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Descripción
El contexto y la iniciativa pedagógica
La comunidad de La Banda se encuentra ubicada en el distrito de Tauca, provincia de Pallasca, departamento de Ancash con una altitud de 3,500 metros sobre el nivel del mar. Cuenta con una gran variedad de recursos económicos en flora y fauna. La actividad preponderante en dicha comunidad es la agricultura donde siembran y cosechan de manera natural papa, cebada, trigo, arveja, quinua, oca, mashua, entre otros. Las familias se dedican a la crianza de ganado vacuno, ovino, caprino y animales menores. Sus pobladores cuentan con televisión, radio y con señal de internet.

La iniciativa forma parte de un proyecto de innovación que se viene implementando desde hace aproximadamente un año con el propósito de desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes. En esta modalidad a distancia se viene planificando sesiones de aprendizaje contextualizadas y complementarias a Aprendo en Casa en las áreas de Comunicación y Personal social, proponiendo actividades orientadas a desarrollar el pensamiento crítico y la gestión de sus propios aprendizajes de manera autónoma.
¿Cómo se desarrolla la iniciativa?
Para lograr el propósito de la iniciativa pedagógica venimos desarrollando las siguientes acciones:

Análisis de las actividades de aprendizaje. Semanalmente se desarrollan reuniones colegiadas entre la directora y la docente con la plataforma Zoom, Google Meet, WathasApp o llamadas telefónicas para la sistematización del diagnóstico de conectividad de las familias, el análisis de las actividades y recursos propuestos en la estrategia de AEC, análisis de la guía docente para la programación semanal, uso de las herramientas virtuales para la comunicación y acompañamiento a los estudiantes y las familias.

Diseño y contextualización de sesiones de aprendizaje. Después de analizar la programación se planifica las sesiones de aprendizaje estableciendo sus elementos como: definir el propósito de la actividad a lograr con los estudiantes, contextualización de las actividades priorizando estrategias, acciones y actividades que promuevan el pensamiento crítico y el logro de la autonomía, definición de la evidencia a presentar por los estudiantes para analizarlos e interpretarlos, formulación de los criterios de evaluación teniendo en cuenta el estándar del ciclo y los desempeños para luego realizar la retroalimentación haciendo uso de las llamadas conferencias.

Aplicación de estrategias para fomentar el pensamiento crítico y autónomo. En el marco de la contextualización de las sesiones de aprendizaje de AEC, para desarrollar el pensamiento crítico y gestionar su aprendizaje de manera autónoma, se diseñaron y ejecutaron estrategias y técnicas como: los debates, las asambleas, tertulias, procesamiento de información en diversos organizadores, elaboración de textos argumentativos sobre cómo prevenir la pandemia por ejemplo, presentación de situaciones reales de contexto para deliberar, presentación de exposiciones, elaboración de inferencias a partir de las títulos de los textos e imágenes presentadas sobre el Covid 19 u otros temas, comparar y contrastar información, identificar las causas y consecuencias de la pandemia u otro hecho. Todas estas actividades se realizaron a partir de las conferencias, que son espacios de interacción virtual entre el docente y los estudiantes mediados por preguntas meta cognitivas y reflexivas.

Interrelaciones

La comunicación con los estudiantes y las familias se viene haciendo mediante el WathsApp, llamadas telefónicas y conferencias virtuales. La comunicación es para darles a conocer con anterioridad el cronograma de la programación semanal, dialogar sobre la actividad desarrollada en la TV y clarificar los criterios de evaluación y las evidencias de aprendizaje a elaborar.

Retroalimentación

Para el proceso del monitoreo y la retroalimentación se hace uso de las conferencias y las evidencias de aprendizaje recogidas y analizadas previamente. Además se cuenta con una carpeta virtual de cada uno de los estudiantes donde se adjunta las evidencias revisadas por el docente explicándoles en qué nivel del desarrollo de la competencia se encuentra y cómo hacer para mejorar sus aprendizajes.

