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crisfsah@gmail.com driclementino@gmail.com

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Padlet curadoria de Materiais e tecnologias assistivas

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Padlet curadoria de Materiais e tecnologias assistivas

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Exemplo de divulgação por grupo de pesquisa 

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Exemplo de divulgação por grupo de pesquisa 

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aCOMTECe

SciComm Toolbox: Acervo digital de material de estudo para Grupos de Pesquisa

Acervo digital de recursos informacionais para a gestão do conhecimento em Grupos de Pesquisa a partir das categorias Linguística Cognitiva, Ciência da Informação, Comunicação e Marketing, Administração e Gestão da Informação, Pedagogia e Tecnologia, com os recursos artigos científicos, trabalhos de conclusão de curso, dissertações, teses, monografia de especialização, anais de eventos, relatório de pesquisa, slides, vídeos e podcasts de aulas, palestras e cursos, páginas de portais e redes sociais com sugestões de filmes, séries de TV e livros sobre ciência e tecnologia. Em construção.

Em construção

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aCOMTECe Acervo digital de recursos informacionais para a gestão do conhecimento em Grupos de Pesquisa a partir das categorias Linguística Cognitiva, Ciência da Informação, Comunicação e Marketing, Administração e Gestão da Informação, Pedagogia e Tecnologia, com os recursos artigos científicos, trabalhos de conclusão de curso, dissertações, teses, monografia de especialização, anais de eventos, relatório de pesquisa, slides, vídeos e podcasts de aulas, palestras e cursos, páginas de portais e redes sociais com sugestões de filmes, séries de TV e livros sobre ciência e tecnologia.

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Dragões de garagem - Iniciativa dos pesquisadores

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Dragões de garagem - Iniciativa dos pesquisadores

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Lucas Camargos, Bruno Spacek, Patrick Simões, Gustavo William e Daniel Lima ajeitam suas partituras, afinam seus instrumentos e discutem a matemática e a ciência por trás da arte que, como diria Nietzsche tornaria a vida um erro caso não existisse: a música. Entenda os elementos do som. Diferencie som de ruído. Lembre-se das universidades de várzea do trívio medieval. Faça música dodecafônica sem repetir nenhum tom. Desprenda-se de preconceitos musicais e se ligue no compasso.

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Lucas Camargos, Bruno Spacek, Patrick Simões, Gustavo William e Daniel Lima ajeitam suas partituras, afinam seus instrumentos e discutem a matemática e a ciência por trás da arte que, como diria Nietzsche tornaria a vida um erro caso não existisse: a música. Entenda os elementos do som. Diferencie som de ruído.

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Estratégias de acessibilidade e inclusão

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Estratégias de acessibilidade e inclusão

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Tradutor automático para Libras - gratuito

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Tradutor automático para Libras - gratuito

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O VLibras é uma solução desenvolvida pela Universidade Federal da Paraíba, localizada em João Pessoa, para tornar a comunicação com pessoas surdas mais acessível e eficiente no Brasil. Neste artigo, você encontrará informações sobre o que é o VLibras, como ele funciona, suas aplicações e muito mais. Acompanhe os tópicos abaixo para se aprofundar no assunto.

Aviso: Este site não tem qualquer relação oficial com a plataforma, com função apenas informativa para difundir a funcionalidade do mesmo.

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Índice

O que é VLibras?

O VLibras, ou Vocabulário Brasileiro de Libras, é um conjunto de ferramentas computacionais que tem como objetivo facilitar a comunicação e o acesso à informação para pessoas surdas. Desenvolvido pelo governo brasileiro em parceria com universidades e instituições de pesquisa, o VLibras traduz automaticamente conteúdos em português para a Língua Brasileira de Sinais (Libras).

Ele representa uma inovação tecnológica essencial para a inclusão social da comunidade surda no Brasil. Trata-se de uma suíte de ferramentas de software que traduz conteúdos em língua portuguesa para a Língua Brasileira de Sinais - Libras, possibilitando assim que pessoas com deficiência auditiva tenham acesso a informações e serviços digitais de maneira autônoma e eficaz.

A criação do programa é fruto de uma colaboração entre o governo brasileiro, universidades e instituições de pesquisa, demonstrando um compromisso com a acessibilidade digital e a promoção da igualdade. Este conjunto de ferramentas é um passo importante para quebrar as barreiras de comunicação enfrentadas diariamente por milhares de brasileiros surdos, garantindo-lhes o direito fundamental de acesso à informação.

Como usar o VLibras?

