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A tradução automática quando mediada de uma forma pedagógica e orientada, bem como supervisionada, pode ser um avanço no âmbito escolar e potencializador da aprendizagem, devido ao processo de aquisição de linguagem por meio das TICs e, não obstante, ensinar os caminhos e melhores ferramentas de pesquisas e dicionários onlines, como app e glossários pessoais de traduções. Vemos que a tecnologia no momento, faz-se necessário sua utilização para exercitar o cérebro havendo familiarização do idioma, conhecimento de estruturas, contextos e novos vocábulos, a automatização pode ajudar neste processo, tendo em vista que o uso do celular é algo tão corriqueiro e quiza inerente ao ser humano dessa geração. Por tanto, o uso do tradutor como Word reference, Babel, Apps de glossários pode sim ser positivo nas aulas de LEM, já que hoje em dia tudo é instântaneo e automatizado, não por onde correr, é claro que devemos ensinar o educando a utilizar de todas as formas de tradução desde o dicionário fisico ao digital.

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Alejandra

A tradução automática no ámbito escolar prejudica o aprendizado, devido ao processo de aquisição de linguagem. Onde num momento onde é necessário exercitar o cérebro para que haja familiarização do idioma, a automatização inibe este processo, travando parte do processo fazendo com que os alunos fiquem dependentes semânticamente do tradutor.

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As avaliações serão de forma diversificada e não sistmática e objetivas neste bimestre, tendo em vista que foram feitas
Avalições de compreensão auditiva de la fiesta de la tomatina:
vhttps://deleahora.com/actividades/comprension-auditiva/la-tomatina-una-fiesta-muy-particular

Avaliação oral
Com  apresentação de trabalhos

Avaliação de Leitura

e por fim Produção escrita...

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"As Diretrizes apresentadas buscam valorizar seu papel na construção do conhecimento. Dessa maneira, pretendem apoiá-lo (a) na elaboração de suas aulas, estimulando uma reflexão a respeito da prática, bem como o desenvolvimento de diferentes propostas para a docência de línguas nos Centros de Estudo de Línguas." Rossieli Soares da Silva

Secretário da Educação do Estado de São Paulo

Como descrito na própria Diretriz, este meterial tem como finalidade ser um parametro nacional para o ensino de LEM, bem como um apoio nas aulas. Caso nossas aulas que  são além de estruturadas com o Marco comum europeu de línguas estrangeiras, Parâmetros curriculares nacionais, Planejados e estruturados com um material de apoio, evidencializando nosso aluno como protagonista, trazendo as TICS e Metodologias Ativas muito antes de se falar no Regular. Creio que nem tem como discutir que o mateirial não é estático, ue deve ser adequado ao estágio, região, turma e faixa etária visando a hetogeneidade, se é que pode ser possível tendo em vista que recebemos alunos de diferentes idades, escolaridade entre outros...

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Esta prática já vem sendo feita, incentivar os alunos por meio de músicas e sites que diversifiquem as aulas como o Lyrics. Bem como o projeto de usar o Qr code para atividades extraclasses vem sendo feito desde o semestre passado. Incluiremos as reportagens a nossas praticas como orientado pelo coordenador.

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Podemos incentivar os alunos mostrando os dados que já fazemos habitualmente com o livro sintesis...

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O centro de línguas se encaixa na questão de ter o foco do trabalho no idioma estrangeiro, no objetivo de fazer o aluno se incluir na cultura da língua estudada, de forma interativa e imersiva, onde uma simples ação como abrir um site em outra língua faça-os perceber que é possível explorar o conteúdo visto em sala de forma prática, na convivência do cotidiano.
A multi linguagem é necessária nessa questão da interatividade das aulas onde se trabalha mais de uma linguagem com os alunos a fim de que eles estabeleçam uma conexão com o conteúdo estudado.

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A importância de se trabalhar textos jornalísticos na língua estrangeira, vem de cunho cultural e gramatical, onde se coloca em prática o conhecimento gramatical adquirido juntamente se associando com o conteúdo social atual dos países expostos no ou nos jornais apresentados.
Podemos trabalhar o gênero em diferentes níveis uma vez que o jornal é uma rica fonte de subgêneros. No primeiro nível, temos a aba de classificados, no segundo nível, temos as noticias onde trabalha-se os verbos no passado, e assim por diante. Tudo depende do plano de aula em que o conteúdo será inserido.

