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PROPUESTA DE PROYECTO EDUCATIVO "DEJANDO HUELLA"

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PROPUESTA DE PROYECTO EDUCATIVO "DEJANDO HUELLA"

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propuesta de proyecto educativo instuticional gaceta "dejando huella"

Presentación

1. Revisión del Proyecto

6. Políticas y Procedimientos

2. Recursos del Proyecto

3. Papeles y Responsabilidades

4. Restricciones

5. Decisiones

7. Próximos Pasos

1. Valor para la Organización: Por medio de la Gaceta "Dejando Huella, los padres de familia tendrán acceso a diferentes temas que fortalecerán varios aspectos no solo de la adolescencia sino también factores que brindarán estrategias en el desarrollo integral de los adolescentes

2. Población Objetivo: Padres de familia de la sección de bachillerato

3. Actividades del Proyecto: Publicar 5 gacetas dividades en Febrero-Abril, Mayo-Junio, Julio-Agosto, Septiembre (edición especial) y octubre-noviembre

4. Filosofía y Modelo Educacional: se realiza en base al apoyo de la familia de acuerdo al PEI y la Ley 1620 de 2013

Propósito del proyecto

1. Información: la información de las gacetos es tomada de artículos científicos o libros bases sobre adolescencia, familia o disciplina positiva.

2. Técnología Institucional: No se requiere

3. Equipos, materiales y sistema de apoyo: Acceso a un computador y red de internet

4. Materiales de instrucción: No se requiere

5. Tiempo y Dinero: las gacetas "DEJANDO HUELLA" se publicarán a través de todo el año lectivo. No se requiere de recursos económicos

Recursos del proyecto

1. Personal del Proyecto: Psicóloga de la Sección de Bachillerato

2. Actores Institucionales: Personal de comunicaciones

3. Personal de Apoyo: No se requiere

PAPELES Y RESPONSABILIDADES

1. Proceso del Proyecto: el tiempo que lleva elaborar el proyecto y que se haga la difusión o publicación con la imagen corporativa o instutucional del Colegio

2. Impacto y Resultados: en ocasiones los padres no leen los comunicados, y la información presente en la gaceta "DEJANDO HUELLA" se puede perder.

RESTRICCIONES

1. Proceso de Toma de decisiones: se establecen los temas más relevantes que pueden fortalecer y ayudar a los padres de familia en el acompañamiento y apoyo del ciclo vital de los adolescentes.

2. Personal decisiorio: Psicología Bachillerato

3. Información y criterios para toma de decisiones: cada gaceta presenta diferentes temas. No se repiten temas. La edición especial es un tema en particular en toda la gaceta "DEJANDO HUELLA"

Decisiones

Elaborar el borrador de la Gaceta "DEJANDO HUELLA"

Mandar el documento a comunicaciones del Colegio

Reenvio por parte de comunicaciones al departamento de psicología

Solicitar la publicación por medio de comunicado a padres de familia

POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS

1. Se realiza modifciación y adición de temas en la Gaceta "DEJANDO HUELLA" con los siguientes temas:

Vida Escolar

Desarrollo integral de los NNA

Promoción y Prevención de la Salud

Familia y Adolescencia

Cápsula de Tiempo

Entretenimiento

PRÓXIMOS PASOS

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propuesta de proyecto educativo instuticional gaceta "dejando huella" Presentación 1. Revisión del Proyecto 6. Políticas y Procedimientos 2. Recursos del Proyecto 3. Papeles y Responsabilidades 4. Restricciones 5. Decisiones 7. Próximos Pasos 1.

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ENSAYO DE REFLEXIÓN: “LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DESDE UNA NUEVA PERSPECTIVA: ESTUDIANTES CON CAPACIDADES EXCEPCIONALES”

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Gestión de Proyectos de Desarrollo Educativo Local

(Fumagalli, 2004)

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15 Juegos para trabajar la Inclusión

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Libro de Actividades sobre Inclusión y Diversidad

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Actividades para utilizar en aula de clase 

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Actividades para utilizar en aula de clase 

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Dos Proyectos Educativos Innovadores en Kenia y Ghana

(2015). Tomado de: https://www.youtube.com/results?search_query=dos+proyectos+educativos+innovadores+en+kenia+y+ghana. Recuperado el 10 de marzo de 2023

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Dos proyectos educativos innovadores en Kenia y Ghana - learning world

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Atención a la diversidad del alumnado: reflexiones psicoeducativas desde una práctica orientadora inclusiva

(Luque & Luque, 2015)

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Video sobre la Inclusión Social

(2015).Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=seOpvrzBsms&t=53s recuperado el 10 de marzo de 2023

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Para entender la Inclusión es importante entender sus referentes conceptuales

(Figueroa, Gutiérrez de Piñeres, & Velásquez, 2017).

