se aplica en poblaciones de 0 a 3 años?

Según Ángel (2022) se aplica individualmente durante un tiempo aproximado de 45 minutos a sujetos con una edad comprendida entre un mes y dos años y 6 meses cronológicos.

La escala de Bayley se aplica según Nancy Bayley (s.f) es una herramienta muy completa que ayuda a detectar posibles retrasos en el desarrollo y a elaborar un plan de intervención temprana que permita minimizar los efectos a largo plazo, ofreciendo a cada niño la oportunidad de tener éxito y progresar.

Reconocidas internacionalmente, las escalas Bayley, gracias a sus excelentes propiedades psicométricas y a su sistema de puntuación cuantitativo, son ideales para realizar el seguimiento del rendimiento del niño a lo largo de la intervención.

Así como lo menciona en el texto anterior en cómo se aplica la escala ya que esa edad temprana es una forma de detectar algún problema en el desarrollo y que ayuda a disminuir los efectos que se le da en cada niño para que logre obtener alguna oportunidad y que pueda progresar.

¿Cuál es la importancia de su aplicación?

La importancia de la aplicación según Nancy Bayley (s.f) La Bayley-III valora globalmente las áreas evolutivas más importantes, permitiendo determinar de forma simple y precisa el nivel de desarrollo infantil, así como identificar tempranamente retrasos en el desarrollo y obtener información válida para planificar la intervención.

Identifica las competencias y puntos fuertes del niño, así como sus áreas de mejora. Por lo tanto, es ideal para la evaluación en equipos de trabajo interdisciplinares, donde diversos profesionales pueden evaluar distintas áreas del desarrollo.

3 ideas sobre lo que evalúa

1.    El desarrollo mental se evalúan aspectos cognitivos como la agudeza sensorial, la percepción, la forma en que responde a estímulos y la capacidad para resolver conflictos de acuerdo a su edad.

2.    En cuanto a la psicomotricidad, se pueden evaluar los movimientos corporales por medio de actividades de equilibrio, coordinación, manipulación de objetos, empujando o pateando objetos.

3.    El desarrollo social se puede evaluar mediante las expresiones de los sentimientos de los infantes, de sus aptitudes y actitudes, además de su forma de ser (carácter) que determine su personalidad.

3 ideas que expliquen la aplicación

1.    Esta es una escala complementaria que tiene un orden de aplicación donde primero se aplica la mental ya que esta estimula la capacidad de respuesta que tiene el niño seguida de la psicomotricidad ya que con esta podemos evaluar que tanto control corporal posee y por último el registro de comportamiento donde se van anotando los cambios tanto de socialización como de energía.

2.    Tal escala se empieza a aplicar en niños desde 1 hasta 42 meses con tiempos diferentes según la edad ya que los niños menores de 15 meses solo pueden evaluarse en tiempos de hasta 35 minutos y para los mayores de dicha edad se puede realizar desde 45 hasta 60 minutos ya que todo lleva un orden de dificultad según la edad que tenga.

3.    Esta también es una escala que se debe de aplicar de manera individual a los niños con la debida utilización de objetos como mesas, pelotas, cajas u otros elementos que permitan evaluar los parámetros de estudio que tiene la escala Bayley.

4 ideas de la importancia de su aplicación

1.    Las escalas Bayley se implementan con la aplicación de un test que se aplica en los primeros años de vida del infante. Por lo cual “es un instrumento diseñado para valorar el desarrollo infantil en el área mental, psicomotriz y comportamental” (Jurado y Rebolledo, 2016, p.75). Esto nos permite identificar situaciones de retraso en el desarrollo a temprana edad del niño y la niña.

2.    La aplicación de la escala Bayley en la evolución de la psicomotricidad del infante nos permite conocer la evolución de sus habilidades motoras y las limitaciones que se están presentando en el desarrollo de la psicomotricidad. Después de detectar una deficiencia en el desarrollo motor del infante por medio de actividades físicas, en el cual se interviene con un plan de estímulos para mejorar la calidad en el desarrollo psicomotor.

3.    En esta escala nos permite evaluar el nivel del desarrollo cognitivo del niño y la niña de manera práctica y precisa en la identificación que da inicio en la edad de los 2 meses a los 30 meses. Si se detectan retrasos en el área cognitiva, se debe implementar intervención creativa, estimulante y eficaz.

4.    La aplicación de esta escala en el área del comportamiento conductual es fundamental, ya que nos permite identificar las habilidades de comunicación, expresión de sentimientos y actitudes en el desarrollo de la personalidad del infante. Se puede evaluar en actividades de interacción social y juegos.

Referencia

Ángel (2022). Cómo Se Aplica La Escala Bayleyhttps://radiomotul.com.mx/como-se-aplica-la-escala-bayley/}

Nancy Bayley (s.f) Bayley-III, Escalas Bayley de desarrollo infantil-III recuperadohttps://www.pearsonclinical.es/bayley-iii-escalas-bayley-de-desarrollo-infantil-iii

Jurado-Castro, V., Rebolledo-Cobos, R. (2016). Análisis de escalas para la evaluación del desarrollo infantil usadas en América: Una revisión de literatura. Revista Movimiento Científico [en línea] 2016, [fecha de consulta: dd//mm/aaaa]; 10(2): 72-82. Disponible desde:http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/Rmcientifico/issue/archive

(s.a, s.f).https://www.caepp.com/bayley

Fórmulas de registro http://www.desenvolupa.net/

Imagen: escala de Bayley de desarrollo infantil-III (Bayly-III) Distribuidora Psique https://images.app.goo.gl/ZWEMXD3R6CBfhMPt6

# data[].attributes.body
Grupo 4 (padlet.com)

# data[].attributes.body
Integrantes
1. SOFIA DE LOS AN ARAYA MORA
2. TRACY OVIEDO FUENTES
3. JACKELINE CHAVARRIA LOPEZ
4. MARILYN GUTIERREZ RODRIGUEZ
5. MARY CRUZ MORA PERAZA
6. MARIA DE LOS A VADO CHAVARRIA

# data[].attributes.attachment_link.title
Escala de medición de Brunet-Lezine Grupo C

# data[].attributes.headline
Grupo A Escalas Bayley de Desarrollo Infantil.

# data[].attributes.subject
Grupo A Escalas Bayley de Desarrollo Infantil.

# data[].attributes.body
GRUPO A
1. PAOLA VIVIANA MUSSIO ROJAS
2. LISETH GRANADOS GUTIERREZ
3. JAQUELINNE DE L BLANCO JIMENEZ
4. NATHALY RAQUEL RIOS SOLANO
5. YERLIN MAGALLY SOLIS CENTENO
6. ISAYANA MAKEYLI CRUZ VARGAS

Escalas Bayley de Desarrollo Infantil.

1-Qué aspectos evalúa

Evalúa el desarrollo de los infantes desde etapas tempranas  tomando en cuenta tres áreas como mental, psicomotor y social, esto con el fin identificar deficiencias como también habilidades.

“Evaluación del desarrollo relativo del niño en los primeros años de vida, en un  triple aspecto: mental, psicomotor y social” (García, S.f).

Cabe destacar que este tipo de escala solamente se enfoca en niños de 0 a 3 años el cual toma en cuenta los hitos de esta etapa para lograr identificar qué áreas necesitan ser estimuladas y así llevar el seguimiento adecuado del desarrollo de los infantes.

2-Cómo se aplica en poblaciones de 0 a 3 años.

Se aplica en la valoración de las capacidades mentales de los niños para poder conocer debilidades y fortalezas en las  habilidades que se  presentan en esta edad, además se enfoca en conocer el desempeño de las destrezas motoras  para potenciarlas y en la habilidad de cómo el niño se relaciona e interacciona  con sus pares.

3-La importancia de su aplicación 3 ideas sobre lo que evalúa

Las Escalas de Evaluación del Desarrollo Infantil de Bayley-II (Bayley Scales of Infant Development, 2nd Edition (BSID-II, Bayley, 1993), son un conjunto de escalas de valoración estandarizadas, que nos permiten evaluar el desarrollo mental, psicomotor y comportamental de niños entre 1 y 42 meses.

Su importancia y aplicación nos ayuda en cómo los niños van desarrollando sus capacidades mentales, psicomotoras y comportamiento, que nos ayuda a observar en cómo van desarrollando sus diferentes habilidades y poder entender su diferentes capacidades o si se presenta alguna dificultad.

Se divide en 3 diferentes escalas que son importantes y con su respectiva aplicación  son:

La Escala Mental: Se desarrolla la capacidad del niño en los estímulos auditivos y visuales, que se desarrolla el aprendizaje y capacidad de resolución de problemas, capacidad de respuesta a estímulos, la memoria, la capacidad clasificar, las vocalizaciones y el lenguaje y las habilidades sociales.

La Escala Psicomotora: La Escala Psicomotora evalúa el desarrollo motor, el movimiento, la coordinación de la habilidad manipulativa de manos y dedos, destrezas  sin diferenciar entre motricidad gruesa y motricidad fina.