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Alejandra

Projeto de divulgação de produção textual sob minha concepção seria um projeto onde os alunos produzem um texto de qualquer gênero para colocar os conhecimentos, aprendidos em sala de aula, em prática.
Uma produção textual que pode ser significativa para professores de linguas seria envolver a parte cultural inserida no tema a ser produzido. Esse seria o caminho mais rápido para uma fácil inserção da temática de outro idioma.
A temática de paz pode ser trabalhada exaltando a harmonia entre os países da América Latina, de forma a diminuir o preconceito e xenofobia para com povos originários, ou por outro lado fazer uma crítica aos problemas sociais presentes nesses mesmos países onde a violência é predominante entre as periferias e cidades menos desenvolvidas; o que não deixa de ser um problema atual dentro do ambiente latinoamericano ao qual nos dispomos a convencer os alunos de que já estamos inseridos.

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1- O projeto de divulgação de produção textual, além de ter como objetivo a aprendizagem de gêneros textuais, dá  ao aluno por meio do tema uma intervenção social, que no nosso caso, e com o tema da: Cultura de Paz. Faz com o que pensemos em soluções para os problemas que temos tido nas escolas com ataques e ondas de Bullyng.

2- Aspectos linguísticos e socioemocionais. Devido ao tema, pois este projeto de poesia já é feito rotineiramente no mês de Março com o dia internacional de poesia.

3- Para língua Hispânica é feito de modo que tenhanos uma intervenção na valorização dos povos originais, respeito, igualdade e equidade!

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METODOLOGIAS DE ENSINO

1. no centro de linguas as metodologias que fazem parte do meu trabalho em sua maior parte sao: a tradicional / gramática tradução, a comunicativa e a situacional

2. não. cada professor se utiliza de metodologias diferentes, de acordo com a necessidade de suas turmas

3. todas as metodologias apresentadas tem a sua importância para o centro de línguas, em diferentes aspectos; uma vez em que durante o período de aulas, contemplamos as quatro habilidades necessárias para aquisição da língua. Logo, cada uma em seu âmbito de trabalho, tem sua importância para o processo de aprendizagem do aluno.

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1-Onde é como o CEL se encaixa nesse contexto?
O ENSINMD

O ensino de LEM nos centros de idiomas tem a dimensão e prioridade de ensinalo comunicativilo, ou seja, foco na oralidade com base no ensino sociocultura,  já o ensino de LEM no ensino regular tem a dimensão de ensino social da língua,  foco mais em um idioma de ensino objetivo, léxico e gramática fora de contexto.
Por tanto, o CEL tem esse papel de ensino não só de listas de vocabulário, listas de gramáticas, e sim em um ensino de LEM com contexto, dentro de uma oportunidade sociocultural, a língua dentro de um contexto.

2-Qual é a importância da multilinguagem?
É fundamental que o ensino abarque tudo que a BNCC traz como novas diretrizes, competências e habilidades que já fazíamos nos CELs, um ensino mais homogêneo, com a autonomia do saber, abarcando todas as formas de linguagem dentro do ensino de LEM, pensar que o ensino de língua é ensinar diversos tipos de linguagens, seja ela, verbal, não verbal, mista...

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Já  havia lido o livro metodologias ativas em 2018. Inclusive foi tema de diversas HTPCs na época, participei de cursos, palestras, e juntamente com meus colegas identificamos que muitas das metodologias ativas já eram práticas bo nosso dia a dia. Como uma aprendizagem em espiral é fundamental seu uso, principalmente atrelando as metodologias às TICs. Bem como aula invertida, estações, projetos, etc. Como exemplo temos uma aula obre Carnaval em países hispânicos. Uma aula invertida em 2 turmas.

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Epistemicicio, indo por etimologia da palavra seria a junção de "morte" e "conhecimento". Logo, a morte do conhecimento cultural quando uma cultura se sobrepõe a outra, aniquilando quaisquer vestígios. A Europa colonizadora é um exemplo de epistemicicio.

Racismo estrutural é o racismo inerente a sociedade. Aquele que automaticamente os indivíduos cometem por hábito de seus antecessores.

Alejandra

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O racismo na América Latina consiste no contexto étnico e não tanto no da cor da pele do indivíduo, ou seja, conta mais a sua origem do que a sua cor propriamente dita.
É um tema de importância social, que pode e deve ser trabalhado em sala para conscientizar a desconstrução do racismo estrutural.
Pode-se trabalhar quando falamos da própria América Latina e suas nacionalidades, ou com o pretérito imperfeito com um texto de tema transversal de apoio.

Alejandra

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Epistemicidio refe-se neste contexto a morte do conhecimento cultural quando uma cultura se sobrepõe a outra vemos como exemplo  a Europa colonizadora que é um exemplo de epistemicicio sobre povos indígenasque habitantesna América.

Já o Racismo estrutural é algo inerente a sociedade, aquilo ue automaticamente os indivíduos cometem por resquícios de seus ancestrais. Aproveitando este ensejo, podemos usar a música Latinoamerica, para introduzir este tema sobre Epistemicidio e racismo estrutural junto com o dia do indígena que se comemora em Abril, atrelando ainda a nossa realidade dos ianomames.

Jeferson Dias