# data[].attributes.headline
Elementi fondamentali della didattica: la lezione e la valutazione

# data[].attributes.subject
Elementi fondamentali della didattica: la lezione e la valutazione

# data[].attributes.headline
Decreto interministeriale 29 dicembre 2020, n. 182”:Adozione del modello nazionale di piano educativo individualizzato e delle correlate linee guida

# data[].attributes.subject
Decreto interministeriale 29 dicembre 2020, n. 182”:Adozione del modello nazionale di piano educativo individualizzato e delle correlate linee guida

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In questi giorni vari sono i webinar a livello regionale volti alla presentazione e alla spiegazione del nuovo modello di Piano Educativo Individualizzato (PEI) informatizzato, un passaggio fondamentale per l'inclusione scolastica italiana. L'obiettivo principale del MIM è rendere il processo di stesura del PEI digitale più efficace, trasparente e coerente con la normativa (Decreto Interministeriale 153/2023, che ha modificato il DI 182/2020).

Normativa, obbligatorietà e sicurezza (CID/SIDI)

Il modello del PEI digitale è obbligatorio per tutte le scuole, come stabilito dall'Art. 19, comma 2 del DI 182/2020 (modificato dal DI 153/2023). L'accesso per la compilazione e la gestione avviene esclusivamente tramite il SIDI/CID (Sistema Informativo dell'Istruzione), nella partizione separata dell'Anagrafe Nazionale degli Studenti. L'uso di piattaforme esterne è vietato per garantire la privacy e la sicurezza dei dati sensibili degli alunni, in conformità con il DM 162/2016. La piattaforma consente al Ministero di elaborare dati statistici cruciali.

Contenuti e focus inclusivo del PEI digitale

Il modello digitalizzato è modulato per grado scolastico (es. scuola dell'infanzia ha i "Campi di Esperienza" anziché il PCTO) ed è strutturato in sezioni specifiche:

quadro Informativo (F2): questa sezione prevede che la famiglia descriva gli interessi, le peculiarità e i punti di forza dello studente. Per gli alunni della Secondaria di II grado, è prevista anche l'autodescrizione da parte dello studente stesso, in un'ottica di autodeterminazione.

Raccordo con il Progetto di vita: è presente una sezione per il raccordo con il Progetto Individuale (Art. 14, Legge 328/2000) e il Progetto di Vita, che richiede la collaborazione con gli enti locali e la regione.

Osservazione su base ICF: l'osservazione deve essere attenta e sistematica, focalizzata sulle quattro dimensioni (es. socializzazione, comunicazione). L'osservazione si basa sul modello ICF, identificando:

facilitatori e barriere (del contesto fisico, organizzativo e relazionale).

Capacità (ciò che l'alunno può fare) e Performance (ciò che l'alunno fa nel contesto). Il ruolo dei docenti è rimuovere le barriere per far coincidere questi due aspetti.

Organizzazione e risorse (F5): il PEI definisce l'utilizzo delle risorse assegnate (ore di sostegno, orario ridotto, trasporti, strategie per la prevenzione di comportamenti problematici).

Percorso curricolare (F9): sottolinea l'obbligo di collaborazione tra docente curricolare (esperto della disciplina) e docente di sostegno (esperto dell'inclusione) per definire obiettivi idonei.

Supporto e gestione delle possibili criticità

Se un genitore non compila la sezione a lui dedicata (spesso per timore di scrivere o di sbagliare), i docenti sono chiamati a fungere da "ponte" e raccogliere verbalmente le informazioni essenziali per la progettazione. Lo studente può scegliere di non compilare la propria sezione.

Inoltre, un grande vantaggio è che i genitori non devono più fare richiesta in segreteria per avere copia del PEI; una volta approvato e firmato, possono visualizzare scaricare il PEI digitale direttamente dal SIDI. Infine, per qualsiasi difficoltà di accesso o problema tecnico, la casella di riferimento è diggsis.uofficio@istruzione.it.

# data[].attributes.attachment_link.title
PEI digitale, la struttura in sezioni specifiche: guida e istruzioni | Scuolainforma

# data[].attributes.attachment_link.description
Il Ministero ha lanciato il nuovo modello di PEI digitale: si semplifica il lavoro del GLO e sarà più semplice per le famiglie?

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation (4:3) designed by Francesca Magnotta.

