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Permitir y propiciar espacios de exploración de saberes, experiencias vivencias escolares que permitan en conjunto construir estrategias particulares para la IED

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Al día de hoy, estoy realizando articulaciones con coordinadoras y psicólogas para proyectar acciones con jardines asociados y cercanos a las IED. Yhonn Escobar. 

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Al día de hoy, estoy realizando articulaciones con coordinadoras y psicólogas para proyectar acciones con jardines asociados y cercanos a las IED. Yhonn Escobar. 

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Articulación con los actores claves de la IE para el fortalecimiento de las TEA desde grado jardín a segundo

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Articulación con los actores claves de la IE para el fortalecimiento de las TEA desde grado jardín a segundo

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Gestión telefónica con referentes de la SDIS para programar un encuentro inicial con actores clave.  

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Gestión telefónica con referentes de la SDIS para programar un encuentro inicial con actores clave.  

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Movilizar acciones de alistamiento y anticipación institucional y con las familias.

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Las IED no reconocen el sentido y la importancia que tienen las TEA a nivel inter e intra institucional. 

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Las IED no reconocen el sentido y la importancia que tienen las TEA a nivel inter e intra institucional. 

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Provocar en la IED la necesidad de lo importante que son la acciones que se deben adelantar con la comunidad educativa para facilitar y favorecer  las transiciones en todos los procesos pedológicos con los niños y niñas, ya sea entre niveles o al interior de los mismos.

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Provocar en la IED la necesidad de lo importante que son la acciones que se deben adelantar con la comunidad educativa para facilitar y favorecer  las transiciones en todos los procesos pedológicos con los niños y niñas, ya sea entre niveles o al interior de los mismos.

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A la fecha no hemos iniciado el proceso, sin embrago ya tenemos identificados los espacios en donde se realizarán las articulaciones.

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A la fecha no hemos iniciado el proceso, sin embrago ya tenemos identificados los espacios en donde se realizarán las articulaciones.

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Las alianzas y la importancia de la articulación.

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Inicialmente se ha desarrollado con los jardines asociados de SDIS en acuerdos con coordinadores y psicólogos, mediante planeaciones conjuntas en encuentros con familias, donde se dialoga sobre los procesos de tránsito  asi como temas relacionados a Hábitos rutinas, horarios entre otros, además de temas relacionados con matrículas y donde se responden dudas de las familias

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Inicialmente se ha desarrollado con los jardines asociados de SDIS en acuerdos con coordinadores y psicólogos, mediante planeaciones conjuntas en encuentros con familias, donde se dialoga sobre los procesos de tránsito  asi como temas relacionados a Hábitos rutinas, horarios entre otros, además de temas relacionados con matrículas y donde se responden dudas de las familias

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El desarrollo de escenarios de dialogo y reflexión con las docentes, donde se reconocen los aconteceres diarios de los niños y las niñas, como transiciones que viven en su día a día en la escuela; así mismo, el interés a nivel institucional de generar estrategias de encuentro y acogida entre los ciclos.

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las TEA son una acción de la comunidad educativa no solo de las cajas

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las TEA son una acción de la comunidad educativa no solo de las cajas

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El trabajo en conjunto en la IED, en el que se ha permitido articular acciones en los diferentes tránsitos que tienen los niños y las niñas en el colegio, logrando así una participación activa de los actores presentes en la IED.

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El trabajo en conjunto en la IED, en el que se ha permitido articular acciones en los diferentes tránsitos que tienen los niños y las niñas en el colegio, logrando así una participación activa de los actores presentes en la IED.

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Comunicación y organización de tiempos para acompañar oportunamente a niños, niñas y familias. 

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Comunicación y organización de tiempos para acompañar oportunamente a niños, niñas y familias. 

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las actividades de acogida con los niños y niñas, a traves de pleneaciones conjuntas. Ademas el acompañamiento a los niños y las familias situaciones particulares.

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las actividades de acogida con los niños y niñas, a traves de pleneaciones conjuntas. Ademas el acompañamiento a los niños y las familias situaciones particulares.

