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Aquarela do Professor - Nodinha Produções Filmes

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Combinadinhos n°5: O FIM  (Em dupla)🎀💓💗💕💞

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Combinadinhos n°5: O FIM  (Em dupla)🎀💓💗💕💞

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Gostaríamos de agradecer pela oportunidade de construir esse lindo padlet. Juntas, conseguimos abordar assuntos desde a primeira aula sobre a revolução industrial entre outras vertentes. As docentes, Simone e Cheila, nosso mais forte abraço! Esperamos construir novos e melhores aprendizados em breve. Sobre a disciplina " Educação não transforma o mundo, educação muda pessoas e pessoas transformam o mundo.". Até mais!

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Combinadinhos n° 3: RESUMO DAS IDEAIS DOS GRUPOS (Em dupla)

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Combinadinhos n° 3: RESUMO DAS IDEAIS DOS GRUPOS (Em dupla)

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No livro "Por uma outra globalização", Milton Santos argumenta que a soberania, entendida como a capacidade dos Estados nacionais de controlar seu próprio território e tomar decisões políticas, está sendo comprometida pela globalização neoliberal.

Segundo Santos, a globalização neoliberal promove a desregulamentação e a liberalização dos mercados, o que acaba limitando a capacidade dos Estados nacionais de controlar a circulação de capitais e de regular a economia. Além disso, a globalização também promove a concentração de poder nas mãos de poucas empresas transnacionais, que muitas vezes têm mais poder e influência do que os próprios Estados nacionais.

Diante desse cenário, Santos argumenta que é necessário repensar a ideia de soberania e buscar novas formas de exercê-la. Ele defende a ideia de que a soberania deve ser entendida como uma soberania compartilhada, em que os Estados nacionais trabalham em conjunto com organizações internacionais e movimentos sociais para regular a economia global e promover o bem-estar das pessoas e do planeta.

Assim, para Santos, é preciso repensar as relações entre os Estados nacionais e a economia global, de forma a garantir que a soberania não seja comprometida e que haja uma regulação democrática e justa da economia global.
Parabéns a todos.
Grupo 1. https://www.canva.com/design/DAFftqjSecw/DPzF79Hqez6wpLNIa7cX4w/view?utm_content=DAFftqjSecw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=viewer
Grupo 2. https://youtu.be/rP8c_MF3eQE
Grupo 3. https://youtu.be/ck7u0tYMjSc
Grupo 4. https://youtu.be/Be8r6jUtzbE
Grupo 5. https://youtu.be/XgC8f_YWIB8

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Combinadinhos n° 4: PEDAGOGIA DA AUTONOMIA RESUMO DAS IDEIAS DOS GRUPOS (Em dupla) 

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Combinadinhos n° 4: PEDAGOGIA DA AUTONOMIA RESUMO DAS IDEIAS DOS GRUPOS (Em dupla) 

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Em seu livro "Pedagogia da Autonomia", Paulo Freire defende a ideia de que a educação deve ser um processo de libertação, em que os alunos são incentivados a desenvolver sua autonomia e capacidade de pensar criticamente. Freire argumenta que a educação não deve ser vista apenas como uma transmissão de conhecimentos, mas como um processo de construção de conhecimentos em conjunto com os alunos.

Para Freire, a pedagogia da autonomia deve estar baseada em alguns princípios fundamentais, como a ética, a responsabilidade social, a valorização da cultura e do conhecimento popular, a criticidade e a criatividade. Ele argumenta que é preciso desenvolver uma educação que leve em conta a realidade social e histórica dos alunos, e que valorize a participação ativa dos mesmos na construção do conhecimento.

Além disso, Freire defende que a educação deve ser um processo dialógico, em que o diálogo é entendido como uma relação horizontal entre professor e aluno, em que ambos têm a oportunidade de aprender e ensinar. Ele também argumenta que é preciso valorizar a curiosidade e a capacidade de questionamento dos alunos, incentivando-os a pensar criticamente sobre a realidade em que vivem.