Para realizar este proceso de la retroalimentación se ha creado instrumentos de evaluación como las listas de cotejo, fichas de autoevaluación, entre otros, fomentándose la retroalimentación entre pares o con sus hermanos mayores y los padres de familia.

Se combina la retroalimentación grupal y la individual. Para este diálogo reflexivo empleamos preguntas como: ¿Qué te pareció el tema trabajado el día de hoy? ¿Por qué?, ¿Cuáles son los procesos que has seguido en el desarrollo?, ¿Qué compromisos asumes para mejorar tu trabajo en relación al tema que trabajamos el día de hoy?, ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido el día de hoy?, ¿Qué acciones propones para lograr tus retos?

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El pensamiento crítico y su incidencia en los aprendizajes

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El contexto y la iniciativa pedagógica La comunidad de La Banda se encuentra ubicada en el distrito de Tauca, provincia de Pallasca, departamento de Ancash con una altitud de 3,500 metros sobre el nivel del mar. Cuenta con una gran variedad de recursos económicos en flora y fauna.

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PENSAMIENTOS SUICIDAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL ESTADO DE TLAXCALA(MÉXICO)

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PENSAMIENTOS SUICIDAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL ESTADO DE TLAXCALA(MÉXICO)

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¿QUÉ es el #PENSAMIENTO? 🧠  la RESPUESTA del padre de la LÒGICA MODERNA  te SORPRENDERÁ!!!

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Charlie y Charlotte aprenden a identificar sus errores del pensamiento

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¿Los animales piensan? - Todo sobre la inteligencia animal

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La etología, la ciencia que estudia el comportamiento de los animales se ha preguntado SI LOS ANIMALES PIENSAN, ¿tu también? ¡Te hablamos sobre ello!

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¿COMO AFRONTAR LOS PENSAMIENTOS NEGATIVOS?

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¿COMO AFRONTAR LOS PENSAMIENTOS NEGATIVOS?

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Psicólogos Barcelona expertos en Fobias y EMDR | Psicoavanza.com

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Los pensamientos negativos son los promotores principales de la ansiedad, claro, junto con el desequilibrio físico y emocional, por eso es importante aprender a pensar de forma positiva y realista para liberarnos de la ansiedad y conectar con la felicidad.

Los requisitos previos.
Deja de creer que tú eres tus pensamientos.
Lo primero que necesitas hacer, es saber que tú no eres tus pensamientos. Estoy segura que rara vez te has puesto a cuestionar lo que piensas, a considerar que puedes estar equivocado en tus pensamientos. Estamos tan identificados con nuestra mente, que damos por hecho que lo que pensamos es verdad, simplemente porque nosotros lo pensamos.

La buena noticias es que tú eres mucho más que tus pensamientos, eres un ser mucho más complejo e increíble que lo que piensas de ti, o lo que piensas en general.

Entonces, primero identifícate con quien realmente sí eres: esencia en consciencia que se da cuenta de sí mismo.
Entiende cómo funciona tu mente
Tu mente es increíble, está diseñada para darle forma, figura y color al mundo que experimentas. Sin embargo, esta mente a veces puede estar equivocada. Cuando tú tienes una creencia en tu mente, ella, con su percepción y atención hace todo posible por desmostrarte que tu creencia es verdad.

Existe algo que se llama sesgos de atención, de memoria y de percepción, y estos sesgos hacen que tu mente filtre la información que no le conviene para el mantenimiento de sus creencias, y agranda o magnifica la información que sí le sirve.

Por ejemplo, si tienes la creencia de que la felicidad no existe, tu cerebro solamente se fijará en las personas tristes cuando salgas a la calle, no se acordará de los momentos felices que sí has tenido, y aunque en el día seas feliz por 1 minuto, no se dará cuenta.

Entonces, necesitas entender que tu mente junto con cerebro, pueden caer en equivocaciones sobre cómo interpreta la realidad. Pues la mayoría del tiempo estás interpretando la realidad que te rodea.

