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5학년-학생들의 수준 및 학습 기간에 따른 수준 차이가 많아 어휘와 문법 모두 천천히 공부하고 있습니다. 가람 1반에서 공부하던 학생들은 1학기에 공부하였던 어휘와 문법을 다시 복습하여 잊어버리거나 어려웠던 어휘와 문법을 다시 공부할 수 있어 좋은 점이 있습니다. 2학기부터 함께 공부한 학생들은 어휘 연습, 문법 연습, 읽기 연습, 쓰기 연습을 힘들어하는 모습을 보이지만 수업 태도가 바르고 천천히 열심히 공부하고 있습니다.

6학년-2학기부터 공부하기 시작한 학생 모두 기존에 있던 학생들과 수준이 비슷하며 열심히 하는 모습을 보입니다. 주제와 장면 중심의 말하기를 연습하고 비교적 잘 암기하지만 생활 속에서 적용하여 말하기는 하지 않는 모습을 보입니다. 2학기에는 교재 2권을 다시 공부하기 때문에 교재에서 배운 내용을 더 분명하게 익힐 수 있도록 다양한 문제와 활동에 더 집중하여 학습하고 있습니다.

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한국어 교육 연수 자료

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한국어 교육 연수 자료

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8월에 다문화 특별학급 교사를 대상으로 한국어 수업과 관련하여 연수를 하게 되었습니다. 부족하지만 제가 가지고 있는 아이디어나 사례를 나눌 수 있는 기회를 얻게 되었습니다. 그때 만들었던 연수 자료가 있어 공유합니다. 이런 방법도 있구나하는 정도로 봐주시면 좋을 것 같고 더욱 좋은 아이디어로 발전시켜 활용하시면 좋을 것 같습니다. 혹시나 자료를 보시고 궁금하신 점이 있다면 언제든 말씀해주세요 ^^ (연수 자료는 저작권과 초상권 등의 문제가 있어서 다른 곳에 업로드는 삼가주시고 개인적으로만 봐주시면 감사하겠습니다 ^^)

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1학기까지는 3~4학년 대상으로 수업을 하다가 2학기 들어서는 5~6학년을 대상으로 수업을 하게 되었습니다. 5~6학년 학생 중 새롭게 취학했거나 한국에 온 지 얼마 되지 않은 학생들을 대상으로 학급을 구성하였습니다.
고학년 학생들이라 그런지 처음에 자모음을 익히는 것이 오래 걸리지 않았습니다. 3주간 집중적으로 자모음 학습을 한 뒤 바로 표준한국어 의사소통 1권 교재 진도를 나갔습니다. 학생들의 어휘력을 신장시키고 일상생활에서 자주 쓰이는 표현을 익히는 것에 주된 목적을 두고 아이들을 지도하였습니다.
조금이나마 아이들이 어휘를 재미있게 익힐 수 있도록 낱말이 적힌 카드와 그림이 있는 카드를 섞어서 뒤집어 놓고 짝을 맞혀보는 게임을 하거나 부루마블을 변형한 한글 마블 활동을 해보기도 했습니다. 배운 문법 표현을 적용하고 연습해보기 위해 패스 더 볼 게임을 하며 친구에게 질문을 하고 공을 받은 친구가 대답을 하는 활동도 해보았습니다.

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1학년
학생 수가 줄고 실력이 비슷해져서 수업 진행이 수월해졌습니다.  2학기 시작하고 9월까지는 자모음 읽기, 쓰기, 말하기를 계속 반복하고 복습했으며 현재는 받침을 학습하고 있습니다.  '쏙쏙 한국어 카드'를 활용해서 교실 용어, 교실 사물, 계절과 날씨, 동물 등의 어휘들을 함께 학습하고 있습니다.  9월, 10월에는 행사가 많아서 추석, 개천절, 한글날과 연관된 한국어, 한글을 활용한 활동들을 진행했었습니다. (한글 부채 만들기, 태극기 바람개비 만들기, 추석 명절 단어  배우고 만들기 등)

2학년
가람 5반 2학년 학생들은 전체적으로 과제 수행이 굉장히 느린 편입니다. 쓰기 뿐만 아니라 말하기를 시켜도 정말 천천히 그리고 작게 이야기를 해서 진도가 느립니다. 러시아어를 사용하는 모습을 보면 아이들이 활발하고 적극적인데 유독 한국어를 사용할 때 소극적인 모습을 보입니다. 9월에는 학생들이 결석을 많이 했어서 진도를 맞추기가 조금 어려웠지만 현재는 모두 표준한국어 본단원을 학습 중이며 1학년과 마찬가지로 한국어 단어 카드를 활용해서 다양한 어휘들을 익히고 있습니다.

