# data[].attributes.body
Al fine di poter gestire le vostre richieste potrete mandare una mail al nuovo indirizzo diretta.30art13@uniecampus.it

L’indirizzo mail è attivo durante la diretta e gestirà le vostre richieste nel più breve tempo possibile o le veicolerà agli uffici di competenza in base all’oggetto della richiesta stessa. Non è necessario sollecitare perché le mail verranno prese tutte in carico.

# data[].attributes.body
Avete bisogno di informazioni sul percorso formativo? Consultate la pagina che eCampus ha strutturato per voi con le principali FAQ (Frequently Asked Question) e il calendario. Per la richiesta di giustificativi potete scrivete dopo la lezione all'indirizzo giustificativi.30art13@uniecampus.it.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ISTRUZIONI E COMUNICAZIONI PER GLI ISCRITTI AI PERCORSI FORMATIVI ABILITANTI 30 CFU EX ART. 13

05/05/2024

Link per accesso diretto alle lezioni disciplinari della I edizione. Si prega di inserire le credenziali di autenticazione utilizzate per l'accesso al portale.

17/05/2024

FREQUENTLY ASKED QUESTIONS

FAQ - GENERICHE

1. Se ho problemi a chi devo rivolgermi? FAQ MODIFICATA
I canali a disposizione degli studenti per contattare l'Università sono i seguenti:

ASSISTENZA DURANTE LA DIRETTA
diretta.30art13@uniecampus.it
Durante la diretta streaming, per tutte le richieste di ambito didattico relative a quanto detto/comunicato dai docenti in aula o comunque relative allo svolgimento della lezione, lo studente può inviare un'email specificando l'edizione frequentata e la lezione seguita; la richiesta, laddove possibile, sarà gestita nell'immediato, diversamente verrà inoltrata agli uffici di competenza e gestita secondo tempistiche compatibili al tipo di richiesta.

ASSISTENZA di SEGRETERIA

giustificativi.30art13@uniecampus.it
Per le richieste dei giustificativi per esigenze lavorative

CANALE PRINCIPALE: funzione "RICHIEDI ASSISTENZA" presente nella sezione dell'area riservata del portale "percorsi abilitanti docenti"
Per richieste relative a:

- Link lezione

- Esami

- Riconoscimento biometrico

- Percentuale di frequenza

- Problemi amministrativi

- Altro

in alternativa:

segnalazioni.30art13@uniecampus.it
Per richieste relative a link di accesso lezioni non ricevuti o non funzionanti, problemi generici di accesso alle lezioni e recupero credenziali utenti Portale eCampus.
Si consiglia di verificare preventivamente la stabilità della connessione e la funzionalità del dispositivo utilizzato (PC).
Si suggerisce a tal proposito di consultare l'art. 4 della Carta dei servizi d'Ateneo raggiungibile al seguente collegamento:https://www.uniecampus.it/iscrizione/la-carta-dei-servizi/index.html;

segreteria.30art13@uniecampus.it
Per tutte le richieste legate alla carriera dello studente (es. immatricolazione, piano di studi, sede esame ecc.).

Si prega di non inviare la stessa segnalazione su più canali e di non inviarla molteplici volte.

2. I titoli di abilitazione o specializzazione estera consentono l'accesso al percorso 30 cfu ex art. 30? FAQ MODIFICATA
L'iscrizione viene effettuata con riserva e pertanto è ammessa la frequenza al corso, se è stata avviata procedura di riconoscimento titolo con idoneo attestato che certifichi l'avvio della procedura.
Il candidato potrà anche svolgere l'esame finale, ma non verrà rilasciato il certificato di abilitazione in mancanza del riconoscimento del titolo estero.

3. Lo studente si deve iscrivere direttamente alle nuove Classi di Concorso A01, A12 e A22? FAQ MODIFICATA
Seguendo le indicazioni del Ministero, l'Università eCampus attiverà le classi accreditate e quindi le "vecchie "classi non accorpate. È necessario pertanto specificare la classe di concorso ante riforma.