Em resumo, Paulo Freire defende que a educação deve ser um processo de libertação e desenvolvimento da autonomia dos alunos, baseado em princípios como a ética, a responsabilidade social, a valorização da cultura e do conhecimento popular, a criticidade e a criatividade. Ele argumenta que a educação deve ser um processo dialógico e valorizar a curiosidade e a capacidade de questionamento dos alunos.
Parabéns a todos!
Cap.01 https://youtu.be/t_Ot_7xIuLQ
Cap.02 https://youtu.be/oPwPFHWNl14
Cap.03 https://youtu.be/XgC8f_YWIB8

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Da série combinadinhos n°2: Conhecendo um pouco sobre os autores (Em dupla)

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Da série combinadinhos n°2: Conhecendo um pouco sobre os autores (Em dupla)

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Paulo Freire foi um educador, pedagogo e filósofo brasileiro, nascido em Recife, Pernambuco, em 1921. Filho de uma família de classe média, Freire estudou direito e filosofia, mas foi na área da educação que se destacou.

Nos anos 1960, Freire desenvolveu um método de alfabetização popular que ficou conhecido como "método Paulo Freire", que tinha como objetivo alfabetizar adultos em situação de pobreza e exclusão social, por meio da leitura crítica do mundo.

Em 1964, durante o regime militar no Brasil, Freire foi preso e exilado, vivendo em vários países, como Chile, Estados Unidos e Suíça. Durante seu exílio, ele escreveu várias obras importantes, como "Pedagogia do Oprimido", "Educação como Prática da Liberdade" e "Pedagogia da Esperança".

Após a redemocratização do Brasil, Freire retornou ao país e trabalhou como Secretário de Educação da cidade de São Paulo. Ele também foi professor em universidades brasileiras e internacionais, e recebeu diversos prêmios e honrarias por seu trabalho na área da educação.

Paulo Freire faleceu em 1997, deixando um legado importante na área da educação, especialmente na defesa de uma educação libertadora, crítica e transformadora, que valorize a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.

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Da série combinadinhos n°1: Conhecendo um pouco sobre os autores (Em dupla)

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Da série combinadinhos n°1: Conhecendo um pouco sobre os autores (Em dupla)

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Milton Almeida dos Santos, foi um geógrafo, escritor, cientista, jornalista, advogado e professor universitário brasileiro. Nasceu no município baiano de brotas de Macaúbas, na região da Chapada Diamantina, em 3 de maio de 1926.
Considerado um dos mais renomados intelectuais do Brasil no século XX, foi um dos grandes nomes da renovação da geografia no Brasil ocorrida na década de 1970. Embora graduado em Direito, destacou-se por seus trabalhos em diversas áreas da geografia, em especial nos estudos de urbanização do Terceiro Mundo e por seus trabalhos sobre a globalização nos anos 1990. Sua obra caracterizou-se por apresentar um posicionamento crítico ao sistema capitalista e seus pressupostos teóricos dominantes na geografia de seu tempo.
Foi professor da Universidade Federal da Bahia, da Universidade Paris 1 Panthéon-Sorbonne, da Universidade Columbia, Universidade de Toronto, da Universidade de Dar es Salaam e da Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas e Letras da USP, onde se tornou professor emérito. Em alguns anos da sua trajetória profissional, conciliou suas atividades acadêmicas com consultorias a Organização Internacional do Trabalho, a Organização dos Estados Americanos e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, além de ter participado da Comissão de Justiça e Paz da Arquidiocese de São Paulo. Ele também escreveu mais de 40 livros, publicados não apenas no Brasil, como também em países como França, Reino Unido, Portugal, Japão e Espanha.
Recebeu diversos títulos acadêmicos e honrarias, entre os quais o prêmio Vautrin Lud, o de maior prestígio e uma espécie de Nobel na área da geografia, e também foi agraciado postumamente em 2006 com o Prêmio Anísio Teixeira.
Em meados da década de 1990, foi diagnosticado com câncer de próstata. Em junho de 2001, o quadro da doença agravou-se e o geógrafo foi internado no Hospital do Servidor Público Estadual. Na madrugada de 24 de junho de 2001, ele faleceu aos 75 anos, apresentando um quadro grave de insuficiência respiratória aguda. Ele foi sepultado no Cemitério da Paz, em São Paulo.

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O que é Globalitarismo?
O Globalitarismo consiste num processo de colonização universal, aprofundando o abismo entre ricos e pobres, metrópoles e colônias.
O que é Totalitarismo?
É o sistema politico no qual todas as atividades do ser humano estão submetidas ao estado.

Segundo Milton Santos, o termo globalitarismo é utilizado para expressar o totalitarismo que as nações hegemônicas impõem sobre as camadas populares, seja no âmbito econômico ou social.
"Assim, o globalitarismo consiste num processo de colonização universal, aprofundando o abismo entre ricos e pobres, metrópoles e colônias. Para Paul Virílio, “com a globalização, o que existe é a possibilidade de um totalitarismo definitivo, um totalitarismo sem ‘exteriores’. Um totalitarismo global.” - para o qual o autor propõe o termo globalitário."

