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Nessa aula iniciamos uma pesquisa e estudo sobre a regressão linear simples.

O que é a Regressão Linear Simples?

A regressão linear simples é uma espécie de modelo na estatística cujo objetivo é indicar qual será o comportamento de uma variável dependente (Y) como uma função que contenha uma ou mais variáveis independentes (X).

Nesse caso, utilizaremos apenas uma variável independente e uma dependente. Se tivermos mais que uma variável independente (X), utilizaremos a regressão linear múltipla.

Ou seja, a regressão linear simples é uma forma de verificar uma possível relação linear entre duas variáveis, como, por exemplo:

Verificar se a temperatura atual influencia no crescimento de uma massa de pão, ou em sua fermentação;

Verificar o coeficiente de inteligência de uma pessoa baseada na idade dela;

Entendi! Mas, para o que serve essa regressão linear? Esse assunto será abordado na seção seguinte.

Para que serve a Regressão Linear Simples?

Existem alguns casos que podemos utilizar a regressão linear simples. São eles:

Para verificar se uma variável tem alguma relação com outra;

Quando há a possibilidade de fazermos uma previsão de uma variável pelo valor de outra variável;

Podemos utilizar a regressão linear simples para criação de modelos base antes da criação de modelos de regressão linear múltipla.

COMO FUNCIONA A REGRESSÃO LINEAR SIMPLES.
Tenta traçar um gráfico de linhas entre duas variáveis de dados, x e y. Como variável independente, x é plotada ao longo do eixo horizontal.

quais os conceitos e cálculos matemáticos envolvidos na regressão linear?

Regressão linear simples Para um conjunto de dados com duas variáveis (X e Y) o objetivo da regressão é encontrar E(Y | Xi), ou seja, a esperança do valor de Y dado um valor de Xi. A equação que mede o verdadeiro impacto de X em Y é a Função de Regressão Populacional (FRP), que é dada por E(Y | Xi) = α + β*Xi.

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Nessa aula analisamos através do IBGE sobre as quantidades de pessoas que pertencem a cada um dos indicadores nos três níveis analisados ( Brasil, nossa região e nosso estado).

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Nessa aula trabalhamos com a plataforma do IBGE: Quadro sintético, que apresenta informações sobre ocupações, desemprego e rendimento médio em nível territorial brasileiro, além de dados por regiões e estados. Analisando os indicadores dos três trimestres indicados no quadro ( jan-Fev-mar 2020-out-nov-dez 2020-jan-fev-mar 2021), analisamos a indicação da taxa de de desocupação no território nacional que se manteve estável que cresceu ou decresceu comparando jan-fev-mar 2021- com o mesmo período de 2020? E quanto índice que aponta o nível de ocupação  houve um crescimento ou decrescimento considerando os  trimestres out-nov-dez 2020,jan-fev-mar 2021

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Iniciamos a aula com os conceitos sobre: Força de trabalho, ocupação, diferença entre empregador e empregado, atividades dos setores públicos e privados etc. Em seguida construímos um diagrama de fluxo tendo como foco o mundo de trabalho dos familiares que residem em nossas casas ( Maria e Lívia ).

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Neste momento, realizamos uma abordagem sobre a utilização de infográficos tendo uma visualização e representação de dados sendo assim entendendo e compreendendo.

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Registramos dados por cada grupo em suas tabelas. Para auxiliar na comparação, com questionamentos como:
1-Qual comparação pode ser feita entre os indicadores das séries do Ensino Médio?
2-Ocorreu uma discrepância considerável entre o conjunto de dados ou a ocorrência foi mais uniforme?
3-Existe a presença de um valor bem maior ou bem menor?
4-Qual número revela(ou é esperado)uma boa de acordo média (boa qualidade)?
5-De acordo com a variação na série histórica, quais séries do Ensino Médio apresentaram melhores resultados?

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Para auxiliar na comparação o professor realizou algum questionamento como:

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Iniciamos a aula com uma apresentação dialogada do professor sobre o número que  nos caracteriza na escola: RA do aluno, que consta no sistema de cadastro da secretaria da educação de cada estado, abordando que por meio do RA os gestores têm acesso aos dados pessoais, frequência, boletim  de notas, entre outras informações importantes que servem como fonte de dados para a formulação de indicadores educacionais como Censo Escolar.

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Desenvolvemos uma atividade que vivenciamos uma coleta e análise de dados estatísticos para tomar decisões a partir de indicadores educacionais divulgados pelo Censo Escolar sobre nossa unidade escolar " EE PROF. CELISA MERCADANTE FARIA " que estamos matriculadas . Em seguida o professor explicou como os indicadores são definidos: Dados absolutos e Dados relativos e quando e necessário fazer comparação entre duas grandezas para obtermos o índice, coeficiente ou taxa.

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Atividade 1: Semanas 1 : 2 aulas - Introdução

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Atividade 1: Semanas 1 : 2 aulas - Introdução

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Nessa aula realizamos uma reflexão em relação a expressão " VOCÊ EM NÚMEROS " no qual todos nós dividimos o nosso conhecimento em como somos representados em números na sociedade.

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Em dupla coletamos os dados da nossa escola, comparamos e analisamos indicadores educacionais no âmbito escolar, tendo como referência a etapa do Ensino Médio, considerando a série histórica dos últimos três anos dos indicadores. Trabalhamos a média de horas-aulas diária: https://cutt.ly/HEdGf7z / Taxa de distorção idade-série:https://cutt.ly/JEdGzVm

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Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira | Inep

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Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira | Inep

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Ampliamos a nossa discussão para " A SOCIEDADE EM NÚMEROS " no qual fizermos reflexões sobre as seguintes questões norteadoras:
1-Quais números representa a sociedade Brasileira?
2-Como você percebe os números presentes na vida da sociedade?

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Esse questionamento foi  abordado através de algumas perguntas:
1-Quais números representam você?
2-Em quais situações um número representa você?
3-Como você percebe os números presentes na vida das pessoas?