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Walbert (2015) Massnahmenkatalog Prävention & Intervention 

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Walbert (2015) Massnahmenkatalog Prävention & Intervention 

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Werkstatt emsoz-Förderung - Bücher erstellen leicht gemacht

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Kanton SO: Orientierungs rahmen Unterrichtsklima

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Kanton SO: Orientierungs rahmen Unterrichtsklima

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Angst und Stress in der Schule? «Damit Kinder mit dem Druck fertig

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Angst und Stress in der Schule? «Damit Kinder mit dem Druck fertig

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werden, braucht es zwei Dinge...»

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Kuschelpädagogik? Warum sich Kinder zum Lernen wohlfühlen müssen

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Kuschelpädagogik? Warum sich Kinder zum Lernen wohlfühlen müssen

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Wohlbefinden von Kindern: Wie entsteht ein gutes Lernklima?

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Wer sich von Lehrpersonen und Mitschülerinnen und Mitschülern getragen fühle, lerne besser, sagt Expertin Tina Hascher.

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Krisen im Schulalltag | RADIX Schweizerische Gesundheitsstiftung

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Die Betriebliche Gesundheitsförderung (BGF) in Schulen trägt massgeblich zu einem attraktiven Lern-, Lebens- und Arbeitsraum bei.

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Kanton LU: Krisen und Notfälle in Schulen
Leitfaden für Schulleitungen

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Kanton LU: Krisen und Notfälle in Schulen
Leitfaden für Schulleitungen

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Lanfranchi (2018) Beziehungskompetenz: Auswirkungen auf Lernen und Verhalten 

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Lanfranchi (2018) Beziehungskompetenz: Auswirkungen auf Lernen und Verhalten 

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Prengel (2019) "Pädagogische Beziehung" 

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Prengel (2019) "Pädagogische Beziehung" 

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siehe dazu ein spannendes Interview mit Annedore Prengel: https://www.youtube.com/watch?v=JUlrW3VzaxU

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Hennemann & Hillenbrand (2010) Classroom Management

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Hennemann & Hillenbrand (2010) Classroom Management

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PS Bronschhofen: Leitfaden Einseitige Massnahmen mit Einbezug aller Beteiligten

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PS Bronschhofen: Leitfaden Einseitige Massnahmen mit Einbezug aller Beteiligten

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Einseitige Massnahmen mit Einbezug aller Beteiligten

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Kanton SO: Umgang mit schwierigen Schulsituationen: Leitfaden Disziplinarmassnahmen Volksschule

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Kanton SO: Umgang mit schwierigen Schulsituationen: Leitfaden Disziplinarmassnahmen Volksschule

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Schulsituationen

Leitfaden

Disziplinarmassnahmen Volksschule

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Disziplinarmassnahmen Volksschule

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Kanton GL: Umgang mit schwierigen Schulsituationen

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Kanton GL: Umgang mit schwierigen Schulsituationen

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Kinderbücher sind IMMER auch eine gute Idee zum sozio-emotionalen Lernen!

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Zentral ist, dass die Lehrperson an die Lernfähigkeit des Schülers glaubt.

Wer sich von Lehrpersonen und Mitschülerinnen und Mitschülern getragen fühlt, lernt besser.

LP soll den Kindern ihre eigenen Fortschritte aufzeigen. Wo warst du und wo bist du jetzt? Bravo! Kind mit sich selbst vergleichen, nicht mit anderen.

Rücksicht auf das unterschiedliche Lerntempo und die individuellen Fähigkeiten der Schüler und Schülerinnen nehmen.

Schwierige Situationen als LP wahrnehmen hilft den Kindern darüber hinwegzukommen und dranzubleiben.

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Für Kinder mit stark auffälligem Verhalten erstellen wir einen individuellen Verstärkerplan oder Wenn-Dann-Pläne für EIN spezifisches Förderziel (z.B. Ich schaffe es am Platz sitzen zu bleiben. Wenn ich merke dass ich den Drang habe aufzustehen, klopfe ich mit den Füssen 5x hin und her und versuche mich wieder auf die Aufgabe einzulassen.)

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Akute Krisensituation (Totales Austicken SuS)

Kind braucht 1:1-Betreuung

Unterricht kann nicht weitergeführt werden

Massnahmen (Time In, Kontaktdaten von Zivi/KA/SHP sind bekannt)

1. SOS-Kind in Gruppenraum (Klasse schützen)

2. SOS-Kind in andere Klasse

3. Klassenassistenz als Klassenbeaufsichtigung, Ich 1:1 mit SOS-Kind

4. Zivi als Klassenbeaufsichtigung, Ich 1:1 mit SOS-Kind

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Wir fokussieren uns auf einfache, klare Strukturen und Regeln im Schulalltag. WENIGER IST MEHR. v.a. bei Schulstart Fokus aufs gegenseitige Kennenlernen, sich finden als Klasse, Umgang miteinander. -> Buch: Das kleine WIR

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Wer kann was gut in der Klasse, wer macht was gerne, spezielle Fähigkeiten?

Bei auffälligem Verhalten möglichst bald reagieren/austauschen was unterstützen könnte.

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Übergang von zu Hause bis Schulstart bewusst gestalten - z.B.

Morgenkiste: verschiedene kreative Angebote wie z.B. konstruieren. Kinder schnappen sich zum Wochenanfang beim Reinkommen eine Kiste, die sie dann die ganze Woche haben. Gute Selbstbeschäftigung und Zeit für Kinder die gerade noch Aufmerksamkeit brauchen.

Musikritual: LP fordert Kinder auf sich einen bequemen Platz zu suchen im Klassenzimmer, egal ob sitzend, liegend. Kinder sollen Hände au Körper legen, Augen schliessen. LP lässt 10min Musik laufen und Kinder dürfen in Ruhe ankommen.

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Interventionen.docx

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Coachinggespräche 2025 mit ALSV Punkt.docx

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Rückmeldungskarten Tisch.docx