4. Quali sono le classi di concorso per cui sono stati accreditati i percorsi abilitanti organizzati dall'Università eCampus:
A11 - Discipline letterarie e latino
A12 - Discipline letterarie
A13 - Discipline letterarie latino e greco
A18 - Filosofia e Scienze umane
A19 - Filosofia e Storia
A22 - Italiano Storia e Geografia
A23 - Lingua italiana per discenti di lingua straniera
A26 - Matematica
A27 - Matematica e fisica
A28 - Matematica e Scienze
A45 - Scienze economico - aziendali
A46 - Scienze giuridico - economiche
A47 - Scienze matematiche applicate
A48 - Scienze motorie e sportive negli istituti di istruzione secondaria di II grado
A49 - Scienze motorie e sportive nella scuola secondaria di I grado
A54 - Storia dell'Arte
A01 - Arte e immagine nella scuola secondaria di I grado ( Accademia di belle arti "Istituto I. Duncan" - Accademia del Lusso)
A04 - Design del libro ( Accademia di belle arti "Istituto I. Duncan" - Accademia del Lusso)
A05 - Design del tessuto e della moda ( Accademia di belle arti "Istituto I. Duncan" - Accademia del Lusso)
A08 - Discipline geometriche, architettura, design d'arredamento e scenotecnica ( Accademia di belle arti "Istituto I. Duncan" - Accademia del Lusso)
A09 - Discipline grafiche pittoriche e scenografiche ( Accademia di belle arti "Istituto I. Duncan" di SANREMO (IM) - Accademia del Lusso)
A10 - Discipline grafico-pubblicitarie ( Accademia di belle arti "Istituto I. Duncan" - Accademia del Lusso)
A17 - Disegno e storia dell'arte negli istituti di istruzione secondaria di II grado ( Accademia di belle arti "Istituto I. Duncan" - Accademia del Lusso)
A62 - Tecnologie e tecniche per la grafica ( Accademia di belle arti "Istituto I. Duncan" - Accademia del Lusso)

5. Lo studente che si iscrive al percorso viene immatricolato? FAQ MODIFICATA
Si, si tratta di una immatricolazione a tutti gli effetti con rilascio di un numero di matricola.
I tempi dell'immatricolazione variano a seconda del numero degli iscritti, vista la necessità di verificare la sussistenza dei requisiti di accesso. In qualunque momento del percorso, anche durante o successivamente allo svolgimento dell'esame finale, il candidato potrà essere escluso dal percorso qualora l'Ateneo riscontrasse la mancanza dei requisiti di accesso previsti dal DPCM del 4 agosto 2023 e dalla normativa vigente.
Gli studenti iscritti a corsi su classi di concorso afferenti alle Accademie, verranno immatricolati dall'Accademia del Lusso o dall'Accademia delle belle arti di Sanremo.

6. Come sono organizzati i cicli di lezioni?
È possibile scegliere di frequentare una delle due formule previste:

1. ciclo che si svolge nel fine settimana con lezioni di venerdì pomeriggio, sabato pomeriggio e domenica per l'intera giornata;

2. ciclo che si svolge durante i giorni infrasettimanali: dal lunedì al giovedì, nel pomeriggio.

7. Come avviene l'erogazione delle lezioni? FAQ MODIFICATA
Tutte le materie trasversali (comuni a tutti i corsisti) e la materia ABILITATI TFA (sostegno)/NON ABILITATI TFA (sostegno) si svolgono in aula zoom alla quale si accede tramite link PERSONALIZZATO inviato tramite email da indirizzo no-reply-zoomevents@zoom.us.
La materia da 3 CFU specifica della classe di concorso (materia disciplinare) verrà invece erogata tramite webinar teleskill. In questo caso i candidati non riceveranno un link, ma in occasione delle date previste per questa materia dovranno accedere alla lezione entrando nella loro area riservata del sito ecampus. Non è previsto il caricamento di materiale didattico nella piattaforma di Ateneo, né alcun set di domande che non avrebbe alcuna utilità, viste le modalità della prova d'esame finale.