Escala del Registro del Comportamiento: Se da una evaluación en relación con los diferentes comportamientos, emociones, intereses que desarrollan con las demás personas y sí mismos.

4- 3 ideas que expliquen la aplicación

1.Por medio de la escala Bayley se logra conocer las áreas más limitadas de su desarrollo esto se realiza con el fin de conocer en cada niño sus limitaciones, sus afectaciones y sobre que situaciones están detrás de dichas actitudes, ya que, muchas situaciones pueden estar ligadas a situaciones familiares, ambientes tensos y poca socialización, por lo que cada docente requiere conocer de qué manera reforzar áreas específicas y actitudes en cada niño.

2. Los tres tipos de escalas son complementarias y deben ser aplicadas en orden y preferiblemente de manera individual en infantes entre los 2 meses y 2 años de edad. Por lo general la escala de Bayley se debe aplicar con un lapso de tiempo de 45 minutos, tomando en cuenta que debe ser en un espacio amplio y con materiales adecuados, que sean adaptables al tipo de actividad y necesidad de cada niño (a).

3. Para llevar a cabo la aplicación de la escala de Bayley es muy importante que la persona dirigente establezca lazos de confianza tanto con el niño (a) y los padres de familia, es importante que ellos sean partícipes de este proceso, ya que la colaboración de ambas partes logran asegurar que se obtengan mejores resultados de su aplicación.

4. La escala de Bayley es una forma de conocer el nivel de desarrollo de cada niño y niña, esta escala es muy recomendable aplicarla para eliminar cualquier tipo de obstáculo que pueda impedir el buen desarrollo del niño, lograr que pueda desenvolverse de manera exitosa ante la sociedad.

5. 4 ideas de la importancia de su aplicación

Según Ruíz, G. (2012) asegura que la importancia de la aplicación de esta escala, es que nos permite conocer:

Vamos a conocer la edad del desarrollo de los menores, así como un cociente de desarrollo global de un niño.

El planteamiento de una escala apropiada para la evaluación de cada niño es de suma importancia, ya que, de esta manera el docente se da por enterado de los aspectos, actividades y demás situaciones por las cual cada niño tiene problemas o limitaciones en su sano desarrollo, se permite conocer qué se debe fortalecer con cada infante y que cosas alteraron su sano crecimiento. De esta manera, no solo se evalúan qué situaciones afectan al niño, sino que a su vez se conocen qué áreas se deben reforzar en cada infante, para crear en ellos una confianza mayor en cada uno.

Por medio de análisis y observaciones, los docentes con ayuda de la escala Bayle, pueden tomar un diagnóstico mediante el cual se refuerce las situaciones del niño con ayuda de médicos especialistas si fuese el caso de necesitar, para así formar una ayuda entre los docentes, actividades y atención médica, con esto, cada docente intenta ayudar en el sano desarrollo de cada niño.

Es importante conocer que por medio de la escala de bayley también nos va a permitir valorar de una forma más individual, diferentes funciones psicológicas como parte de la escala cognitiva no verbal normal. La escala del lenguaje, la comunicación receptiva. El nivel intelectual límite a la normalidad, la edad cognitiva, edad del lenguaje

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bayley, N. (1993). Manual for the Bayley Scales of Infant Development. Second Edition. (BSID-II). San Antonio, TX: The Psychological Corporation. https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-1-4419-1698-3_284

Educapeques. (2020). ¿Qué es el test de Bayley y para qué sirve?. Portal de educación infantil y primaria. https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/test-de-bayley.html

Ruiz, G. (2012) Diagnóstico funcional en primera infancia: Utilidad y límites de las escalas/tests psicométricos. http://www.desenvolupa.net/index.php/Ultims-Numeros/Numero-33-05-2012/Diagnostico-funcional-en-primera-infancia-Utilidad-y-limites-de-las-escalas-tests-psicometricos-G.-Ruiz-Cortina

García Sánchez, F. A. (S,f). Evaluación del niño en Atención Temprana. https://aprende.uned.ac.cr/pluginfile.php/838727/mod_resource/content/1/Evaluaci%C3%B3n%20del%20ni%C3%B1o%20en%20Atenci%C3%B3n%20Temprana.pdf

# data[].attributes.body
Integrantes del grupo:

Rachel Arleen Mata García

María auxiliadora redondo rojas

Ana Gabriela Jiménez Alpízar

Maubreni Chaves Herrera

Resumen explicativo sobre la escala Brazelton de Valoración del Comportamiento Neonatal (NBAS), de Brazelton y Kevin.

Qué aspectos evalúa

Es una herramienta que permite la detección temprana de problemáticas del neurodesarrollo, esta es una de las más indicadas para permitir identificar la existencia de déficits o dificultades en las capacidades de los recién nacidos, es decir, es una evaluación muy detallada que permite establecer un perfil de puntuaciones respecto a diversos aspectos de salud. Incluye la evaluación de reflejos, la capacidad de movimiento y el estado de salud que se encuentra relacionado con el sistema nervioso autónomo implicando también al tono muscular.

También permite valorar la manera general de reaccionar ante el entorno del menor, esto brinda una idea de su temperamento o si algunas conductas le resultan más difíciles que otras. Por ejemplo, pretende evaluar la capacidad del infante para habituarse a la estimulación, donde se realizan pruebas con respuesta a la luz, sonido y estimulación táctil.

A su vez evalúa como es capaz de organizarse para dar respuesta a la estimulación de manera activa, analiza la capacidad del infante para gestionarse, consolarse o irritarse a si mismo ante la estimulación. Considera la parte social interactiva la cual se realiza cuando el individuo está en tranquilidad, dándole seguimiento a estímulos sonoros y visuales, valorando su orientación. Esta evaluación fue creada para ser utilizada en el ámbito clínico e investigativo.

¿Cómo se aplica en poblaciones de 0 a 3 años?

Es importante considerar que las poblaciones que se aplica con esta escala son a neonatos, algunas ideas importantes según García, et al (s.f) son:
La escala de Brazelton es aplicada a neonatos y tiene dos tipos de ítems los cuales evalúa la conducta y sus reflejos, los factores que evalúa son:

1. El sistema nervioso autónomo.

2. Sistema regulador del espacio.

3. Motor-oral.

4. Troncal.

5. Vestibular.

6. Social-interactivo.

El test al ser una escala de comportamiento a neonatal demuestra si el recién nacido reconoce las voces de sus familiares, tiene una respuesta ante las facciones y les gusta los objetos inanimados.

De igual manera tiene como objetivo identificar tres tipos de respuestas a su conducta psicofísica como la aproximación (sonrisa, contacto visual y más), estrés (giro de cabeza, parpadeo, arquea el cuerpo y más) y autorregulatorias (succión voluntaria con chupete o su propio dedo).

Importancia de su aplicación

Aplicar la escala de valoración del desarrollo y comportamiento neonatal de Brazelton (NBAS), es de gran importancia porque permite valorar el comportamiento desde el momento en que nace el niño, permitiendo una evaluación para conocer y descartar posibles riesgos en el desarrollo del neonato,

Es importante aplicar esta escala de valoración ya que se a observado que los recién nacidos son capaces de interactuar con el entorno; y esta escala permite detectar características conductuales. Surge en estos momentos la Escala Brazelton como el instrumentos más adecuado, no únicamente para cubrir este vacío referente a la detección precoz de las posibles alteraciones o desajustes en el desarrollo, sino que ofrece al clínico la posibilidad de conocer mejor e incluso descubrir las capacidades y competencias del neonato. (Domínguez et al; 2009)

La Escala Brazelton es una prueba psicométrica que permite evaluar la estimulación que un niño necesite de acuerdo a la respuesta ante los estímulos suministrados (de percepción, acomodación, otros), situación que le aporta un grado de interés mayor para la efectividad en el proceso de crecimiento, desarrollo y el diagnostico temprano de alguna situación a niños de los 0 a los 30 meses de edad.

La Escala Brazelton evalúa aspectos visuales, motrices y auditivos y las características que éstas contemplan, tales como la aproximación, la cual le permite la interacción armoniosa y segura con los demás y mas cercanos, por ejemplo la armonía que percibe al estar con la familia nuclear; el estrés, situación no grata y que genera malestar intenso en los menores, manifestado al estar con algún dolor, calor, falta de higiene, alguna incomodidad y por último y de igual importancia las conductas autoreguladoras, que le permite al infante interactuar con lo que necesita y/o conoce, tal es el caso de la amamantación, el jugar con sus manos y piernas, algún estímulo visula, auditivo, otras.