Para começar a utilizar o VLibras, siga os passos abaixo:

1. Acesse o site oficial do VLibras e faça o download da versão do software compatível com o seu dispositivo;

2. Instale o programa no seu computador, smartphone ou tablet;

3. Ao acessar um site ou aplicativo compatível com o VLibras, clique no ícone do programa para abrir a interface do sistema;

4. Selecione o texto que deseja traduzir e clique no botão "Traduzir";

5. O avatar 3D realizará os gestos correspondentes aos sinais de Libras.

6. O principal objetivo do VLibras é promover a inclusão digital e a acessibilidade para pessoas surdas, permitindo que elas possam compreender e interagir com conteúdos online em seu próprio idioma. Dessa forma, o VLibras contribui para a igualdade de oportunidades e a valorização da diversidade cultural.

Como o VLibras Facilita a Comunicação

O funcionamento do VLibras é baseado em algoritmos avançados de inteligência artificial e processamento de linguagem natural. Essas tecnologias trabalham juntas para analisar o texto escrito em português, compreendendo sua estrutura gramatical e contexto, para então selecionar os sinais mais apropriados em Libras. O resultado dessa tradução é apresentado por meio de um avatar tridimensional que executa os sinais, oferecendo uma interpretação visual clara e compreensível.

Ampliando Horizontes com o VLibras

O alcance do VLibras vai além de simplesmente prover uma tradução. Ele se estende para diversas aplicações práticas, como a integração em websites governamentais e privados, plataformas educacionais e até mesmo em dispositivos móveis.

Isso significa que informações cruciais, desde notícias até serviços públicos e materiais educativos, podem ser acessadas pela comunidade surda na língua em que se comunicam naturalmente.

Ele não se limita apenas a um tipo de dispositivo ou sistema operacional. Sua compatibilidade abrange desde computadores até smartphones e tablets, cobrindo os sistemas Windows, macOS, Linux, Android e iOS. A flexibilidade oferecida pelo software garante que qualquer pessoa possa utilizar o VLibras independentemente do dispositivo que possua.

Ao promover a inclusão digital através do VLibras, o Brasil dá um exemplo significativo de como a tecnologia pode ser utilizada para fomentar a igualdade social. Ferramentas como essa são vitais para construir uma sociedade mais justa e acessível, onde cada cidadão tem sua voz reconhecida e suas necessidades atendidas.

Objetivo do VLibras

O principal objetivo do VLibras é promover a inclusão digital e a acessibilidade para pessoas surdas, permitindo que elas possam compreender e interagir com conteúdos online em seu próprio idioma. Dessa forma, ele contribui para a igualdade de oportunidades e a valorização da diversidade cultural

Vantagens do VLibras

As principais vantagens da utilização do VLibras incluem:

Acessibilidade: Ele permite que pessoas surdas possam acessar e compreender informações em seu próprio idioma, promovendo a inclusão digital;

Flexibilidade: o VLibras pode ser adaptado para diferentes contextos e aplicações, atendendo às necessidades específicas de cada usuário;

Facilidade de uso: Ele possui uma interface amigável e intuitiva, facilitando a interação e o uso do sistema;

Gratuidade: o VLibras é um software livre e gratuito, desenvolvido pelo governo brasileiro em parceria com instituições de pesquisa.

Dispositivos compatíveis com o VLibras

Ele pode ser utilizado em diversos dispositivos, incluindo:

Computadores

Compatível com Windows, macOS e Linux

Smartphones e tablets

Compatível com Android e iOS

Navegadores web

Compatível com Google Chrome, Mozilla Firefox, Safari e Microsoft Edge

As principais ferramentas do VLibras

Em meio ao avanço tecnológico que permeia todos os aspectos da nossa sociedade, uma questão fundamental é a acessibilidade digital. Nesse contexto, surge o VLibras, um conjunto de ferramentas inovadoras que representam um marco para a inclusão da comunidade surda no Brasil.

Ao abordar este tema, é imprescindível entender que ele não é uma simples aplicação, mas uma suíte composta por múltiplas plataformas que convergem para o mesmo objetivo: traduzir conteúdos digitais para a Língua Brasileira de Sinais - Libras.

A tradução de conteúdos digitais é talvez a funcionalidade mais visível do VLibras. Esta característica permite que textos, áudios e vídeos sejam convertidos para Libras com o auxílio de avatares animados.

Essa tecnologia é um verdadeiro divisor de águas para pessoas surdas, que frequentemente se deparam com barreiras comunicacionais ao navegar na internet ou ao utilizar dispositivos eletrônicos.

Pontos importantes:

É importante ressaltar também as parcerias estratégicas que tornaram possível o desenvolvimento do VLibras. A colaboração entre órgãos governamentais e instituições acadêmicas reflete um esforço conjunto para atender às necessidades específicas da comunidade surda brasileira.

participação da Universidade Federal da Paraíba, por exemplo, através do Laboratório de Aplicações de Vídeo Digital (LAVID), é um testemunho da importância da academia na criação de soluções tecnológicas com impacto social.