# data[].attributes.attachment_link.title
LEZ 10 GIUGNO Scuola in azione: gestione e progettazione degli ambienti di apprendimento

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation (4:3) designed by Francesca Magnotta.

# data[].attributes.headline
Cuerdas Cortometraggio Completo - ITALIANO

# data[].attributes.subject
Cuerdas Cortometraggio Completo - ITALIANO

# data[].attributes.attachment_link.title
Cuerdas Cortometraggio Completo - ITALIANO

# data[].attributes.headline
COME GUARDARE IL PEI CON GLI OCCHI DELL'UDL

# data[].attributes.subject
COME GUARDARE IL PEI CON GLI OCCHI DELL'UDL

# data[].attributes.headline
9 assi di sviluppo e ricomposizione nelle 4 dimensioni-situazione problema

# data[].attributes.subject
9 assi di sviluppo e ricomposizione nelle 4 dimensioni-situazione problema

# data[].attributes.attachment_link.title
9 assi di sviluppo e ricomposizione nelle 4 dimensioni -situazione problema

# data[].attributes.attachment_link.description
Create interactive quizzes, polls, presentations, and more to engage your audience.

# data[].attributes.headline
Progettare attività inclusive con strumenti digitali e integrare personalizzazione e valutazione

# data[].attributes.subject
Progettare attività inclusive con strumenti digitali e integrare personalizzazione e valutazione

# data[].attributes.attachment_link.title
LEZIONE 2-STRUMENTI COMPENSATIVI E MEDOTOLOGIE INCLUSIVE. UDL E PROGETTAZIONE INCLUSIVA

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation (4:3) designed by Francesca Magnotta.

# data[].attributes.attachment_link.title
i meccanismi di push e pull out (Ianes e Demo

# data[].attributes.attachment_link.title
Digital Storytelling: apprendere attraverso la narrazione

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The UDL Guidelines are a tool used in the implementation of Universal Design for Learning, a framework to improve and optimize teaching and learning for all people based on scientific insights into how humans learn. Learn more about the Universal Design for Learning framework from CAST. The UDL Guidelines can be used by educators, curriculum developers, researchers, parents, and anyone else who wants to implement the UDL framework in a learning environment. These guidelines offer a set of concrete suggestions that can be applied to any discipline or domain to ensure that all learners can access and participate in meaningful, challenging learning opportunities.

Reenvisioning the UDL Guidelines

Because the UDL Guidelines are meant to be informed by feedback from the field as well as new research, they have been updated several times in the past. We are in the process of updating the Guidelines once again in our UDL Rising to Equity initiative.

This update will focus specifically on addressing systemic barriers that result in inequitable learning opportunities and outcomes. CAST aims to develop a transparent, inclusive, and community-driven process. If you are interested in collaborating and staying updated on our progress, we invite you to complete a brief survey.

# data[].attributes.attachment_link.description
The UDL Guidelines are a tool used in the implementation of Universal Design for Learning, a framework to improve and optimize teaching and learning for all people based on scientific insights into how humans learn. Learn more about the Universal Design for Learning framework from CAST. The UDL Guidelines can be used by educators, curriculum developers, researchers, parents, and anyone else who wants to implement the UDL framework in a learning environment. These guidelines offer a set of concrete suggestions that can be applied to any discipline or domain to ensure that all learners can access and participate in meaningful, challenging learning opportunities.

# data[].attributes.body
La Progettazione Universale per l’Apprendimento per una didattica inclusiva

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The store will not work correctly when cookies are disabled.

I JavaScript sembrano essere disabilitati nel tuo browser. Per una migliore esperienza sul nostro sito, assicurati di attivare i javascript nel tuo browser.

La Progettazione Universale per l'Apprendimento per una didattica inclusiva

Il volume presenta lo Universal Design for Learning per il contesto scolastico italiano, indirizzato a docenti e formatori. Raccoglie i contributi di studiosi appartenenti al mondo accademico nazionale e internazionale e di personalità professionali di notevole esperienza nel campo della scuola, accomunati da un'unica tensione verso l'innovazione nel campo della ricerca educativo-didattica.