Referencias bibliográficas

Beatriz, W. (2015). [imagen]. Escala Brazelton. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQIMoWY2i8j7TVeptfIDXrRZdBCNQ-Qp8xHPw&usqp=CA

García, F., Mendieta, P., Castellanos, P. (s.f.) Evaluación del niño en Atención Temprana Facultad de Educación Dpto. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Universidad de Murcia, España. http://webs.um.es/fags/atenciontemprana/documentos/invest/evalua_ni no_at.pdf

Domínguez, M., Cruz, V., Abelleira, M., Amado, A., y Fernández, M. (2009). Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho. La NBAS (Escala para la evaluación del comportamiento neonatal o Escala Brazelton). https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjd5LeRutz6AhUBRTABHYmoB6IQFnoECCUQAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.educacion.udc.es%2Fgrupos%2Fgipdae%2Fdocumentos%2Fcongreso%2Fxcongreso%2Fpdfs%2Ft8%2Ft8c271.pdf&usg=AOvVaw0

Mimenza, O. C. (2019). Escala de Brazelton: características, y para qué sirve. https://psicologiaymente.com/clinica/escala-brazelton

# data[].attributes.headline
Escala de Aptitudes y Psicomotricidad para niños de McCarthy_Grupo D

# data[].attributes.subject
Escala de Aptitudes y Psicomotricidad para niños de McCarthy_Grupo D

# data[].attributes.body
Integrantes del grupo:

María Obando Aragón
Yuliana González Vargas
Josseline Bermúdez Palma
Jessica Melisa Murillo Miranda
Stefanny María Venegas Bejarano

Aspectos que evalúa la Escala de Aptitudes y Psicomotricidad para niños de McCarthy

La escala de McCarthy permite evaluar por medio de una amplia serie de tareas. El test de McCarthy de aptitudes y Psicomotricidad es uno de los instrumentos más utilizados y relevantes para poder valorar las habilidades cognitivas y motoras del infante. El test puede ser aplicado desde los 2 años de hasta alrededor de 8 años y medio.

Hoy en día el test de McCarthy, continúa siendo uno de las evaluaciones más fundamentales para poder determinar el nivel intelectual y motor. “Uno de sus objetivos principales es detectar posibles problemas de aprendizaje que puedan influir en el rendimiento escolar" (EspacioLogopédico, párr.2, 2022)

Por medio de la evaluación se pueden obtener puntuaciones o índices de diferentes conductas, ya sean cognitivas o motrices en cinco escalas, todo esto es obtenido por 19 subtest diferentes; entre las escales se poseen, la verbal, Escala Perceptivo-Manipulativa, escala numérica, la escala de la motricidad y el, índice general cognitivo.

Si el contenido de evaluación está diseñado para ambos sexos, tanto en diferentes grupos regionales, para que el infante pueda desarrollar la evaluación con facilidad, tiene una duración de 45 minutos o 60 minutos y se da de formar individual, con el propósito de saber reconocer las habilidades y debilidades que posee el infante para elaborar estrategias en específico.

La Motricidad evalúa diversos aspectos de la aptitud motora (grandes movimientos de las extremidades, motricidad fina, coordinaciones diversas, etc.). De acuerdo con Aucouturier (1984) “la practica psicomotriz en educación, expresa la maduración global y de expresividad basado en la expresión lúdica del niño”

Este término está asociado con las facultades sensoriales, emocionales y cognitivas del niño que permiten el desempeño y la evolución de su personalidad, su objetivo es la actividad del cuerpo, trabajar las habilidades motora gruesas y finas, desarrollo de las capacidades de expresión, creatividad, y el movimiento en los juegos; es por eso por lo que una estimulación temprana influye de una manera positiva en los niños por que esta fundamenta las bases de su desarrollo como una persona, fortaleciendo los movimientos motores gruesos y finos, afectivos e intelectuales en el que necesitan protección y cariño durante la infancia y de desarrollar al completo sus aptitudes cognitivas, lingüísticas, emocionales y sociales.

El docente hace observaciones para evaluar al niño (a) durante las actividades de juegos de oposición y cooperación, creando estrategias para que el infante venza los desafíos, pierda el miedo y puedan así desarrollar sus habilidades motoras; es importante crear espacios de convivencia donde el niño pueda ejercer expresión corporal, situaciones placenteras que desafíen el cuerpo, juegos por ejemplo la construcción de casitas, saltar, brincar, jugar con muñecos.

También estos espacios deben ser creativos con ambientes sanos que ayuden al infante en su desarrollo físico, lo que usualmente se le conoce como dispositivos, conjunto de materiales, con la intención de observar y enseñar a ejecutar las actividades de expresión corporal y educación física, motivar, es crear nuevas expectativas de los niños, es prepararlos para la transición de otro nivel, evaluar su progreso, ayudarlo a ejecutar los juegos y actividades; también es necesario enseñarles a competir y expresar sus emociones, actitudes y premiar es una buena herramienta para instarlo a seguir creciendo.

Ideas de cómo se aplica en poblaciones de 0 a 3 años la Escala de Aptitudes y Psicomotricidad para niños de McCarthy

La escala de aptitudes y psicomotricidad para niños de McCarthy, se aplica mediante 18 tests independientes que evalúan variables aptitudinales en áreas importantes, se agrupan en 6 escalas: verbal, perspectivo – manipulativa, numérica, general cognitiva, memoria y motricidad.

La escala verbal, perspectivo – manipulativa y numérica, son independientes de las demás por el contenido de los elementos de sus tests (palabras, materiales concretos y dígitos).

Escalas

Construcción con cubos (perspectivo- manipulativa / general cognitiva).

Es un test no verbal, introductorio; el niño tiene que copiar cinco estructuras construidas por el examinador con cubos de 2.50 cm de lado. Mientras el niño acepta este material familiar y atractivo, va incorporándose para el examen. La ejecución no tiene tiempo limitado y se puede obtener puntuación por construcciones parciales. El desarrollo permite observar las aptitudes manipulativas del niño y su percepción de las relaciones espaciales.

Opuesto (Verbal, General Cognitivo)

El niño debe decir el opuesto de cada una de las palabras claves dichas por el examinador, son nueve frases (por ejemplo: “un elefante es grande, y un ratón es…”). Aunque algunos niños no conocen el significado de la palabra “opuesto”, lo consiguen cuando el examinador les presenta algún ejemplo. Con esta prueba el niño demuestra su capacidad de establecer relaciones. Para que sea posible su aplicación en distintas edades, se ha gestionado que el nivel de dificultad del vocabulario sea bajo.

A través del juego la Rayuela.

Esta actividad consiste en que la docente pide al grupo de preescolar de materno en edades de 3 años y hace trazos en el piso con una tiza, primero se inicia con un cuadro luego dos y luego uno y dos y tres así sucesivamente hasta llegar a 10. El niño realizara pequeños brincos con un solo pies y luego con los dos esto le otorgara balance en el cuerpo y a la vez aprende a contar los números. Duración de 10 minutos.

El objetivo es evaluar la ejecución de los pies, ya que es la motora gruesa y por lo tanto se trata de estimular su forma de saltar, diversión, balance, una mezcla con la matemática y a la vez a desafía a los niños a usar todo su cuerpo.

Importancia de la Escala de Aptitudes y Psicomotricidad para niños de McCarthy

La importancia de aplicar la Escala de McCarthy radica en la forma de obtener por medio de diferentes tests, resultados de posibles problemas de aprendizaje, detectando a tiempo cualquier situación o dificultad de los niños en edades de pleno desarrollo, ya que, como lo describe Cortadellas (1995) “Su objetivo principal es detectar a los niños con posibles problemas de aprendizaje antes de su entrada a clases” (p. 61).

Ahora bien, esto quiere decir, que la aplicación de la Escala de Aptitudes y Psicomotricidad de McCarthy, requiere de una preparación de escenarios y materiales útiles y necesarios para la aplicación de los diferentes tests, donde se coordina desde diferentes metodologías la creación de pruebas, pensando en descubrir las posibles dificultades y necesidades que posea el infante en su desarrollo.

De igual manera, es indispensable destacar que esta escala permite a la hora de su aplicación, recolectar información importante y valiosa para observar el proceso en el que se encuentra el desarrollo del infante, al obtener índices o puntuaciones divididas en seis escalas más, donde se toma en cuenta el área Verbal, lo Perceptivo-Manipulativa, la General Cognitiva, la parte Numérica, la Memoria y la Motricidad.

Esta escala es indispensable debido a que, se tiene la posibilidad de medir el desarrollo en general de los infantes, donde al aplicar los diferentes tests, le permite a la persona evaluadora determinar el dominio y desarrollo que posee el niño para expresarse verbalmente, para la imitación y organización visual, para el manejo de números y las habilidades motoras que posea según el rango de edad en el que se encuentre.

La escala propuesta por McCarthy muestra su importante ayuda en la medición de las capacidades que posee cada niño de acuerdo a su edad cronológica, aquí se suma que se puede medir mediante la utilización de test, este instrumento fue diseñado para evaluar el desarrollo cognitivo y motor del niño, es importante ya que permite una puntuación en sus escalas y se puede evaluar la inteligencia en niños menores, Romero & de la Rosa (2022) así lo mencionan en la siguiente cita:

La escala de MSCA, permite evaluar el desarrollo cognitivo y motriz del niño, a través de una batería conformadas por 5 escalas (Verbal, Perceptivo-Manipulativa, Numérica, General, Cognitivo, Memoria y Motricidad) y 18 sub-test, proyectada para su aplicación en niños de edades entre 3 – 8 años. (p.30).