Hay varias estrategias para desmentir los pensamientos negativos y dejar de creer en ellos, te detallo unos cuantos:

Encuentra los hechos de la realidad que fundamenten o demuestren que el pensamiento negativo es real. Luego, escribe el pensamiento contrario a ese pensamiento, y encuentra por lo menos tres hechos de que ese nuevo pensamiento es verdad.

Por ejemplo:

Pensamiento negativo: la felicidad no existe.

Hechos que lo sustentan: veo gente triste a mí alrededor.

Pensamiento positivo: la felicidad sí existe

Hechos que lo sustentan: el señor de la tienda de al lado siempre está feliz.

Entonces, como puedes veer, cualquier de los pensamientos puede ser verdad, aquí lo que importa es, ¿en que eliges creer?

Relativiza tu pensamiento absolutista y llega a una nueva conclusión.

Es muy difícil trabajar con tus pensamientos negativos en tu mente, pues van más rápido que la velocidad de la luz, están conectados unos con otros, y cuando estás queriendo trabajar con uno terminas en pensar lo que vas a comer más al rato. Por eso necesitas sacarlos de tu cabeza y escribirlos en una hoja de papel. Te recomiendo escribir por lo menos una vez por semana, para que todas esas ideas de tu cabeza se tranquilicen en la hoja de papel.

Encuentra la distorsión de tu pensamiento.

Hay ciertas estrategias que hace la mente para distorsionar la información que recibe del interior y del exterior, para comprobar tu creencia. Y esas son:

Totalizaciones: todo, nada, nadie, todos, siempre, nunca, blanco, negro...

Generalizaciones: a partir de un hecho aislado, generalizar a toda la realidad.

Inferencia arbitraria: Llegar a conclusiones simplemente porque así lo crees.

Adivinación del futuro: estar seguro de lo que va a pasar después.

Lectura de pensamiento: estar seguro de lo que otros piensan de ti.

Tomarlo Personal: creer que las acciones de los demás giran alrededor de ti.

Culpar o inculparse: Lo contrario a tomar responsabilidad.

Magnificación, minimización: Desproporcionar los hechos de su realidad original.

Razonamiento emocional: A partir de algo que sientes, concluyes que así es la realidad.

Deberías: Pensar en términos de debo de, deberías, no debería.

Etiquetas: Dar por hecho una característica de la persona en base a sus acciones.

Descartar lo positivo: Enfocarte solamente en lo que sale mal.

Así es que después de que anotaste tus pensamientos, descubre si tendrá alguna distorsión, esto por sí mismo te ayudará a desmentir las mentiras de tu mente y empezar a pensar más positivamente.

Mientras más rígidos, absolutistas o extremos sean tus pensamientos, más probable es que estés en un error. Entonces, cada vez que te encuentres aseverando un pensamiento, nada más porque así lo sientes, o porque así te lo enseñaron, activa tu cuestionamiento y pregúntate de nuevo, con tu mente lógica, qué tan verdad es ese pensamiento y cómo lo puedes relativizar.

El proceso normal de creación es: pensamiento - palabra - acción.

Es decir, primero pienso "que mal me siento", luego lo digo "hoy no voy a salir porque me siento mal", y después actúo.

Invertir este proceso significa que pienses en las acciones contrarias a ese pensamiento, si te sintieras bien, ¿Qué harías?, y entonces, te fuerzas a salir, mientras que dices, "hoy me siento bien", y lo repites y lo repites hasta que tu pensamiento se genere y realmente te lo puedas creer.

Esto va muy bien para recuperarse de la ansiedad, dedicarse a hacer lo contrario a lo que la mente te dice y tienes que hacer. Si estamos convencidos de que nuestra mente esta equivocada y es la causa de nuestro malestar, entonces dejas de hacerle caso y pasas a las acciones.

6. Conviértete en científico filósofo.

Investígate a ti mismo, ponte pruebas, activa tu lógica y tu capacidad de razonar y encontrar pruebas para comprobar si tu pensamiento es verdad o no.

Ante cada pensamiento que te atormenta, le vas a responder como si fueras la persona que más te ama en el mundo. En lugar de creerle así porque sí, vas a dialogar contigo, diciendote los pros y contras, tranquilizándote, diciéndote la verdad.

