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DIVERSIDAD DE GÉNERO EN EL AULA: Un estudiante intersexual en mi aula. El rol del educador, el  aula y la escuela.

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DIVERSIDAD DE GÉNERO EN EL AULA: Un estudiante intersexual en mi aula. El rol del educador, el  aula y la escuela.

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La identidad sexual incluye la manera como la persona se identifica como mujer o como hombre, o como una combinación de ambos, y la orientación sexual de la persona. Es el marco de referencia interno que se forma con el correr de los años, que permite a un individuo formular un concepto de sí mismo sobre la base de su sexo, género y orientación sexual, y desenvolverse socialmente conforme a la percepción que tiene de sus capacidades sexuales (oms/ops 2000: 7).

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En el siguiente enlace podrán encontrar el Documento Maestro del Foro Educativo Distrital 2022 https://www.redacademica.edu.co/sites/default/files/2022-08/Documento%20Orientaciones%20FED.pdf

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1. Realizar la socialización y discussion al rededor de los temas planteados en cada unos de los sub-grupos.

2. De manera grupal o individual realizar los aportes necesarios a manera de conclusión. Se puede adjuntar al comentario una imágen,  archivo, ley, etc.

3. Subir una foto de cada sub-grupo de trabajo como evidencia y memoria del trabajo realizado.

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Niños y/o niñas: identidad de género: mi hij@ es gay.

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Niños y/o niñas: identidad de género: mi hij@ es gay.

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El sexo de una persona asignado al nacer, la identidad de género (la sensación interna de ser hombre, mujer, ninguno o ambos), la expresión de género y la orientación sexual son cosas diferentes. Pueden ocurrir en muchas combinaciones. Tener un sexo en particular asignado al nacer o una expresión de género no significa que una persona tenga una identidad de género u orientación sexual específica.
https://www.mayoclinic.org/es-es/healthy-lifestyle/childrens-health/in-depth/children-and-gender-identity/art-20266811

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IED Alejandro Obregón - Foro Institucional 2022

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IED Alejandro Obregón - Foro Institucional 2022

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OBJETIVO
Promover el diálogo y las reflexiones profundas entre los miembros de la comunidad educativa del Distrito Capital, para identificar los desafíos y las propuestas necesarias que aporten a consolidar la transformación del sistema educativo y, en particular, a cualificar las trayectorias educativas completas, su gestión y calidad, así como la relevancia de aspectos socioemocionales, la salud mental y la convivencia escolar.

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8. Conferencia

3. Himno IED Alejandro obregón

5. Charla: Familias Diversas

6. Plenaría: Charla "Shanon"

10. PADLET: conclusiones

11. Memorias Fotgráficas

12. Documentos

Anexo No 2:

Documento

de orientaciones: Objetivos - Temas - Orientaciones Metodólogicas
FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2022
Anexo No 3:

Misión de Educadores y sabiduría Ciudadana

Anexo No 1:

RESOLUCION _2321_02_AGOSTO_2022

Foros Educativos Institucionales, Locales y Distrital 2022

Anexo No 4:

Comisión de la Verdad. (2022). Kit " La escuela abraza la verdad "

Anexo No 4:

Alcaldía de Bogotá (2022). Plan de Desarrollo Distrital 2020-2024: un nuevo contrato

social y ambiental para la Bogotá del siglo XXI.

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IED ALEJANDRO OBREGON: FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2022

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8. Conferencia 3. Himno IED Alejandro obregón 5. Charla: Familias Diversas 6. Plenaría: Charla "Shanon" 10. PADLET: conclusiones 11. Memorias Fotgráficas 12. Documentos Anexo No 2: Documento de orientaciones: Objetivos - Temas - Orientaciones Metodólogicas FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2022 Anexo No 3: Misión de Educadores y sabiduría Ciudadana Anexo No 1: RESOLUCION _2321_02_AGOSTO_2022 Foros Educativos Institucionales, Locales y Distrital 2022 Anexo No 4: Comisión de la Verdad.

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Hablar de familia tradicional…¿Tradicional? ¿Qué? Hemos sido educadxs bajo una mirada que lo normaliza todo. Pero eso ya ha quedado obsoleto.