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Boa tarde galerinha!

Segue um pequeno quiz relacionado aos assuntos que estudamos até agora. Nada muito complexo, espero que gostem : )

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O intuito deste quiz é reforçar os conteúdos já visto, assim como também, avaliar-se. Super rápido e prático. Baseado no diário de aula da dupla Marrieli Paim e Steffany Silva.

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Nem só de leitura vive o universitário : )

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Nem só de leitura vive o universitário : )

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Indicação de filme-  "O Menino e o Mundo" é um filme de animação brasileiro lançado em 2013, dirigido por Alê Abreu. O filme conta a história de um menino que vive em um mundo surreal e colorido e sai em busca do seu pai, que foi em busca de trabalho na cidade grande.

Durante a sua jornada, o menino encontra várias pessoas e passa por diversas situações que mostram as dificuldades da vida moderna, como a poluição, a exploração trabalhista e a falta de valores humanos. O filme utiliza uma linguagem visual poética e muito expressiva para abordar temas como globalização, cultura e meio ambiente.

A animação é uma mistura de técnicas que inclui desenho à mão, colagem e pintura, criando um estilo único e cativante. O filme foi aclamado pela crítica e premiado em diversos festivais de cinema pelo mundo, tornando-se um dos mais importantes e premiados filmes de animação já produzidos no Brasil.

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Aula digital: conceito, impactos e desafios

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Aula digital: conceito, impactos e desafios

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O projeto Maleta Digital nas escolas é uma iniciativa que tem como objetivo levar tecnologia e educação de forma integrada às salas de aula. Através de uma maleta equipada com dispositivos digitais, como tablets e notebooks, e conteúdos educacionais selecionados, os alunos têm acesso a um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e interativo. O projeto visa promover a inclusão digital e a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, ao permitir que os alunos tenham contato com tecnologias e ferramentas digitais de forma educativa e orientada. A maleta pode ser utilizada em diferentes disciplinas e atividades, e é uma alternativa para escolas que buscam inovar em sua metodologia de ensino.
Quais os impactos e desafios da inserção das tecnologias nas salas de aula?
A inserção das tecnologias nas aulas tem sido uma tendência crescente na educação moderna. Essa ideia de incorporar ferramentas digitais no processo de ensino-aprendizagem tem trazido uma série de benefícios, tais como a ampliação do acesso ao conhecimento, o aumento do engajamento dos alunos e a melhoria da qualidade do ensino. No entanto, essa mudança também traz desafios, especialmente para professores que precisam se adaptar a novas metodologias de ensino e se familiarizar com tecnologias que podem ser complexas. Além disso, é necessário garantir a inclusão digital de todos os alunos, de forma a evitar que a tecnologia se torne um obstáculo ao aprendizado.

Por outro lado, é importante ressaltar que o uso excessivo das tecnologias pode trazer impactos negativos à educação, como a perda de habilidades sociais e de comunicação, bem como a dependência excessiva de dispositivos digitais. Por isso, é fundamental que a inserção das tecnologias nas aulas seja feita de forma estratégica e consciente, buscando sempre o equilíbrio entre o uso das ferramentas digitais e as práticas pedagógicas tradicionais, a fim de proporcionar aos alunos uma formação integral e de qualidade.
Curiosidades: EAD, o aumento do uso das tecnologias pós pandemia
A ideia de aulas digitais pós pandemia se tornou uma realidade para muitas escolas ao redor do mundo, e representa uma transformação significativa no processo de ensino-aprendizagem. Com o uso de plataformas de ensino online e tecnologias educacionais, as aulas digitais oferecem uma série de vantagens, tais como a flexibilidade de horários, a personalização do aprendizado e a possibilidade de acessar conteúdos de qualquer lugar. No entanto, a implementação das aulas digitais pós pandemia requer um planejamento cuidadoso e um investimento em infraestrutura tecnológica, além de uma adaptação por parte de professores e alunos para se adequar a essa nova modalidade de ensino.