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Articulación con los actores claves de la IED para realizar planeaciones conjuntas o encuentros con familias que fortalezcan las TEA con los grados de primera infancia y los primeros grados de primaria. 

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Articulación con los actores claves de la IED para realizar planeaciones conjuntas o encuentros con familias que fortalezcan las TEA con los grados de primera infancia y los primeros grados de primaria. 

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El avance está enmarcado en el reconocimiento de las dinámicas de cada ciclo por parte de niños, niñas y familias, fomentando experiencias vivenciales mas significativas, que a la postre fortalecerán estrategias tales como la alianza familia-escuela

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Lograr que los jardines de icbf o integración social manifiesten con antelación los nombres de los colegios a los que transitan los niños 

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Lograr que los jardines de icbf o integración social manifiesten con antelación los nombres de los colegios a los que transitan los niños 

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Propiciar espacios de interacción con los diferentes niveles de formación a los que se hace acompañamiento.

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Propiciar espacios de interacción con los diferentes niveles de formación a los que se hace acompañamiento.

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Yenifer Galvis - colsubsidio

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Aunque cada IED tiene dinámicas propias, es importante mencionar que los espacios de ejecución para la estrategia TEA, son valiosos, y así lo reconocen los colegios. En este sentido, se evidencia el apoyo desde diversas actividades que favorecen en los niños y niñas y familias el acercamiento a la estrategia.

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Los avances se han generado en el fortalecimiento y promoción de la autonomía, del auto cuidado y de lograr en los niños y niñas mayor independencia en cuanto a su proceso pedagógico, consumo de alimentos, cuidado en los espacios de juego, respeto por el otro, etc, esto se ha trabajado a través de planeaciones conjuntas que apuntan a cumplir este objetivo, usando dinámicas, juegos y brindando espacios de aprendizaje y participación en los niños y las niñas. LUISA GONZÁLEZ - COLSUBSIDIO

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Se ha dado un reconocimiento y acercamiento a los jardines SDIS que se encuentran en el territorio, logrando generar acciones , que beneficien a los niños y las niñas que harán el tránsito en las diferentes IED

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Se ha dado un reconocimiento y acercamiento a los jardines SDIS que se encuentran en el territorio, logrando generar acciones , que beneficien a los niños y las niñas que harán el tránsito en las diferentes IED

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Se han propiciado espacios con niños de primer grado y transición quienes comparten sus experiencias, se vincula a las familias para el acompañamiento de los niños y niñas, el escucharlos, fortalecerlos y apoyarlos en sus actividades.

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En el mes de mayo se realizó articulación con la psicosocial del   un jardín del ICBF, donde se logro tener un primer encuentro con las familias. 

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En el mes de mayo se realizó articulación con la psicosocial del   un jardín del ICBF, donde se logro tener un primer encuentro con las familias. 

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Articulación con un jardín aledaño a la IED, promoviendo espacios de encuentro con las familias que transitan a los colegios, así como con las docentes de los niños y las niñas, favoreciendo dicho tránsito.

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Lograr focalizar los jardines de donde transitan los niños o las niñas

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Lograr focalizar los jardines de donde transitan los niños o las niñas

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Los avances que se han generado giran en torno al reconocimiento y la importancia de acompañar y fortalecer estos procesos de manera articulada (maestras, orientadores coordinadores de transición y primaria.

