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"Ich bin, was ich mir angeeignet habe."

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"Ich bin, was ich bereit bin zu geben."

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Blech, Reinhardt (2022); Erikson Stufenmodell; Studyflix GmbH; https://studyflix.de/paedagogik-psychologie/erikson-stufenmodell-4301 (letzter Zugriff: 16.04.20223 17:55)

Müller, Alexander (2023); Das Erikson Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung; Greator GmbH; https://greator.com/erikson-stufenmodell/ (letzter Zugriff: 16.04.2023 17:57)

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Der Mensch benötigt Gelegenheiten zum Rückzug von sozialer Interaktion, um sich Zeit für sich zu nehmen.

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"Ich bin, was ich liebe."

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Ist die Identität gefestigt, kann die Person nun Intimität in ihren Freundschaften und Beziehungen schaffen. Wer eine gefestigte Identität hat, kann sich mit den eigenen Bedürfnissen und Wünschen in einer Partnerschaft oder Freundschaft auseinandersetzen.

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genitale Phase

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"Ich bin, was ich bin."

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Erfolgt die Bildung der Identität nicht, zieht sich die Person aus der Gesellschaft zurück.
Unter Umständen schließt sich die Person einer Gruppe an, die ihr eine gemeinsame Identität und ein Gefühl der Zugehörigkeit bietet.

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Wer bin ich?
Was erwarte ich von meinem Leben?
Welchen Platz habe ich in dieser Gesellschaft?

Diese Fragen stellen sich Jugendliche in dieser Phase des Lebens. Durch die Beantwortung dieser Fragen bilden Jugendliche sich ihr Selbstbild. Jugendliche fragen sich, was andere von ihnen denken und vergleichen das mit ihrem Selbstbild. Der Freundeskreis gewinnt mehr an Bedeutung.

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Wird das Kind unterschätzt bilden sich Minderwertigkeitsgefühle, Arbeitsversessenheit und geringes Selbstvertrauen. Wird das Kind überfordert bilden sich Angstgefühle.

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1. Ur-Vertrauen vs. Ur Misstrauen (1. Lebensjahr)

2. Autonomie vs. Scham und Zweifel (2. bis 3. Lebensjahr

3. Initiative vs. Schuldgefühl (4. bis 5. Lebensjahr)

4. Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl (6. Lebensjahr bis zur Pubertät)

5. Identität vs. Indentitätsdiffusuion (Jugendalter)

6. Intimität und Solidarität vs. Isolation (Frühes Erwachsenenalter)

7. Generativität vs. Stagnation und Selbstabsorption (Erwachsenenalter)

8. Ich-Integrität vs. Verzweiflung (Spätes Erwachsenenalter)

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Moralentwicklung durch Entdeckung eigener "Missetaten". Das Kind entwickelt ein eigenes Moralgefühl. Es weiß, wenn es etwas falsch gemacht hat, und fühlt sich dadurch beschämt und unwohl.

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Erkundung der Umwelt und Übernahme von Eigeninitiative. Dabei beginnt das Kind seine Macht und Kontrolle über die Welt spielerisch zu behaupten. Im Fokus ist das "so tun als ob"-Spiele.

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"Ich bin, was ich mir vorstellen kann, zu werden."

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phallische Phase nach Freud

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orale Phase nach Freud

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anale Phase nach Freud

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"Ich bin, was man mir gibt."

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Tod darf nicht gefürchtet werden

Wenn diese Krise gemeistert wird, erlangt der Mensch nach Erikson Weisheit

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Letzte Phase im Leben des Menschen

Herausforderung, auf das Leben zurückzublicken und sich selbst zu akzeptieren

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Stagnation ist das Gegenteil von Generativität

Es beschreibt eine Haltung, bei der sich der Mensch nur um sich selbst kümmert

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Generativität beschreibt den Wunsch, sich um zukünftige Generationen zu kümmern

Dies kann durch eigene Kinder, soziales Engagement oder Wissensweitergabe erreicht werden

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Das Kind will in dieser Phase mit den Händen Schaffen. Es möchte an der Welt der Erwachsenen teilhaben und für sein Tun gelobt werden. Das Kind möchte von den Erwachsenen über deren Welt lernen.

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Latenzphase

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"Ich bin, was ich lerne."

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Ich-Integrität vs. Verzweiflung

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"Ich bin, was man mir gibt."

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Erik H. Erikson war ein deutsch-amerikanischer Psychoanalytiker und Entwicklungspsychologe, der am 15. Juni 1902 in Frankfurt am Main geboren wurde und am 12. Mai 1994 in Harwich, Massachusetts verstarb. Seine Eltern waren Dänen, sein Vater war ein jüdischer Konvertit zum Protestantismus und seine Mutter war katholisch. Erikson studierte Kunst, bevor er sich der Psychoanalyse zuwandte und bei Anna Freud in Wien ausgebildet wurde. Später emigrierte er in die USA und arbeitete an der Harvard Medical School und am Austen Riggs Center in Massachusetts. Bekannt wurde Erikson für seine Theorie der psychosozialen Entwicklung, in der er acht Stadien beschrieb, die ein Mensch von der Geburt bis zum Tod durchläuft. Erikson betonte die Bedeutung von Kultur und Gesellschaft bei der Entwicklung der Persönlichkeit und prägte den Begriff der Identitätskrise. Er war ein Pionier der Psychoanalyse bei Kindern und Jugendlichen und ein wichtiger Vertreter der humanistischen Psychologie.

