# data[].attributes.body
A educação não se limita apenas a pólos educacionais, a mesma pode ser encontrada em qualquer âmbito, e deve ser trabalhada em todos os lugares, pois dessa forma, garantir-se-á um melhor desempenho de um maior número de indivíduos. Nessa perspectiva, este trabalho tem o objetivo geral de discutir como funciona a Pedagogia em diferentes espaços, enquanto os específicos visam mostrar como surgiram estes espaços, quais são e que importância eles acrescem à sociedade. A metodologia aqui abordada foi a de revisão bibliográfica embasadas em teorias relevantes ao tema aqui proposto. Depreende-se que é de suma importância entender que a Pedagogia não acontece somente nos ambientes escolares, ela está em constante evolução, e independente do campo de atuação, ela tem sua importância na sociedade.

# data[].attributes.body
Diante da necessidade de avaliar os estudantes de forma completa, a avaliação formativa surge. Esse é um modo de traçar o acompanhamento mais personalizado, que possa compreender o desempenho
como uma trajetória, e não como algo
pontual.
A principal característica da avaliação
formativa é compreender mais sobre a jornada do aluno e não apenas sobre o conhecimento adquirido. Além da capacidade técnica, é preciso avaliar outros elementos.

# data[].attributes.body
Ao realizarmos aqui este estudo que apesar de pequeno trouxe reflexões importantes quanto ao exercício da gestão democrática na escola e a contribuição desta na aprendizagem dos alunos. Pudemos não só evidenciar a importância da gestão educacional para a elaboração e acompanhamento dos planos de ação. Como também o papel de grande importância da gestão democrática para a sociedade que quer oferecer um ensino de qualidade e formar cidadãos emancipados.

# data[].attributes.body
Considerando o papel de destaque que os gestores da educação tem na aplicação e execução de planos de trabalhos que atendam às necessidades das aprendizagens de uma comunidade, bem como, na elaboração de tais planos que devem ser construídos a partir das análises de realidades estudadas por todos seus atores. Conseguindo assim, elaborar planos que possibilitem o ensino de qualidade. Papel esse que requer mais que boa vontade, demanda formação e estudos por parte dos gestores que devem conhecer o saber fazer dos processos de ensino e aprendizagem. Driblando assim os empecilhos que possam surgir como: Escassez de recursos, burocratização desses recursos e da rotina diária. Além é claro da manutenção e garantia que haja no ambiente escolar a parceria corresponsável com o principal ator do processo de ensino - O professor que é o gestor dessa micro comunidade “sala de aula”

# data[].attributes.body
Os artigos contemplam mudanças na gestão escolar, onde buscam pesquisar e reorientar os objetivos e processos de trabalho. Tais pesquisas apresentam desafios pois,as mudanças na gestão escolar precisam coexistir com alguns fatores como falta de interesse da comunidade, conflitos internos, falta de comunicação dos docentes, cobranças governamentais que não entendem a realidade da educação e planejamento na prática.

# data[].attributes.body
O gestor escolar tem o papel de gerir a escola a partir das diretrizes e políticas públicas educacionais, além de implementar o projeto pedagógico de maneira a garantir que os estudantes atinjam os objetivos desejados.

Assim, o objetivo central da gestão é garantir a qualidade de ensino e de aprendizagem para os alunos. Para isso, é necessário que o gestor assuma o papel de articulador entre todas as questões que envolvam a gestão pedagógica.

Quando bem gerenciada, a gestão pedagógica é a responsável por garantir os objetivos da escola, através de:

planejamento;

acompanhamento;

avaliação de desempenho dos alunos, dos professores e de toda a equipe escolar.

# data[].attributes.headline
A GESTÃO EDUCACIONAL COMO POLÍTICA: PROPOSIÇÕES NA ESCOLA PÚBLICA

# data[].attributes.subject
A GESTÃO EDUCACIONAL COMO POLÍTICA: PROPOSIÇÕES NA ESCOLA PÚBLICA

# data[].attributes.headline
A Nova Gestão Pública no contexto escolar e os dilemas dos(as) diretores(as)

# data[].attributes.subject
A Nova Gestão Pública no contexto escolar e os dilemas dos(as) diretores(as)

# data[].attributes.body
DOI:

https://doi.org/10.21573/vol33n32017.79303

# data[].attributes.body
https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/12003

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alves, F. C., Fialho, L. M. F., & Lima, M. S. L. (2018). Formação em pesquisa para professores da educação básica. Revista Tempos e Espaços em Educação, 11(27), 285-300. Recuperado de: https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/8582

Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Senado Federal. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm

Brasil. (1996). Lei Nº 9.394/96: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Senado Federal. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

Brasil. (2014). Lei Nº 13.005 de 25 de junho de 2014: aprova o Plano Nacional de Educação (2014-2024). Câmara dos deputados. Recuperado de: http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014

Cardozo, M. J. P. B. & Colares, M. L. I. S. (2020). Gestão democrática na mesorregião Oeste Maranhense: enfoques e destaques nas leis dos Sistemas Municipais de Educação. Educar em Revista, 36, 1-17. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/er/v36/1984-0411-er-36-e69405.pdf

Carvalho, M. J. D. (2012). A liderança na organização escolar: o diretor. Práxis Educacional, 8(13), 193-209. Recuperado de: http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/717

Colares, A. A. & Colares, M. L. I. S. (2003). Do autoritarismo repressivo à construção da democracia participativa. Autores Associados.

