# data[].attributes.headline
Professionele ontwikkeling voor ons: hoe maak je deze concepten bespreekbaar rondom stappen die wel kunnen ipv al het wereldleed op de schouders nemen

# data[].attributes.subject
Professionele ontwikkeling voor ons: hoe maak je deze concepten bespreekbaar rondom stappen die wel kunnen ipv al het wereldleed op de schouders nemen

# data[].attributes.body
Meningsvorming irl feiten

# data[].attributes.headline
Alvast voorsorteren op bredere leergebieden / curriculum.nu

# data[].attributes.subject
Alvast voorsorteren op bredere leergebieden / curriculum.nu

# data[].attributes.headline
De didactische werkvormen en biologische kennis aanbieden bij studenten, zodat zij aan hun leerlingen kunnen uitleggen hoe zij invloed hebben op de duurzaamheid

# data[].attributes.subject
De didactische werkvormen en biologische kennis aanbieden bij studenten, zodat zij aan hun leerlingen kunnen uitleggen hoe zij invloed hebben op de duurzaamheid

# data[].attributes.body
Studenten vormen een visie over thema’s binnen duurzaamheid en laten zien dat ze leerlingen met die visie kunnen inspireren

# data[].attributes.body
Op welk niveau wil je gaan werken tav het thema duurzaamheid? Gaat het om kennis over, gedragsverandering van de studenten of didactiek om die gedragsverandering bij leerlingen te bewerkstelligen?

# data[].attributes.headline
Biedt Campbell wel genoeg inhoud wbt duurzaamheid? (Nee)

# data[].attributes.subject
Biedt Campbell wel genoeg inhoud wbt duurzaamheid? (Nee)

# data[].attributes.body
Discussie kunnen voeren/leiden met leerlingen

# data[].attributes.body
Docent kan multidisciplinair werken en leerlingen inzicht in eigen gedrag laten inzien.

# data[].attributes.body
Leren hoe je binnen je cirkel van invloed verandering teweeg kunt brengen (zowel voor de student zelf als voor hun lln)

# data[].attributes.body
Duurzaamheid koppelen aan de dagelijkse omgeving van studenten en leerlingen —> dichtbij de student zelf houden in de LUK’s. Bijv. duurzaam tuinieren, eten, vervoer ed.

# data[].attributes.headline
Global development goals als kapstok voor onderwijs 

# data[].attributes.subject
Global development goals als kapstok voor onderwijs 

# data[].attributes.body
Ipv Campbell de SDG die relevant voor (biologie) onderwijs zijn als leidraad nemen.

# data[].attributes.body
Stand van oude en nieuwe zaken

# data[].attributes.body
Bij VD. Didactiek vd hoop en andere varianten

# data[].attributes.headline
Didactische werkvormen en opdrachten kunnen ontwerpen rondom duurzaamheid

# data[].attributes.subject
Didactische werkvormen en opdrachten kunnen ontwerpen rondom duurzaamheid

# data[].attributes.body
Fantastisch

# data[].attributes.body
om kunnen gaan met de complexiteit. Een balans vinden tussen kennis, realisme mbt de noodzaak en hoopvol naar de toekomst (blijven) kijken

# data[].attributes.headline
Een aparte leeruitkomst voor duurzaamheid?

# data[].attributes.subject
Een aparte leeruitkomst voor duurzaamheid?

# data[].attributes.headline
Visies op duurzaamheidseducatie en eigen visie student

# data[].attributes.subject
Visies op duurzaamheidseducatie en eigen visie student

# data[].attributes.headline
Ook gedrag/handelen meenemen (nav deze ochtend)

# data[].attributes.subject
Ook gedrag/handelen meenemen (nav deze ochtend)

# data[].attributes.body
Ook houdingsdoelen
Onderzoekend vermogen

# data[].attributes.body
De docent moet een discussie kunnen leiden over het onderwerp duurzaamheid.

# data[].attributes.body
Bij alle domeinen duurzaamheid, zoals evolutionair denken verankerd is in bio (en campbell) ook duurzaam denken overal in

# data[].attributes.headline
Bij de indicatoren kunnen voorbeelden genoemd worden voor contexten mbt duurzaamheid

# data[].attributes.subject
Bij de indicatoren kunnen voorbeelden genoemd worden voor contexten mbt duurzaamheid