8. Come accedo alle lezioni erogate in aula zoom?
Alle lezioni zoom si accede tramite un link inviato dalla segreteria.
Si precisa che i link sono nominali pertanto non possono essere inoltrati ad altre persone che non verrebbero tracciate dalla piattaforma.
Ogni materia prevede uno specifico link (quindi, ad esempio, il link invito per DIDATTICA DELLE COMPETENZE dovrà essere utilizzato in tutte le giornate in cui è programmata questa materia).

9. Cos'è il riconoscimento biometrico? NUOVA FAQ
per poter accedere ai webinar della materia da 3 CFU specifica della classe di concorso è obbligatorio effettuare il riconoscimento biometrico dalla propria area riservata del portale ecampus, sezione "percorsi abilitanti docenti". Il riconoscimento va effettuato una sola volta e resta valido per tutte le lezioni

10. Quali sono le dotazioni necessarie per frequentare le lezioni online?
È possibile accedere all'aula virtuale con un PC (Windows, Mac) dotato di connessione stabile (preferibilmente con fibra); si sconsiglia vivamente di connettersi all'aula virtuale tramite hotspot del telefono cellulare.
È possibile collegarsi con qualsiasi Pc/Mac connesso ad internet e dotato di cuffie/casse.

11. Come posso calcolare la percentuale di assenze?
La frequenza è obbligatoria ed è stabilita dal DPCM in almeno del 70% di ogni attività.
Esempio generico: una materia di 5 cfu corrisponde a 30 ore di lezione; sarà pertanto necessario essere presenti almeno a 21 ore e assentarsi per un massimo di 9 ore.
Tale frequenza è monitorata tramite due parametri:

Collegamento, associato all'email di accesso alla piattaforma, e tracciato dalla stessa piattaforma mediante un report specifico.

Risposta ai pop up, necessari per verificare la presenza del candidato di fronte al monitor.

La percentuale di presenza è primariamente calcolata dai minuti in cui il candidato è collegato alla piattaforma e, in seconda istanza, dalla risposta fornita ai pop up.
Preme evidenziare che la durata effettiva della lezione e la conseguente durata in minuti è variabile; pertanto, il calcolo della percentuale viene effettuata basandosi sul rapporto tra durata effettiva della lezione e collegamento effettivo del candidato.
Ad esempio: durata teorica della lezione 300 minuti (5 ore) - durata effettiva della lezione 280 minuti; durata collegamento del candidato 260 minuti = percentuale di frequenza 93% (collegamento effettivo/durata effettiva, senza considerare l'incidenza dei pop up). Ovviamente, la frequenza verrà calcolata su tutto il ciclo di quella lezione (30 ore).
INCIDENZA DEI PARAMETRI DI RILEVAZIONE DELLA FREQUENZA DEL CANDIDATO: 80% MINUTI EFFETTIVI DI COLLEGAMENTO - 20% POP UP.
Ipop up di monitoraggio della presenza vengono inviati durante la lezione frontale e nelle pause o durante le esercitazioni proposte dai docenti e restano presenti a monitor per 5 minuti.
L'ateneo, al termine di ogni ciclo di lezioni della stessa attività/materia, comunicherà il mancato superamento dello stesso ai SOLI studenti che non avranno raggiunto il 70% della presenza come da indicazione ministeriale.

12. È possibile recuperare le lezioni?
Per tutti coloro che, pur frequentando, non hanno raggiunto il 70% di frequenza per svariati motivi l'Università provvederà a pianificare una sola sessione di recupero per ciascuna delle materie trasversali.
Non è garantito il recupero per le materie disciplinari..
I candidati cui viene comunicato il non raggiungimento della frequenza minima, possono accedere ad un calendario di recupero che prevede lo svolgimento di un massimo di 5 ore di lezione per ciascuna materia trasversale.
I calendari potrebbero subire delle modifiche per ragioni organizzative, didattiche o di eventuali aggiornamenti ministeriali.