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Montagem de quadro de fotos para a família 

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ChatGPT: os impactos da inteligência artificial na educação

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ChatGPT: os impactos da inteligência artificial na educação

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É indiscutível o quanto a inteligente artificial influencia em diversos espaços na atualidade. Mas hoje, desejei escrever a respeito do que mais me chamou a atenção e onde acredito ser afetada diretamente pelo programa citado.
Qual acadêmico nunca se sentiu perdido e buscou alternativas para, de certa forma, ajudá-lo na tarefa que precisava entregar? O querido e muito procurado ChatGPT é um sistema de inteligência artificial baseado em chatbot que oferece soluções de educação para profissionais, professores e estudantes. Além disso, o ChatGPT pode interagir com estudantes, professores e profissionais de educação, permitindo uma melhor compreensão do material, além de facilitar o ensino de conteúdos e temas.
Quais os impactos e desafios dessa ferramenta na educação?
O professor pesquisador Paulo Roberto Boa Sorte, trouxe a reflexão sobre como o chatGPT influencia na vida acadêmica dos alunos, sejam do ensino médio ou de graduação. A ferramenta tem promovido, sim, avanços no ambiente educacional, tanto para alunos quanto para os professores, mas é claro que junto, vêm outros desafios, que, inclusive, podem deixar profissionais da educação preocupados, por medo de “trapaças” em situações em que o próprio aluno deveria desenvolver seu texto. No entanto, não será difícil encontrarem meios de utilizar a nova tecnologia e ser mais vigilantes em relação ao desempenho de seus alunos.
Acredito que a preocupação do professor Boa Sorte, seja a de muitas pessoas. Quem questionará o novo se as perguntas forem respondidas pela inteligência artificial? O aluno deve, sim, utilizar as tecnologias, mas não se fazer delas.

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Maletas digitais tornam aulas das escolas municipais mais dinâmicas e interativas.

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Escolas da rede municipal de ensino de Aracaju serão contempladas com o recebimento de maletas digitais, contendo equipamentos tecnológicos para aulas mais interativas e dinâmicas. A ação faz parte do projeto Aula Digital, executado na rede municipal a partir de uma parceria entre a Prefeitura de Aracaju e a Fundação Telefônica Vivo.
Para que o aluno tenha um ambiente adequado para aprender, é nescessário uma lugar com iluminação, ventilação e organizado. Nos espaços da escola necessita de segurança, estrutura física da escola, manutenção, banheiros, refeitórios, corredores e pátios. O professor tem o dever de incentivar o aluno a estudar e também a aprender a levar em consideração a opinião dos outros e aprender sobre as dificuldades e facilidades dos colegas.

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O Brasil é o país que mais usa IA na América latina.

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Os impactos da inteligência artificial no Brasil 

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Os impactos da inteligência artificial no Brasil 

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O impacto e o futuro da inteligência artificial no Brasil traz um panorama dos principais problemas enfrentado pelo setor no país, foram entrevistadas 702 empresas que trabalham e desenvolvem I.A. A pesquisa mostra uma análise da perspectiva dessas startups. Foi colocado em pauta as soluções necessárias para o desenvolvimento dessa tecnologia no Brasil.
Um dos principais problemas apontados no estudo é a falta de mão de obra qualificada. Os dados revelam que 57% das empresas acreditam que o deficit de funcionários qualificados é o que mais prejudica o desenvolvimento da inteligência artificial no país. No Brasil conta com poucas pessoas formadas na área e as que conseguem se formar são levadas para fora envés de fica no país.
A Inteligência Artificial (IA) também é um campo da ciência, cujo propósito é estudar, desenvolver e empregar máquinas para realizarem atividades humanas de maneira autônoma.

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Malawi é um pequeno país localizado no sudeste do continente africano.
Malawi é um dos países economicamente mais pobre do planeta de acordo com o fundo monetário internacional (FMI). A economia nacional se basea na agricultura e no turismo, os principais produtos de exportação são: o fumo, café, madeira e amendoim. O país é dependente de ajuda financeira internacional da África do sul, Estados Unidos e Reino Unido.
O índice do desenvolvimento humano, é um dos menores do mundo (0,385), a taxa de mortalidade é chocante com 80 óbitos a cada mil nascimentos vivos.
Baseando-se no filme "o menino que descobriu o vento", percebemos que não ouve uma revolução industrial, eles viviam passando fome e necessidade, quando o rapaz consegue criar um cata-vento de energia eólica a vida deles muda, pois, eles não precisaram esperar chover para que podessem plantar.  Malawi chegou ser explorada pelos europeus por conta de madeiras que o país produzia, mas, chegou um tempo que o continente não aceitava os europeus em meados do séc. XX. A ciência virou um meio importante no desenvolvimento no mundo, melhorou a qualidade de vida da população e enriquecendo as sociedades intelectual e cultural.