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* 1학년
1학년은 자모음을 1학기동안 다 마치고 2학기 시작하면서 받침에 해당하는 새로운 단어를 익히고 그 단어가 들어간 문장의 의미를 알고 읽고 하면서 읽는 훈련과 새로운 말들을 익혔습니다.
단어 자체를 외우는 것 보다는 훨씬 더 기억을 잘 하는 것 같습니다.
현재는 자기 소개하는 것을 연습하고 있습니다.
목표는 자기 소개를 자신있게 하고, 자기를 소개하는 글도 쓸 수 있도록 훈련하려고 합니다.

*2학년
2학년은 새학기에 들어서 교통에 관한 어휘와 규칙을 공부하면서 안전교육도 함께 실시 하였습니다. 안전 교육을 실시하면서 그에 해당하는 어휘도 함께 공부했습니다.
추석 명적 전에는 두루 책방의 '한가위'도 함께 읽으면서 어휘에 대해 공부했습니다.
현재는 시간보기 연습을 하고 있습니다.
2학년은 대부분 잘 따라오고 있어서 한 달에 두 번 정도 동화를 읽으면서 어휘도 익히고 자신의 생각을 쓸 수 있도록 계속 훈련하려고 합니다.

*계획
1학년은 학교생활과 밖에서 필요한 말들을 더 공부하고 쓰기가 잘 안 되는 부분이 있어서 쓰기연습도 많이 하려고 합니다.

2학년은 어휘를 많이 늘려서 자연스러운 말하기 연습과 자신의 말을 쓸 수 있도록 계속 훈련하려고 합니다.

* 안전교육ppt를 만들어 보았습니다.

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□ 3학년 수업 계획

3학년은 새로운 어휘나 문법을 비교적 잘 학습하는 편입니다. 특히 새로운 문법의 형태연습은 곧잘 배워서 따라합니다. 하지만 해당 문법을 사용하여 자기 경험이나 생각을 말하는 등 유의미한 연습에서는 해당 문법을 적용하기 어려워합니다. 따라서 3학년은 교재의 어휘나 문법을 배운 후에 그것을 적용하여 자기 이야기를 할 수 있는 유의미한 연습을 많이 하려고 합니다.

□ 4학년 수업 계획

4학년은 학생들 수준이 제각각입니다. 게다가 그중에 상대적으로 성적이 우수한 학생들도 기본적인 맞춤법과 같은 쓰기 실력이 턱없이 부족합니다. 새로운 어휘, 문법을 학습하면 여러 번 계속해서 반복해야 겨우 실수가 줄어드는 것 같습니다. 따라서 4학년은 베껴 쓰기나 제한된 형태연습을 많이 해서 올바른 철자와 기본적 문법 형태를 익힐 수 있는 연습을 많이 하려고 합니다.

□ 3, 4학년 수업 계획

수업을 듣고 교실에 돌아가기 전 오늘 배운 내용을 공책에 스스로 써 보도록 하려고 합니다. 어휘 한 개도 좋고 문장이나 문형 등 오늘 자신이 배운 내용을 자유롭게 적어봄으로써 복습 및 확인을 하고 기억을 할 수 있도록 하려고 합니다.

또한 학생들이 수업시간에 배운 한국어를 적용할 수 있는 기회가 적은 것 같습니다. 그래서 수업시간에 새로운 어휘나 문법을 배우고 나면 반드시 이와 관련하여 친구와 직접 묻고 대답한다든가 대화를 구성할 수 있는 짝 활동을 하려고 합니다. 이때 학생들이 구성해야 할 대화의 틀을 미리 제시하여 짝 활동이 너무 어렵거나 혼란스럽지 않도록 하려고 합니다.

