# data[].attributes.body
Se puede definir como la habilidad que nos permite realizar actividades en las que utilizamos simultáneamente los ojos y las manos.
La coordinación óculo-motora es una habilidad cognitiva compleja, ya que debe guiar los movimientos de nuestra mano de acuerdo a los estímulos visuales y de retroalimentación.

# data[].attributes.body
Es la capacidad de manejar información de diferentes hechos o situaciones y situarlos en el tiempo cronológicamente. Se refiere a información relativa al día, hora, mes, año, etc.
Cuando un niño o niña está situado temporalmente, es más probable que pueda aprender cómo funciona el encadenamiento de causas y consecuencias.

# data[].attributes.body
https://acortar.link/VVzzs7

https://acortar.link/tsSzwl

https://acortar.link/xcpCLK

https://acortar.link/DLbHTj

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La Psicomotricidad es el proceso pedagógico que permite la interacción adecuada y pertinente entre la acción motriz (movimiento) y el desarrollo cognitivo del Ser Humano (esquema mental, intelecto del movimiento)

Componentes de la Psicomotricidad

Es el reconocimiento y conocimiento del propio cuerpo y el esquema mental que cada individuo representa de este.

El desarrollo del Esquema Corporal proporciona el reconocimiento de las partes del cuerpo, la funcionalidad, las interacciones que tienen entre las estructuras.

El cuerpo es el medio de expresión. Desde aquí se trabajan conceptos o nociones arriba, abajo, adelante, atrás, adentro - afuera, las cuales deben tener directa injerencia en el propio cuerpo.

Es el conocimiento de los lados del cuerpo (derecho, izquierdo).Tiene estrecha conexión con la Dominancia, la cual se da a nivel cerebral.Esta referida a que se tienen pares e individualidades, pero que todo debe ser desarrollado motrizmente, en igual de condiciones.

A partir del trabajo de este elemento el niño o niña identificará las nociones de derecha - izquierda, iniciando por el reconocimiento en su propio cuerpo.La lateralidad contribuye con el proceso lecto-escritor.

Es la capacidad que posee el Ser Humanopara mantener el cuerpo en una posición o adoptar diferentes posiciones. También se puede definir como esa capacidad de conservar o mantener estabilidad corporal enla ejecución de ciertas tareas motrices.

Es la capacidad del Ser Humano de combinar en una estructura única varias acciones de manera fluida, armónica, eficiente y eficaz.

Es la capacidad de ubicar las partes del cuerpo en relación con los objetos y los objetos en relación al cuerpo, en un espacio y un tiempo.Además es el manejo segmentario de las partes del cuerpo.Es la conciencia del movimiento por unos espacios de tiempo

Es el manejo del pulso y el acento que se hace en la ejecución de las actividades motrices.Es la capacidad que tiene el organismo de alterar fluidamente las tensiones y distensiones de los músculos por la capacidad de la conciencia.

Es el manejo que se hace del propio cuerpo.Esta se divide en:

Motricidad Fina: Son movimientos que comprometen pocas estructuras corporales. Por lo general son las actividades motrices donde están comprometidas las vistas y las manos.Implica movimientos económicos, precisos y funcionales como: rasgar, recortar, pintar, colorear, punzar.

Motricidad Gruesa: Esta hace alusión a las totalidades, a los movimientos que comprometen un número amplio de estructuras corporales.Implica movimientos amplios, como: reptar, gatear, caminar, saltar, correr, lanzar, rodar, patear.

# data[].attributes.attachment_link.description
La Psicomotricidad es el proceso pedagógico que permite la interacción adecuada y pertinente entre la acción motriz (movimiento) y el desarrollo cognitivo del Ser Humano (esquema mental, intelecto del movimiento) Componentes de la Psicomotricidad Es el reconocimiento y conocimiento del propio cuerpo y el esquema mental que cada individuo representa de este.

# data[].attributes.body
El niño desarrolla su acción en un espacio que inicialmente se encuentra desorganizado, sus límites le son impuestos. Mediante el movimiento y la actuación, va formando su propio
espacio, organizándolo según va ocupando lugares que referencia y orienta respecto a los objetos. Poco a poco el cuerpo va pasando a ser el lugar de referencia y la percepción visual posibilita la aprehensión de un campo cada vez mayor.

# data[].attributes.body
Es la capacidad del Ser Humano de combinar en una estructura única varias acciones de manera fluida, armónica, eficiente y eficaz.
La coordinación es lo que nos permite mover de forma sincronizada todos los músculos implicados en una acción para realizarla de la manera más adaptada posible (Triana Mònica, 2011).

# data[].attributes.body
Consiste en la preferencia en razón del uso más frecuente y
efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra, derecho e izquierdo y los miembros repetidos
se distinguen por razón del lado del eje en el que se encuentran (brazo, pierna, mano, pie, derecho o izquierdo).
(Santos Sandra, 2016).

# data[].attributes.body
Cuando el niño se mueve al ritmo de algún sonido,  las áreas cerebrales motoras  del equilibrio se activan, demostrando así, que cuando se escucha un ritmo musical, el individuo siente el deseo automático de moverse.

Cuando no se ha realizado una estimulaciòn de ritmo y equilibrio, las consecuencias pueden ser: la descoordinación en los movimientos, dificultades para orientarse en el espacio, falta de ritmo, lo que dificulta mantener un equilibrio adecuado (Macìas et al, 2022).

# data[].attributes.body
Se entiende el esquema corporal como una intuición global o conocimiento inmediato que el ser humano tiene de su propio cuerpo, tanto en estado de reposo como en movimiento, en relación con sus diferentes partes y, sobre todo, en relación con el espacio y con los objetos que nos rodean (Santos Sandra, 2016).