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https://youtu.be/PAf4nl2CcLs

Não poderíamos falar de revolução sem estudarmos a que diretamente nos afeta. Segue um vídeo explicativo para estudos.

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Industrialização Brasileira  - Toda Matéria

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Filme: O menino que descobriu o vento, 2019. 

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Análise: O menino que descobriu o vento. 

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Análise: O menino que descobriu o vento. 

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Para recordarmos, a Revolução Industrial foi um processo de grandes transformações sociais e econômicas que começou na Inglaterra no século XVIII. Como consequências, houve um aumento na população urbana, visto que os trabalhadores migraram para as cidades atrás de melhores condições de trabalho e renda, mas infelizmente foi justamente ao contrário do que imaginaram. Observando a situação do pioneirismo inglês e comparando-a com a de outros países, por exemplo, os da América do Sul e os da África, na ocasião, Malawi, é notória a grande desigualdade entre países. Por que podemos dizer que Malawi não teve revolução industrial? Na atualidade, ainda há países na África que enfrentam os mesmo problemas retratos no filme: miséria, fome, crise hídrica, segregação educacional e o que particularmente acredito ser o pior, a negligência política. As autoridades responsáveis por Malawi, estavam pouco preocupadas em investir na educação e muito menos em tecnologias, um gasto desnecessário para quem deseja ter um poder ditador. Diferentemente de Malawi, os poderes na Inglaterra, investiram em ciência. Esses países estão divididos em desenvolvidos e subdesenvolvidos. Investir em ciência, é a sábia atitude que países desenvolvidos têm! Visto que o desenvolvimento de qualquer país está diretamente relacionado à aplicação de capital no setor. Inovação, pesquisa, capacitação científica, no fim, é um bem público. E falando em pesquisa, além disso, o investimento em educação é sim uma prioridade. Políticas públicas já existem, porque sim, elas já existem, mas precisam vigorar, fazer valer! Já pensou? Se mais crianças e adolescentes tivessem a oportunidade de estudar, ter acesso a uma educação de qualidade, sem a preocupação de trabalhar para ter o que comer, não seria apenas um Willian, seriam muitos, homens e mulheres, trabalhando juntos para termos sim uma revolução justa, e não onde de um lado do mundo as crianças passam fome e no outro já tem acesso aos novos e melhores smartphones. É de fato uma lástima que os poderes públicos faltem com a sociedade dessa maneira.

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Trabalho infantil na revolução industrial 

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A invasão das máquinas veio o surgimento de novas classes sociais e o trabalho infantil nas fábricas. Inicialmente, somente as crianças órfãs eram entregues aos patrões para trabalharem nas fábricas, mas, com o passar do tempo, as crianças de família, passaram a trilhar o mesmo caminho, trabalhando por exaustivas horas, perdendo, assim, a infância. Começam a trabalhar aos seis anos de idade, a carga horária equivale a uma jornada de 14 horas por dia, pois começavam às 5 horas da manhã e terminavam às 19 horas da noite, os salários eram inferiores, e estavam expostos a acidentes fatais e doenças. Recebiam castigos como soco e outras agressões, pois eram punidos por chegar atrasado, conversar durante o trabalho e desatenção

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A Revolução Industrial, foi o fator que favoreceu a expansão da educação, é marcada pela mudança da produção artesanal para máquinas, por tanto, as fábricas precisavam de mão de obra qualificada, ampliar a oferta da escola para as classes mais baixas, tinha essa necessidade. A era tecnológica, é o período pós era Industrial, os avanços tecnológicos começaram a transformar a sociedade a partir de 1980. A tecnologia, começou a transformar a educação, instituições de ensino começaram a adotar laboratórios de informática, a internet tornou o acesso mais rápido e EaD avançou e se expandiu.