Por esta razón mencionada anteriormente esta escala es importante su aplicación ya que por medio de la misma va mostrando la capacidad de lenguaje que tiene el menor, memoria o motora, para poder brindar una mejor atención si se presentase alguna dificultad en su dé debido desarrollo.

Referencias bibliográficas

Bahamonde, E. (s.f). Unidad de Cuerpo y movimiento. Evaluación Psicomotriz en CPAL. [Imagen]. https://cpal.edu.pe/blog/evaluacion-psicomotriz-en-cpal/

Cortadellas, M. (1995). Análisis de dificultad de los ítems del McCarthy en función de la edad y del nivel sociocultural. Universidad de Barcelona. Psicothema. https://www.psicothema.com/pdf/957.pdf

EspacioLogopédico. (2022). “MSCA, Escala McCarthy y actitudes y psicomotricidad para niños en maletín (c*). https://www.espaciologopedico.com/tienda/prod/798/msca-escala-mccarthy-de-aptitudes-y-psicomotricidad-para-ninos-en-maletin.html

García, F., Mendieta, P., y Castellanos, P. (s.f). Evaluación del niño en Atención Temprana. Universidad de Murcia. Departamento de Investigación. https://webs.um.es/fags/atenciontemprana/documentos/invest/evalua_nino_at.pdf

Godoy, A. (2012). MSCA: Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad Para Niños. Universidad Nacional de Loja. Studocu. https://www.studocu.com/ec/document/universidad-nacional-de-loja/tecnicas-de-evaluacion/msca-escalas-mccarthy-de-aptitudes-y-psicomotricidad-para-ninos/3719567

Porstein, A. (2016). Cuerpo juego y movimiento en el nivel inicial: propuestas de educación física y expresión corporal. San José, Costa Rica: EUNED:

Romero, M & De la Rosa E (2022). Redalyc. Validez Concurrente: Escala de Inteligencia Reynolds Rías y McCarthy para la Evaluación del Desarrollo Cognitivo en Niños. (Vol.1), [p30]. https://www.redalyc.org/journal/4596/459671925004/459671925004.pdf

Ruiz, G. (2012). Diagnóstico funcional en primera infancia: Utilidad y límites de las escalas/tests psicométricos. http://www.desenvolupa.net/index.php/esl/Numeros/Numero-33-05-2012/Diagnostico-funcional-en-primera-infancia-Utilidad-y-limites-de-las-escalas-tests-psicometricos-G.-Ruiz-Cortina

Santamaría, P. (s.f). Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños. https://xdoc.mx/documents/escalas-mccarthy-de-aptitudes-y-psicomotricidad-para-nios-nueva-5f867a1e6d3f2

Santana, A., Rojas, M., y Pacheco, J. (2006). Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad Para Niños. Avances en Medición. https://www.humanas.unal.edu.co/lab_psicometria/application/files/2616/0463/3541/Vol_4._Resea_-_Escalas_McCarthy_De_Aptitudes_Y_Psicomotricidad_Para_Nios.pdf

Tests-gratis. Com. (S.f). “MSCA. Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños”.https://tests-gratis.com/tests_inteligencia/mccarthy.htm

# data[].attributes.headline
Grupo 5: Escala de inteligencia para preescolar y primaria de Weschler (WPPSI)

# data[].attributes.subject
Grupo 5: Escala de inteligencia para preescolar y primaria de Weschler (WPPSI)

# data[].attributes.body
https://padlet.com/lauramgc7777/9kmzj2wwbu0oql7l

# data[].attributes.attachment_caption
Figura 1:Desarrollo psicomotor. Signos de alarmaNota: Desarrollo psicomotor. Signos de alarma [Imagen]. PediatríaSalud.com. (2017). https://www.pediatriasalud

# data[].attributes.headline
Grupo 7 - Escala para medir el Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia de Brunet-Lezine.

# data[].attributes.subject
Grupo 7 - Escala para medir el Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia de Brunet-Lezine.

# data[].attributes.body
Integrantes:
Elizabeth Arias Méndez, cédula: 304580132, CEU: Cartago
Melanie León Herrera, cédula: 116570251, CEU: Puntarenas
Diana Alejandra Lobo Rivera, cédula: 901100356, CEU: Palmares.
Magaly Andrea Ríos Mora, cédula: 115280565, CEU: San José

La escala para medir el Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia de Brunet-Lezyne, es una técnica psicométrica utilizada para la evaluación del niño en Atención Temprana.

De acuerdo con García, Mendieta y Castellanos (s.f.) esta escala se aplica en población que se encuentra entre los 0 a 30 meses, es decir desde el nacimiento hasta los 2 años y medio; aunque en ocasiones esta puede ser aplicada hasta los 6 años.

¿Qué aspectos evalúa?

Al hablar propiamente de los aspectos que evalúa esta escala específicamente, se puede señalar que la escala para medir el Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia tiene como objetivo evaluar el nivel de maduración que presentan los infantes en cuatro áreas en particular, que se mencionarán más adelante.

Respecto a esto, se puede destacar que esta escala centra su evaluación en el desarrollo general del niño, ya que brinda una edad aproximada o cociente que permite identificar el nivel que posee el infante en las cuatro áreas como un total a evaluar. De igual forma esta escala permite valorar el nivel de desarrollo con el que cuentan los infantes en cada una de estas áreas de forma individual.

Ahora bien, Costas (2009) menciona que las áreas que examina esta escala de medición son “Postura (control postural o motricidad general), Coordinación (coordinación visomotora), Lenguaje (comprensión y expresión) y Sociabilidad (relaciones sociales).” (p. 46), es decir que esta escala se enfoca en el estudio del nivel de maduración de estas áreas las cuales se encuentran estrechamente relacionadas con las áreas del desarrollo infantil, agrupando en quince niveles diferentes que comprenden los meses en los que se aplican las pruebas de esta escala.

¿Cómo se aplica en poblaciones de 0 a 3 años?

Se coordinará con la madre, padre o encargado del infante para realizar dicho test, la encargada del o la menor deberá estar presente a la hora de la evaluación. El o la evaluadora deberá disponer de una mesa, una silla, un edredón y los materiales necesarios según la edad correspondiente para realizar satisfactoriamente la evaluación.

Se debe recordar que se comenzará la prueba en el nivel que le corresponda según su edad y se deberá ir marcando los ítems negativos y positivos que se van obteniendo el o la menor.

Como nos lo demuestran los autores Alcantud et al. (2011) al finalizar la evaluación se recoge información de la observación del niño al proponerle una serie de tareas y de su comportamiento (esta última información se recoge a partir de preguntas dirigidas a los padres o cuidadores). Las preguntas que se le harán a la persona encargada del o la menor están agrupadas en tres categorías y se les pedirá que estas respuestas sean lo más verídicas posibles ya que influyen en la calificación final que obtendrá el niño o la niña.

Brinda la oportunidad de obtener la edad de desarrollo del niño y el coeficiente de desarrollo general, así como una evaluación parcial de la edad de desarrollo del niño y el coeficiente de desarrollo en cada área de estudio, también recoge información que obtienen de las observaciones de los niños estudiados, presentando una serie de actividades y su comportamiento en cada avance, limitaciones, habilidades finalmente, la información se recopila a partir de las preguntas realizadas a los padres de familia o cuidadores para emitir los resultados finales sobre el test aplicado.

Cuando la docente o evaluador inicia su aplicación no debe interferir en las acciones que observa del evaluado y su objetivo principal es evaluar, identificar y lo que debe mejorar, estimular y el  refinamiento u retroalimentar según el caso sobre la madurez de un niño en cuatro áreas de estudio, como el control postural, la coordinación visual, el lenguaje, la comunicación ,las habilidades sociales y autónomas, esta escala es una de las más utilizadas, apreciadas por las docentes en atención temprana, estimulación de alumnos con necesidades especiales.

Es importante tener el conocimiento que la escala se aplica según las características de lo que se desea evaluar en cada test de acuerdo su edad cronológica o psicológica extendida hasta los seis años y evalúa el nivel madurativo de cada área por ejemplo la escala contiene ítems si el niño es capaz de armar un rompecabezas, pronuncia el nombre de figuras, objetos, levanta su cabeza, la mantiene boca abajo, se mueve cuando se le habla, sonríe con personas cercanas como papá, mamá, hermanos, aprieta su mano, emite sonidos guturales, vuelve su cabeza si observa un objeto en movimiento ,balbucea y logra mantener las piernas extendidas, estos son algunos de la gran diversidad de rubros que la puede planificar y estructuras dentro del test mediado con la técnica de observación si se da un cumplimiento de la acción o actividad propuesta.

La importancia de su aplicación

La aplicación de esta prueba, permite hacer comparaciones en función de todos aquellos logros alcanzados por los niños y niñas, es de una comprensión simple y accesible.

