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Los docentes somos capaces de cambiar el mundo.

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La formación de la sociedad depende de dos medidas: el núcleo familiar y la educación académica que es la que nos corresponde como docentes, y dentro de esta, es determinante la vocación del maestro y sus motivaciones para ejercer su profesión. También es necesario el incentivo profesional y económico. Mientras más preparado y actualizado esté el docente mejor atenderá a sus estudiantes y debe ser recompensado por su trabajo.

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Las evaluaciones docentes se realizan en la mayoría de países para mantener la calidad educativa, esto provoca que los postulantes, para optar a un puesto docente, deban estar a cierto nivel educativo. Caso contrario en Guatemala en donde los docentes que buscamos superación académica, somos los contratados bajo renglón 021 o privados. Los docentes 011, se acomodan en su puesto y no buscan actualizarse (en su mayoría) porque ya tienen su trabajo "asegurado"

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Algo que todo docente, directivo, Ministro de Educación y Gobierno deben tomar en cuenta, es que nuestras realidades son distintas con respecto a otros países por lo que la evaluación del desempeño docente debe ser con respecto a nuestra realidad educativa. En otras palabras, no podemos buscar hacer lo mismo que hacen en otros países por el simple hecho que no vivimos las mismas situaciones. Este ha sido un error practicado a lo largo de la historia de la educación de Guatemala.

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Dependiendo qué se desea evaluar al docente, así es como la técnica o herramienta que se debe utilizar. Por ejemplo:

Si se quiere medir el conocimiento específico en un área que posee el docente, las pruebas estandarizadas son ideales.

Si por el contrario, lo que se desea medir es su conocimiento pedagógico, pueden realizarse encuestas.

Para conocer la opinión de los estudiantes con respecto a un docente también funcionan las encuestas a nivel del aula (cabe aclarar que muchas veces los estudiantes no son objetivos y buscan calificar mal a aquel docente que no es de su simpatía)

Para obtener un mejor acercamiento del desempeño docente en el aula, pueden servir las observaciones no participantes (por lo general, el docente observado cambia su forma de dar la clase cuando siente que alguien lo observa por lo que no se verá la realidad del todo)

Y el portafolio servirá para conocer cuánto trabaja en materiales el docente. Entre otras muchas cosas.

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Desde el momento en que el gobierno eliminó la carrera de magisterio en diversificado y la suplantó por el bachillerato en educación, la calidad docente ha ido disminuyendo y no es por las nuevas generaciones de jóvenes sino por la escasez de cursos afines a la enseñanza que componen las mayas curriculares de 4to y 5to grado del Bachillerato. Las pedagogías y didácticas eran esenciales para procurar una enseñanza favorable a nuestra educación. Por otro lado, los ministros que han desfilado en la cartera de educación tienen poca o nula experiencia en las aula y no conocen la realidad de la educación nacional, por ello buscan implementar contenidos plagados de ideologías en vez de avanzar en ciencias y arte. No les conviene tener pueblo pensante y por ello, buscan volumen en los matriculados aunque con mala calidad educativa(Plan mejora sobre plan mejora). El docente está entre la espada y la pared pues, en pocas palabras, es obligado a impartir temáticas que no se asientan a la realidad de nuestra sociedad. Los padres de familia cada vez son más tolerantes con la indisciplina y consienten la holgazanería del estudiante.

Los recursos para una clase de calidad son escasos y cada vez menos. La sobre carga del quehacer aumenta considerablemente con cada ocurrencia del Ministerio de Educación.