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Singularidad
Entendida esta como la adaptación de la enseñanza a la diversidad de las necesidades educativas de los estudiantes, que son resultado de su procedencia social y cultural, así como de sus diferencias individuales, tales como motivaciones, capacidades e intereses
Competencia
Se refiere a las estructuras mentales internas, aptitudes, capacidades o disposiciones inherentes al individuo; este es uno de los mejores ejemplos para entender la inclusión, dado que cada estudiante dentro de una aula de clase tendrá diferentes capacidades cognitivas o fortalezas en un área o en otra, se pueden encontrar estudiantes homogéneos que tengan un rendimiento académico simétrico, pero otros que pueden presentar cierta dificultad, a lo cual los docentes deben tener en cuenta y con ello guiar el aprendizaje por medio del trabajo colaborativo o incluir otras maneras de evaluar de acuerdo a las capacidades o "competencias" de cada uno de sus estudiantes.
Vínculo
Desde el punto de vista psicológico son aquellas interacciones con los demás que sirven como apoyo emocional, guía y acceso a nuevos contactos, que finalmente contribuyen a satisfacer dentro de la Institución educativa las necesidades de primer orden tales como la afiliación, seguridad e identidad
SOURCE:
11 Self-Care Tips for Teens and Young Adults
The Clay Center for Young Healthy Minds Inclusión Social
Se refiere a las oportunidades: representa la suma de los factores necesarios para que un individuo disfrute de una vida segura y productiva como un miembro totalmente integrado en la sociedad, independientemente de su raza, origen étnico, género u orientación sexual
Participación
Su importancia radica en que por medio de ella no se excluye a ningún estudiante en su formación o proceso de aprendizaje, dentro de esta se tiene en cuenta toda expresión cultural del agente educativo, tal como su ser, pensar, sentir, hablar u organizarse; los docentes que fomentan la participación de todos sus estudiantes, entendiendo así mismo los dos referentes conceptuales anteriores, están promoviendo no solo el proceso de enseñanza y aprendizaje, sino también el sentido de pertenencia a la comunidad educativa

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Singularidad Entendida esta como la adaptación de la enseñanza a la diversidad de las necesidades educativas de los estudiantes, que son resultado de su procedencia social y cultural, así como de sus diferencias individuales, tales como motivaciones, capacidades e intereses Competencia Se refiere a las estructuras mentales internas, aptitudes, capacidades

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Dentro de la Inclusión Social se debe tener en cuenta los diferentes tipos de diversidad educativa que se pueden encontrar en el aula

(Arango,  Rivera,  & Olabarrieta, 2017;  Arango, Romero, Hewitt & Rodríguez, 2018;  Ardila,  Rosselli & Matute,2005

Brogna, 2009; Luque & Luque, 2015; Rodríguez, & Tejada, 2018).

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Diversidad Educativa | Piktochart Visual Editor

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Bienvenidos a la Inclusión a través de los años, con el objetivo de conocer como a cambiado el concepto hasta la actualidad

(Camargo, 2018; Corre & Castro, 2016; Correa & Rúa 2018; Forero, 2018;  Leiva, 2013; Parra, 2010; Paya, 2010;  Ley 2216 de 2022;  Decreto 1421 de 2017)

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Contexto Histórico 1989

1991

2000

Contexto Histórico 2001

1994

Contexto Histórico 1994

2000

2003

2004

1997

Contexto Histórico 2005

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Concepto de Educación Inclusiva

Concepto de Educación Inclusiva

Art. 68 "La educación de personas con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del, Es tado"
CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS
"Garantiza el Derecho de Educación para todos, independientemente de sus diferencias particulares".

" La Educación Para Todos se articuló a partir de un principio de acceso con equidad a la educación mas no habló de igualdad en educación ni mucho menos de Educación Inclusiva dejando un debate abierto sobre los estándares, el significado y las implicaciones de equidad"
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS
NORMAS UNIFORMES SOBRE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD (ONU)

"El objetivo fundamenta fue realizar una movilización de recursos de las familias de las Naciones Unidas, para educar individuos y grupos sobre los derechos humanos, donde todos los derechos serán respetados y la sociedad transformada en un modelo de paz y participación"

En su gobierno pone fin al régimen racista de la época

Señalo: " ...las escuelas con orientación inclusiva como el medio más eficaz para combatir actitudes discriminatorias, para construir una sociedad inclusiva y para alcanzar una educación para todos"

"La inclusión es vista como un proceso de dirección y respuesta a la diversidad de necesidades de todos los aprendices a través de la participación en el aprendizaje. Las culturas y las comunidades deben reducir la exclusión en y desde la educación"

"Compromete a los Líderes mundiales a luchar contra la pobreza, el hambre, las enfermedades, el analfabetismo, la degradación medio-ambiental y la discriminación de la mujer"

Divide la historia actual en un antes y después. Uno de los peores atentados terroristas de la Historia no solo en Estados Unidos, sino en el mundo. Impacto Mundial, social, política, militar, psicológica y económica.