□ 고민

새로운 어휘나 문법을 배우면 그것이 실제 한국인 사이에서 어떻게 쓰이는지 실생활의 자료를 보여주는 것이 많은 도움이 됩니다. 하지만 수업에 적절하게 활용 가능한 자료를 찾기가 힘들다는 고민이 있습니다. 가끔 인스타그램이나 유튜브를 보면 영어 등 다른 외국어는 실생활에서 자주 쓰이는 문구를 영화의 한 장면을 이용하여 배울 수 있는 등 다양한 콘텐츠가 있는데 한국어도 그러한 사이트나 자료가 있다면 공유를 받고 싶습니다.

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1학년 - 반편성이 새롭게 이루어지면서 자모음 체계가 미흡한 학습자와 받침 시작 학습자가 함께 하고 있습니다.
다행스럽게 인원수가 줄어서 개인별 지도로 반복하면서 수업한 결과 자모음 진도를 마쳤고, 현재 반복에 들어가 이미지와 단어를 함께 인지하는 과정에 들어갔습니다.
받침 배우는 학습자는 발음이 매우 부정확해서 처음엔 어려움을 겪다가 지금은 선생님의 입모양을 따라하려고 무던히 노력해서 많이 향상된 모습을 보이고 있습니다.
1학년은 현재 동사 표현과 익숙한 색깔, 과일, 동물 이름을 익히는 공동의 주제로 말하기 연습 중이며, 받아쓰기를 통해 인지된 글자를 바르게 쓰는 연습을 할 계획입니다.

2학년 - 2학기 시작하면서 표준한국어 의사소통을 시작합니다. 그 동안 말하기 수업을 통해 기초적인 문법과 사물 이름을 익히고, 숙제를 꾸준하게 한 결과 어렵지 않게 접근하고 있어 말하기, 쓰기, 읽기가 고루 잘 발전하고 있습니다.
또한 지난 시간에는 의사소통 '교실 이름과 위치' 단원을 배우면서 학교를 둘러보며 층에 대한 개념과 교실 위치를 적고 확인하는 활동을 하였습니다. 매우 적극적이고 즐거워하였습니다. 직접 몸을 움직이는 활동이 학습자들에게 환기 역할을  해 주며 주변을 살펴보는 새로운 시선을 갖게 하는 것 같습니다.
2학년 학생들과는 남은 시간 동안 이미지를 보고 문법에 맞는 짧은 문장을 만들어보는 활동과 책을 통해 배운 문법과 문장을 활용하여 말하기 활동에 시간을 조금 더 할애할 계획입니다.

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1학년 - 자음 모음 학습을 마무리하고 쌍자음 학습 예정입니다. 5월까지만 해도 자모음을 결합해서 읽는 것을 정말 어려워했는데 6월 들어서는 잘 읽기 시작하고 새로운 어휘를 배우는 것을 재미있어 하는 것 같습니다.  일주일에 한 번씩은 만들기 활동을 통해 새로운 단어나 어휘를 배우는 시간을 갖고 있습니다. 예를 들어 '여름리스' 를 만들면서 바다 동물에 대해 배우고, '여름 제철과일' 을 만들면서 과일 이름을 반복해서 말하며 배웁니다. 최근에 중도 입학한 친구 한 명이 있는데 다른 아이들에 비해 공부에 대한 열정이 전혀 없어서 조금 걱정이 됩니다. 입학하고 일주일 동안 학교 결석한 상태라 앞으로 전체적으로 진도를 어떻게 나가야 할지 몰라 고민 중에 있습니다.

