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Sou estudante no 2° semestre de pedagogia.
Neste padlet irei tentar saber o que perguntar, para assim aprender um pouco mais sobre o momento em que vivemos.

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Talvez esteja se perguntando, o porque esta pessoa está em buscas de perguntas.

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E se os recursos de simulação, pudessem ser visualizados no mundo real?

É de certa forma conhecido que quanto mais sentidos exercitamos no aprendizado, melhor ele pode ser.

A possibilidade da implementação de realidade aumentada nos conteudos apresentados, nos permite expandir o dinamismo e a complexidade do conteúdo trabalhado.

No post passado falamos um pouco de simuladores, mas agora imaginem, e se você conseguisse ver o sistema muscular não só por uma tela, mas sim na sua frente, você podendo virar a sua cabeça e ver o que você desejaria ver.

Mas isto aqui é também um exemplo que o professor, um educador, nunca deve parar de buscar aprender melhorias para sua metodologia, imagina se parassemos no livro didádico, ou na pesquisa na internet, ou em um programa de simulação, ou agora na visualização em realidade aumentada. Mas qual o próximo passo?

Sinceramente eu voltaria para o físico, prático e real, acho que a tecnologia não pode ser a educação, a tecnologia é uma parte dela.

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O professor precisa utilizar a tecnologia não como uma facilitadora, mas como recurso, um exemplo é o zygotebody, ao ensinar anatomia por exemplo, pode simplesmente se basear somente no livro didático, será fácil, o conteúdo será constado como dado, pode depois passar uma avaliação, e estará ensinado.

Mas e se o professor possibilitar uma aprendizagem aberta, que coloca como ponto principal o interesse do aluno?

Através da simulação é possível despertar este interesse, o zygote, além de uma imagem permite o usuário a selecionar o que deseja estudar, como visualizar, o que será interpretado, tirar respostas através da visualização.

E não para por aí.

Jogos e simuações como o Traffix (simulador de tráfego), onde as crianças podem despertar interesse pela matemática, lógica para encontrar soluções aos problemas apresentados.

Bridge Construction Simulator que também pode ir para o lado da física e matemática.

E outros, como Factorio, onde o objetivo de construir um foguete espacial envolve muita matemática e química, pois é necessário realizar sua construção desde a mineração dos materiais brutos até passar pelos processos químicos para os materiais processados.

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Vamos pensar um pouco. O que jogos, e o porque jogos seriam educativos.
Neste caso aqui, apresentarei o Kahoot!, aplicativo que se diz como plataforma baseada em games, que traz engajamento e diversão.
O que se denomina kahoots são seus testes de múltipla escolha, que os participantes jogam por pontos de quão mais rápido são respondidos corretamente, e no final há um ranqueamento de todos os jogadores.

Vocês percebem a ironia nisto?

Qual é diferença de como funciona o aplicativo, de uma escola tradicional?

Então, o professor saber utilizar o aplicativo, criar quizes, é um professor que está aplicando uma prática pedagógica com tecnologia?

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No último post até pareceu que eu fugi de dar uma solução, ou resposta. Mas não foi suposição, eu realmente não respondi.

Porem não é que eu não tenho resposta, ou que não exista resposta, é apenas que a resposta dependerá do indivíduo, sem conhecer o indivíduo eu estaria apenas supondo a realidade que eu penso como maioria, ignorando todas as outras, mesmo ao dizer que estou dando uma solução  que pode não abranger a todos os professores e escolas, eu estaria assim rotulando o que eu penso qual é a maioria.

Mas vamos tentar pensar um pouco sobre a prática pedagógica com tecnologia.

Primeiramente qual a diferença de um texto lido em papel, e outro lido na tela do celular? Podemos dizer que o texto na tela do celular é melhor, ou até mesmo tecnológico?

A prática pedagógica com tecnologia nada mais é do que simplesmente usar tecnologia.

O primeiro ponto ao pensar no uso da tecnologia, é na verdade o para que vai ser o uso, será apenas pela praticidade?
Ou o uso tecnológico irá trazer uma lúdicidade, irá despertar interesses múltiplos, irá permitir uma melhor compreensão de visualização?

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Qual a formação do professor no uso da tecnologia?

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Qual a formação do professor no uso da tecnologia?

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Como pode ser visto no último post, a prefeitura de salvador entregou para a rede municipal de ensino chromebooks para os professores e tablets aos alunos.

Pode parecer que estamos realizando um "avanço" na educação. Agora, temos que nos perguntar, como está sendo executado na prática estas ferramentas a disposição dos professores e alunos.

Considero que em primeiro ponto a formação do professor necessita ser principalmente na formação de um professor criador, não tem como um professor apenas replicar um conteúdo, pois hoje temos serviços que fazem isto com maestria.

A formação na tecnologia iriam vim praticamente pelo despertar do professor na sua criatividade, na sua busca por conhecimento.

Os professores que se deparam com o desafio de nunca terem trabalhado neste ambiente tecnológico podem até seguir dois caminhos, o de ignorar o seu uso, ou de simplesmente adaptar para a metodologia que já estava sendo utilizada.

Em segundo ponto, não podemos também deixar uma boa formação de base do professor ser o único pilar de estruturação da educação tecnológica.

Eu poderia aqui dizer a necessidade da criação de cursos de extenção, oficinas aos professores... Pode até ser algumas soluções, mas na verdade, é apenas algumas mesmo, o que mporta não é onde, mas sim o como. Vai ensinar da mesma forma que ensinam no ensino médio os alunos a utilizarem excel? Enviarem um e-mail?

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Prefeitura de Salvador disponibilizar tabletes e Chromebooks para alunos e professores da rede municipal de ensino.

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Prefeitura de Salvador disponibilizar tabletes e Chromebooks para alunos e professores da rede municipal de ensino.

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As políticas públicas de educação e tecnologias são bem vidas, e esta é uma das mais recentes praticadas em Salvador.

Entretanto é necessário compreender algumas questões que podem estar por trás  destas escolhas.

Primeiramente, é compreender que para os professores serão entregues Chromebooks, e para os alunos tabletes. Como talvez vocês já viram no meu último post, o chromebook, como o nome já diz, é baseado em android e no chromium, e possui diversas limitações, seja de hardware ou de software, o chromebook não é uma ferramenta criadora, mas sim reprodutora, e um professor não pode ficar limitado a ser apenas um reprodutor. É claro que com o acesso a ferramentas baseadas com computação que ocorre em nuvem ou através do navegador, não é possível adentrar no sistema de hardware do chromebook plenamente.

E mais, seria mesmo correto o pensamento do uso de tecnologias apenas como ferramentas, não seria hora de passarmos a estruturar a educação já com a inclusão de tecnologias?

Tirando este fator, é necessário entender como estes recursos estão sendo empregados, e se as escolas foram preparadas para receberem este materiais, se os alunos possuem a possibilidade de manter um tablet em sua casa, se os professores possuem autonomia pelo que será entregue pelos tabletes.

E não só isto, mas como será feito a formação destes professores no uso desta tecnologia, sendo que uma das propagandas que fazem é de que  será realizado o letramento, aprendizado via games e produção de games.

Uma outra questão, é indicar que um dos benefícios do ensino ser realizado desta forma tecnologicamente seria permitir que os alunos estejam aptos a competir com o mercado global de trabalho.

Temos então que estarmos atento a estas decisões que estão nas entrelinhas, que são tão importante quanto os projetos que estão sendo realizados.

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Onde encontramos ferramentas para educar?

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Onde encontramos ferramentas para educar?

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Se pararmos para pensar o momento da pandemia foi um distúrbio para a educação, e o que predominava era o contínuo da educação de qualquer maneira, entretanto vimos que isto gerou um grande impacto nas divergências entre as classes sociais quando falamos de educação, pois quem tinha oportunidade de estudar online, com computadores, e com qualidade se beneficiários em termos do ambiente de competividade na educação que vivemos através do ENEM.

Contudo ocorreu outra questão, o uso de plataformas educacionais proprietárias, e que de forma hegemônica dominou a educação. Sendo uma das principais o Google Classroom, que além de oferecer a plataforma online, tinha o seu hardware através de Chromebooks, e os software, já que se trata de um sistema android com várias limitações e com ferramentas pré-instaladas e até obrigatórias como a Play Store para manter o uso de seus próprios aplicativos.

Um outro fator é que estas plataformas oferecem conteúdos que acabam diminuindo o ensino do professor, e padronizam a educação, esquecendo das diferenças que ocorrem até entre escolas e alunos.

Esta padronização, além de ser potencialmente manipulável, visto que alguns conteúdos nem no Brasil são feitos, apenas traduzidos, ela pode ensinar de forma global pensamentos que não são de interesse nacional, ou regional, promovendo até o apagamento cultural caso não seja bem aplicado.

E no caso dos professores é insistente a necessidade de sua autonomia, algo que estas plataformas dependendo da forma que são implementadas acaba sendo negada, seja pelo sistema, ou pelo próprio professor, que pode ver aquilo como uma maneira fácil de dar aula.

A importância de combater estes currículos universais que trazem consigo diversos valores embutidos que eu nem diria que são mais ocultos, é uma questão de soberania, e de independência, para evitar que nossos pensamentos sejam colonizados.

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Quando eu era criança, lembro-me dos meses de janeiro/fevereiro em que passávamos horas fazendo orçamentos dos novos livros didáticos necessários para cursar o ensino fundamental.

No entanto, é interessante como tínhamos que desembolsar, às vezes, mais de um salário mínimo no total, apenas para adquirir os livros que eram utilizados como auxílio no ensino escolar.

Podemos analisar, então, qual é a justificativa para cobrar tanto por esses livros, considerando sua rápida substituição por novas versões e o estigma associado ao uso de livros usados, além da falta de aceitação, por parte das escolas, do uso desses livros desatualizados.

Os pais e professores também estariam infringindo leis ao fazer cópias, ou seja, "xerox", pois esses livros são protegidos por direitos autorais. Às vezes, mesmo os livros fornecidos por instituições públicas também estão protegidos.

Além disso, os professores acabam se tornando reféns do livro didático, seja por causa da forte influência da direção da escola, que muitas vezes possui contratos com as editoras responsáveis pela publicação desses livros, e deseja torná-los o centro do conteúdo transmitido em sala de aula. Os professores podem acabar sendo reféns de si mesmos ao se tornarem dependentes dos livros didáticos para fornecer conteúdo e preencher o tempo de aula de maneira simples.

No entanto, temos um contraponto: os Recursos Educacionais Abertos (REA) são uma alternativa, pois permitem que os professores utilizem métodos diferentes, ferramentas e conteúdos, que podem ser replicados e aprimorados por todos, incluindo os próprios alunos.

Tanto nas escolas públicas quanto nas privadas, o uso de recursos abertos pode ser essencial para complementar as atividades dentro e fora da sala de aula. No entanto, quando se trata de escolas privadas, nem sempre os pais têm condições financeiras de comprar livros didáticos para seus filhos, especialmente quando a escolha de uma escola particular está mais relacionada à localização de residência do aluno do que aos recursos financeiros disponíveis.

O uso de recursos abertos pode democratizar a sala de aula, permitindo que o professor adapte o método de ensino e o conteúdo de acordo com os interesses dos alunos, é claro, sempre seguindo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular).

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Quanto vale um quilo de feijão, ou um apartamento?

O valores que se dá aos itens que estão no mundo físico vão depender de várias questões, como custo de fabricação/produção, a necessidade por certo produto, ou a exclusividade que se dá a ele.

Mas quando falamos de softwares ou serviços virtuais, muitas das vezes o custo unitário é altíssimo, entretanto em escala se torna cada vez mais lucrativo.

E devemos pensar o que é direito nosso ao adquirir um produto.

Estamos vivendo em uma era digital que a receita são geradas de duas formas predominantemente, ou estão interessados na receita através de venda de licenças que praticamente funciona como um aluguel de um serviço imodificável, sendo estas "life time" ou cobranças mensais/trimestrais/semestrais/anuais. E a venda de nossos dados, ou ofertando serviços utilizando nossos dados.

Na mídia e na sociedade não se é propagado nada que não sejam produtos que se encaixam nestes moldes.

Qual foi a última vez que tu ouviu a palavra Linux, e qual foi a última que ouviu falar de Windows?
Na escola onde você estudou, os laboratórios usavam qual sistema operacional? Você chegou a aprender o que é um sistema operacional?
Windows para você é o significado de computador?

Quando nós só temos acesso a uma forma de agir, acabamos ocultando todas as outras, não que seja nossa culpa, mas sim uma consequência de todo um sistema que é manipulado e tendenciado aos interesses capitalistas, e não aos interesses da população.

O sistema operacional Linux é um exemplo, de um software livre, gratuito, e melhor que o Windows, entretanto não é nem conhecido pela simples hegemonia que a  Microsoft conseguiu obter através de seu capital financeiro e político.

Assim eles conseguem vender sua licença mais básica por R$ 1.099,00 mesmo o custo de produção ser baixíssimo quando comparado com a quantidade de adesão ao seu produto, além de ofertar em conjunto diversos produtos que são essenciais para a funcionalidade de um computador também a valores abusivos, e com inúmeras propagandas e até instruções abusivas durante o uso do windows para que seja adquirido, como o office 365 que é ofertado no valor de R$ 359,00 ao ano. Enquanto isto oculta a possibilidade de utilização de programas gratuitos como o OpenOffice, que possui o essencial para a utilização.

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Como foi sua vida durante a pandemia?

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09. Baco Exu do Blues - Amo Cardi B e Odeio Bozo

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Quando foi seu primeiro Byte enviado pela internet? 

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Quando foi seu primeiro Byte enviado pela internet? 

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Eu considero incrível que ainda hoje eu tenha recordações dos meus primeiros momentos na internet.
Mas ao mesmo tempo é turvo, pois não lembro como eu aprendi que ao digitar google.com eu conseguiria respostas para minhas perguntas.
Qual era o símbolo de um navegador?
Mas felizmente eu lembro da minha primeira pesquisa realizada para um trabalho de ciências da 1ª série (atual 2° ano do fundamental), pois estava complexo achar nas enciclopédias e livros que eu possuía. Era um trabalho sobre répteis.
E assim eu decidi, ir a uma lan-house que ficava próximo da minha casa, e que funciona até hoje.
Indo até o balcão, solicitando um computador, este sendo liberado e no canto da tela um timer me informando o quanto tempo restava de uso.
O que é belo relembrando esta memória, é o como a internet me permitiu aprender, eu com 6-5 anos de idade, tendo acesso a conteúdo quase infinito. Limitado talvez por um timer no canto inferior/superior da tela, mas que podia ser focalizado para solucionar um problema.

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Você consegue ser brasileiro sem acessar o mundo digital?

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Você consegue ser brasileiro sem acessar o mundo digital?

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Carteira de identidade digital, trabalho, motorista, abono salarial, cartão de vacinação, marcações, processos de aposentadoria...
Quase toda busca por direitos está sendo feita pelo mundo digital, o Brasil nos últimos anos foi se tornando um dos governos no ocidente mais digitalizados, algo que se contradiz um pouco com a nossa desigualdade no acesso ao digital, entretanto esta necessidade de ser digital para sobrevivência levou a grande parcela da população a ter pelo menos um pouco do conhecimento necessário para acessar.

Mas há também uma questão, é certo o governo não realizar projetos para que estas pessoas sejam inseridas ao mundo digital sem a necessidade de seus familiares, amigos e vizinhos tenham que acompanhar esta trajetória de acesso?

Pois me parece que ocorreu esta transição pro digital sem o planejamento adequado, as lan-house hoje em dia oferecem serviços adicionais que são praticamente a execução de pedidos no gov.br, e é saudável "estranhos" terem acesso a esta intimidade privada do cidadão?

Isto sem contar no fato de que eu por exemplo sugeri ao meu pai realizar um dos serviços que ela precisava por meio destas lan-house, pois eu não conseguiria ter certeza se o que eu estava fazendo era correto, pois algumas operações envolvem múltiplas operações, em sites diferentes, com textos e instruções divergentes e somente uma pessoa que agora tem "curso do gov.br e afins" consegue navegar.

Ainda há os "bastidores" serviços que você teoricamente só conseguiria pelo site, mas pode conversar com aquele amigo do vereador que te passa na fila, um exemplo claro por exemplo foi as licenças para ser comerciante no carnaval, as licenças de pontos de venda, marcação de exames...

Mas tudo bem, você consegue ser brasileiro. Porem como tu usa o digital?
Recebe informação pelo whatsapp, conversa pelo whatsapp, link do facebook para um vídeo lá, fica vendo os padrões de beleza do instagram, volta pro tiktok, recebe outra mensagem no whatsapp, clica na mensagem e é uma live no youtube....

Pois bem, isto é ser digital? ou você está a mercê de três grandes conglomerados da tecnologia para receber tudo que tem de informação? E só saí para clicar nos anúncios que são ofertados através dos seus interesses, e que as vezes escolhem o momento exato para você clicar em comprar, e pior e se o link for um anuncio falso que estas empresas te entregam e no final quando é descoberto você se sente culpad@ por ser "burr@", quando na verdade a culpada são as empresas que permitiram isto acontecer?

Agora não é para menosprezar o poder destes aplicativos, ou a sua legitimidade no mundo digital. Entretanto o mundo digital era para aberto, e livre para as pessoas buscarem conhecimento crítico. Mas percebo que o que ocorre é as grandes empresas se aproveitam de uma legislação fraca, uma população ingênua no mundo digital, para que as tornem dependentes de serviços específicos, para que passem a considerar esta pequena bolha como o mundo digital.

Então lhe pergunto, você faz parte de qual mundo digital?

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Considerando ainda a pandemia, como tecnologia afetou sua vida?

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Considerando ainda a pandemia, como tecnologia afetou sua vida?

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É interessante a forma que um sistema mais informatizado e virtual alterou o funcionamento da sociedade. Mas também o quanto temos diferenças sociais.
Muitos trabalhadores simplesmente eram impossibilitados por sua função de parar ou alterar para um ambiente de home-office, mas isto sem levar em consideração até aqueles que simplesmente nem tinham um trabalho fixo.

Eu tive um privilégio, pois as funções que eu exercia no trabalho possibilitavam a mudança para um ambiente virtual.
Então com isto passei a um ambiente de home-office, pensando também na optimização através da tecnologia dos meus procedimentos.

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Mas é ao mesmo tempo intrigante, porque eu tive que realizar esta pesquisa em uma lan-house, e não na minha casa, ou até mesmo na escola, até porque nesta época eu estudava em uma escola particular e que tinha recursos para oferecer este serviço, no caso o Colégio Franciscano Santa Clara do Desterro, e também nem me lembro de ter sequer visitado a biblioteca de lá, na verdade nem tenho provas que exista até hoje, pois não conheci alguém influenciado por este ambiente.

Bem, mas de certo modo, eu ainda tive acesso, e alguns anos depois eu vim a ter um computador de segunda mão de um vizinho que depois passou a também oferecer uma internet, lembro que passamos de 1mb, para 2mb depois 10 mb.

Houve entretanto uma mudança neste período que passei a ter um computador em casa, que foi quando fui estudar em escola pública. Principalmente na 4ª série, que era uma escola municipal. Não havia mais trabalhos complexos, em que eu tinha que pesquisar e me intrigar nas palavras.

Pode até perguntar, então o ensino era terrível?

Mas não, era só a desigualdade e a luta de uma professora para recuperar tempo perdido, mas que era feito com uma perspectiva equivocada, pois nunca se da para recuperar o tempo, pois ele é contínuo.
Só que aquelas crianças,  mal sabiam ler na 4ª série, mal sabiam contar, como iriam desbloquear o poder que é a internet?
Era necessários ensinar elas o básico ainda, mas como? Algumas estavam com fome, outras sujas, talvez tinham que ajudar os pais em algum serviço, e a felicidade era muitas das vezes quando a merenda era mingau e não bolacha creme cracker.
Infelizmente, nem sei quando estas crianças enviaram seu primeiro byte pela internet.
Mas por enquanto quero que o básico seja dado, para que o quanto antes podemos dizer que o acesso a internet de qualidade e irrestrito faz parte deste básico também e é concedido.