"Propone una visión de la alfabetización, señalando la Alfabetización para todos como núcleo central de la Educación para Todos. Donde se busca: alfabetización lectora, numérica y otras competencias básicas; ambientes alfabetizadores dinámicos y mejora de la calidad de vida como resultado de la alfabetización"

El Censo General de Población 2005 incluyó una pregunta sobre discapacidad un el

formulario básico, con el enfoque conceptual aportado por la Clasificación

Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF). De muerdo

con los datos preliminares divulgados por la Dirección de Censos y Demografía del

Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DA.E), en Colombia hay 2.6

millones de personas con discapacidad, lo que supone una tasa de prevalencia de 6.4%,

algo mayor en hombres (6.6%) que en mujeres

Contexto Histórico 2015

2013

Contexto Histórico 2010

Contexto Histórico 2013

2015

2013

Contexto Histórico 2016

2016

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Concepto de Educación Inclusiva

Concepto de Educación Inclusiva

Concepto de Educación Inclusiva

Concepto de Educación Inclusiva

La Educación Inclusiva: el camino hacia el futuro

Se abordaron temas: marco normativo y legal, políticas nacionales, enfoque de educación inclusiva, grupos de atención prioritaria, estrategias de enseñanza y aprendizaje y el diseño curricular.

"Amplia el concepto de inclusión para abarcar a todos los niños, partiendo d supuesto de que todos los alumnos cuentan por igual y tienen derecho a recibir oportunidades educativas efectivas"

" Por medio de la cual se organiza el Sistema Nacional de Discapacidad y se dictan otras disposiciones"

"Por medio de la cual se aprueba la "Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con Discapacidad", adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006"

"Un proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo para llegar a todos los educandos; por tanto, puede entenderse como una estrategia clave para alcanzar la educación particular"

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2010-2014 "PROSPERIDAD PARA TODOS"

Cap. 4 "Igualdad de Oportunidades para la prosperidad social"

Apartado 3. Discapacidad

CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE ATENCIÓN Y EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA

"Asegurar el goce pleno de los derechos y el cumplimiento de los deberes de las personas con discapacidad, sus familias y cuidadores para el Periodo 2013 - 2022"

"El objetivo es precisar los compromisos necesarios para la implementación de la política como parte del Plan Nacional de Desarrollo 2010 - 2014, "Prosperidad para Todos". Así mismo, se busca definir los lineamientos, estrategias y recomendaciones que con la participación de las instituciones del Estado, la sociedad civil organizada y la ciudadanía, permitan avanzar en la construcción e implementación de la Política Pública de Discapacidad e Inclusión Social - PPDIS, que se basa en el goce pleno en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las Personas con Discapacidad"

"Declaración de Icheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo del Desarrollo Sostenible 4: Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos"

Secciones 1 y 2: "se organiza el servicio de apoyo pedagógico que deben ofertar las entidades territoriales certificadas en educación para atender los estudiantes de preescolar, básica y media con discapacidad o con capacidades o talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva.

Cap. 3 "...que agrupe las medidas que adelanta el Ministerio de Educación Nacional para fomentar el acceso y la permanencia en este nivel de formación de la población con protección constitucional reforzada, entre las que se encuentran las personas con discapacidad, con el fin de evitar la dispersión normativa en esta materia"

Luego de más de cincuenta años de conflicto armado con las FARC, el Acuerdo de Paz pone fin a la violencia con esa guerrilla, la más grande en Colombia. El Acuerdo busca impedir que haya más víctimas y concentrar todos los esfuerzos en construir una paz estable y duradera.

Contexto Histórico 2019

2022

Contexto Histórico 2020

Contexto Histórico 2020

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Concepto de Educación Inclusiva

Concepto de Educación Inclusiva

Inicia formalmente la pandemia del COVID-19 en el mundo. Cambia la forma de relacionarse con los demás y la educación como se conocida. Gran impacto político, social, cultural, educativo, económico en todo el mundo.

Medida 1: Establecer definiciones claras de lo que significa la inclusión y la equidad en la educación.

Medida 2: Usar datos empíricos para identificar obstáculos contextuales que impiden la participación y el progreso de los alumnos.

Medida 3: Garantizar el apoyo a los docentes en la promoción de la inclusión y la equidad.

Medida 4: Diseñar el currículo y los procedimientos de evaluación teniendo en mente a todo el alumnado.

Medida 5: Estructura y gestión de los sistemas educativos de forma que se implique a todos los alumnos.

Medida 6: Implicar a las comunidades en el desarrollo y aplicación de políticas para promover la inclusión y la equidad en la educación.

1. Inclusión es el proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los logros de los estudiantes.

2. Equidad consiste en garantizar la justicia, de tal forma que la educación de todos los estudiantes se considera de igual importancia.
CONCEPTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA "DECRETO 1421 DE 2017" "Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo"
Se trata de una plataforma de colaboración e intercambio para proteger el derecho a la educación durante está interrupción. Trabaja tres temas centrales: GÉNERO, CONECTIVIDAD Y DOCENTES.

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Contexto Histórico 1989 1991 2000 Contexto Histórico 2001 1994 Contexto Histórico 1994 2000 2003 2004 1997 Contexto Histórico 2005 Click para la siguiente hoja Concepto de Educación Inclusiva Concepto de Educación Inclusiva Art.