2학년 -

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고학년 의사소통2_3(4)-을 거예요 (말하기)

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5학년 학생들은 1권을 마치고 2권을 공부하고 있습니다. 문법이 조금 더 어려워지고 다양한 어휘를 익혀야 하기에 많이 힘들어하지 않을까 걱정하였는데 예상보다 새로운 어휘를 익히고 외우는데 힘들어하지 않아 다행이라고 생각합니다. 6학년 학생들은 고학년이라 이해하는 속도가 빠르고 학습 목표를 비교적 빠르게 습득합니다. 차시별로 간단한 단어장을 만들어 어휘 지식을 향상시키려고 노력하고 있습니다. 하나의 단원을 마치면 단원 평가와 해당 단원의 어휘 많이 맞추기 게임을 하는데 단어를 많이 맞추려고 열심히 하는 모습을 보입니다. 문법 지식을 향상시키기 위해 다양한 예를 살펴보고 대표적인 예를 반복하여 말해보고 외울 수 있도록 하고 있는데 수업 시간에는 이해하고 적용하여 말해 보았던 표현을 시간이 지나서 잊어버리지 않고 기억할 수 있게 하는 것이 고민입니다.

자료:  2권 6단원 평가지와 전시에 학습한 문법 표현 말하기 활동을 하고 확인을 하는데 2권 3단원-4 올려 보겠습니다.

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"완두" 그림책을 읽고, 자신을 표현하는 시간을 가졌습니다. 자기 소개를 배운 뒤라 쉽게 공간을 채워갑니다.

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선일초 다문화가정 학생들의 입급 초기 적응을 돕기 위한 만든 교재입니다. pdf파일로 공유합니다. 자모음 단계의 학생들도 계속 자모음 학습만 하기보다는 학교생활에 필요한 기초적인 의사소통 표현도 꾸준히 병행하면 좋겠다는 생각이 듭니다. 각 상황별, 장소별 표현들이 있고, 러시아어 음가도 함께 적혀 있습니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 저작권만 유의해주시면 좋을 것 같습니다.

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두루책방 어플과 웹사이트를 소개합니다. 아시는 분들도 계시겠지만 이 사이트는 다문화가정 학생의 학습을 돕기 위해 개발된 전차책 도서관입니다. 1~6단계까지 난이도가 나뉘어져 있고 각 단계별로 20권 정도의 책들이 있습니다. 모두 그림책으로 되어 있어서 아이들이 재미있게 읽을 수 있고 또한 음성 지원이 돼서 아이들 스스로 학습하기도 좋습니다. 수업 시간에 읽기 수업으로 활용해도 좋겠다는 생각이 들었습니다.
http://xn--hu1b40go5ck8x.com/

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한국어가 서툰 다문화가정 어린이와 느린학습자을 위한 디지털 라이브러리로 쉬운 한국어책와 여러나라말 책이 수록되어 있습니다.

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<좋았던 점>
올해 한글을 처음 배우는 상태에서 시작하였는데 자모음을 모두 떼고 현재 표준한국어 의사소통 1권 교재를 바탕으로 의사소통 연습까지 나아갔습니다. 3~4학년 학생들이라 저학년에 비해 학습 속도가 빠른 편인 것 같습니다. 또한 올해 제가 맡고 있는 학급이 경기도교육청에서 시범적으로 운영하고 있는 학급으로 전일제로 수업이 이루어집니다. 아이들이 한국어 학습 시간이 다른 학급에 비해 더 많다보니 좀 더 집중력 있게 학습을 이어나갈 수 있었던 것 같습니다.
<아쉬운 점>
아이들이 짧은 시간에 자모음을 떼고, 기본적인 의사소통 능력을 갖출 수 있었지만 한편으로 디테일한 부분을 많이 신경쓰지 못했던 것 같습니다. 가장 기본이 되는 자모음의 획순을 아직까지 제대로 지키지 못하는 학생들이 많습니다... 제가 볼때마다 지도하고 있긴하나 한번 잘못 습관이 들게 되면 이것을 바꾸는 것이 참으로 쉽지 않은 것 같습니다.. 그렇다고 계속 쓰기 연습만을 할 수도 없는 노릇이고 참 어렵네요..
<바라는 점>
한국어 학급 학생들이 조금이 나마 어휘를 쉽고 즐겁게 익힐 수 있는 여러가지 게임이나 활동을 개발해보고 싶습니다.