Valora de manera global al niño y niñas si están o no con las habilidades motrices adecuadas de acuerdo a su edad, permitiendo conocer con mayor profundidad sus características del desarrollo.

Esta prueba permite que se le puede proporcionar información muy puntual con un lenguaje simple y comprensible a las familias, tanto para que estén informados de la evaluación como para que se puedan orientar y se tomen las decisiones pertinentes según la valoración para las intervenciones necesarias.

Identifica todas aquellas posibilidades de acción para una intervención adecuada por medio de las estrategias más apropiadas según cada caso de acuerdo a los resultados arrojados, resulta una herramienta importante para los docentes pues permite que se tenga una noción sobre la realidad del niño y niña, que abre a su vez un espacio para la reflexión transformación para beneficiar a ese niño o niña.

Referencias:

Alcantud, F., Rico, D., Ribelles, L., Ronda, E. (2011). Relación entre la escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-Lézine revisada y la escala de desarrollo motor Peabody-2. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3926529

Costas, C. (2009). Evaluación del desarrollo en atención temprana. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23 (2). 39-55.https://www.redalyc.org/pdf/274/27419063004.pdf

García, F., Mendieta, P. y Castellanos, P. (s.f.). Evaluación del niño en Atención Temprana. Universidad de Murcia, Facultad de Educación. https://webs.um.es/fags/atenciontemprana/documentos/invest/evalua_nino_at.pdf

Liu, Y. (2020). “Una revisión crítica de las escalas de evaluación del desarrollo más utilizadas en atención temprana”. Trabajo Fin de Máster. Repositorio Universidad Autónoma de Madrid. https://repositorio.uam.es/handle/10486/129794

PediatríaSalud.com. (2017). Desarrollo psicomotor. Signos de alarma. [Figura 1]. https://www.pediatriasalud.com/signos-de-alarma-en-el-desarrollo-psicomotor/

# data[].attributes.headline
Participación grupo B.  Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-Lézine.

# data[].attributes.subject
Participación grupo B.  Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-Lézine.

# data[].attributes.body
Integrantes.
Yensy Tatiana Blanco Cascante

Cédula: 116850036 CU: Jicaral

María Patricia Angulo Baltodano

Cédula: 502870973 CU: La Cruz

Nancy Mariana Monestel Chaves

Cédula: 604060350 CU: Buenos Aires

Tatiana María Naranjo Abarca

Cédula: 116240348 CU: Desamparados

Jessica Daniela Sánchez Vargas

Cédula: 402390760 CU: Heredia

María Bernardit Rojas Agüero

Cédula: 3351450 CU: Turrialba

Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-Lézine.

Que aspectos evalúa.

Uno de los primeros aspectos que evalúa la escala de Brunet-Lézine es la madurez del control postural de los infantes de los 0 meses a los 30 meses, en este punto se valora el desarrollo motor en aspectos como lo son la postura, coordinación y reacciones del niño o niña.

En el Motora encontramos que se puede evaluar la capacidad y habilidades para uso y control de sus movimientos gruesos y finos. (Formada por 59 ítems y 5 subáreas). Control muscular, Coordinación corporal, Locomoción, Motricidad fina y Motricidad perceptiva. (Bernal y Loja, 2018). Es decir, se centra en reconocer el desarrollo del   infante en las áreas antes mencionadas durante su infancia o primeros años.

Ejemplo: Coordinación óculo-motriz

El estudio relacionado de la visión y las manos no se trata sencillamente de que el niño lance o reciba un objeto con una o ambas manos, sino que los lanzamientos y las recepciones deben hacerse desde diferentes situaciones.

En el lenguaje se evalúa la manera de expresar los sentimientos y emociones, del niño y la niña, así también el lenguaje receptivo, sea verbal o no verbal. Esta área agrupa 59 ítems y 2 subáreas, Comunicación receptiva y Comunicación perceptiva. (Bernal y Loja, 2018). Por lo tanto, este proceso está relacionado con el área cognitiva y afectiva en cada etapa para identificar su nivel desarrollo.

Ejemplos: Lenguaje/comunicación

El niño y la niña adquieren nuevos mecanismos para comunicar sensaciones y sentimientos (placer, satisfacción y alegría). Emitirá nuevos sonidos (guturales, balbuceo, monosílabos).

Aplicación de la escala.

Según Cabrera (2015): La aplicación de la escala Brunet-Lézine, se basa en medir el desarrollo psicomotor tocando las cuatro áreas que son: desarrollo postural, coordinación óculo- manual, lenguaje y socialización, se van facilitando los niveles de la escala cada nivel contiene 10 ítems.

La aplicación de la escala pretende que el niño o la niña vaya avanzando los niveles según la edad asignada, pero si el mismo fracasa en una actividad debe de devolver al nivel que fracasó y volverlo a intentar. Los puntos que obtiene según el nivel se convierten en edades parciales en el desarrollo y el número total de la escala se convierte en la edad global.  (Cabrera, 2015).

Para aplicar la escala Brunet-Lézine, se debe tener la edad cronológica exacta del infante, así como registrar sus datos y aspecto específico que se va a evaluar. Por ejemplo, en el aspecto de la postura del niño se le realizan diferentes preguntas a la madre sobre la postura del infante como si se para solo, si camina, si sostiene la cabeza etc, esto ayuda al profesional a determinar la evaluación del infante.

Importancia

1-Favorece la detección oportuna de las alteraciones del desarrollo y permite una intervención temprana y oportuna. De igual manera motiva el cuidado de los padres, fomenta la estimulación en el hogar y aumenta el grado de satisfacción.

En la escala de desarrollo de Brunet-Lezine (1951), se observa que “los cocientes parciales de desarrollo permiten una aproximación precisa al niño; además, el examen repetido a los intervalos regulares…” (Medina. (2019).  De esta manera no solo se percibe un coeficiente global sino también de cada área, permitiendo conocer cuál de las cuatro áreas del desarrollo, está siendo afectada, debido a que esta escala evalúa las dimensiones: social, cognoscitivo, lingüístico y psicomotriz; los resultados obtenidos permiten plantear un plan de estimulación para que dicha área afectada sea nivelada a rangos normales para la edad en la que se encuentre cada niño/a.

2-La escala de desarrollo Brunet-Lezine es de uso generalizado en Atención Temprana. Las razones de su importancia son diversas de las que podemos destacar las siguientes.

Es una prueba rápida, que necesita poco tiempo de aplicación, lo que la hace adecuada para la corta edad de los niños. Sirve para hacer un screening en las diferentes áreas de desarrollo (perceptivo-manipulativo, social, del lenguaje y cognitivo) y obtener el desarrollo evolutivo, en meses en estas diferentes áreas. Con ellas, podemos detectar los puntos fuertes y débiles del niño, detectar la necesidad (o no) de realizar una intervención temprana ya que nos permite comparar lo que el niño es capaz de hacer en un momento dado, con lo que se espera que el niño haga de acuerdo a su edad de desarrollo. Es una escala muy fácil de administrar. No requiere de materiales ni de condiciones físico-espaciales difíciles de conseguir. nos permite tanto establecer programas de intervención como ir viendo los progresos y los hitos evolutivos que va alcanzando el alumno a lo largo tanto de su desarrollo como de la intervención que se está realizando.

3- Permite realizar una evaluación integral de los niños que van de las edades de 0 a 30 meses de nacidos al basarse en las cuatro áreas específicas que son parte del desarrollo de estos: “Postural (control postural o motricidad general), Coordinación (coordinación visomotora), Lenguaje (comprensión y expresión) y sociabilidad (relaciones sociales)” tal y como lo menciona Costas (2009).

4- Se logra determinar tanto la edad cronológica como la real del infante por medio de la aplicación de operaciones matemáticas tanto a nivel general (4 áreas) así como de cada una de las áreas por separado lo que logra brindar un resultado que puede encaminar futuras decisiones respecto a la estimulación temprana que puede llegar a beneficiarlo(a).

Bibliografía

Bernal, R I y Loja, F. (2018). Nivel y edad de desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de los centros infantiles del buen vivir. [Proyecto de investigación previa a la obtención del Título de Licenciado en Estimulación Temprana en Salud.]  Universidad De Cuenca Facultad De Ciencias Médicas Escuela De Tecnología].http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/31550/1/PROYECTO%20DE%20INVESTIGACI%C3%93N%20%281%29.pdf

Cabrera, J. (2015). “Detección de Retrasos del Desarrollo en niños y niñas de 1 a 3 años de edad, en Centros Infantiles del Buen Vivir-Circuito Gualaceo, 2015”. https://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/4579/1/11066.PDF

Costas, C. (2009). Evaluación del desarrollo en atención temprana. Zaragoza, España. https://www.redalyc.org/pdf/274/27419063004.pdf

Medina,Y. (2019). Validación de la escala del desarrollo psicomotor de la primera infancia de (Brunet - Lezine) pruebas complementarias forma antigua en el año 2019 Quito - Ecuador. Tomado de: http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/19644/1/T-UCE-0007-CPS-184.pdf

# data[].attributes.attachment_caption
Figura 1: ¿Que es la prueba de Bayley?. Nota: La escala Bayley que evalúa y para que se utiliza [Imagen]. Anónimo. (2021). Soyunbebé.