Outro aspecto relevante é o fato de o VLibras ser uma solução de código aberto. Isso significa que qualquer pessoa ou organização pode contribuir para o seu aprimoramento, garantindo uma evolução constante e adaptada às necessidades reais dos usuários. A transparência e a possibilidade de colaboração são essenciais para manter o VLibras atualizado e eficaz.

A versatilidade do VLibras também se reflete na sua capacidade de funcionar em diferentes dispositivos. Seja em computadores, celulares ou plataformas web, as ferramentas são projetadas para garantir que não haja dificuldades de comunicação para os usuários surdos, independentemente do meio utilizado.
Ao ampliar o acesso à informação, o VLibras possibilita que as pessoas surdas exerçam sua cidadania com maior plenitude. A facilidade de uso das ferramentas é um ponto crucial nesse processo, pois permite que tanto usuários surdos quanto ouvintes interajam com as informações digitais de forma eficiente e intuitiva.

O VLibras é um sistema desenvolvido para auxiliar pessoas surdas na comunicação por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras).

Ele consiste em um software que traduz conteúdos em língua portuguesa para Libras, por meio de um avatar animado que realiza os sinais correspondentes.

O VLibras é uma inovação tecnológica essencial para a inclusão social da comunidade surda no Brasil.

Ele utiliza algoritmos de inteligência artificial e processamento de linguagem natural para analisar e traduzir o texto escrito em português para Libras.

O VLibras permite que pessoas surdas tenham acesso à informação e serviços digitais de maneira autônoma e eficaz.

Além de traduzir textos, o VLibras também é capaz de interpretar áudios e vídeos em Libras.

O software é constantemente atualizado para refinar as traduções e incorporar novos termos e expressões à medida que surgem na língua portuguesa.

O VLibras pode ser utilizado em diversos dispositivos, como computadores, smartphones e tablets, cobrindo os sistemas Windows, macOS, Linux, Android e iOS.

Ele é uma ferramenta de código aberto, o que significa que qualquer pessoa ou organização pode contribuir para o seu aprimoramento.

O que é o VLibras

O VLibras é uma suíte de ferramentas de software que traduz conteúdos em língua portuguesa para a Língua Brasileira de Sinais - Libras, possibilitando o acesso à informação para pessoas surdas.

Como o VLibras facilita a comunicação

O VLibras utiliza algoritmos de inteligência artificial e processamento de linguagem natural para traduzir textos escritos em português para sinais em Libras, apresentando-os por meio de um avatar animado.

Ampliando horizontes com o VLibras

O VLibras pode ser integrado em websites, plataformas educacionais e dispositivos móveis, permitindo que a comunidade surda acesse informações e serviços em sua língua natural.

As principais ferramentas do VLibras

O VLibras oferece tradução de conteúdos digitais, parcerias estratégicas para seu desenvolvimento, é uma solução de código aberto e possui versatilidade de uso em diferentes dispositivos.

A importância do VLibras para inclusão digital de pessoas surdas

O VLibras garante o acesso à informação e comunicação em igualdade de condições para pessoas surdas, contribuindo para a inclusão social e a democratização da informação.

A expansão do uso do VLibras

O VLibras possui uma interface intuitiva, é constantemente atualizado, tem um impacto social significativo e promove a capacitação e disseminação do conhecimento sobre acessibilidade digital.

Perguntas Frequentes:

O que é o VLibras?

O VLibras é um sistema desenvolvido para auxiliar pessoas surdas na comunicação por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras).

Ele consiste em um software que, ao ser instalado em um site, permite que o conteúdo seja traduzido para Libras, por meio de um avatar animado que realiza os sinais correspondentes.

Dessa forma, pessoas surdas podem compreender e interagir com o conteúdo digital de maneira acessível e inclusiva.

Como funciona a tradução automática para Libras?

O funcionamento do VLibras é baseado em algoritmos avançados de inteligência artificial e processamento de linguagem natural. Essas tecnologias trabalham juntas para analisar o texto escrito em português, compreendendo sua estrutura gramatical e contexto, para então selecionar os sinais mais apropriados em Libras.

O resultado dessa tradução é apresentado por meio de um avatar tridimensional que executa os sinais, oferecendo uma interpretação visual clara e compreensível.

Quais são as principais ferramentas do VLibras?

O VLibras é uma suíte composta por diversas ferramentas que visam promover a inclusão digital da comunidade surda. Além da tradução automática para Libras, o VLibras conta com um dicionário com mais de 11 mil termos em Libras, permitindo que os usuários consultem sinais específicos.