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6월 보고: 1학년은 겹받침까지 다 마쳤습니다. 아이들이 겹받침을 조금 어려워하지만 그래도 여러번 반복하고 단어를 익히면서 읽고 쓰기로 조금씩 익숙해 지고 있습니다.
받침 하나씩 마칠 때마다 관련 받침이 들어간 짧은 글 읽기를 시키고 있습니다.
2학년은 동작을 나타내는 말을 익히고 형태 바꾸는 연습도 하고 있습니다. 그래도 잘 따라오고 있습니다. 한 달에 한 두 번 정도 동화읽기를 하면서 내용을 파악하고 자기생각 써보기를 하고 있는데 자기의 말을 쓰려고 노력하고 있습니다. 그리고 장래에 자신이 무엇이 되고 싶은지 직업에 대하여 익히면서 자신이 되고 싶은 것을 써보았습니다.
학기초보다는  미흡하지만 조금씩 성장하는  모습이 보이고 있는 같아 보람을 느낍니다.

계획: 1학년은 글자를 익히고 짧은 문장을 조금식 읽기 쓰기를 하려고 합니다.
2학년은 계속 자신의 말을 정확히 구사하고 짧은 문장쓰기를 하려고 합니다.

학습자료: 직업에 대해 ppt를 만들어 보았습니다.

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1학년 : 한국어 진단 평가 이후 두 차례의 반편성이 이루어지면서 현재 가람 4반으로 배정된 학생 6명 중 5명이 입학한 지 3개월이 지났음에도 모음 글자를 정확하게 읽지 못하는 상황입니다. 2주 동안 모음을 다시 배우고 복습하는 과정 뒤에 이번 주부터 자모음 결함을 시작했는데, 한 글자 읽기 위해 할애하는 시간이 꽤 걸리고 있습니다. 말하기 수업 시간에는 교실에서 사용되는 어휘 '화장실 가고 싶어요', '연필 없어요', '지우개 주세요'를 배우며 사용하고 있습니다.

2학년 : 받침 'ㅁ,ㅇ,ㄴ,ㄹ'글자를 마쳤습니다. 학습자의 의지와 인지 속도가 매우 다른 학생들이라 매일 숙제와 받아쓰기로 그 날 배운 글자는 그 날만큼은 기억할 수 있도록 지도하고 있습니다. 지난 주에 자주 사용되는 동사 어휘를 배우고 이번 주부터는 형용사 어휘 중 서로 상반되는 단어를 배우면서 단어를 넣어 문장이 완성되는 과정을 연습하고 직접 말해보는 시간을 보내고 있습니다

지난 주는 1학년, 2학년과 함께 다비드 칼리의 "완두"라는 그림책을 읽고 그림책 활동을 했습니다. 그림으로만 설명되기 어려운 부분이 있어 지원나오신 이중언어 선생님께 통역을 부탁드려 진행하였고, 학생들이 꽤 진지하게 듣고 이해하는 시간을 가졌습니다.

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계획 경과: 3월에 계획했던 바와 같이 수업 시간에 문장 단위의 학습이 이루어질 수 있도록 노력하고 있습니다. 이를 위해 일주일에 동사 혹은 형용사를 두 개씩 선정하고 학생들이 직접 문장을 만들어 볼 수 있도록 하고 있습니다. 문장을 만들기 위한 기본적인 형태와 예문만 확실하게 제시해 주면 비교적 쉽고 재미있게 문장을 구사할 수 있는 것 같아서 이 방법을 계속 활용해 볼 생각입니다. (예: 동사 ‘넣어요, 꺼내요’ 선정→ ‘필통에 연필을 넣어요, 필통에서 연필을 꺼내요’를 예문으로 제시→ 학생들이 단어 교체를 통해 다양한 문장으로 활용: ‘봉투에 빵을 넣어요, 냉장고에서 오이를 꺼내요 등’) 앞으로는 추가적으로 문법적인 요소(예: 이유를 나타내는 ‘-어서/아서’ + ‘기뻐요, 슬퍼요’ 등)를 결합하여 진행해볼 계획입니다.

수업 아이디어: 수업 시간에 함께 읽을 만한 동화책 ”배고픈 애벌레” PPT와 활동지 파일을 첨부합니다. “배고픈 애벌레”는 인터넷에서 다양한 활동지를 참고할 수 있으므로 수업 시간에 여러 방법으로 활용하는 데 도움이 되었으면 합니다.