Colares, A. A., Colares, M. L. I. S. & Brasileiro, T. S. A. (2009). Planejamento participativo: aspectos conceituais e orientações práticas. In: Carmen Tereza, Velanga (Org.). Gestão educacional e escolar: desafios e possibilidades na contemporaneidade (p. 49-67). Pedro & Joao Editores, Edufro.

Colares, M. L. I. S. (2005). As políticas educacionais da Secretaria Municipal de Santarém (1989-2002). [Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas]. Faculdade de Educação. Recuperado de: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251006

Colares, M. L. I. S. & Bryan, N. A. P. (2014). Formação continuada e gestão democrática: desafios para gestores do interior da Amazônia. ETD - Educação Temática Digital, 16(1), 174-191. Recuperado de: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/1336

Costa, A. S. F; Akkari, A. & Silva, R. V. S. (2011). Educação básica no Brasil: políticas públicas e qualidade. Práxis Educacional, 7(11), 73-93. Recuperado de: http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/666

Costa, L. D. F. L. G. & Camelo, G. L. P. (2010). Gestão pública participativa: aspectos de governabilidade e interação político-social. HOLOS, 26(2), 131-141. Recuperado de: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/327

Dourado, L. F. (2006). Gestão da Educação Escolar. Universidade de Brasília.

Florêncio, L. R. S, Fialho, L. M. F, & Almeida, N. R. O. (2017). Política de Formação de Professores: a ingerência dos organismos internacionais no Brasil a partir da década de 1990. Holos, Natal, 5, 303-312. Recuperado de: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/5757

Libâneo, J. C. (2004). Organização e Gestão da escola: teoria e prática. Editora Alternativa.

Lima, F. D. C. S. & Cardozo, M. J. P. B. (2018). Diversidade e Gestão Democrática no contexto educacional. Revista Exitus, 8(1), 87-111. Recuperado de: http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/391

Lima, L. C. (2013). Organização escolar e democracia radical: Paulo Freire e a governação democrática da escola pública. Cortez.

Lück, H. (2011). Concepções e processos democráticos de gestão educacional. Vozes.

Óbidos. (2014). Resolução Nº 003 de 09 de dezembro de 2014. Conselho Municipal de Educação.

Pará. (2010). Resolução Nº 001 de 05 de janeiro de 2010. Conselho Estadual de Educação. Recuperado de: http://www.cee.pa.gov.br/sites/default/files/RESOLUCAO_001_2010_REGULAMENTACAO_EDUC_BAS-1.pdf

Paro, V. H. (2015). Diretor Escolar: educador ou gerente? Cortez.

Paro, V. H. (2000). Gestão Democrática da escola pública. Ática.

Pereira, V., & Batista, N. (2016). A gestão escolar democrática na formação inicial do professor: elementos teóricos para pensar a formação política do professor da educação básica. Educação & Formação, 1(3), 71-87. Recuperado de: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/114

Saviani, D. (2018). Política educacional no Brasil após a ditadura militar. Revista HISTEDBR On-line, 18(2), 291-304. Recuperado de: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8652795

Silva, N. R. G. (2009). Gestão escolar democrática: uma contextualização do tema. Práxis Educacional, 5(6), 91-106. Recuperado de: http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/590

Soares, L. D. V. & Colares, M. L. I. S. (2020a). A gestão democrática em revistas de educação do norte e nordeste do Brasil (2014-2024). Rev. Pemo, 2(3), 1-17. Recuperado de: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3857

Soares, L. D. V. & Colares, M. L. I. S. (2020b). Avaliação educacional ou política de resultados? Educação & Formação, 5(15), 1-24. Recuperado de: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/2951

Soares, L. D. V.; Colares, M. L. I. S. & Colares, A. A. A Organização do Trabalho Pedagógico no Oeste do Pará: Discussões no Contexto Pandêmico. Revista Educar Mais, 5(1), 83-98. Recuperado de: http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/educarmais/article/view/2119

Soares, L. D. V.; Colares, M. L. I. S. & Oliveira, L. A. Concepções de Gestão Educacional: práticas e desafios no interior da Amazônia. EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação, 7(17), 232-256. Recuperado de: http://www.periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/issue/archive

Vasconcelos, J. G., Fialho, L., & Lopes, T. M. (2018). Educação e liberdade em Rousseau. Educação & Formação, 3(2), 210-223. Recuperado de: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/278

Veiga, I. P. A. (1995). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: Ilma Passos Alencastro, Veiga (Org.), Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível (p. 11-35). Papirus.

# data[].attributes.attachment_link.title
A GESTÃO EDUCACIONAL COMO POLÍTICA: PROPOSIÇÕES NA ESCOLA PÚBLICA

# data[].attributes.attachment_link.description
Alves, F. C., Fialho, L. M. F., & Lima, M. S. L. (2018). Formação em pesquisa para professores da educação básica. Revista Tempos e Espaços em Educação, 11(27), 285-300. Recuperado de: https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/8582 Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Senado Federal. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm Brasil. (1996).