A plataforma disponibiliza uma WikiLibras, onde é possível criar e validar novos sinais, garantindo a evolução e a atualização constante do vocabulário em Libras.

Qual é o impacto social do VLibras?

O impacto social do VLibras é imenso. Ao proporcionar o acesso à informação e à comunicação em Libras, o sistema contribui para a inclusão digital e social das pessoas surdas. Ele quebra barreiras comunicacionais e possibilita que essa comunidade participe ativamente da sociedade digital, tendo acesso a serviços públicos, educação, notícias e outras informações essenciais. Ele empodera os usuários surdos, garantindo seus direitos fundamentais de acesso à informação e comunicação.

Como o VLibras amplia a acessibilidade digital?

O VLibras amplia a acessibilidade digital ao oferecer uma solução tecnológica inovadora para a tradução automática de conteúdos digitais para Libras. Com a instalação desse software em sites governamentais, educacionais e privados, as informações disponíveis nesses sites se tornam acessíveis para pessoas surdas.

Isso permite que elas possam navegar na internet, utilizar serviços online e ter acesso a conteúdos diversos sem depender exclusivamente da leitura em língua portuguesa.

Como o VLibras contribui para o aprendizado da Libras?

Além de facilitar a comunicação e o acesso à informação para pessoas surdas, o VLibras também desempenha um papel importante no aprendizado da Língua Brasileira de Sinais. Ao apresentar os sinais em tempo real por meio do avatar tridimensional, o software auxilia tanto pessoas surdas quanto ouvintes interessados em aprender Libras.

A visualização dos sinais executados pelo avatar ajuda na compreensão da estrutura própria dessa língua, enriquecendo o conhecimento sobre a cultura surda.

Quais são as possibilidades de uso do VLibras?

O VLibras pode ser utilizado em diversas plataformas digitais, como websites governamentais, educacionais, comerciais e até mesmo em dispositivos móveis. Isso significa que informações importantes, como notícias, serviços públicos, materiais educativos e diversos outros conteúdos digitais podem ser acessados pela comunidade surda na língua em que se comunicam naturalmente.

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VLibras: Download, Informações e Mais! - Vlibras

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O VLibras é uma solução desenvolvida pela Universidade Federal da Paraíba, localizada em João Pessoa, para tornar a comunicação com pessoas surdas mais

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Tradutor automático para Língua de Sinais via Inteligência Artificial

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Tradutor automático para Língua de Sinais via Inteligência Artificial

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Flávio Oliveira

Head of Customer Experience

"Quando fui convidado para conhecer o trabalho da Hand Talk, imediatamente o projeto brilhou aos meus olhos e tocou meu coração! Em poucas semanas, o nosso site estava acessível em Libras e já tinha mais de um milhão de traduções! Nosso caso com o Hugo foi reconhecido pelo mercado, com os prêmios ABT e Best Performance."

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Head of Customer Experience "Quando fui convidado para conhecer o trabalho da Hand Talk, imediatamente o projeto brilhou aos meus olhos e tocou meu coração! Em poucas semanas, o nosso site estava acessível em Libras e já tinha mais de um milhão de traduções!

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Perto Acessibilidade Digital | acessibilidade digital

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​Todas as soluções de acessibilidade digital em uma só plataforma. ​Garanta que a comunicação digital da sua empresa esteja de acordo com as conformidades e diretrizes de acessibilidade, tornando seu site, plataforma, documentos e todos os conteúdos de marketing acessíveis.

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Dicas sobre acessibilidade ( CTA - IFRS)

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Dicas sobre acessibilidade ( CTA - IFRS)

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Departamento de Comunicação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul

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Arquivos Dicas - Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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O IFRS é uma instituição federal de ensino público e gratuito. Atua com uma estrutura multicampi para promover a educação profissional e tecnológica de excelência e impulsionar o desenvolvimento sustentável das regiões.

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Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Nesta semana, o CTA esteve participando de atividades relacionadas ao Projeto de Atualização e Desenvolvimento de Ferramentas de Acessibilidade Web, um Acordo de Cooperação Técnica e Científica entre a Universidade [...]

As servidoras da divisão de Sustentabilidade do Tribunal Regional do Trabalho da 4a Região Anita Cristina de Jesus e Martine D'Andrea de Medeiros estiveram no CTA nos dias 8 e [...]

Pensando em garantir a acessibilidade das informações e conteúdos publicados nos canais de comunicação do IFRS a todos os usuários, inclusive aqueles que possuem alguma deficiência, o Instituto lançou o [...]