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좋았던 점: 새롭고 낯선 환경이 시간이 지나면서 점차 편안하고 즐거운 환경으로 바뀌는 것 같아 좋았습니다. 처음에는 아이들이 인사하는 것도 어려워했었는데 이제는 궁금한 단어나 문장 표현을 한국어로 어떻게 말해야 되는지 물어보기도 하고, 배웠던 단어들을 활용해서 말하려고 하는 모습을 볼 때마다 보람을 느낍니다.

아쉬운 점: 제가 예상했던 것보다 아이들이 한글 떼는 속도가 느려서 진도가 많이 느려지고 있다는 점이 아쉽습니다. 그리고 아이들의 실력 차이로 인해서 수업 형태가 강의식이 아닌 개인 지도 방식으로 진행 되고 있는데 같이 공부하며 활동할 수 있는 부분이 적어서 아쉽습니다.

계획: 실력 차이가 나는 아이들이 함께 참여할 수 있는 활동을 구상해보고, 학습 속도가 빠른 학생들들 위해 다양한 활동지를 준비해보려고 합니다.

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좋았던 점: 받아쓰기를 어려워하던 학생들의 실력이 조금씩 나아지고 있어서 다행이라고 생각합니다. 자꾸 틀리는 단어(집, 지우개, 선생님 등)가 여전히 있지만 주기적으로 반복, 복습해서 차차 개선해갈 계획입니다.

고민: 학생들이 서로 실력 차이가 나기 때문에 똑같은 과제를 줘도 일찍 끝내는 학생이 있고 또 항상 늦게 끝내는 학생이 있습니다. 특히 상대적으로 한국어 실력이 부족한 학생은 언제나 과제도 덜 끝내고 숙제도 해오지 않아 점점 더 뒤처지게 되는 것 같습니다. 이렇게 한국어 실력이 다른 학생에 비해 높거나 낮은 학생들에게 추가적인 과제를 어떻게 주어야 할지 고민입니다.

계획: 학생들이 한글을 떼고 단어를 학습하는 기간이 길어지다 보니 문장을 구사하는 데 어려움을 겪는 것 같습니다. 그래서 교재와는 별개로 보다, 입다, 먹다와 같은 기본적인 동사 몇 가지를 아예 문장으로 알려주고 익히도록 하려 합니다. 하나의 동사에 단어를 교체하며 다양한 문장을 만드는 연습을 하려고 합니다. (ex 엄마가 텔레비전을 봐요, 누나가 거울을 봐요, 오빠가 핸드폰을 봐요...)

수업 아이디어: 기초 단어로 이루어진 이야기를 피피티로 만들어 보았습니다. 수업 시간에 보여주고 배운 내용을 활용, 환기하는 데 도움이 되었으면 하는 마음에 올려봅니다.

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수업진행방향: (1학년은) 선그리기부터 시작해서 모음을 마쳤으며, (1,2학년) 자음 한 글자와 모음이 결합하여 만들어지는 소리에 집중하면서 이미지와 글자가 함께 인지되도록 낱말PPT로 이미지와 글자가 익숙해지도록 반복하고, 학습지를 활용하여 쓰기와 읽기 과정을 마칩니다.  학습지까지 마무리가 되면,  배운 낱말을 낱말 자석을 활용하여  자모음을 결합하여  단어를 만들어보는 실습으로 자음 한 글자를 마칩니다.
한글을 잘 아는 것과 별개로 한국어 말하기에 익숙해지도록 <교실에서 사용되는 어휘 -상황별 인사-색깔 이름-나라 이름> 등 말하기 수업을 병행하며 소리를 내어 말할 수 있는 기회를 제공하고 있습니다.
한국어 교실에 적응 기간이 마친 뒤, 4월부터는 한달에 두 번 그림책 읽기를 계획하고 지난주에 처음 시작했으며, 그림책을 읽고 난 후 간단하게 활동으로 마무리하고 있습니다. 학습자들의 반응이 좋아 다행스러움과 다음 시간이 기대됩니다.