Leggi di più

Spedizione gratuita per ordini superiori a 50€

In questo libro

Contenuti e indice

Presentazione (Dario Ianes)
Introduzione (Giovanni Savia)

Universal Design for Learning per una didattica inclusiva
Universal Design for Learning nel contesto italiano (Giovanni Savia)
Universal Design for Learning: un'introduzione per l'Italia (David H. Rose e Jenna W. Gravel)
Universal Design for Learning e materiali digitali per la lettura (Carmen Alba Pastor)

Universal Design for Learning: Linee guida CAST
Lo sviluppo delle Linee guida 2.0
Linee guida dello Universal Design for Learning

Riflessioni e esperienze sullo Universal Design for Learning nel contesto italiano
Applicabilità dello Universal Design for Learning in ambito italiano: riflessioni a margine (Angela Catalfamo)
Ingegneria scolastica e nuovi cantieri per la disabilità: didattica inclusiva e laboratori nelle scuole
Flessibilità didattica nello Universal Design for Learning (Vita Anna Bonanno)
Molteplici mezzi per rappresentare l'offerta formativa (Giuseppina Maria Licciardello)
Un salto culturale nelle dinamiche di insegnamento-apprendimento (Salvatore Impellizzeri)
Fornire molteplici mezzi di azione e di espressione: essere persona e diversità come risorsa (Nunziata Di Vincenzo)
Inclusione educativa e varie forme di coinvolgimento nell'apprendimento (Ornella Sipala)
Esperienze di insegnamento: domande, dubbi e risposte dello Universal Design for Learning (Alessandra Sauro)
Come motivare gli alunni: esperienze di didattica (Natalina Erminia Stramondo)

Appendici
Linee guida UDL 2.0 - Foglio di lavoro per insegnanti
Laboratorio di didattica inclusiva - Schede lavoro docenti
Sintesi Linee guida UDL 2.0
Riferimenti legislativi, bibliografici, sitografia

Il nostro Paese ha sviluppato uno dei sistemi scolastici più maturi per recepire e rendere operativo un approccio sensibile alla variabilità individuale come lo Universal Design for Learning, che rappresenta, tra gli orientamenti internazionali attuali, quello di maggiore interesse ai fini della ricerca educativa e dell'applicazione diretta nella formazione dei docenti e nella pratica didattica quotidiana.

L'Universal Design for Learning mette al centro del processo di design degli ambienti e delle modalità di apprendimento le differenze di chi apprende, e non un idealtipo medio. Differenze che sono infinite, nella varietà dei normali modi di relazionarsi alla situazione di apprendimento, e differenze che sono la normalità dei vari soggetti e non l'eccezionalità o tanto meno la disfunzione o il deficit. L'universalità dunque come caratteristica essenziale delle differenze umane.

L'Universal Design for Learning mette al centro delle sue strategie di design didattico la pluralità dei materiali e delle modalità di apprendimento. Una pluralità che non è solo differenziazione in termini di difficoltà del compito, ma anche e soprattutto differenziazione qualitativa, ottenuta anche con l'aggiunta di caratteristiche percettive/modalità operative-espressive/affettivo-motivazionali che sono "essenziali per alcuni e utili per tutti".

Autori e autrici

Laureato in Pedagogia e Scienze filosofiche. Docente specializzato di sostegno all'inclusione per molti anni, attualmente è docente di lettere presso l'Istituto comprensivo "Ottavio Gravina de Cruyllas" di Ramacca (CT). Ricercatore in formazione (Ph.D) nel programma del Dottorato di Ricerca in Educazione, linea di ricerca: attenzione alla diversità ed educazione inclusiva, presso l'Università Complutense di Madrid. Cultore della materia in pedagogia e didattica speciale presso il Dipartimento di Scienze della Formazione dell'Università di Catania, dove ha pure ricoperto incarichi di Tutor coordinatore e Docente a contratto nel percorso di specializzazione per la formazione dei docenti per le attività di sostegno agli alunni con disabilità. Orienta i propri interessi di indagine scientifica nel campo della didattica inclusiva, della "Progettazione Universale per l'Apprendimento", della pratica riflessiva docenti e dell'applicabilità dell'approccio Universal Design for Learning (cast.org) nel contesto scolastico italiano. Coordinatore, relatore e formatore in vari corsi di formazione, convegni, workshop, seminari e progetti per l'integrazione sociale e scolastica. È autore di saggi, testi e articoli pubblicati in riviste scientifiche. Formatore accreditato per vari enti di formazione di rilevanza nazionale.