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Departamento de Comunicação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul

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O IFRS é uma instituição federal de ensino público e gratuito. Atua com uma estrutura multicampi para promover a educação profissional e tecnológica de excelência e impulsionar o desenvolvimento sustentável das regiões.

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Desenho Universal para Aprendizagem e Educação Inclusiva: uma Revisão Sistemática da Literatura Internacional

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Desenho Universal para Aprendizagem e Educação Inclusiva: uma Revisão Sistemática da Literatura Internacional

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O conceito de Desenho Universal (DU) é oriundo da arquitetura e foi pensado para proporcionar ambientes acessíveis a toda a população (). Embora esse conceito tenha sido inicialmente desenvolvido para assegurar a acessibilidade de pessoas nas mais diversas condições nas estruturas físicas, esses princípios têm sido aplicados a outras áreas do conhecimento. Na área da Educação, o termo adotado nos Estados Unidos é Universal Design for Learning (UDL), no presente estudo o termo foi adotado e traduzido como Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), sendo compreendido como um conjunto de princípios, estratégias e ações que visam tornar o ensino acessível e funcional a todas as pessoas. Esse conceito tem como base três princípios: 1. fornecer múltiplos meios de engajamento; 2. Fornecer múltiplos meios de representação; 3. Fornecer múltiplos meios de ação e expressão ().

Ainda que o DUA tenha sido pensado para atender à demanda de toda a população e suas diversas características, é importante refletir qual sua influência na área da Educação Especial, uma vez que se trata de um conceito recente que tem impactado diretamente nas pesquisas sobre inclusão.

Para , o DUA tem sua fundamentação em pesquisas práticas que acontecem nas ciências da aprendizagem; entre elas, destacamos a Educação. Embora o DUA traga inúmeros benefícios quando pensamos em sua aplicação no contexto escolar, adverte que esse conceito não deve ser utilizado apenas pensando em tecnologia assistiva, mas também nas características da instrução e do planejamento utilizado pelo professor. Nessa mesma perspectiva, afirmam que

a organização da atividade de ensino subsidiado pelos princípios orientadores do DUA planifica as atividades, os objetivos, os recursos e as estratégias pedagógicas, as intenções e as práticas condizentes com o movimento da educação inclusiva, ou seja, visa a assegurar o direito de todos à educação, por meio de um ensino organizado para satisfazer às necessidades de aprendizagem dos alunos. (p. 415).

É importante salientar que o DUA vem somar à área da Educação Especial, uma vez que visualiza os indivíduos de maneira única e se propõe a pensar nas suas peculiaridades. Compreender como esse conceito tem sido empregado no contexto escolar é de suma importância, bem como saber o direcionamento das pesquisas inseridas nessa temática. Nesse sentido, compilar o material já publicado é uma forma de estabelecer um panorama geral sobre a utilização desse conceito na interface educação e inclusão.

Como principal resultado e discussão, a pesquisa revela a necessidade de pesquisas que abordem a Prais, J. L. S., & Rosa, W. S. (2017). Revisão Sistemática sobre Desenho Universal para a Aprendizagem entre 2010 e 2015 no Brasil. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 18(4), 414-423. DOI: 10.17921/2447-8733.2017v18n4p414-423 contribuição didática no campo da prática docente para inclusão educacional no contexto do ensino regular. As pesquisas também evidenciam a necessidade de formação docente para a implantação do DUA no planejamento de ensino e elaboração de atividades pedagógicas inclusivas, que contemplem o uso de recursos tecnológicos potencializando o processo de ensino e de aprendizagem. ( Prais & Rosa, 2017
https://doi.org/10.17921/2447-8733.2017v... , p. 421, ênfase adicionada).

Objetivo Geral: mapear e analisar as pesquisas empíricas internacionais envolvendo a interface DUA e inclusão.

Objetivo específico: verificar como o conceito do DUA tem sido aplicado em pesquisas empíricas internacionais.

Para direcionar o presente estudo, foi estabelecida a seguinte questão de pesquisa: Como as pesquisas empíricas baseadas nos princípios do DUA têm influenciado a inclusão do Professor de Apoio Educacional Especializado - PAEE na literatura internacional?

Este estudo baseia-se em revisão sistemática de literatura para levantar informações sobre a temática do DUA.