Este es un ejercicio muy divertido. Te sientas en un extremos de tu sillón , y te vas a personalizar en el pensamiento negativo, y vas a imaginar que frente a ti esta el otro polo opuesto, tu pensamiento positivo. Y vas a convencer a tu pensamiento positivo de que tú eres verdad, hasta que se te acaben los argumentos.

Después, te vas al lugar de pensamiento positivo, y ahora, vas a convencer a tu negativo de que él esta en una mentira y tú en la verdad.

Haz esto cuantas veces sea necesario, cambiando de roll hasta que se les acaben los argumentos.

Al final, te sientas en medio, frente a los dos pensamientos, y les vas a decir, desde tu centro, desde tu yo, la conclusión a la que quieres lleegar en verdad.

No sé por qué pensamos que estamos condenados a nuestros pensamientos, como si no tuviéramos la libertad de elegirlos. Por eso, yo te recomiendo que escribas todo lo que piensas de ti, el mundo y los demás, escribe todas tus creencias, y vete una por una, eligiendo en cuál te hace feliz y cuál no, y simplemente elige, toma la decisión de creer o no creer a ciertas creencias. Con esto les quitarás muchísimo poder.

Yo puedo tener un pensamiento negativo, pero elijo no creerle, y en ese momento, pierde su poder.

Activa las afirmaciones positivas.

Las afirmaciones positivas son frases que dices en voz alta, pero impregnadas de sentimiento y emoción. O sea, al decirlas, realmente las sientes como verdad. Puedes hacerlas mientras que te relajas en las noches, enfocándote en tu respiración, en soltar la tensión, y al mismo tiempo puedes decirte a ti mismo "estoy a salvo, tengo todo lo que necesito para ser feliz, mi mente tiene toda la capacidad para pensar positivo, elijo pensar positivo, me acepto como soy, me amo como soy", etc.

Para eso te recomiendo las afirmaciones positivas de Louise Hay.

Básicamente con este punto me refiero a meditar. Meditar observando tu mente, te permitirá conocer tu mente, ya al conocer tu mente, sabrás cómo funciona y podrás tener una mejor relación con ella, tomando desde tu consciencia las riendas de ella. Para esto, simplemente siéntate a observar tu respiración a mantener concentrado en ella, pero abierto a que tu mente genere los pensamientos que quiera generar.

Tú vas a observar todo ese movimiento, como si estuvieras viendo una carretera pasar frente a ti, donde los coches aparecen, pasan y se van.

Simplemente observa tu mente desde el observador consciente que eres. Haz esto por 5 minutos al día y verás que poco a poco tendrá más conciencia de cómo funciona tu mente.

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Técnicas para cambiar pensamientos. Psicoavanza

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Los pensamientos negativos son los promotores principales de la ansiedad, claro, junto con el desequilibrio físico y emocional, por eso es importante aprender a pensar de forma positiva y realista para liberarnos de la ansiedad y conectar con la felicidad.

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UNIR Revista

una de las aristas a las que se atiende en la escuela es al desarrollo del pensamiento en los niños. En UNIR abordamos su importancia y las distintas metodologías para su estimulación.

Como maestros una de las grandes responsabilidades es apoyar a los alumnos y alumnas para impulsar su desarrollo físico, emocional y cognitivo. Por tanto, una de las aristas a las que se atiende en la escuela es al desarrollo del pensamiento en los niños. En UNIR abordamos su importancia y las distintas metodologías para su estimulación.

El ser humano tiene la capacidad de desarrollar el pensamiento, es decir, una aptitud natural para pensar y comprender tanto el entorno que lo rodea como sus propias emociones y percepciones. Para lograrlo, utiliza la información que percibe a través de sus sentidos y la transforma en información que puede analizar, memorizar y compartir. Gracias a estos procesos de pensamiento, las personas afrontan y resuelven las situaciones y problemas que se le presentan a diario. Además de las capacidades naturales para el desarrollo del pensamiento, la educación juega un papel clave para estimularlo, orientarlo y potenciarlo.