13. Posso interloquire con il docente durante lo svolgimento delle lezioni?
No. Il docente effettuerà la lezione e potrà proporre ai candidati lo svolgimento di esercitazioni o prove pratiche da effettuarsi individualmente; il docente alla fine dell'esercitazione individuale, simulerà l'esercitazione con lo svolgimento ritenuto più idoneo. Si precisa che le esercitazioni proposte dai docenti durante lo svolgimento delle lezioni sono proposte e non sono obbligatorie, nonostante ciò si consiglia il loro svolgimento, poiché esse preparano alle prove dell'esame finale.

14. Come posso accedere al padlet (piattaforma online che permette di creare e condividere lavagne virtuali con diversi formati di file) per visionare il materiale didattico proposto dal Docente?
Su risorse della piattaforma ZOOM nella sezione Documenti troverò un link o un codice QR associato ad uno o più Docenti, attraverso cui sarà possibile visionare i contenuti didattici proposti dal Docente (presentazioni, video, ecc.) anche relativi alle precedenti lezioni.

15. A chi devo richiedere il giustificativo di frequenza da presentare al datore di lavoro?
Dopo le lezioni posso inviare email a giustificativi.30art13@uniecampus.it

16. Come si svolge l'esame finale?
La prova finale del percorso universitario e accademico consiste in una prova scritta e in una lezione simulata, che accertano l'acquisizione delle competenze professionali del profilo.

1. La prova scritta consiste in un intervento di progettazione didattica innovativa, anche mediante tecnologie digitali multimediali, inerente alla disciplina o alle discipline della classe di concorso per la quale è conseguita l'abilitazione. Al candidato sarà chiesto di progettare una Azione Didattica (AD), che costituisce parte di una Unità di Apprendimento (UDA), sulla base di una traccia contente informazioni rispetto al grado di scuola (secondaria di primo o di secondo grado), alla parte di curricolo di riferimento (disciplina e anno) e alle competenze disciplinari e trasversali di riferimento.

2. la lezione simulata, su tema proposto dalla commissione con un anticipo di quarantotto ore, è progettata anche mediante tecnologie digitali multimediali, è sviluppata con didattica innovativa ed è accompagnata dall'illustrazione delle scelte contenutistiche, didattiche e metodologiche compiute in riferimento al percorso di formazione iniziale relativo alla specifica classe di concorso.

3. La commissione giudicatrice della prova finale è costituita da due professori dell'università o docenti delle istituzioni AFAM appartenenti al consiglio didattico, di cui uno con funzione di presidente, nonché da un componente designato dall'USR e da un componente esterno esperto di formazione nelle materie inerenti al percorso abilitante.

4. La commissione giudicatrice assegna fino a un massimo di dieci punti alla prova scritta e di dieci punti alla lezione simulata. La prova finale è superata se il candidato consegue un punteggio pari almeno a 7/10 nella prova scritta, e a 7/10 nella lezione simulata.

5. La prova scritta e la prova orale si svolgeranno probabilmente nella stessa giornata, ciascun candidato riceverà la convocazione con tutte le indicazioni con congruo anticipo.

17. Come è composta la commissione dell'esame finale?
La Commissione d'esame finale sarà costituita da:

due membri interni dell'Università eCampus;

da un membro dell'Ufficio Scolastico Regionale di competenza;

da un esperto disciplinare esterno.

18. Cosa succede se non supero l'esame finale?
Potrò chiedere di sostenere l'esame nelle date e con gli studenti dell'edizione successiva del corso, previo versamento di € 150,00 di diritti di segreteria ed invio di apposita richiesta formale da inoltrare a segreteria.30art13@uniecampus.it.

19. Cos'è il sistema di prenotazione che mi dicono di compilare? FAQ MODIFICATA
Gli studenti devono effettuare le proprie scelte di percorso, prenotandosi così alle lezioni del corso, accedendo alla propria area riservata del portale ecampus inserendo username e password, a quel punto, chi regolarmente iscritto, visualizzerà l'opzione di scelta "percorsi abilitanti".
Gli studenti devono accedere al sistema di prenotazione per ri-confermare la preferenza della classe, della tipologia di calendario, della sede d'esame e delle materie "a scelta" previste dal piano di studi.