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O Programa Jovem Aprendiz CIEE, assim como outras instituições privadas, trabalham por meio da inserção de adolescentes e jovens no mundo trabalho, contribuindo para a sua formação pessoal e profissional, potencializando o exercício da cidadania, sua empregabilidade e protagonismo, de modo que se torne agente transformador de sua realidade.
Em especial, o CIEE, tem parcerias com as empresas privadas de todo o Brasil. Além de exercerem a parte teórica do contrato de até dois anos, contribuem arduamente no diálogo entre lei, empresa e aprendiz. Saiba mais em Jovem Aprendiz | CIEE

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Na idade média, antes do século XVIII, não havia a ideia de infância, logo, crianças e adultos compartilhavam os mesmos lugares e situações. As crianças dos nobres dispunham de condições financeiras para continuarem estudando, enquanto as dos pobres, quando tinham o mínimo de noção do que era trabalho, já eram inseridas nesses ambientes. Na revolução industrial, como uma das características mais marcantes, temos o trabalho infantil. A concepção era de que as crianças pobres deveriam trabalhar, porque o trabalho protege do crime e da marginalidade, uma vez que o espaço fabril era concebido em oposição ao espaço de rua, considerado desorganizado e desregulado.

A partir da constituição de 1988, em seu artigo 7º, proíbe no Brasil o trabalho noturno, perigoso ou insalubre aos menores de 18 anos e qualquer trabalho aos menores de 16 anos, salvo na condição de aprendiz, a partir dos 14 anos. Visto que, o trabalho infantil prejudica o desenvolvimento físico, psicológico e intelectual das crianças e dos adolescentes que o exercem. Esses jovens são afastados do convívio familiar e perdem o tempo valioso que teriam para brincar, descansar e estudar, além de ficarem vulneráveis a diversas formas de violência.

Na atualidade, para que um jovem ingresse no mercado de trabalho, é necessário estar estudando ou ter concluído o ensino médio. A carga horária equivale de 4 a 6 horas diárias, visando que além de ter uma renda equivalente às horas trabalhadas, também tenha tempo para continuar seus estudos, seja na própria escola, curso técnico e até mesmo uma graduação de nível superior.

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A revolução industrial, deu início na Inglaterra no séc. XVIII, se espalhou pelo mundo e tendo grandes transformações. Garantiu o surgimento da indústria e consolidou o processo de formação do capitalismo. Na indústria, após o seu surgimento, causou grandes transformações na economia mundial, foi responsável por mudanças no processo produtivo e nas relações de trabalho, acelerou a produção de mercadorias e a exploração dos recursos da natureza. Foi na Inglaterra que surgiu a primeira máquina a vapor.

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O primeiro robô industrial surgiu na década de 50, pelas mãos do engenheiro norte-americano George Devol. Ele projetou o Unimate, um dispositivo de braço robótico que automatizava tarefas em uma fábrica da General Motors em Nova Jersey.

A Unimation, empresa fundada por Devol, foi a primeira fabricante de robôs. Saiba mais em https://pollux.com.br/blog/robos-industriais-tudo-o-que-voce-precisa-saber/#:~:text=O%20primeiro%20rob%C3%B4%20industrial%20surgiu,a%20primeira%20fabricante%20de%20rob%C3%B4s.

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A inteligência artificial substituirá o ser humano ou criará novos trabalhos?

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A inteligência artificial substituirá o ser humano ou criará novos trabalhos?

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Citado na última aula, o Ludismo foi um movimento criado pelo sindicato de trabalhadores no período de 1811 a 1816. Os adeptos deste movimento acreditavam que as máquinas estavam roubando o trabalho dos homens, e, além disso, assemelhavam a revolução à religiosidade, eram tecnologias demoníacas, o que muitos diriam ser o fim dos tempos, portanto, começaram a destruí-las.
Por analogia, considerada a 4.º revolução industrial, a Inteligência Artificial (AI em inglês) traz uma batalha social contra a tecnologia. Mais uma vez, dentre tantas outras, os seres humanos temem perder o seu ganha-pão para as novas e melhores máquinas. No vídeo acima, gostaria de ressaltar as contribuições de dois trabalhadores, Sérgio Santos e Ricardo Nanaro, ambos defendem haver sim espaço para os seres humanos e para as máquinas, um não substitui o outro. Para Sergio, o profissional deve estar sempre em evolução, em destaque, capacitado para algo novo. Para Ricardo, "A máquina responde a comandos, o ser humano tem intuição, sensibilidade, criatividade". Deixo alguns questionamentos para os meus colegas: será que esse otimismo é apenas um disfarce para continuarmos tentando competir com a tecnologia? Há lugar para a parceria entre ambos, da qual Sergio e Ricardo defende? A nossa sociedade está presa a uma crença que não nos deixa observar e aceitarmos, além de nos adequarmos a essa nova revolução?

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Tecnologia: empresas trocam trabalhadores humanos por robôs