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La autonomía depende de las edad de los pequeños y para poder valorar estos aspectos se debe tener en cuenta los parámetros establecidos por cada edad de los niños.

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El educador debe observar el uso que se hace del material en la clase, controlar el uso del mismo, ver si los juguetes son divertidos y todo ello sirve para alcanzar con los objetivos propuestos con su uso.

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Se debe observar si el niño participa de manera activa en los juegos o actividades que se le proponen durante la clase.

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La observación consiste en observar el juego de los niños para tener como finalidad conocer en profundidad su actividad lúdica, los aspectos mejorables y aquellos que no son convenientes.

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TIPO DE JUEGO QUE LLEVA A CABO CADA NIÑO

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TIPO DE JUEGO QUE LLEVA A CABO CADA NIÑO

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A través de la observación se puede definir que tipo de juego es el más habitual en cada niño.

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Diario de clase

Se va registrando a diario lo que nos parece importante reflejar de lo que ha ocurrido y de lo que hemos observado durante la jornada.

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Lista de control
Registrar la información obtenida tras observar conductas muy concretas fundamentales para la intervención educativa.

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Cuestionarios o entrevistas.

Hojas de seguimiento.

Protocolo de observación.

Grabaciones y uso de medios informáticos

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ELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

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ELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

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Lista de control
Se utilizan para hacer una observación grupal de todos los niños.

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ELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

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ELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

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Utilizamos tanto para la observación individual como para la grupal.

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ELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

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ELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

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Ficha anecdótica
Reflejar los aspectos más relevantes de la conducta de un alumno.

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ELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

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ELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

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Diario de clase

Contenidos que se han trabajado (por ejemplo, los números).

Tiempo para jugar en las zonas de juego (por ejemplo, 1 hora a jugar en los rincones.)

Merienda y recreo: cosas significativas que hayan ocurrido (por ejemplo, Pablo le ha quitado el bocadillo a Rosi.)

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Escala de estimación
Se trata de elaborar un listado con las conductas o comportamientos que vamos a observar y la frecuencia con la que se dan los mismos.

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Ficha anecdótica
Sirve para recoger la información de cada alumno cuando se produce. Anotar pautas que el educador da al niño en ese momento para valorar luego.

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La evaluación en Educación Infantil es un elemento curricular imprescindible que contribuye a la mejora de la calidad educativa. Tiene un carácter preventivo y orientativo, además de ser un aspecto fundamental en el proceso de aprendizaje.

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La autoevaluación es una parte del proceso de evaluación y de la autoeducación, siendo un elemento que permite producir aprendizajes.

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- Evaluación inicial
- Evaluación continua
- Evaluación final
- Evaluación interna
- Evaluación externa
- Evaluación global
- Evaluación parcial

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La evaluación es un elemento clave para garantizar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permite establecer si se están alcanzando los objetivos y cuál es el ritmo de evolución de cada alumno.

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Las nuevas tecnologías como fuente de información

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Las nuevas tecnologías como fuente de información

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- Permite buscar información de intereses para el labor educativo: metodología, instrumentos, observación, evaluación.
- Permite interpretar información obtenida y sacar conclusiones.