# data[].attributes.headline
Grupo 08. Escala Bayley para el desarrollo infantil.

# data[].attributes.subject
Grupo 08. Escala Bayley para el desarrollo infantil.

# data[].attributes.body
Integrantes:

Miryana Herrera Elizondo

Ceu: San Carlos

Cédula: 207300614

Jessica Andrea Mora Chaves.

Ceu: San Isidro.

Cédula: 1 1619 0409.

María Gabriela Calderón Cortés

CeU: Puntarenas

Cédula: 603310721

Jennifer Solís López
CeU: Alajuela
Cédula: 207980663

Ideas sobre lo que evaluación:

•La escala mental donde se evalúa la capacidad de retener información y adquirir conocimientos, como también la reacción a los estímulos y la habilidad para resolver problemas, lo que quiere decir que evalúa la capacidad que obtiene cada infante, permitiendo de esta manera medir si cuenta algún estudiante con una deficiencia o dificultad en su desarrollo de acuerdo a su edad.

•La escala de psicomotricidad es la que evalúa la capacidad de los movimientos, la coordinación de estos y la habilidad manipulativa de las manos y dedos, permitiendo de esta forma conocer el grado de avance de cada estudiante por individual, con el fin de identificar si requieren pronta atención en caso de detectar algún retraso en estas áreas del desarrollo.

•El registro del comportamiento en este se evalúa los comportamientos sociales, actitudes, intereses, emociones, energías y el desempeño en las actividades, esta permite identificar si algún estudiante presenta problemas en su desarrollo social para poder brindarle la atención necesaria que requiera con ayuda de los familiares del menor y un profesional especializado en dicha población.

Para complementar lo mencionado anteriormente es importante mencionar la siguiente cita de acuerdo con Castellanos, Garcia y Mendieta (s.f.) haciendo mención sobre lo que evalúa la escala “evaluación del desarrollo relativo del niño en los primeros años de vida, en un  triple aspecto: mental, psicomotor y social”. (p. 2).

Ideas sobre la aplicación:

•Es importante mencionar que esta escala es extensa y un poco compleja se necesita de un cierto conocimiento de cómo aplicarla, por lo tanto, las únicas personas que pueden evaluar a un menor entre 0 a 3 años utilizando esta escala son algunos profesionales, pues de acuerdo con Torras (2015) “el nivel de cualificación requerido es C: titulación superior en psicología, psiquiatría o psicopedagogía y experiencia profesional en diagnóstico clínico” (p. 81).

De acuerdo a lo anterior se logra comprender que se requiere de esos profesionales y expertos para que la escala sea aplicada de forma correcta y dé resultados certeros sobre el desarrollo del infante con el propósito de que realmente se denotan las debilidades y habilidades del menor que a sido evaluado, para que en caso de ser necesario resina la atención o estimulación que necesita para superar ciertos rezagos.

•Ese tipo de escala según Torras (2015) “[...] son un instrumento de administración individual que requieren un tiempo de aplicación de entre 30 y 90 minutos aproximadamente (según la edad del niño)” (p. 81). De esta manera se puede comprender que el especialista puede aplicar la escala para evaluar solo a un infante y no a dos o más a la vez, ya que aunque tengan edades similares sus capacidades, habilidades y debilidades son muy diferentes, por lo que, le sería más difícil observar correctamente lo que va a evaluar de cada niño o niña, ya que cada uno fortalece su desarrollo de acuerdo  a la estimulación y experiencias que haya tenido.

•La escala Bayley es un instrumento de evaluación que está diseñado para medir el desarrollo motor, cognitivo, socioemocional y del comportamiento adaptativo en bebés y niños. Para aplicar esta escala se requiere de una interacción entre el niño y el examinador que debe hacer una serie de observaciones sobre algunas tareas que deben realizar los niños. “Permite la identificación de posibles retrasos en el desarrollo del niño y de esta manera aminorar los efectos a largo plazo, brindándole así una oportunidad para progresar y tener éxito en la vida” (Farias, 2021, prr. 4).

Esta escala facilita la identificación de competencias y como aquellas áreas que se deben mejorar. Este método es aplicado para la valoración de niños de 0 a 42 meses en cinco diferentes áreas: socioemocional, motora, cognitiva, capacidad adaptativa y lenguaje.

Ideas de la importancia de su aplicación:

•Por medio de la aplicación de esta escala, en el área socioemocional y conducta adaptativa evalúa la adquisición de diferentes habilidades sociales y emocionales como lo son la auto regulación, necesidades comunicativas, utilización de emociones interactivamente y la utilización de señales emocionales o diferentes gestos para poder resolver problemas.

•Esta escala valora de manera global las áreas de evolución más importantes, lo que permite determinar de manera sencilla y más precisa el nivel del desarrollo infantil, además poder identificar retrasos en el desarrollo desde edades tempranas y así tener información válida para planificar la intervención.

•Por medio de la aplicación en relación con lo psicomotriz, se puede obtener evidencias tanto los avances, como las deficiencias del estudiantado en relación con sus movimientos de su cuerpo, como lo son el control, la coordinación, manipulación, entre otros, principalmente como es en la edad de inicio de 2 a 30 meses, es esencial su aplicabilidad sea de una forma que el menor esté en su naturalidad de juego.

•Su aplicación hacia el registro del comportamiento, permite comprender más al infante, ya que al abarcar términos como pruebas de los intereses, las actitudes, las emociones, entre otros más sobre el infante, se lograría dar una evaluación más complementaria en sí, para lograr ofrecer a los padres de familia una mejor manera de comprender la situación del menor. “Una parte importante del proceso diagnóstico es la información que se da a la familia. La familia es conveniente que comprenda los puntos fuertes y débiles de su hijo” (Ruiz, 2012, p.8).

Referencias bibliográficas:

Anónimo. (2021). ¿Qué es la prueba de Bayley?. [Imagen]. Soyunbebé. https://soyunbebe.com/el-bebe/desarrollo/que-es-la-prueba-de-bayley/

Castellanos, P., García, F y Mendieta, P. (S.f). Evaluación del niño en Atención Temprana. Facultad de Educación Dpto. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Murcia, España. https://webs.um.es/fags/atenciontemprana/documentos/invest/evalua_nino_at.pdf

Farias, I. (2021) La escala Bayley III, qué evalúa y para qué se utiliza. PsicoActiva. https://www.psicoactiva.com/blog/la-escala-bayley/

Ruiz, G. (2012). Diagnóstico funcional en primera infancia: Utilidad y límites de las escalas/tests psicométricos. Revista Desenvolupa. N°. 3. http://www.desenvolupa.net/index.php/Ultims-Numeros/Numero-33-05-2012/Diagnostico-funcional-en-primera-infancia-Utilidad-y-limites-de-las-escalas-tests-psicometricos-G.-Ruiz-Cortina

Torras, M. (2015). Evaluación cognitiva y del lenguaje en el  diagnóstico precoz de los trastornos de la comunicación y del espectro del autismo. [Tesis doctoral]. Universidad autónoma de Barcelona. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/325693/mtm1de1.pdf?sequence=1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Las escalas o Prueba de Bayley es un instrumento para evaluar el desarrollo motor, cognitivo, lenguaje, socioemocional y de la conducta adaptativa en bebés y niños pequeños. Implica la interacción entre el niño y el examinador y observaciones en una serie de Tareas.

Con el transcurrir de los años, nuestros niños han sido expuestos a una gran variedad de factores externos que contribuyen a modificar la expresión de la carga genética heredada. En ese sentido, es claro que hoy encontramos niños que desarrollan habilidades complejas a edades más tempranas de la que esperamos; como por ejemplo, el uso de los aparatos electrónicos (celulares, tabletas, etc.).

El impacto de la tecnología sobre el desarrollo debe alertarnos como padres, y permitirnos ampliar nuestra capacidad de comprenderlos en las diferentes fases de su desarrollo.

Con esto podremos guiarlos y detectar tempranamente desviaciones, del patrón "normal," de manera que podamos intervenir para ayudarles a superar las deficiencias, por pequeña que pudieran parecer.

Puede resultar difícil detectar alteraciones de baja y mediana complejidad, ya que las mismas pueden aparecer disimuladas por las grandes habilidades desarrolladas en otras áreas muy específicas, lo que nos dificulta, como padres, la detección temprana de la dificultad o debilidad, y por ello, no realizamos una intervención oportuna.

Cada día las exigencias en neurodesarrollo demanda el uso de instrumentos que sean óptimos para la recolección de datos sistemáticos y representativos de la realidad; y que permitan llegar a conclusiones objetivas del desempeño del niño o la niña en las diferentes áreas del desarrollo.