Etapas del desarrollo del pensamiento en los niños

Para el correcto estímulo y orientación del desarrollo del pensamiento de los niños es necesario atender a la etapa vital en que se encuentra. El psicólogo e investigador Jean Piaget realizó una clasificación de este desarrollo en cuatro etapas que, en resumen, consiste en:

- Etapa sensoriomotora, hasta los 2 años de vida: los niños conectan con su entorno a través de su cuerpo y almacenan esa información sensorial en su cerebro.

- Etapa preoperacional, de los 2 a los 7 años: el niño es capaz de formar imágenes mentales que le llevan a desarrollar el lenguaje oral y escrito. También desarrolla su capacidad espacial, la creatividad, la imaginación y la memoria histórica, poniendo en palabras sus recuerdos.

- Etapa de las operaciones concretas, entre los 7 y los 12 años: los niños ya elaboran pensamientos concretos y son capaces de utilizar la lógica para llegar a conclusiones.

- Etapa de las operaciones formales, a partir de los 12 años: las personas son capaces de utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas, no ligadas con un caso concreto.

Además de este desarrollo por fases del pensamiento, la psicología diferencia y clasifica los tipos de pensamiento según la tarea o finalidad a la que se destina. Así, una clasificación habitual es la que identifica nueve tipos de pensamiento: analítico, lógico, crítico, reflexivo, sistémico, analógico, creativo, deliberativo y práctico.

Metodologías para potenciar el pensamiento

El desarrollo de cada uno de estos pensamientos se produce a medida que el niño crece. Además de las actividades que ayudan al desarrollo conjunto de la mente del niño y de sus capacidades motoras, se han creado metodologías que se aplican en el ámbito educativo para potenciar el desarrollo concreto de alguno o varios de estos tipos de pensamiento. Algunos ejemplos de metodologías para el desarrollo del pensamiento orientadas a que los niños alcancen la autonomía y la capacidad de decidir por sí mismos son:

- El método del aprendizaje basado en el pensamiento (Thinking-based Learning o TBL). El objetivo de esta metodología es que los estudiantes aprendan un temario definido, pero que al tiempo desarrollen otras destrezas y habilidades que puedan utilizar en el futuro. A través del estímulo dirigido, los niños potencian su pensamiento crítico, analítico y creativo, superando así las metodologías de estudio basadas en la memoria y en las que el alumno es un sujeto pasivo. Con este sistema, los niños sabrán manejar los recursos disponibles para razonar y tomar una decisión adecuada a la situación. Esta metodología requiere a los estudiantes poner a funcionar sus capacidades para comunicarse, escuchar e interpretar toda la información que ofrece su entorno.

- La metodología de aprendizaje basada en problemas contribuye al desarrollo del pensamiento lógico y matemático. Consiste en plantear problemas o retos adaptados a la edad y desarrollo del alumno y motivar a los niños para que encuentren la solución.

- El método de las disertaciones plantea al alumno un punto a debatir y sobre el que deben construir una redacción, con una exigencia de dificultad adaptada a su edad, en la que aborda un punto de vista fundamentado. A través de este tipo de actividades se estimula el pensamiento analítico, creativo, reflexivo y crítico.

En un momento de grandes cambios motivados por los avances tecnológicos es clave impulsar el desarrollo del pensamiento en los niños para lograr que sean adultos capaces de razonar y tomar decisiones independientes. Para los maestros de Educación Infantil y Primaria , así como para los profesores , es fundamental estar al día en las metodologías educativas más novedosas y utilizadas , además de por la relevancia de su tarea como educadores, por las múltiples salidas laborales que garantiza la formación continuada.

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¿Por qué es tan relevante la Psicopedagogía Hospitalaria? Aquí tienes cinco aspectos destacados que te ayudarán a entender en qué consiste.

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Desarrollo del pensamiento en los niños: importancia y etapas

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En UNIR abordamos la importancia del desarrollo del pensamiento en los niños y distintas metodologías para su estimulación.