En la actualidad la Visibilidad de los distintos y diversos modelos familiares han venido para quedarse en la sociedad. Se está produciendo un gran avatar al momento de armar un proyecto familiar. SER FELICES! Ese es el gran objetivo.
https://every.lgbt/familias-diversas/

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El sexo, el género y la identidad de género están relacionados, pero son diferentes partes de quién eres. Para muchas personas, el sexo, el género y la identidad de género están alineados. Sin embargo, para muchas otras esto no es así.
https://www.plannedparenthood.org/es/temas-de-salud/para-adolescentes/todo-sobre-sexo-genero-e-identidad-de-genero

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Ministerio de Educación Nacional: Ambientes Escolares Libres de Discriminación

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Ministerio de Educación Nacional: Ambientes Escolares Libres de Discriminación

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Orientaciones para la acciones y regulación de Manuales de Convivencia escolares ante los "nuevos retos" que exige nuestra sociedad,

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L ibe rtad y O r d e n Ambientes escolares libres de discriminación 1. Orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas en

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El docente y su identidad de género: Mi actuar - Mi pensar.

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El docente y su identidad de género: Mi actuar - Mi pensar.

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Quimey Ramos, la profesora de primaria que cambió su identidad de género en medio del año escolar:

"Quimey Ramos llegó a la escuela como cualquier otro día. Iba lista, con su guardapolvo y apenas un poco de maquillaje, para decirles a sus alumnos que a partir de ese día ella ya no era el profe Tomás, sino la seño Quimey, la misma que les dio clases de inglés durante todo ese año. Que era una mujer trans"

https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-41492762

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1. Situaciones identificadas: familia homoparental. 2. Acciones a tomar: * Como docentes realizar concientización con padres y estudiantes sobre los diferentes tipos de familia y sobre el tema de diversidad e inclusión a través de talleres y trabajos individuales y grupales. *Remisión a orientación del estudiante para revisión general de su estado anímico y psicosocial. 3. Actuaciones con los estudiantes en los distintos espacios institucionales: con normalidad, no dándole un tratamiento diferencial al estudiante.

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Estudio caso 3.

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Humanidades: Se presenta bullying ,rechazo y falta de tolerancia.... 

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Humanidades: Se presenta bullying ,rechazo y falta de tolerancia.... 

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Es evidente que este maestr@ sufriría discriminación por parte de los estudiantes hacia él o Ella, con consecuencias como pérdida de autoridad. Por parte del docente,  hay una transición  de género que necesita acompañamiento de los entes respectivos. Port otro lado,  el colegio debe garantizar los derechos al docente, para ello, podría hacer una reflexión  a la comunidad educativa a fin de evitar agresiones de cualquier indole. Por último,  se debe actuar con naturalidad y tolerancia frente al docente.

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Situaciones identificadas
Sobreproteccion por parte de la institución
No aceptación de los padres, de la inclinación  sexual del niño.
El menor si reconoce su condición sexual
En bachillerato
Reafirma su sexualidad.
Mal manejo de la situación por parte de la institución y familia,para evadir responsabilidades frente al caso.
Acciones a tomar
Activar rutas de atención en salud integral ,incluye sicoología,terapia ocupacional y demás entidades relacionadas con el tema.
Conscientizar a la familiay al niño.
Aplicación del Manual de convivencia igual para todos los estudiantes.
Respetar si desea cambio de nombre y todas sus características referentes a su condición sexual.

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1. Se conoce el caso de una menor intersexual.
Los acudientes la determinan y la matriculan como niña.
La única persona informada fue el director de grupo y se enteró por las fallas por acudir a citas medicas debido a su proceso biológico.
2. Remitir el caso a Orientacion.
Se le garantizo un espacio no discriminatorio
3. Llamarla como está registrada en la institución, respetando su condición en todos los aspectos.

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1. Situaciones identificadas: * El estudiante se reconoce como homosexual; pero la familia no lo acepta. * Sobreprotección de autoridad institucional. * Relaciones de vínculo afectivo roto con sus acudientes. *Mal comportamiento del estudiante, expresado en irrespeto a la clase al maquillarse. 2. Acciones a tomar: * Llamar a acudientes para mirar el manejo del comportamiento del estudiante, p.e. No reconocer autoridad de docentes, maquillarse en clases, molestar en clases, no cumplir normas institucionales, etc. * Remitir a orientación para activación de ruta de atención. 3. Actuaciones con el estudiante en los distintos espacios institucionales (llamado a listas, etc): * Normal porque el estudiante es un estudiante que debe ser tratado como tal.

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2.Esta en proceso de reconocimiento de su sexualidad y de su inclinación  sexual.
3.El colegio ha respetado su condición.

Manejo
1.Estar atentos a las directrices que den los profesionales.
2.Respetar los cambios que se van presentando en sus comportamientos físicos y emocionales.
3.Tratar al estudiante sin hacer ninguna diferencia.

