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La caracterización no debe ser una simple descripción de los conocimientos y habilidades que el estudiante posee, como se ha hecho hasta el presente, sino un estudio integral para promover aprendizajes formativos en el estudiante que aspira a explicar de forma lógica las relaciones con su aprendizaje y su conducta

Las características son las siguientes:

Autor regulación del aprendizaje.

Responsabilidad.

Motivación.

Auto disciplina.

Metas bien definidas.

Disposición.

Estrategias meta cognitivas.

Estrategias de administración de recursos: tiempo y espacio.

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Un conjunto de alumnos, dirigidos por un enseñarte y un objetivo común: el aprendizaje.

Es en este lugar donde, los niños pasan gran parte de su tiempo,no por nada es llamada por muchos “nuestra segunda casa”, por tal motivo la escuela es propiciadora de constantes relaciones sociales.

Aquí los alumnos se encuentran en contacto con sus compañeros y nosotros sus maestros; dicha convivencia me lleva a darme cuenta que la conducta de cada uno de los miembros del grupo, afecta la conducta de los demás,siendo esta una característica propia de un grupo estructurado. Así pues la interrelación se da de dos formas esenciales: de manera oral, que implica el diálogo, sus formas y derivados y después tenemos la comunicación escrita, que involucra obviamente, todas las actividades de carácter académico, elaboradas durante cada una de las clases, dentro de las cuales puedo mencionar los exámenes, que recordemos, son la forma clásica de evaluar el desempeño académico del alumno

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Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, etc. Material ilustrativo audiovisual: Pósteres, videos, discos, etc. Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes.

Los materiales didácticos son los elementos que empleamos los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as alumnos/as (libros, carteles, mapas, fotos, láminas, videos, software). También consideramos materiales didácticos a aquellos materiales y equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los/as alumnos/as trabajen con ellos para la construcción de los aprendizajes significativos. Se podría afirmar que no existe un término unívoco acerca de lo que es un recurso didáctico, así que, en resumen, material didáctico es cualquier elemento.

Facilidad de uso. si es controlable o no por los profesores y alumnos, si necesita personal especializado; uso individual o colectivo. si se puede utilizar a nivel individual, pequeño grupo, gran grupo;  versatilidad. Adaptación a diversos contextos: entornos, estrategias didácticas, alumnos;  Abiertos, permitiendo la modificación de los contenidos a tratar.

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Construcción del conocimiento.

Colaboración.

Habilidades comunicativas.

Involucramiento de TIC.

Soluciones innovadoras a problemas reales.

Autoevaluación.

Cuestionamiento.

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Los conocimientos previos se definen como todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes con que cuenta el alumno antes de ingresar a la escuela, a un nivel, grado o antes de abordar un aprendizaje esperado, un tema o contenido

curricular. Lo que sabe el alumno antes de iniciar un proceso de enseñanza-aprendizaje son experiencias, información que le provee el contexto en que se desarrolla, también pueden ser conocimientos escolares o científicos. Los conocimientos previos se caracterizan por ser propios, generales o específicos, verdaderos, pueden ser objetivos o subjetivos, empíricos o científicos, difíciles de explicitar y resistentes a cambiar.

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La intervención docente se define como la acción que emprende el docente en el acto de enseñar, acompañada de medios y procedimientos, se caracteriza por ser espontanea, pensada o reflexionada, consciente o inconsciente, dirigida o no dirigida, centrada en el alumno o en el docente, tradicional o constructivista, creativa e innovadora.

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A lo largo del tiempo el docente a utilizado material didáctico para dar a conocer el tema a enseñar, muchas veces nos topamos con que el material didáctico a utilizar no es llamativo para el o los estudiantes, lo que perjudica al proceso enseñanza aprendizaje. Se puede observar que algunas veces el materia no es adecuado según el área o tema al que se quiera enseña

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Ejemplo de material didáctico según su dificultad

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Ejemplo de material didáctico según su dificultad

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Como pudimos observar en el video existe infinidad de material didáctico que podemos utilizar dentro de nuestro salón de clases, mismos que sirven para desarrollar actividades y contenidos.
Materiales didácticos para desarrollar actividades y contenidos - YouTube

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Materiales didácticos para desarrollar actividades y contenidos

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El docente puede hacer uso de los diferentes tipos de contenidos que se pueden presentar en los materiales a utilizar como lo son: tangible e intangible.
Cuando hablamos de material tangible es todo aquel material que puede ser percibido a través de los sentidos, siendo todo aquello que se puede ver, tocar, sentir, oler o saborear.

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Ejemplo de materiales tangibles e intangibles dentro del salón de clases 

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Ejemplo de materiales tangibles e intangibles dentro del salón de clases 

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Material tangible para la lógica matemática (Salome Velasquez) preescolar - YouTube

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0:00 / 5:39•Watch full video

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Material tangible para la lógica matemática (Salome Velasquez) preescolar

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Uno de los objetivos primordiales del programa de estudio dentro de la docencia es que los recursos utilizados proporcionan experiencias para los estudiantes, así mismo que aprovechen para identificar propiedades, clasificaciones, resolución de problemas, diferencias y semejanzas. Y a su vez sirve para que el docente se interrelacione mas con los estudiantes y poder verificar las fortalezas y dificultades de los mismos.