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REFLEXIONES PARA POTENCIAR TU PENSAMIENTO CREATIVO

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REFLEXIONES PARA POTENCIAR TU PENSAMIENTO CREATIVO

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LOS ORÍGENES DE LA TRADICIÓN DEL PENSAMIENTO POSITIVO

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LOS ORÍGENES DE LA TRADICIÓN DEL PENSAMIENTO POSITIVO

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LAS CALIFICACIONES COMO OBSTÁCULO DEL PENSAMIENTO

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LAS CALIFICACIONES COMO OBSTÁCULO DEL PENSAMIENTO

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Evaluación del pensamiento crítico y científico

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Evaluación del pensamiento crítico y científico

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Evaluación del pensamiento crítico y científico en estudiantes de pedagogía de una universidad chilena

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Tipos De Pensamiento

Infografia

El pensamiento divergente, también conocido como pensamiento lateral, es un tipo de razonamiento que discute, duda, y busca alternativas de forma constate se caracteriza por ser capaz de generar múltiples e ingeniosas soluciones a un mismo problema. Es un enfoque mental espontáneo, fluido y no lineal, basado en la curiosidad y también en el inconformismo.

Pensamiento Divergente

Pensamiento Convergente

Pensamiento synvergente

El pensamiento convergente es aquél que encuentra una solución lógica para enfrentar problemas de naturaleza científica.El pensamiento convergente no innova, ni imagina posibles soluciones sino que utiliza la lógica y lo ya conocido para encontrar la solución al problema, es lo contrario a pensamiento divergente.

Pensamiento Analitico

Se basa en comprender una situación dividiéndola en partes pequeñas o estableciendo causalidades. Incluye la organización de las partes de un problema de forma sistemática, haciendo comparaciones, estableciendo prioridades sobre una base racional, identificando secuencias de tiempo, relaciones causales o relaciones condicionales.

Pensamiento Conceptual

Este pensamiento creativo consiste en la identificación de patrones o conexiones entre situaciones cuya relación no es obvia, identificando aquellos elementos clave que subyacen en ellas. El pensamiento conceptual es la utilización del razonamiento creativo, conceptual o inductivo aplicado a conceptos existentes o para definir conceptos nuevos.

Este tipo de razonamiento, de reciente aparición y acuñado por Michael Gelb, hace referencia a la combinación entre el pensamiento divergente y el pensamiento convergente.

Así pues, es una forma de pensar que incluye los aspectos detallistas y evaluadores del pensamiento convergente, y los relaciona con los procesos alternativos y novedosos referentes al pensamiento divergente.

El desarrollo de este razonamiento permite asociar la creatividad con el análisis, postulándose como un pensamiento con una elevada capacidad para la consecución de soluciones eficaces en múltiples ámbitos.

Pensamiento creativo

El pensamiento creativo es una forma de abordaje cognitivo caracterizada principalmente por la originalidad, flexibilidad y fluidez, la cual se presenta como una herramienta para la apropiación del saber. El desarrollo de las habilidades creativas optimiza el aprendizaje del individuo, puesto que se dispone a la aplicación o materialización del conocimiento adquirido.

El pensamiento instintivo se presenta cuando no se cuenta con elementos suficientes para el razonamiento analítico; el individuo realiza inferencias y establece por sí mismo estrategias para aplicar el análisis.

El pensamiento instintivo se hace presente en la mayoría de los seres vivos y su aplicación genera diversas acciones.

Pensamiento instintivo

Pensamiento crítico

La persona con pensamiento crítico se caracteriza por ser inquisitiva, es decir, por la capacidad de indagar en cosas que los demás podrían dar como positivas o negativas rápidamente sin analizar.

Este tipo de pensamiento está ampliamente relacionado con otros como el analítico, debido a que se enfoca en descubrir; el lógico, ya que aporta rigor al razonamiento por medio de las premisas, y el reflexivo, pues luego del registro de las ideas descubiertas está su posterior revisión.

Pensamiento interrogativo

El pensamiento reflexivo consiste en la evaluación de las diferentes formas en las que se pueden representar ideas o situaciones, los diferentes puntos de vista desde los que se pueden tratar.