Scopri di più

# data[].attributes.attachment_link.description
Scopri come l'Universal Design for Learning può aiutare a superare le sfide della disabilità, educazione inclusiva e della tecnologia per docenti e formatori

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CAST is a multifaceted organization with a singular ambition: Bust the barriers to learning that millions of people experience every day. We do this by helping educators and organizations apply insights from the learning sciences and leading-edge practices to educational design and implementation.

Learn about our mission and values

UDL-Con: International

This year, for the first time, CAST's Annual Symposium and the UDL-IRN Summit are joining forces to create the world's largest International UDL Convention.

Learn More

Upcoming Learning Events

Search all learning events

PreK-12: Instructor-Led Course

In this introductory online course for preK-12 educators, participants learn the research basis for UDL, practical applications of UDL to lesson design, and helpful technology tools that support flexible, inclusive instruction.

Monday, September 11 - Monday, December 11, 2023

PreK-12: Instructor-Led Course

In this introductory online course for preK-12 educators, participants learn the research basis for UDL, practical applications of UDL to lesson design, and helpful technology tools that support flexible, inclusive instruction.

Monday, February 5 - Monday, May 13, 2024

Postsecondary: Instructor-Led Course

Designed exclusively for higher education, this course includes strategies to remove barriers to learning for postsecondary students.

Monday, February 5 - Friday, March 29, 2024

Stories From Our Work

Learn more about our impact

News from CAST

Search all news

Visit our Newsroom

Top of Page

# data[].attributes.attachment_link.description
Find out more about CAST. We're busting barriers to learning, until learning has no limits®.

# data[].attributes.headline
Universal Design for Learning in pratica

# data[].attributes.subject
Universal Design for Learning in pratica

# data[].attributes.body
Strategie efficaci per l'apprendimento inclusivo

# data[].attributes.attachment_link.title
Universal Design for Learning in pratica

# data[].attributes.attachment_link.description
UDL in pratica: una guida per insegnanti e dirigenti per applicare i principi dell’Universal Design for Learning in diverse aree disciplinari e contesti scolastici

# data[].attributes.headline
Spunto di riflessione: la scuola degli animali

# data[].attributes.subject
Spunto di riflessione: la scuola degli animali

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Autismo nei Bambini – Aspergeronline ETS • RAADS‑R, Guide e Test

# data[].attributes.attachment_link.description
Una favolina per spiegare in classe le neurodivergenze.

# data[].attributes.attachment_link.description
Scuola in azione: gestione e progettazione degli ambienti di apprendimento

# data[].attributes.headline
Gli Strumenti Compensativi e Metodologie Inclusive 

# data[].attributes.subject
Gli Strumenti Compensativi e Metodologie Inclusive 

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation (4:3) designed by Francesca Magnotta.

# data[].attributes.headline
 Introdurre i principi della Didattica Universale (UDL) 

# data[].attributes.subject
 Introdurre i principi della Didattica Universale (UDL) 

# data[].attributes.attachment_link.description
Create, interact, and analyze — engage audiences and spark real conversations in meetings and classes.

# data[].attributes.headline
LETTURA DE  "I BAMBINI CHE SI PERDONO NEL BOSCO"

# data[].attributes.subject
LETTURA DE  "I BAMBINI CHE SI PERDONO NEL BOSCO"

# data[].attributes.body
DIVISI IN TRE GRUPPI ESEMPLIFICHIAMO LE OPZIONI PROPOSTE DALLE LINEE GUIDA DELLE UDL

# data[].attributes.attachment_link.description
Hai bisogno di orientamenti pratici per implementare una didattica per competenze? Scopri come con questa guida per un’educazione veramente inclusiva

# data[].attributes.attachment_link.title
Consigli pratici e strategie operative per la scuola primaria

# data[].attributes.headline
Portale PNSD – Scuola Futura: esempi di lezioni UDL

# data[].attributes.subject
Portale PNSD – Scuola Futura: esempi di lezioni UDL

# data[].attributes.attachment_link.title
Risorse Didattiche - Scuola futura - PNRR

# data[].attributes.headline
Progettare l'inclusione. Percorsi e modelli

# data[].attributes.subject
Progettare l'inclusione. Percorsi e modelli

# data[].attributes.attachment_link.description
Decreto interministeriale n. 182 del 29 dicembre 2020

# data[].attributes.body
• Convenzione ONU sui Diritti delle Persone con Disabilità (2006), art. 24.

•Legge 104/1992 – Diritto all’inclusione scolastica.