A revisão sistemática constitui-se num método que vem sendo cada vez mais utilizado em pesquisa científica para a avaliação de um conjunto de dados simultaneamente, o qual tem sido largamente aceito na academia, dada à capacidade de integrar os achados de pesquisas individuais já existentes, permitindo, de maneira objetiva, a síntese da informação científica. (Segura-Muñoz, S. I., Takayanagui, A. M. M., Santos, C. B. dos, & Sanchez-Sweatman, O. (2002). Revisão sistemática de literatura e metanálise: noções básicas sobre seu desempenho, interpretação e aplicação na área da saúde. Artigo apresentado no 8º Simpósio Brasileiro da Comunidade de Enfermagem. Recuperado em 19 de abril de 2018 de www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000052002000200010&script=sci_arttext Segura-Muñoz, Takayanagui, Santos, & Sanchez-Sweatman, 2002
www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid... , p. 6).

Com a finalidade de agrupar o maior número de artigos sobre a temática estudada, foi realizada uma busca geral sobre as bases de dados disponíveis em plataformas online. Após cuidadosa análise, optou-se por utilizar o Portal de Periódico da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) por considerar que ele abrange as bases internacionais mais representativas na área de Ciências Humanas. Por tratar-se de uma pesquisa em idioma inglês, as bases de dados que englobam a América latina foram excluídas, assim como aquelas que não fazem parte das Ciências Humanas e as específicas de livros. Entre as bases de dados que compõem o acervo do Portal de Periódico da CAPES (21), foram selecionadas nove. A Figura 1 a seguir ilustra as bases de dados selecionadas.

Para levantar as publicações almejadas, foram utilizados dois descritores: "Universal Design for Learning" e "Inclusion". Os descritores foram utilizados em conjunto por meio do operador booleano "and". Os termos escolhidos foram verificados no Thesaurus, e apenas o termo " inclusion" encontra-se cadastrado como descritor.

Para refinar a busca, foram aplicados os seguintes filtros: artigos na íntegra publicados em periódicos revisados por pares, no idioma inglês. As buscas foram realizadas no segundo semestre de 2018.

Para os artigos encontrados, foram estabelecidos os seguintes critérios de seleção:

Estar no idioma em inglês.

Apresentar a sigla UDL ou o termo exato por extenso no título e/ou no resumo.

Ser uma pesquisa empírica (entende-se como pesquisa empírica aquela cuja coleta de dados é realizada em campo).

Ter o UDL como objeto principal de estudo da pesquisa.

Após empregados os procedimentos de busca anteriormente descritos, foi encontrado um total de 44 artigos. Após aplicar os critérios de inclusão, foram excluídos 37 artigos da análise, conforme indicado no fluxograma a seguir ( Figura 2).

O Quadro 1 a seguir descreve os estudos selecionados pela ordem cronológica (mais antigo para mais atual).

Inicialmente, foi realizada uma análise dos dados demográficos, na qual se verificou que os estudos são predominantemente produzidos na América do Norte (6/7); o outro estudo analisado foi realizado na Austrália (1/7). Em relação à área de publicação, os artigos subdividiram-se nas áreas de Educação (4), Educação Especial (2) e Educação Física (1). Embora não tenha sido utilizado como filtro o espaço temporal, nota-se que as pesquisas encontradas ocorreram entre 2013-2018, o que ressalta atualidade do tema bem como o início recente de pesquisas práticas sobre a temática.

Para análise, todos os artigos foram lidos na íntegra, sob a técnica da análise de conteúdo () na qual foram identificadas as semelhanças entres os estudos para que fosse possível agrupá-los por meio de categorias temáticas. Optou-se por agrupá-las de acordo com as estratégias utilizadas em cada pesquisa. Assim sendo, verificou-se que foram encontradas quatro pesquisas envolvendo intervenção direta (duas com o PAEE e duas voltadas à formação de professores) e três pesquisas diagnósticas que se utilizaram de entrevistas e/ou questionários como instrumentos de coleta de dados. A partir dessa divisão, pelo tipo de pesquisa emergiram três categorias. O Quadro 2 a seguir mostra a categorização das pesquisas analisadas nesta revisão sistemática.

2.1 O DUA NA INTERVENÇÃO COM ALUNOS

Ambos os estudos alocados nessa categoria trabalharam com métodos de pesquisas experimentais. O modelo experimental tem sido amplamente utilizado na literatura nacional para pesquisas aplicadas no PAEE (; ; ), pois é possível, por meio dos delineamentos escolhidos, determinar a relação causa-efeito entre duas variáveis. Esse fato mostra o cuidado dos pesquisadores em realmente identificar a eficácia da intervenção com o DUA, seja nas capacidades motoras, seja nas atividades cotidianas da escola.

A utilização do DUA para aprendizagem, pensando em habilidades motoras, como o do estudo desenvolvido por Tauton, , levanta uma discussão acerca do uso do DUA não somente para matérias mais teóricas no contexto escolar, mas também na área da Educação Física. Promover uma educação motora de qualidade corrobora para que o estudante se beneficie em diversos aspectos, entre eles: independência e autonomia em realizar tarefas diárias ().