계획: 학습자들의 학습 속도와 인지 능력이 달라 진도가 조금씩 어긋나고 있어 고민스러운 부분도 있지만, 복습과 진도를 병행하면서 실력이 맞춰지는 순간을 기다려볼 생각입니다. 또한 한글 익히기는 기존의 학습 방법을 유지하며, 일상 생활에서 자주 사용되는 어휘와 간단한 문장들을 사용하는 말하기 수업에 힘을 기울여 볼 예정입니다.

수업자료공유: 이번 주까지 우리 반 학습자들과 진행하고 있는 '상황별 인사'PPT 자료입니다. 어렵지 않게 말하고 상황을 이해하고 있습니다.

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좋았던 점 : 3월 수업을 시작하면서 1학년은 아직 익숙하지 않아서 저와 처음에는 소통하는 것도 어려웠는데 점점 익숙해지고 저와 소통하려고 아이들이 집중하고 점차 자모음을 익히면서 자모음 조합하여 읽고 생각하면서 쓰는 모습이 귀엽기도 하고 보람이 되었습니다.

아쉬운 점 : 저희반 아이들도 실력차이가 나서 빨리 습득하는 아이들에게는 다른 과제를 계속해서 주고 잘 따라오지 못하는 아이들을 많이 봐주고 있습니다.  함께 할 수 있는 활동을 많이 할 수 없는 것이 조금 아쉽습니다.

계획 : 아이들이 함께 활동하면서 같이 익힐 수 있는 방법을 많이 생각해 보려고 합니다.

수업이이디어 공유 : 뒤에 자음만 적혀 있는 그림카드를 만들어 아이들이 팀별로 돌아가면서 완성해서 큰소리로 읽게 하는 게임.

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좋았던 점: 3월 13일부터 한국어 수업이 시작되었는데 한국어를 처음 배우는 학생들이 한국어 수업을 통해 자모음을 익히고 낱말을 조금씩 읽는 모습을 보고 뿌듯했습니다.
아쉬운 점: 입문 단계의 학생들이더라도 학생들간 실력 차이가 나기 마련입니다. 아무래도 뒤쳐지는 학생들에 초점을 맞추다보니 속도가 빠른 학생들이 지루해하는 모습이 보이는 것 같습니다.
바라는 점: 학습 속도가 빠른 학생들 역시 수업에서 성장할 수 있도록 도울 방법에 대해 생각해 봐야 할 것 같습니다.

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입문 단계 학생들이 수업 마무리 단계에서 복습 차원에서 할 수 있는 놀이 활동지를 만들어보았습니다. 3~4명의 학생들이 모여서 부르마블 하듯이 활동을 하면 됩니다. 필요하실 경우 활동지 칸에 배운 내용을 넣어서 활용하시면 좋을 것 같습니다.

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좋았던 점: 3~4월 한국어 교실에서

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좋았던 점: 3~4월 한국어 교실에서의 규칙을 함께 만들고 약속 중 하나인 러시아어와 영어보다 한국어로 말하려고 노력하는 모습이 귀엽고 대견하였습니다. 서툴지만 공부한 어휘와 문법을 활용하여 말하기 위해 노력하고 있습니다.

아쉬운 점: 저희 반은 대부분의 아이들이 읽기, 쓰기는 할 수 있지만 듣기 말하기 수준이 낮습니다. 그래서 어휘를 익히고 문법을 활용하여 말하기, 듣기 연습에 더 집중하는데 아직 간단한 읽기, 쓰기에도 서툰 학생이 있어 학생 간의 실력 차이가 납니다. 보충학습이 더 필요한 아이가 수업 시간에는 열심히 노력하고 있지만 다른 아이들보다 점점 더 뒤쳐지는 것 같아 걱정입니다. 그래서 간단한 숙제를 내주지만 숙제를 집에 가져가면 가지고 오지 않아 어떻게 하면 더 열심히 하려고 할까 고민입니다.

계획: 실력 차이가 나는 아이들이 함께 학습할 수 있는 활동을 만들고 배운 어휘와 문법을 외우고 일상생활에서 활용할 수 있도록 할 계획입니다.

자료: 수업 시간에 아이들과 함께 공부하는 ppt입니다.