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Evitar términos negativos ante el fracaso al aplicar una evaluación, presentar rasgos de dificultad y presentar estrategias de mejora que motiven al alumno a mejorar futuros saberes y calificaciones.

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Grupo 1: Es el deber ser de la evaluación debido a que involucra el proceso y la integralidad de los estudiantes.

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Grupo 2: todos estas enunciados deben ser las características y objetivos de la evaluación. 

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Grupo 2: todos estas enunciados deben ser las características y objetivos de la evaluación. 

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Aspectos positivos, motivan , empoderan generan confianza.
Aspectos negativos frustración, inseguridades,poca participación, baja autoestima.

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Desarrolla habilidades, pensamiento crítico en los estudiantes lo cual permite que el estudiante se desempeñen en un contexto cotidiano

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Dado que es un proceso nos permite desde el inicio realizar actividades de planeación y poder llegar a los objetivos planteados.

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Con base en los resultados se cambian las metas o se replantean los procesos o forma de trabajo.

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Si es equivocada afecta constructos como la autoestima y aumenta la autocrítica. Si es adecuada fomenta la motivación y el cambio. Lo ideal es que sea transparente y consensuada, teniendo en cuenta procesos motivaciones les implícitos en la relación enseñanza-aprendizaje.

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Grupo 1: A partir de los resultados se identifican oportunidades de mejora del proceso. Además, los aprendizajes de la evaluación permiten la toma de decisiones frente a las necesidades individuales de cada estudiante.

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Si esta bien diseñada produce un cambio y orienta, ayuda a potencializar habilidades. Permite planear.

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El modelo tiende a fracasar ya que no se evidencia el proceso de aprendizaje

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Grupo no. 2No se logran los objetivos de la evaluación. Se puede generar un aprendizaje más técnico que practico y significativo. 

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Grupo no. 2No se logran los objetivos de la evaluación. Se puede generar un aprendizaje más técnico que practico y significativo. 

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Grupo 1: Puede generar frustración y desmotivación. Los resultados no son reales y puede ocacionar procesos inconclusos.

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Valoración incorrecta de procesos, sin fundamentos, desmotiva a los estudiantes.

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-Sesga
-Reprime
-Obstaculiza
-Desmotiva
-No genera cambios