Embora o material compilado ainda seja pequeno, mesmo na literatura internacional onde o DUA já vem sendo estudado há 20 anos, percebe-se que as pesquisas aplicadas nos alunos baseadas nos princípios do DUA têm mostrado avanços na modificação de comportamentos e, também, na inclusão do aluno com deficiência na escola regular.

2.2 O DUA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

A pesquisa de apresentou a implementação e a avaliação de um programa de desenvolvimento profissional docente. Participaram desse estudo 47 professores que assistiram a aulas presenciais e online sobre o tema do DUA. Como resultado, a avaliação do programa mostrou que a formação permitiu ampliar as competências dos professores em planejar e conceber experiências de aprendizagem inclusiva a seus alunos.

A formação de professores na perspectiva da inclusão é discutida tanto em âmbito internacional como nacional, destacando-se a importância da elaboração de programas para capacitação profissional. Para , "os professores precisam estar equipados com as competências adequadas para atender às diversas necessidades e preferências de seus alunos e proporcionar-lhes oportunidades educacionais iguais" (p. 25). No que se refere à perspectiva do DUA, destacam-se três pontos fundamentais para reflexão: o planejamento (), a instrução e/ou estratégias e avaliação ().

Nesse cenário, o DUA aparece como uma proposta de capacitar o professor para uma prática inclusiva, pois "quanto maior as possibilidades de apresentar um novo conhecimento, maior as possibilidades de aprendê-lo (, p. 58). Tal preceito faz parte do segundo princípio do DUA - o da representação. destacam que esse é o princípio pelo qual os professores mais se identificam, e atribuem isso ao dizer que a base da representação é o ato de ensinar.

A questão curricular é outro ponto que merece destaque ao abordar a formação de professores para utilizar os princípios do DUA em suas aulas. Para , o DUA permite oferecer múltiplos meios para que todos os alunos tenham acesso ao conteúdo curricular. Assim sendo, corrobora-se com ao discutirem que a diferenciação curricular não deve acontecer por meio do empobrecimento do conteúdo, mas, sim, em rever as estratégias e as tecnologias que podem ser utilizadas para tornar o currículo acessível a todos os estudantes.

No Brasil, a formação de professores na perspectiva do DUA ganhou visibilidade recentemente. desenvolveu um programa de formação de professores direcionando o DUA à inclusão escolar. Para reflexão da práxis pedagógica, a autora propõe um modelo de formação colaborativa, em que existe interlocução entre teoria e prática. Entre as pesquisas aqui analisadas, também destacam que a colaboração entre diversos profissionais durante o programa de formação de professoras corrobora para uma formação mais eficiente.

A literatura encontrada e discutida nessa categoria aponta para a importância da formação profissional não apenas na compreensão do conceito e dos princípios de DUA, mas principalmente no planejamento e na execução da aula, com a finalidade de tornar as atividades acessíveis a todos os alunos, implicando indiretamente na inclusão de alunos PAEE.

2.3 O DUA NA PERSPECTIVA DOS PROFISSIONAIS DE ENSINO

Nesta categoria, foram agrupados três dos trabalhos selecionados. Dois deles correspondiam a mesma autora, são eles: e . No estudo de 2016, as autoras utilizaram da técnica de entrevista para avaliar os efeitos de uma nova pedagogia chamada "Modelo de três blocos", que propõe a aplicação dos princípios do DUA na perspectiva dos estudantes. A amostra foi composta por 101 estudantes de 51 escolas do Canadá. Os estudantes responderam à entrevista antes da implementação da nova pedagogia e posterior a sua implementação. De modo geral, a análise mostrou que os alunos tiveram mudanças em cinco categorias: concepções de aprendizagem, processos de aprendizagem, interdependência na aprendizagem, autoconceito do aluno e envolvimento escolar. As autoras relatam ainda que a grande maioria das crianças reconheceram as mudanças da nova pedagogia e forneceram comentários avaliativos como "a turma de tornou mais unida"; "passamos a não ter vergonha de nos posicionar". Tais comentários apontam para uma melhoria do clima socioemocional e também no design da instrução.

O estudo de examinou as histórias de sete professores sobre a implementação do DUA. Todos os participantes compartilharam histórias de que os alunos com deficiência eram incluídos em seus planos de ensino, ressaltando também a necessidade de receber mais apoio e treinamento para entender as características, os métodos instrucionais, os materiais e as opções de expressão para incorporar esses alunos ao currículo geral. Isso vai ao encontro da necessidade de promover a formação de professores discutida na categoria anterior, e dialoga com os estudos de formação de e , analisados nesta revisão sistemática.