20. Accedendo alla mia area riservata del portale ecampus non trovo l'opzione di scelta "percorsi abilitanti docenti"
Invii una segnalazione all'indirizzo segreteria.30art13@uniecampus.it specificando il suo utente di accesso al portale ecampus

21. Accedendo alla sezione "percorsi abilitanti docenti" della mia area riservata non vedo le date della mia edizione di corso, ma quelle dell'altra FAQ MODIFICATA
Invii una segnalazione utilizzando il canale "RICHIEDI ASSISTENZA" presente nella sezione dell'area riservata del portale "percorsi abilitanti docenti"

22. Sono iscritto alla prima edizione, ho perfezionato le mie scelte nella sezione "percorsi abilitanti docenti", ma non vedo il riepilogo delle materie trasversali
Gli studenti della prima edizione al momento vedono nel riepilogo mostrato nella sezione "percorsi abilitanti docenti" solo le date delle materie "a scelta", il calendario completo del corso è ora disponibile online al link https://www.uniecampus.it/istruzioni-e-comunicazioni-per-gli-iscritti-ai-percorsi-formativi-abilitanti-30-cfu-ex-art-13/index.html

FAQ - PROVA FINALE

1. Come si svolge l'esame finale?
La prova finale del percorso universitario e accademico consiste in una prova scritta e in una lezione simulata, che accertano l'acquisizione delle competenze professionali del profilo.

1. La prova scritta consiste in un intervento di progettazione didattica innovativa, anche mediante tecnologie digitali multimediali, inerente alla disciplina o alle discipline della classe di concorso per la quale è conseguita l'abilitazione. Al candidato sarà chiesto di progettare una Azione Didattica (AD), che costituisce parte di una Unità di Apprendimento (UDA), sulla base di una traccia contente informazioni rispetto al grado di scuola (secondaria di primo o di secondo grado), alla parte di curricolo di riferimento (disciplina e anno) e alle competenze disciplinari e trasversali di riferimento.

2. la lezione simulata, su tema proposto dalla commissione con un anticipo di quarantotto ore, è progettata anche mediante tecnologie digitali multimediali, è sviluppata con didattica innovativa ed è accompagnata dall'illustrazione delle scelte contenutistiche, didattiche e metodologiche compiute in riferimento al percorso di formazione iniziale relativo alla specifica classe di concorso.

3. La commissione giudicatrice della prova finale è costituita da due professori dell'università o docenti delle istituzioni AFAM appartenenti al consiglio didattico, di cui uno con funzione di presidente, nonché da un componente designato dall'USR e da un componente esterno esperto di formazione nelle materie inerenti al percorso abilitante.

4. La commissione giudicatrice assegna fino a un massimo di dieci punti alla prova scritta e di dieci punti alla lezione simulata. La prova finale è superata se il candidato consegue un punteggio pari almeno a 7/10 nella prova scritta, e a 7/10 nella lezione simulata.

5. La prova scritta e la prova orale si svolgeranno probabilmente nella stessa giornata, ciascun candidato riceverà la convocazione con tutte le indicazioni con congruo anticipo.

2. Come è composta la commissione dell'esame finale?
La Commissione d'esame finale sarà costituita da:

due membri interni dell'Università eCampus;

da un membro dell'Ufficio Scolastico Regionale di competenza;

da un esperto disciplinare esterno.

3. Cosa succede se non supero l'esame finale?
Potrò chiedere di sostenere l'esame nelle date e con gli studenti dell'edizione successiva del corso, previo versamento di € 150,00 di diritti di segreteria ed invio di apposita richiesta formale da inoltrare a segreteria.30art13@uniecampus.it.