• D.Lgs. 66/2017 e 96/2019 – Progettazione universale e PEI.

•Linee guida per l’inclusione (MIUR, 2021).

•Agenda 2030 – Obiettivo 4: istruzione equa e di qualità.

# data[].attributes.headline
Don Milani: Fare parti uguali tra disuguali

# data[].attributes.subject
Don Milani: Fare parti uguali tra disuguali

# data[].attributes.attachment_link.title
Sergio Castellitto e Adelaide Foti in DON MILANI - IL PRIORE DI BARBIANA (Scena della professoressa)

# data[].attributes.attachment_caption
"Ero io che sbagliavo metodo" (Il campione) - Il Cinema Insegna

# data[].attributes.headline
Il campione: Ero io che sbagliavo metodo

# data[].attributes.subject
Il campione: Ero io che sbagliavo metodo

# data[].attributes.attachment_link.title
Ero io che sbagliavo metodo (Il campione) - Il Cinema Insegna

# data[].attributes.headline
La scuola: "Astariti è la dimostrazione evidente che la scuola italiana funziona solo con chi non ne ha bisogno"

# data[].attributes.subject
La scuola: "Astariti è la dimostrazione evidente che la scuola italiana funziona solo con chi non ne ha bisogno"

# data[].attributes.attachment_link.title
Lo scrutinio, da "La scuola" di Daniele Luchetti

# data[].attributes.headline
La Digitale propone una visione e un modello alternativi che non hanno come obiettivo la corsa al profitto e la raccolta di dati personali.

# data[].attributes.subject
La Digitale propone una visione e un modello alternativi che non hanno come obiettivo la corsa al profitto e la raccolta di dati personali.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
STRUMENTI PER L'EDUCAZIONE

Il digitale è una delle più grandi sfide che l'educazione (e la società) devono affrontare nel XXI secolo.

Con l'intento di essere utile alla comunità educante, La Digitale propone degli strumenti digitali responsabili ( che cos'è uno strumento digitale educativo responsabile?) e gratuiti per accompagnare i processi di insegnamento e di apprendimento in presenza e a distanza.

Strumenti on-line

Software per Windows, macOS e GNU/Linux

MODELLO ECONOMICO

Lo sviluppo e l'hosting di questi strumenti si basa su un semplice modello economico. Gli strumenti sono messi a disposizione liberamente e senza restrizioni : le funzionalità sono le stesse per tutti.

Un sistema di finanziamento partecipativo consente di coprire i costi di produzione. Se trovi utili questi strumenti, puoi sostenere il progetto per garantire la continuità o addirittura avviare una Digitale tutta tua 💐.

Sostieni il progetto ❤️.

DIGIDRIVE ✨

fornisce uno spazio centralizzato per la creazione e la gestione dei contenuti della maggior parte degli strumenti de La Digitale.

Come gli altri strumenti del progetto, Digidrive è uno strumento pubblicato con licenza libera su Codeberg.

Tuttavia, e dato il costante aumento dei costi operativi de La Digitale, Digidrive è accessibile solo tramite un codice d'attivazione ottenuto dopo aver contribuito al progetto, un modo semplice e trasparente per incoraggiare le donazioni (con una controparte) da parte degli utenti più assidui degli strumenti de La Digitale 😉.

Scopri Digidrive

# data[].attributes.attachment_link.description
La Digitale è un editore di strumenti digital liberi e reponsabili per l'educazione.

# data[].attributes.headline
Redazione PEI Nota 4316 del 19 ottobre 2023

# data[].attributes.subject
Redazione PEI Nota 4316 del 19 ottobre 2023

# data[].attributes.headline
Linee Guida concernenti la definizione delle modalità, anche tenuto conto dell'accertamento di cui all'articolo 4 della legge 5 febbraio 1992, n. 104, per l'assegnazione delle misure di sostegno di cui all’articolo 7 del D.Lgs 66/2017e il modello di PEI, da adottare da parte delle istituzioni scolastiche

# data[].attributes.subject
Linee Guida concernenti la definizione delle modalità, anche tenuto conto dell'accertamento di cui all'articolo 4 della legge 5 febbraio 1992, n. 104, per l'assegnazione delle misure di sostegno di cui all’articolo 7 del D.Lgs 66/2017e il modello di PEI, da adottare da parte delle istituzioni scolastiche