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Mis colegios comparten jardines con otras IED, por lo que ha sido necesario o en algunos casos se presentan piezas comunicativas como presentación e información a familias

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se ha realizado gestiones con la maestra de primero y los niños del grado transición, se gestionaron espacios de tea intra con coordinadores

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Los avances se ven manifestados en que algunas instituciones reconocen la importancia de generar esta acción para el bienestar de los niños y niñas

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mediante gestiones locales acercando entidades y propuestas en las cuales los niños y las niñas no han tenido la posibilidad de conocer por distanciamiento o recursos económicos , entornos protectores y seguros que además brindan garantía de derechos

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mediante gestiones locales acercando entidades y propuestas en las cuales los niños y las niñas no han tenido la posibilidad de conocer por distanciamiento o recursos económicos , entornos protectores y seguros que además brindan garantía de derechos

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Inicio de envio de correo a coordinadores de los jardines focalizados

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Inicio de envio de correo a coordinadores de los jardines focalizados

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Articulación con los jardines de SDIS y privados para fortalecer las TEA con los niños, niñas y sus familias 

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Articulación con los jardines de SDIS y privados para fortalecer las TEA con los niños, niñas y sus familias 

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Actualización del directorio de los jardines SDIS y de ICBF, que se encuentren en el territorio.

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Actualización del directorio de los jardines SDIS y de ICBF, que se encuentren en el territorio.

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Las alianzas a nivel institucional e interinstitucional.

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Promover espacios de acogida y bienvenida en la que se puedan fortalecer las transiciones de una manera armónica entre las IED y jardines asociados.

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Promover espacios de acogida y bienvenida en la que se puedan fortalecer las transiciones de una manera armónica entre las IED y jardines asociados.

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Articulación con profesionales de jardín cercano a la IED, planeación de recorrido institucional de equipo y familias.

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Articulación con profesionales de jardín cercano a la IED, planeación de recorrido institucional de equipo y familias.

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Planeaciones conjuntas y participación con familias para generar consciencia sobre los proceso de transición de los niños y las niñas en los padres de familia y actores claves de la IED

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Las TEA son unas avión de constante actualización, creo que estos espacios son importantes.

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Las TEA son unas avión de constante actualización, creo que estos espacios son importantes.

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YENIFER GALVIS - colsubsidio

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el inicio de las gestiones TEA interinstitucional se proyectó para septiembre

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el inicio de las gestiones TEA interinstitucional se proyectó para septiembre

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En junio se realizó TEA con el jardin asociado y se hizo un proceso de sensibilización quienes participaron activamente y se les hizo una actividad en grupo, para que asimilen la importancia del acompañamiento en los procesos escolares de los niños y niñas.

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articulacion con hogar infantil del icbf, se tiene programado en encuentro con las familias, para el reconocimiento del colegio y los proyectos pedagogicos de primera infancia y las estrategias de acompañamiento a las familias en las TEA

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articulacion con hogar infantil del icbf, se tiene programado en encuentro con las familias, para el reconocimiento del colegio y los proyectos pedagogicos de primera infancia y las estrategias de acompañamiento a las familias en las TEA

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Articulación con los actores claves con el fin de continuar acompañando las TEA con los niños, niñas, familias y maestras. 

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Articulación con los actores claves con el fin de continuar acompañando las TEA con los niños, niñas, familias y maestras. 

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Visibilizar en todos los ciclos en las IED la importancia de promover y fortalecer acciones que aporten a las transiciones por las que atraviesan los niños y las niñas y sus familias y como el trabajo en equipo se hace necesario para que se evidencie el impacto y realmente se constituyan en efectivas y armónicas.

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Visibilizar en todos los ciclos en las IED la importancia de promover y fortalecer acciones que aporten a las transiciones por las que atraviesan los niños y las niñas y sus familias y como el trabajo en equipo se hace necesario para que se evidencie el impacto y realmente se constituyan en efectivas y armónicas.

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En este sentido se han realizado varios acercamientos a los jardines infantiles aledaños a las IED, puntualmente de la Localidad los Mártires, se han desarrollado reuniones con las docentes de los CDI y jardines de integración social para avanzar en el reconocimiento de las necesidades de los niños, las niñas y las familias, igualmente se proyectaron ya algunos encuentros con familias que favorecerán el tránsito de los niños y niñas a las IED.
Luisa Fernanda Gonzalez-Colsubsidio

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se realizaron acciones con jardines y se siguen gestionando con otros jardines

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El avance está sustentado desde el reconocimiento de los territorios y la oferta local en el marco de la garantía de derecho de los niños y las niñas, teniendo cómo referente la identificación de las dinámicas institucionales y como estás aportan de manera significativa al desarrollo integral de los niños y las niñas que transitan

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Articulación con los docentes de la IED para los procesos de transito, con el fin de continuar acompañando y promoviendo con las familias y docentes las travesias con sentido. 