Percebe-se que os três trabalhos enquadrados nessa categoria buscaram dar voz aos profissionais de ensino envolvidos na implementação do DUA, sejam professores e gestores, como também aos próprios estudantes. A análise da implementação do DUA na perspectiva de quem está dentro da escola é importante para avaliarmos os pontos de sucesso e os pontos a serem repensados, uma vez que esse processo é contínuo e deve ser pensado e re(pensado) constantemente.

O chamado "medo do desconhecido" também foi elencado por como um empecilho à inclusão escolar. Dessa forma, defendem que, além dos aspectos de formação profissional, é importante estudar como esses sentimentos permeiam a prática do professor, impactando, assim, indiretamente na inclusão. Devido a isso, trabalhos que buscam ouvir os atores escolares e suas percepções (como os estudos elencados nessa categoria) são de extrema relevância para compreender o processo de inclusão no contexto educacional.

Este trabalho buscou analisar as contribuições aplicadas ao tema "Desenho Universal para Aprendizagem" na área da educação inclusiva, a partir da literatura internacional. Embora a busca tenha resultado em uma quantidade considerável de artigos quando se aplicou os critérios de seleção, foi possível observar que a grande maioria da produção internacional diz respeito às considerações teóricas sobre o tema.

As contribuições práticas acerca do tema referem-se à aplicação dos princípios do DUA nos alunos para modificação de algum comportamento, a formação de professores e, também, analisaram o discurso da participação da gestão, dos professores e dos alunos na implementação de programas com o DUA. Os dados levantados mostram sobretudo a importância do planejamento e do ensino na perspectiva do DUA, para que as aulas possam caminhar em uma direção inclusiva.

Embora o termo "inclusão" tenha sido utilizado como descritor, nenhum artigo tratava como a temática da inclusão como objeto de estudo central do texto. O foco esteve sempre relacionado aos princípios do DUA. Alguns autores teceram algumas considerações finais sobre DUA e inclusão.

O DUA é uma perspectiva recente que busca promover e facilitar o ensino a todos os alunos. Essa pesquisa verificou que, embora temos uma contribuição teórica sólida na área, emerge a necessidade de pesquisas que sejam efetivamente aplicadas para analisar os efeitos reais da aplicação dos princípios do DUA no âmbito escolar e na inclusão de alunos com deficiência, subsidiando, assim, a prática dos profissionais de ensino.

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Desenho Universal para Aprendizagem e Educação Inclusiva: uma Revisão Sistemática da Literatura Internacional 1

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RESUMO: Este estudo realizou uma revisão sistemática da literatura norteada pela seguinte...

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Autismo

Desde 2013, com a quinta edição do DSM (o manual diagnóstico-estatístico da Associação Americana de Psiquiatria, APA), o autismo e a síndrome de Asperger se uniram sob uma única definição de " espectro do autismo". A ideia por trás dessa mudança é que o autismo não é uma condição restrita por limites definidos, mas suas características (definidas como "sintomas" na linguagem médica) estão presentes em vários graus na população, mesmo entre pessoas neurotípicas. Quando várias dessas características estão concentradas em uma única pessoa, e com tal intensidade que afetam negativamente sua vida, então é possível chegar ao diagnóstico de transtorno do espectro do autismo.

Vemos aqui como a atual definição clínica do autismo está gradativamente se aproximando do paradigma da neurodiversidade, ou seja, a ideia de que diferenças na organização do sistema nervoso são um aspecto comum a toda a população.

O conceito de neurodiversidade nos permite considerar as diversas características neurológicas, sensoriais, comunicativas e sociais como diferenças naturais no desenvolvimento humano. Desta forma, quando estamos fora do campo clínico, nos afastamos de uma visão puramente médico-reparadora, estimulando uma interação entre as pessoas em que as diferenças não são necessariamente percebidas como um déficit.

Essa visão tem a vantagem de nos ajudar a observar as qualidades e características das outras pessoas sem julgá-las certas ou erradas. Desta forma, pessoas neurodivergentes e neurotípicas podem buscar formas de interação que não são impostas, mas que são o resultado de troca e compreensão mútuas.

Na Specialisterne acreditamos na reciprocidade do processo inclusivo que não pode ignorar a contribuição ativa de todas as partes envolvidas, sem julgar negativamente as diferenças para que se transformem em vantagens e possibilidades para todos.

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Autismo, neurodiversidade e neurodivergente - Specialisterne

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Desde 2013, com a quinta edição do DSM (o manual diagnóstico-estatístico da Associação Americana de Psiquiatria, APA), o autismo e a síndrome de Asperger se uniram sob uma única definição de " espectro do autismo".