Lo que se pretende es contar con pruebas que sean lo suficientemente sensibles y aplicarlas para detectar, dentro de la población infantil, niños en riesgo de presentar alteraciones del neurodesarrollo y que reciban atención temprana.

Dentro de este grupo de pruebas se destaca el Bayley test o Prueba de Bayley, la cual es utilizada ampliamente; no sólo para la evaluación individual, sino también, en la realización de estudios de seguimiento y evaluación del neurodesarrollo en niños desde un mes de nacido hasta los 42 meses (3 y medio años).

Esta prueba se utiliza para describir el funcionamiento actual del desarrollo de los niños y además, es una herramienta importante en el diagnóstico y en la elaboración del plan de tratamiento para los niños con retraso o alteraciones del desarrollo.

La primera edición de esta escala se presentó en 1969 como Escalas de Evaluación del Desarrollo Infantil -BSID-I, de Nancy Bayley; publicándose la primera versión en español en 1977.

Rápidamente se constituyó en el mejor ejemplo y la más amplia revisión de las habilidades motoras y mentales de niños entre los 2 y los 30 meses de edad para esa fecha. En 1993 y 2006 esta escala ha sido revisada y actualmente existe para su aplicación la escala de Bayley II y de Bayley III.

En términos generales e independientemente de si se usa la versión II o III, nos permite medir los cuatro pilares del desarrollo que son: el área motora (fina y gruesa), el lenguaje, el área cognitiva y el personal-social (escala de comportamiento).

¿Cuáles son los elementos de las escalas o prueba de Bayley?

Dentro de este test se evalúa, el desarrollo cognitivo, las habilidades en el lenguaje, tanto expresivo como comprensivo, evento trascendental para el ser humano.

Las escalas de Bayley contienen tres subpruebas:

Las escalas cognitivas, que miden la capacidad de un niño para, por ejemplo, participar en juegos de simulación, prestar atención a objetos o buscar un objeto que se haya caído;

La escala de lenguaje, que mide la capacidad de un niño para comprender y utilizar el lenguaje hablado para etiquetar objetos o personas, seguir instrucciones o reconocer objetos según la descripción o las etiquetas habladas;

La escala motora, que evalúa las habilidades motoras gruesas y finas.

Se pueden administrar o no dos pruebas adicionales que incluyen:

La escala socioemocional, que mide la capacidad de un niño para relacionarse socialmente con los demás, calmarse a sí mismo y participar en juegos apropiados para su edad.

La escala de comportamiento adaptativo, que mide el nivel de desarrollo de un niño en relación con las habilidades de la vida cotidiana, como seguir reglas, cooperar y, en general, adaptarse a situaciones nuevas o exigentes.

El desarrollo cognitivo se refiere al proceso mediante el cual el conocimiento se obtiene a través de percepciones o ideas. Es la expresión del desarrollo madurativo del sistema nervioso que nos da, a los seres humanos, la capacidad de resolver problemas y enfrentarnos a las exigencias de la vida diaria de una manera sabia y organizada (capacidad para el procesamiento de la información).

El desarrollo motor incluye la evaluación del área fina y del área gruesa, cada una de estas áreas sigue patrones de maduración establecidos, respetando secuencias de desarrollo; que van en sentido cefalo-caudal (de la cabeza hasta los pies) y de lo proximal a lo distal, es decir, se especializan primero las áreas más cercanas al cuerpo y finalmente las más distantes (hombros antes que manos, manos antes que dedos, etc.), por ello es de vital importancia que cada uno de los "hitos" del desarrollo se complete en su momento y con la calidad que la edad exige.

El área del comportamiento evalúa una serie de rasgos que son genéticamente determinados y que deben organizar el acercamiento del niño con el mundo que le rodea.

Esta es un área de suma importancia, ya que, aunque esté genéticamente determinada es socioculturalmente influenciada, afectando la expresión final de rasgos que aparecen tan temprano, como a los dos meses de nacido.

El resultado de la prueba de Bayley se expresa como índice de desarrollo mental (MDI de sus siglas en inglés), el índice de desarrollo psicomotor (PDI) y escala de comportamiento.

¿Cómo utilizan los examinadores las escalas de Bayley?

La prueba de Bayley como tal, no hace diagnósticos; es por ello que los resultados deben ser considerados en conjunto, con la evaluación médica; para llegar a un diagnóstico de trabajo o definitivo, según sea el caso.

Es igualmente importante aclarar que esta prueba, así como muchas otras, no tienen un alto valor predictivo a largo plazo, ya que la medición se realiza en un momento del desarrollo específico y evalúa las habilidades en ese momento y para la edad.

El cerebro se mantiene en constante movimiento, facilitando la formación de nuevas redes neuronales y nuevas conexiones que, junto con los procesos de mielinización y organización cerebral. Esto permite que las experiencias de aprendizaje reorganicen esa estructura en crecimiento; facilitando un aprendizaje significativo a partir de las experiencias del entorno.

Siempre que medimos el cerebro con pruebas psicométricas, lo que estamos evaluando es su nivel de desarrollo y de funcionalidad integral.

Limitaciones de las pruebas para retrasos

En muchos casos, los retrasos en el desarrollo son temporales. Los niños crecen y se desarrollan a ritmos dramáticamente diferentes en la primera infancia, y los resultados de cualquier prueba deben verse como una evaluación del funcionamiento actual.

Los resultados de las pruebas no necesariamente indican que un niño tendrá discapacidades de aprendizaje continuas más adelante en la vida.

Una pequeña parte de los niños con retraso en el desarrollo continuará teniendo dificultades y es posible que se les diagnostique otras discapacidades a medida que ingresan a la escuela y se acercan a las edades de 8 a 10 años.

La escala o prueba de Bayley, como otras pruebas neuropsicológicas, nos permite tener una idea clara y objetiva del nivel en que se encuentran las habilidades psicomotoras de los niños y niñas, disminuyendo el error que se genera por las emociones y sentimientos de quien hace la evaluación, incluso de los padres y familiares, quienes envueltos por el amor y la emoción, tienden a minimizar las alteraciones que pueden presentar sus hijos.

Esta prueba, en manos expertas y aplicada adecuadamente, ofrece la posibilidad de aprovechar las ventanas del desarrollo de una manera oportuna, ya que no hay mejor momento para recuperar las deficiencias en estas áreas, que los primeros 5 años de vida.

# data[].attributes.attachment_link.description
Las escalas o Prueba de Bayley es un instrumento para evaluar el desarrollo motor, cognitivo, lenguaje, socioemocional y de la conducta adaptativa en bebés y niños pequeños. Implica la interacción entre el niño y el examinador y observaciones en una serie de Tareas.

# data[].attributes.body
Jaquelinne De LBlanco Jimenez
Nathaly Raquel Rios Solano
Liseth Granados Gutierrez
Paola Viviana Mussio Rojas

# data[].attributes.headline
Grupo 02: Escala para medir el desarrollo psicomotor de la primera infancia de Brunet-Lezine

# data[].attributes.subject
Grupo 02: Escala para medir el desarrollo psicomotor de la primera infancia de Brunet-Lezine

# data[].attributes.body
NOTA: Tocar la imagen, es un link que los va a dirigir a nuestro resumen.

Integrantes:
-Dixie Mabel Gómez Garay.
-Rebeca Patricia García Calvo.
-Mariveth Sibaja Marín.
-Stefany Raquel Aguilar Rivera.

# data[].attributes.attachment_caption
Figura 1: Aplicación de la escala Bayley. Nota: La escala Bayley III, qué evalúa y para qué se utiliza [Imagen] por Farias, I. (2021). Psico Activa

# data[].attributes.headline
Escalas Bayley de Desarrollo Infantil. Grupo 1

# data[].attributes.subject
Escalas Bayley de Desarrollo Infantil. Grupo 1

# data[].attributes.body
Integrantes:
Daniela Rosales Aguilar
Kattia Bermúdez Jiménez
Arelis María Morales Zapata
Reyna Dubiliana Espinoza López
Que Aspectos evalúa
Esta escala es uno de los cuales se utiliza para evaluar al niño y la niña en cuanto al desarrollo infantil, las escalas tienen diferentes objetivos, fueron elaborados para medir diferentes puntos del desarrollo humano, según las teorías del desarrollo, para diagnosticar desde edades tempranas algunos trastornos y retrasos que puedan dificultar el normal desarrollo y crecimiento del infante, es por esto que las escalas son de suma importancia.

La atención y estimulación para conocer el grado de avance en el desarrollo es otro factor importante, y así tener unos resultados para determinar la salud del niño o la niña. “No existe una línea divisoria entre normalidad y patología. Entendemos por desarrollo normal, a grandes rasgos, el que permite al niño alcanzar las habilidades correspondientes a su edad […], desarrollo patológico el que sitúa al niño lejos del promedio” (Ruíz, 2008, p. 3). De acuerdo a la cita, esto quiere decir que las escalas de evaluación proponen el diagnóstico y atención pronta en caso de detectar alguna anomalía en el desarrollo, siempre y cuando teniendo en cuenta el apoyo de las familias, quienes son los primeros que pueden observar algún comportamiento, para poder consultar sobre el mismo, a un personal profesional que atienda a esta población.