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Articulación con los docentes de la IED para los procesos de transito, con el fin de continuar acompañando y promoviendo con las familias y docentes las travesias con sentido. 

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Identificacion de las instituciones anexas a la IED para realizar los respectivos acercamientos.

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Identificacion de las instituciones anexas a la IED para realizar los respectivos acercamientos.

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Se tiene proyectado con el equipo de orientación de la IED, organizar un proceso con docentes de preescolar y primer grado con el fin de sensibilizarlos frente a los cambios que hay y cómo enfrentarlos para hacer un ambiente ameno mutuo (flias, niños y docentes)

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Mayor compromiso por parte de la IED, ya que generalmente son estrategias que deben liderar las cajas de manera autónoma y en muchas ocasiones sin el apoyo que se requiere de las IED
LUISA GONZÁLEZ - COLSUBSIDIO

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Un avance ha sido el reconocimiento por parte de las docentes titulares en cuanto a permitirse realizar encuentros interciclos (grados transición - primero) en los que se socialicen los procesos de aprendizajes, sus desarrollos como en áreas socioemocional, cognitiva, social, entre otros.

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fortalecer las relaciones entre la dinamizadora y la psicosocial para poder realizar acciones de articulación, en mi caso mi dinamizadora realizo contacto con un jardín aledaño.

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Seguir incentivando espacios de vinculación de las familias en las distintas actividades institucionales, fortaleciendo así ese proceso vincular entre lo pedagógico y el rol familiar, cómo patrones orientativos de niños y niñas

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Que los actores claves de las instituciones educativas reconozcan y den la importancia de realizar acciones encaminadas a las TEA tanto con los niños, las niñas y familias para generar mayor agrado a la educación, mayor sentido de pertenencia y no se de deserción escolar que todo lo contrario sea un espacio significativo para su vida.

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Que los actores claves de las instituciones educativas reconozcan y den la importancia de realizar acciones encaminadas a las TEA tanto con los niños, las niñas y familias para generar mayor agrado a la educación, mayor sentido de pertenencia y no se de deserción escolar que todo lo contrario sea un espacio significativo para su vida.

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Desarrollo de experiencias directamente con los niños y niñas enfocados en reconocer su institucion educativo y sus diferentes espacios estructurales.

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Desarrollo de experiencias directamente con los niños y niñas enfocados en reconocer su institucion educativo y sus diferentes espacios estructurales.

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Reconocimiento de los jardines anexos para inicio de gestion en todo lo realcionado a la TEA

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Reconocimiento de los jardines anexos para inicio de gestion en todo lo realcionado a la TEA

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Se ha realizado un acercamiento con un hogar infantil del ICBF, donde han realizado un proceso de acompañamiento con los niños y las niñas desde la autonomía para que no se presenten situaciones de poca empatía en los colegios, donde hay interés para que se de el reconocimiento al nuevo contexto escolar.

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Se ha realizado un acercamiento con un hogar infantil del ICBF, donde han realizado un proceso de acompañamiento con los niños y las niñas desde la autonomía para que no se presenten situaciones de poca empatía en los colegios, donde hay interés para que se de el reconocimiento al nuevo contexto escolar.

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Que los docentes se empoderen de la importancia de las TEA en la institucion..

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Que los docentes se empoderen de la importancia de las TEA en la institucion..

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Generar espacios, para planear y realizar varias acciones con las familias, los niños y niñas que transitan a ciclo inicial y a grado preescolar.     Maria del Pilar Pérez Correa 

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Generar espacios, para planear y realizar varias acciones con las familias, los niños y niñas que transitan a ciclo inicial y a grado preescolar.     Maria del Pilar Pérez Correa 