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Initiative vs. Schuldgefühl
!!Nach Erikson ist die Bewältigung des Ödipuskomplexes zentral!!

Entsteht hier eine Balance, kann eine gesunde Entwicklung der Moral stattfinden. Wird das Kind mit zu vielen Verboten konfrontiert, kann die Ansicht gefestigt werden, dass es selbst und all seine Bedürfnisse schlecht sind. Angst und Schuldgefühle können zu Selbsteinschränkungen führen, aber auch zu einer Überkompensation, bei der der eigene Wert nur über Leistungen definiert wird.

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Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl
Wird die Phase gut bewältigt, bildet das Kind ein gesundes Selbstvertrauen in die eigenen Fähigkeiten.
Ist das nicht der Fall entstehen Versagensängste und es kann zu Arbeits- und Pflichtversessenheit kommen.

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Identität vs. Identitätsdiffusion
Bei erfolgreicher Bewältigung der Phase entwickelt der Jugendliche Treue.
Wird die Phase nicht erfolgreich abgeschlossen, kann die Identität nicht ausgebildet werden. Das führt zu Identitätsdiffusion und kann damit auch eine Intoleranz gegenüber Personen mit anderen Vorstellungen hervorrufen.

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Intimität & Solidarität vs. Isolation
Ist das Verhältnis zwischen den beiden Merkmalen ausbalanciert, ist die Person fähig zur Liebe und kann Freundschaften und Partnerschaften aufrecht erhalten.
Entsteht keine Balance, kann es zur Selbstaufopferung oder Rückzug und Einsamkeit kommen.

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Generativität vs. Selbstabkapselung & Stagnation

Bei erfolgreichem Abschluss dieser Phase ist die Person zur Fürsorge fähig, ohne sich dabei aus den Augen zu verlieren.
Hier ist auch wieder eine Balance wichtig, bei zu viel Generativität vernachlässigt sich die Person selbst und bei zu viel Stagnation verliert die Person sich in sich selbst.

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Wenn die Eltern dem Kind nicht ausreichend vertrauen und die Erkundung seiner Umwelt einschränken oder den Drang des Kindes unterdrücken, nimmt das Kind seine Bedürfnisse und Wünsche als inakzeptabel oder als „schmutzig“ wahr. Es entstehen Scham und Zweifel.

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Emanzipation von den Eltern (primäre Bezugspersonen) durch
die selbstständig Erfüllung der eigenen Bedürfnisse und Erforschung der Umwelt. Bedingung dabei ist das Vertrauen zur Bezugsperson.

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Autonomie vs. Scham und Zweifel

Wird diese Phase bewältigt, entwickelt das Kind eine gesunde Autonomie.
Wenn Scham und Zweifel überwiegen, sind zwanghafte Charakterzüge im späteren Leben möglich z.B. Perfektionismus, Kleinlichkeit etc.
Konflikt zwischen der Selbst-und Fremdkontrolle

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Die Entwicklungspsychologie ist ein Teilgebiet der Psychologie. Ihr Gegenstand ist die Beschreibung und Erklärung zeitlich überdauernder, aufeinander aufbauender Veränderung menschlichen Erlebens und Verhaltens über die gesamte Lebensspanne. In deinem Leben durchläufst du verschiedene Phasen, die deine Persönlichkeit formen. Der Psychoanalytiker Erik H. Erikson machte es sich zur Aufgabe, die Phasen der sogenannten psychosozialen Entwicklung zu definieren, die jeder Mensch bei seiner Identitätsentwicklung durchläuft. Er beschrieb 8 aufeinander aufbauende Phasen. Jede Phase enthält laut Erikson einen Konflikt, den du in einem bestimmten Alter bewältigen musst. Die Bewältigung der Konflikte bezeichnet Erikson als Entwicklungsaufgaben. Dabei entstehen Spannungen zwischen deinen Bedürfnissen und den Anforderungen, die dein soziales Umfeld an dich stellt.Um die nächste Phase beginnen zu können, musst du den Konflikt der vorherigen Stufe ausreichend bearbeitet haben. Dabei geht es nicht darum, die Konflikte zu lösen, sondern wie du mit den Herausforderungen umgehst.

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Ur-Vertrauen vs. Ur-Misstrauen

Halten sich beide Gefühle die Waage, so kann der heranwachsende Mensch im gesundem Maße vertrauen und misstrauen. Bei Verweigerung bzw. Vernachlässigung so entwickeln sich Bedrohungsgefühle und Ängste. Das Gefühl der Hilflosigkeit kann in Ur-Misstrauen enden und festigen, welches im späteren Leben ein stetiger Begleiter werden kann.

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Entsteht durch eine regelmäßige Befriedigung der eigenen Bedürfnisse durch die Umwelt (z.B. wenn die Eltern bei Hunger verlässlich Nahrung liefern) Mutter als Bezugsperson und somit eine bedeutende Rolle

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Fehlendes Vertrauen in die Umgebung und Bezugspersonen entsteht, wenn dem Säugling Nähe, Geborgenheit, Sicherheit und Nahrung verweigert wird, aber auch das Gefühl von Hilflosigkeit und Ausgeliefertsein.