La escala Bayley, principalmente se centra en analizar tres aspectos del desarrollo humano, los cuales son: mental, psicomotor y social, estos en los primeros años de vida, como se comporta el infante conforme pasan los años, y se va calificando mediante la escala dentro de tiempos establecidos según el profesional que atiende y los indicadores de la escala de evaluación.

Mental: Castellanos, García y Mendieta (s.f) menciona que la escala mental se refiere a la valoración que se realiza a nivel del desarrollo intelectual de los infantes, donde se consideran aspectos sensoriales tales como perspectiva, discriminación, capacidad de respuesta, estímulos, memoria, aprendizaje, lenguaje, pensamiento etc. Por consiguiente, mediante la valoración mental se pueden detectar retrasos en el nivel de aprendizaje o alteraciones verbales, por medio de la evaluación de las capacidades cognitivas y del área del lenguaje.

Psicomotricidad:

La psicomotricidad se refiere a los movimientos del cuerpo, (extremidades), el dominio que tenga el infante desde los primeros días de mover sus manos, cabeza, pies, etc, conforme pasan los meses, entonces la escala de Bayley cuenta con una escala dentro de su evaluación que hace énfasis en el área del desarrollo motor de 2 a 30 meses de edad.

Social o comportamiento:

Hace referencia como se socializa en los primeros meses, según los indicadores de la escala, ya que este aspecto social que ocurre en los primeros meses, marca la vida emocional y social del infante en su desarrollo, por el cual, aunque no se note de una manera muy visible, es importante estimular el área, y generar confianza en el pequeño. “Ayuda a evaluar la naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas del niño hacia su entorno, expresadas en actitudes, intereses, emociones, energía, actividad y tendencias de aproximación o evitación de los estímulos” (Castellanos García y  Mendieta, s.f p. 3). Evalúa aspectos de suma importancia para el infante, para lograr un desarrollo positivo en el área social, según las características, de gustos, atracciones, intereses, donde se le estimule y proporcione conforme a lo que le llama la atención.

Cómo se aplica
Clima o entorno: El ambiente es un elemento esencial para que el test se desarrolle de forma óptima, en este sentido es importante que el infante se sienta cómodo y confiado. Para ello se recomienda que los padres estén presentes, y que el entorno en general brinde un clima al positivo al infante, según el siguiente autor el ambiente “debe ser agradable y cómodo, el tono de voz amigable, fomentando el interés en las tareas, reforzando los esfuerzos del niño e intentando conseguir su máximo rendimiento” (Ruiz, 2008, p. 6).

Rol de la familia: La familia es un pilar importante ya que son de quienes se apoyan los profesionales que aplican los test. Por lo tanto, los mismos al igual que los infantes deben sentirse seguros y cómodos, ya que son el soporte inmediato de los infantes y para el profesional los padres figuran ser los entes intermediario durante el proceso.  “Para que el niño se sienta tranquilo y a gusto la aproximación del profesional es conveniente que sea lenta, iniciando la relación a través de los padres.” (Ruiz, 2008, p. 6).

Forma de la aplicación: La escala Bayley se aplican de acuerdo con un orden establecido, el cual, no se debe alterar. La prueba está constituida por 3 escalas, las cuales son; escala mental, escala psicomotriz y el registro del comportamiento, se utilizan en infantes de 02 a 30 meses de edad. Las escalas se deben de aplicar de una en una, siguiendo el orden establecido, mencionado anteriormente y de manera individual, para identificar posibles factores de riesgo en los niños.

Rol del profesional que la aplica: La persona encargada de aplicar dichas escalas, debe tener en cuenta varios aspectos, como lo son; la forma en que se aplica, se requiere que sea flexible, adaptándose la edad y funciones del niño, poseer conocimiento en las escalas y utilizar escalas actualizadas, por último, los materiales, “es importante que sean atractivos y actualizados, será a partir de éstos que el niño/a se sentirá más o menos motivado.” (Ruiz, 2008, p. 6).

Importancia de la aplicación
La importancia de la aplicación de esta escala tiene relación con cada uno de los participantes que intervienen en la misma, el niño o la niña, los conjuntos familiares que le acompañan y el profesional que lo aplica. “… facilita la comprensión de los puntos fuertes y débiles, define una primera aproximación diagnóstica, ayuda a diseñar una intervención ajustada a las necesidades propias del niño/a, potenciando sus puntos fuertes…valorar el curso evolutivo y la respuesta al tratamiento”  (p.10). La aplicación de estas no tiene un equivalente a problemática, sino es una forma de conocer que el infante tiene un desarrollo acorde o bien, conocer los requerimientos especiales que este posee, con la única finalidad de brindarlos para darle un adecuado apoyo en esta etapa.

Cuando estas escalas de evaluación son aplicadas es importante considerar algunos elementos:

1. La aplicación de la misma se desarrolla en un ambiente natural, durante las interacciones cotidianas, siguiendo la rutina cotidiana del infante, este no debe de considerarse un proceso rígido y complejo, sino que debe de adaptarse al entorno del niño o la niña, en compañía del padre, madre o bien el encargado, para asegurar la confianza  en el desenvolvimiento del infante.

2. El profesional debe considerar todo un proceso para que el infante logre tener confianza en el proceso y logre adaptarse a los requerimientos de la prueba sin que estos causen una alteración en su conducta, debe desarrollarse de la manera más natural como un juego o herramienta más utilizada durante el día, adaptado al ritmo que requiera el infante esto según las necesidades conocidas antes de realizar este test, si no tiene ningún requerimiento se debe de aplicar lo suficiente rápido para mantener la atención y lo suficientemente lento para que lo comprenda.

3. Aplicar test o escalas que estén actualizadas que se adapten a la realidad y las necesidades, habilidades y la comprensión de la infancia según su edad; con esto se asegura un diagnóstico correcto; así como es de importante el criterio con que se evalúan los resultados de los test una persona que tenga conocimiento de la información, los contenidos, la estructura y la experiencia requerida que le permita de manera objetiva realizar un análisis.

4. La escala de Bayley es una escala de evaluación bastante completa para lograr identificar, medir y evaluar el desarrollo; así como identificar posibles retrasos, con la oportunidad de presentar los estímulos correctos con la finalidad de disminuir los efectos a largo plazo; el complemento de la escala junto a la cooperación de los participantes y la opinión de los profesionales puede tener como resultado el apoyo a la infancia con sus debidos requerimientos.

Referencias
Castellanos, P., García, F., y Mendieta, P. (s.f). Evaluación del niño en Atención Temprana Facultad de Educación Dpto. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Universidad de Murcia, España. http://webs.um.es/fags/atenciontemprana/documentos/invest/evalua_nino_at.pdf

Farias, I. (2021). La escala Bayley III, qué evalúa y para qué se utiliza [Imagen]. Psico Activa. https://www.psicoactiva.com/blog/la-escala-bayley/

Ruiz, G. (2008) Diagnóstico funcional en primera infancia: Utilidad y límites de las escalas/tests psicométricos. Revista de la atención precoz, 33. http://www.desenvolupa.net/index.php/Ultims-Numeros/Numero-33-05-2012/Diagnostico-funcional-en-primera-infancia-Utilidad-y-limites-de-las-escalas-tests-psicometricos-G.-Ruiz-Cortina

# data[].attributes.headline
2 ideas sobre la aplicación de la Escala de Bayley en el desarrollo Infantil.

# data[].attributes.subject
2 ideas sobre la aplicación de la Escala de Bayley en el desarrollo Infantil.

# data[].attributes.body
La Escala de Bayley de desarrollo Infantil, es una herramienta que permite evaluar el desarrollo de los niños y las niñas, la cual se aplica principalmente a través del juego, con recursos agradables al infante. Según la subespecialista en Neurodesarrollo Dra. Vega (2016), menciona al respecto mediante esta Escala se puede valorar las áreas de desarrollo a nivel motriz, lenguaje, cognitiva, socioafectivo y comportamiento, para de esta manera saber de manera exacta la etapa está el infante y poder brindarle estimulación idónea en el caso de que el infante presente un rezago en su desarrollo.

La escala de Bayley se aplica mediante una secuencia de acciones en donde se valora sus logros y dificultades obteniendo una calificación al finalizar de acuerdo con loa edad cronológica que tenga el infante, esta escala arroja una serie de gráficos que permite visualizar el nivel del niño.

Para la aplicación de la Escala de Bayley se debe de tener en cuenta que la persona que realiza esta escala debe tener presente el instructivo que permite visualizar las actividades que debe de realizar el niño de acuerdo con la edad, además de los materiales necesarios, que son juguetes sencillos, seguros y llamativos a la vista del infante y por último la escala donde se debe anotar las acciones logradas o no del niño para conocer de esta manera si es necesario brindar atención y optimizar su desarrollo.