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1. Se identifica un estudiante gay dentro del aula.
No hay aceptación por parte de los acudientes.
Sobreprotección por parte de la institución.
Reconocimiento de talentos.
Desafía a la autoridad.
Comienza a expresar o manifestar su orientación sexual.
Mal manejo del proceso desde el ingreso a la institución.

2. Remitir a orientación.
Aplicar el debido proceso para restaurar la parte convivencial.

3. Se deben ejercer las acciones que mantengan el buen orden y disciplina en la clase, sin ningún tipo de discriminación.

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*Situaciones identificadas  :
1. Desafío a las normas y a la autoridad
2. Manipulación por pertenecer a la comunidad Lgbti y por tener un talento musical.
*Acciones a tomar :
1. Concientizar y exigirle al estudiante el cumplimento del manual de convivencia
2. Activar los protocolos de la red de apoyo.
*Cómo actuar con el estudiante en diferentes espacios:
1. Actuar con naturalidad
Todas estas acciones en acuerdo con el estudiante, si desea un nombre diferente en la lista informar al docente.

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Situaciones:
1. Discriminación por parte de estudiantes y acudientes hacia una familia "diversa"

Se sugiere iniciar una campaña desde las diferentes asignaturas con el acompañamiento de Orientación a fin de informar, reflexionar y incentivar a la comunidad educativa en torno a la tolerancia frente a los distintos tipos de "nuevas" familias. En ello, hacer énfasis en el respeto, derechos y deberes como miembros de una sociedad "diversa".

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Se presenta una persona en proceso de su identificación sexual

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Se presenta una persona en proceso de su identificación sexual

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Se presume bullyng
y desconocimiento de su autoridad como docente por parte de la comunidad educativa ,lo cual provocó afectación en su salud mental.
La institucion educativa debe hacer respetar los derechos del docente.
Se debe hablar con los estudiantes para la sensibilizacion y aceptacion de la diversidad e inclusión de cualquier persona.

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1. Situaciones identificadas: * No todos los docentes conocen sobre la intersexualidad del o la estudiante; por lo cual se sugiere que desde las directivas de la institución se maneje la información de manera oficial con todos los/as docentes que tienen contacto con él o la estudiante para evitar situaciones complejas como el manejo del baño. * Renuencia de los acudientes en aceptar la condición de él o la estudiante. 2. Acciones a tomar: * Establecer un canal de comunicación amplio entre coordinación primaria y bachillerato sobre el caso, sin violar las reservas del mismo. * Remitir el caso a orientación. 3. Actuaciones con la niña en los distintos espacios institucionales (llamados a lista, atc): Depende de si la niña tiene un nombre identitario o no. Si aún no lo tiene, pues las actuaciones se desarrollarían común y corriente.

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1. Identificamos un trastorno mental
Caso de bullying académico con el área de matemáticas
Posible problema de identidad.

2. Eso es competencia de rectoría y secretaria de educación.
Respetar la postura de la persona, evitando cualquier tipo de comentarios denigrantes, que vayan en perjuicio del docente.

3. Con naturalidad, respeto y aceptación.

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Situaciones: Intersexualidad en menor, los padres deciden su identidad sexual de manera arbitraria.
Acciones: Director de grupo remitir a orientación para acompañamiento y activación rutas de apoyo.
Cómo actuar: Con naturalidad respetando su inclinación y preferencia acompañados por orientación. Centrar a los padres y orientarlos acompañando el proceso.

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Se identifica una familia homo parental.

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Se identifica una familia homo parental.

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El colegio debe generar espacios para escuela de padres donde se dialogue sobre tipos de familia y la importancia de cada familia en el desarrollo sicoemocional de los hijos.
Realizar direcciones de grupo para concientizar a los niños sobre la igualdad,inclusión e importancia de la familia.

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1. Identificación de una familia diversa, donde se evidencia el compromiso y responsabilidad como padres de famillia.

2. Solicitar a orientación sobre diversidad de familia.

3. Con naturalidad y respeto, garantizando los derechos que toda familia Alejandrina.

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1. Situaciones identificadas:* Mujer transgénero o Travesti. * Que posiblemente fue víctima de mobbing laboral. 2. Acciones a tomar: corresponde a las directivas institucionales abordar el caso en detalle. 3. Actuaciones con el docente en los espacios institucionales:* Normal como cualquier otro docente.

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Grupo de trabajo área de matemáticas