Esto permitirá marcar las pautas sobre las que se rigen nuestras expectativas, que a su vez ejercerán influencia en nuestro proceder. la reflexión permite conocer los elementos de diferentes situaciones, la organización sistemática de los mismos, y estimula el control y equilibrio entre la acción y pensamiento.

Pensamiento reflexivo

Es el pensamiento con el que se originan preguntas, que estarán ampliamente relacionadas con el objeto de interés del individuo. No obstante, no solo surgirán dudas con relación a nuestros intereses.

En la formación educativa se estimula constantemente el pensamiento interrogativo con el fin de estimular de forma indirecta el aprendizaje de lo que es necesario saber, el cual será en realidad efectivo cuando sea descubierto por la voluntad del individuo mismo.

ESCUELAS PSICOLOGICAS

La asociación de ideas es una forma en la que el hombre encuentra como ir aumentando sus conocimientos, en esta corriente psicologica las personas creativas se diferencian de las no creativas por la jerarquización y la fuerza de dichas asociaciones.

Sus más relevantes investigadores son Mednick (1962) y Malzman (1960) quienes hicieron grandes aportes a esta escuela.

ESCUELA ASOCIACIONISTA

ESCUELA DEL UMBRAL DE LA INTELIGENCIA

ESCUELA GESTALTICA Y EXISTENCIALISTA

Esta toma la teoria de Paul Torrance quien relaciona la inteligencia con la creatividad y quien define que la inteligencia es un factor necesario para el desarrollo de la creatividad. Pero esta teoria no ha tenido gran acogida dado que los estudios no demuestran que un CI (coeficiente intelectual) alto, determine la capacidad creativa de un sujeto.

Gestaltica: M. Wertheimer es su maximo representante y expresa basado en la teoria de Gestalt que hay una fuerte analogia entre el pensamiento creativo y el pensamiento perceptivo

Existencialista: Sostiene que el descubrimiento de ,los problemas es tan importante como el de las soluciones y esto es lo que distingue a los creativos de los que no lo son.

R. May habla de un encuentro entre sujeto y entorno mientras Slachtel (1959) sostiene que el sujeto creativo es el que esta abirto al entorno

autores y enfoques de la creatividad

Siguiendo las ideas de maslow Taylor distingue la creatividad en 5 grupos:
1. La expresión

primitiva e intuitiva

2. Académico y técnico,

3. Inventivo

4. Innovador

5. Genialidad

Irving A. Taylor

Segun Maslow, la creatividad se puede distinguir en dos tipos, la primaria y la secundaria.
creatividad primaria:
Es aquella de caracter espontanea, de naturaleza festiva e inprovisadora.
Creatividad secundaria:
Es aquella que posee control, disciplina y dejando atras la caracteristica festiva.

Maslow

Joy Paul Guilford

Este psicologo americano defendia la idea de que la creatividad era independiente a la inteligencia, su modelo esta formado por 120 aptitudes que a su vez conformanla esructura intelectual de la persona, la fluidez,

flexibilidad, originalidad y elaboración son las que definen pensamiento creativo.

Este autor propone que existen dos clases de pensamiento, el pensamiento horizontal, aquel que se usa para la resolucion de problemas con informacion, supociciones y reacciones que se manejaron antes en un caso similar, y el pensamiento lateral, el que crea ideas innovadoras a problemas tanto nuevos como los cotidianos.

Edward De Bono

Howard Gardner

John S. Daceyt y Kathleen H. Lennon

Defienden que la creatividad se ve afectada por factores los biologicos, psicologicos y sociales,teniendo 5 etapas donde a su vez se ven afectadas por el factor del tiempo.

Segun Gardner la inteligencia y la creatividad no son conceptos aparte, la creatividad como la inteligencia se manifiesta como multiple, la creatividad es a su vez es fuertemente influenciada por la motivacion generando

una necesidad de conseguir

una meta concreta.

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INFOGRAFIA INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD by inteligenciagrupo133 on Genially

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El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios