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Ronda 1: ¿Cuáles son los retos que encontramos para desarrollar habilidades socioemocionales en niños o niñas?

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Ronda 1: ¿Cuáles son los retos que encontramos para desarrollar habilidades socioemocionales en niños o niñas?

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Nadie quiere participar al inicio
Conocer más a  fondo a los alumnos, gustos, inereses
Se le dificulta hablar con elos, es desafiante
Conocerlos
Conocerl contextod ls niños

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Ronda 2: Con qué recursos contamos para desarrollar este tipo de habilidades en nuestras aulas?

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Ronda 2: Con qué recursos contamos para desarrollar este tipo de habilidades en nuestras aulas?

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Se respaldan con el poco material que se conoce porque es una asignatura nueva
Contarles del 1 al diez para sentarse en sus lugares para contenerlos y que se relajen, del 1 al 5 para que se calmen (regulación emocional)
Con material físico como carteles, de expresión emocional
Lo relacionan con la conducta que hay en el salón, material lúdico

Contar historias de reflexión
Con tarjetas representan lo que vn en las historias

NAie hahabbla, se les tiene que dar la palabra directamente paraque s nimen

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Ronda 3: ¿Qué necesio para mlementar? ¿Por qué me es importante?

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Ronda 3: ¿Qué necesio para mlementar? ¿Por qué me es importante?

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-Recursos, material didácticos, tecnológicos,, por medio de juegos, material visual, algo quee se tnga simepr en el audo
Material TECnolóica

-Mucho material, porque los niñosson visuale y kinestésicos, lo económico, las ganas para poderlotrbajar,

-Crear ambiente de confianza, donde el niño se sienta seguro de sí mismx
-Y darle continuidad

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Nuevamente nos presentan como ponencia

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La mayoría están con cámara apagada

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No leyeron el "Fun fact" en la semblanza

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Karen andaba distraída, no daba acceso a las personas que entraban

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Entran y salen mucho de la sala

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Sólo dos personas prenden cámara

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Hay varios con audios no conectados

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Los maestros que no tienen audio activado no atienden mnsajes por el chat

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Entran 14 personas

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- La cultura, queremos enseñar las cosas de una manera y no se puede por la cultura y las creencias
- Pelear contra las ideas que imponen desde casa
- Al enseñar conductas adecuadas, nos enfrentamos a que en casa son permitidas ya que lo observan ahí (peleas, groserías, violencia)
- En casa los dejan hacer lo que quieren, no los regañan
- LA desintegración familiar, los abuelos o tios son los responsables y cambian de repente de la persona responsable
- Los diferentes estilos de crianza provocan comportamientos diferentes
- Falta de autorregulación de acuerdo a su crianza
- Forma de vida, lugar de origen, conductas diversas

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-Es más fácil con los pequeños, con sexto su reto es que se expresen no tienen la facilidad de dar a conocer sus emociones hay diferentes circunstancias en el contexto y no le es fácil expresarse. HAcer un clíma de confianza en grupo
-La diversidad de personas con als uqe trabajamos en el área donde estamos hay diversidad cultural (oaxaca, edo mex, chiahuahua sur, etc) es complejo tratar los aspectos culturales, si no tenemos contemplados sus contextos. Es difícil hace runa planeación para todos
-Nos llegan estudiantes de estados unidos que migración los regresó, el idioma es muy dificil, sus emocioens vienen muy lastimadas por su experiencia de migración batallamos para integrarlos en el grupo. Llegan al país
-Para mí es mu dificil tratar las emociones de los niños porque primero tengo que trabajar las mías, pero a veces ni yo estoy bien

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- Recursos limitados en las escuelas
- Actualmente hay recursos digitales
- Internet para consulta de temas e incluso actividades
- Creatividad del maestro
- Formación profesional
- Compañeros para consultar
- Compañerismo
- Facilidad de generar confianza en los niños para expresrse
- Ficheros
- Audios TICS
- Música
- Maestros como Modelos

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- Capacitacion constante y actualizacion de las modas de los niños para acercarnnos a ellos
- cursos como este
- compromisso con mis alumnos, padres y conmigo
- capacitaciones
- estudiar as sobre el tema
- importante para lograr los objetivos optimos
- capacitación constante, que nos compartan estrategias
- investigar mas soble el tema, estudiar
- que nos compartan lo que ha funcionado para enriquecer practica docente
- Actualizarnos, cursos, planeacion a corto y largo plazo sobre las actividades
Claridad de las emociones que vamos a bordar
- nos dara rumbo para saber hacia donde vamos
- no bajar el ritmo
-Adueñarse de las habilidades
-Empatia
-Creatividad
- Tomar en cuenta las características de los grupos
- Innovacion
-

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-Mis teléfono, lap top, cañon, impresora, internet (herramientas) me apoyo mucho, es un contexto de pobreza
-Aprendí a meditar, y ahora lo comparto con mis niños. No tengo mucho conocimiento lo que veo en los videos
-Videos, juegos, materiales interactivos, actividades en las que los niños pueden conocer sus propias emociones
-El principal recurso somos nosotros, nosotros podemos lograr cosas si nosotros le entramos y aprendemos. Es importante estar innovando, las herramientas tecnológicas, actividades que tienen que ver con eso, los juegos los niños son muy inquietos

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Mi compañera tiene recursos y me acabo de dar cuenta que ella tiene recurso me gustó las meditaciones
Compartir y comunciarnos entre nosotros mismos, yo estoy llendo a la escuela y la maestra nos dice que hay que cambiar la forma de hacer el aprendizaje
Hay que tomar en cuenta las emociones si ellos no aprenden a llevar las emociones no están dispuestos para el aprendizaje

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Fue extremadamente difícil hacerlos hablar, nadie prendió su micrófono, se les tuvo que decir directamente quién participara.
Se limitaron a participaciones "Simples" sin ahondar en la conversación sino más bien en responder la pregunta

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EN la sala todxs juntos se exprean más y reconocen que los demás y las demás tienen estrategias diferentes a las de ellxs.

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Están muy acostumbrados a sesiones en las que tienen un rol pasivo, les cuesta mucho trabajo participar y tienen que ser muy conducidos.

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No generan interacción, es difícil saber si están haciendo las actividades al no tener la cámara encendida

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Mencionan que las HSE son muy nuevas y les es necesario actualizarse para conocer más al respecto de ello

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Un profesor con el "Glitch" de zoom

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Participaron en laactividad del avatar prendiendo un momento sus cámaras

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Creo que el hecho de que el director no fomente la participación es un tema importante para la participación de los demás docentes

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Hasta Karen se fue. :c

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Actividad autoreflexiva que sirve para el fomento o expresión de ideas o habilidades (una maestra)

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Gracias Olegario :') (En ejercicios de gimnasia cerebral)

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Gracias Olegario :') (En ejercicios de gimnasia cerebral)

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Me lo mandó a mí, creo que no sabe cómo mandar a todos

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El espejo: se diviven por parejas: uno imita la emoción del otro
-Emociones, movimientos corporales según la emoción
-Poner situaciones que provoquen esa emoción secundaría
-Sorpresas:

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Obra de teatro- asignatura de español
Que hagan una obra sobre emociones básicas y luego escenas de las secundarias
Escenifiquen las emociones
Está el director en la sesión y solo por eso participaron
Actividad de reconocer sus caritas, poner una plantilla donde tengan que identificar caras con rostros
Usar poemas o adivinanzas que les ayuden a identificar
una hoja en blanca con carita para que repsenten su enojo, tristeza y miedo, con la que se representen más

Primero la actividad de las caritas, para identificar que emociones generales presentan más los niños
La obra de teatro que trabajaron con la otra activdiad

Actividad caritas, juntar con esas emociones y qué pasas si se juntan introa emociones secundarias

unir con otras emociones

por grupos uno para adivinanzas y otras para obras de teatro

turnos aleatorios
identificar secundarias de las generales, reflexionar sobre la situación preguntas detonantes y como lo están entendiendo y cómo loe stán reflexionando e invitarlos realizar la actividad.

Armar su escenografía y su escenario

Presentar

dinámica de evaluación, pueden ser preguntas al aire o ejercicio más concreto
Preguntar como se sintieron

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- Realizar el proyecto en una semana
- Comenzar con una carita sin expresion
- Colocar un brochecito cambiando la emocion a lo largo del dia y de la semana
- para que sirven, defensa y protección
- mezclar las emociones primarias y que ocurre cuando se mezclan
- Tener en cuanta cuales son las emociones primarias y de donde surgen las secundarias
- Buzón secreto de las situaciones, proponer que harían para reaccionar

- Utilizar colores, aparear con emociones primarias y combinarlas
- Trabajar colores diferentes cada día

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Se limitaron a decir actividades que ellas han utilizado, como no participaban se les pidió que mencionaran, primero, emociones secundarias.
Mecionaron sólo: Culpa, verguenza, sorpresa

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No están nada acostumbrados a cocrear, les cuesta compartir sus ideas y no saben ligarlas.

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Usar al mosntruo de las emociones

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Les generó un montón de conflicto no tener un solo grado, no saben trabajar con mas de una edad

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Quizá valga la pena en futuros grupos darles secciones o segmentos de la sesión que van a co-crear

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Les cuesta mucho expresar sus ideas

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Karen no está al pendiente de las personas que entran

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Inventan cosas que no sa hablaron en las salas

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Carecen de estrategias que les permita bajar los temas

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Parece que no están atendiendo la reuión algunos profesores

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No saben integrar ideas en grupo, les costó mucho trabajo colaborar

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Las cámaras nos permiten darnos una idea de los contextos en que cada profesor o profesora se desarrolla

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La asistencia fue constante pese a las 4 horas y la participación limitada

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Olegario prendió su cámara para esta actividad

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Asistencia al 100 hasta el final, mencionan que fue ameno y agradecen la participación

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No siempre en malo no tener la razón

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No hubo conocimiento del tema de emociones secundarias

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No hubo conocimiento del tema de emociones secundarias

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Hay necesidad de tener "la respuesta correcta"

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Hay necesidad de tener "la respuesta correcta"

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No saben reconocer recursos individuales

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No saben reconocer recursos individuales

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-Familias desintegradas
-Creencias diferentes (crianza)
-Migración
-Educación más tradicional
-Habilidades socioemocionales

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Hay diversidad con los estudiantes y sus contextos

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Hay diversidad con los estudiantes y sus contextos

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"Necesitan" que los temas estén curriculados

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"Necesitan" que los temas estén curriculados

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Requerimientos mínimos necesarios para las sesiones según los clintes

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Pedir requerimientos mínimos con aliados

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Pedir requerimientos mínimos con aliados

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-Cámaras
-Micrófonos
-Contexto

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-Liderazgo del Director
-Trabajo en equipo
-Qué tanto se conocen
- Cómo trabajan juntos

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Diseñar procesos de acompañamiento para docentes

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Diseñar procesos de acompañamiento para docentes

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No saben de qué manera bajar las ideas

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-Nivel tan diferenciado de los docentes
-Contextos muy diferentes entre escuelas
-Necesidades distintas
-Nivel distinto de habilidades personales
-PlayEducation para profesores de niños y niñas de Playhome
-PlayHome para docentes
-Docentes que carecen de herramientas o habilidades y se capacitan porque lo necesitan y/o el contexto los rebasa vs aquellos que lo hacen por interés
-No hay un interés personal por capacitación o interacción con otros docentes
-Nivel de interés

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-Itzel
-Aletia
-José Aguirre
-Francisco
-Olegario

Asistencia de 13

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-Sensibilización
-Construcción de mindset
-Espacio de construcción y compartir
-Incentivos
-Apoyo acompañamiento
-Desarrollo de habilidades
-¿Materiales? ¿Relación con currícula?
-Creación de FOMO