4. Eventuali ausili e tempi aggiuntivi di cui ci si può avvalere ai sensi della L.104/92. Lo studente deve fare una richiesta preliminare o è sufficiente portare la documentazione relativa il giorno della prova?
Deve rivolgersi preliminarmente alla commissione CABES dell'ateneo e ottenere la relativa delibera. Per rivolgersi al CABES bisogna inviare apposita richiesta tramite il modulo presente al link https://www.uniecampus.it/studenti/disabilita-dsa-e-bes/
Non saranno accettate certificazioni presentate il giorno dell'esame.

5. Gli studenti avranno la possibilità di consultare la parte delle Indicazioni Nazionali che riguarda la CdC?
Questi sono i documenti che si potranno consultare per acquisire padronanza delle competenze attese in base alla tipologia di scuola, all'indirizzo di studio e all'ambito disciplinare indicato nel campo "Destinatari":

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università telematica ecampus | università online | università | novedrate

# data[].attributes.attachment_link.title
ISTRUZIONI E COMUNICAZIONI PER GLI ISCRITTI AI PERCORSI FORMATIVI ABILITANTI 30 CFU EX ART. 13

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05/05/2024 Link per accesso diretto alle lezioni disciplinari della I edizione. Si prega di inserire le credenziali di autenticazione utilizzate per l'accesso al portale. 17/05/2024 FAQ - GENERICHE Se ho problemi a chi devo rivolgermi?

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During the first phase of CGHE between 2015 and 2020, research was organised into three research programmes which integrated local, national and global perspectives, each having major policy implications.

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During the first phase of CGHE between 2015 and 2020, research was organised into three research programmes which integrated local, national and global perspectives, each having major policy implications.

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Il libro intende fornire agli insegnanti un quadro concettuale e una proposta metodologica per integrare i dispositivi mobili nella didattica. Muovendo da una lettura del panorama tecnologico e normativo della scuola italiana, esso mette al centro il concetto di EAS (Episodio di Apprendimento Situato), ne illustra i riferimenti teorici, fa vedere come alla luce di esso si ridisegnino il far lezione in classe, il lavoro di progettazione didattica, la valutazione. Completano il volume le schede finalizzate all'approfondimento e all'applicazione didattica di quanto proposto.

Sommario

Autore

Pier Cesare Rivoltella

Titolo

Fare didattica con gli EAS

Sottotitolo

Episodi di Apprendimento Situato

Marchio editoriale

La Scuola

Pagine

256

Collana

Didattica

CategoriaEditore

S

CodiceStatoDisp

D

Anno di pubblicazione

2016

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Fare didattica con gli EAS - Editrice Morcelliana

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Fare didattica con gli EAS - Editrice Morcelliana promuove una cultura d'ispirazione cristiana, in dialogo con le correnti del pensiero internazionale

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Dopo Fare didattica con gli EAS (2013), in cui il metodo degli Episodi di Apprendimento Situati era stato messo a punto e proposto alla scuola italiana e Didattica inclusiva con gli EAS (2015), che ne documentava l'uso in classe, in questo libro si propone il metodo EAS come una possibile tradizione di ricerca. Se ne indagano la genesi, i presupposti teorici e le specificità didattiche: il lavoro su porzioni circoscritte di contenuto, puntando sull'apprendimento significativo e su una conoscenza situata e contestualizzata, attraverso metodologie come la didattica laboratoriale, il rovesciamento della lezione, il problem solving, la metacognizione. Una riflessione generale sul senso dell'insegnare e dell'apprendere oggi, un piccolo saggio di pedagogia della scuola, una guida per insegnanti, formatori, educatori.

Pier Cesare Rivoltella è professore ordinario di Didattica e Tecnologie dell'Istruzione e dell'apprendimento presso l'Università Cattolica del S. Cuore di Milano, dove ha fondato e dirige il Centro di Ricerca sull'Educazione ai Media, all'Informazione e alla Tecnologia. Alla didattica con gli EAS ha dedicato anche Fare didattica con gli EAS (La Scuola, 2013, 5a ed.) e Didattica inclusiva con gli EAS (La Scuola, 2015). Tra le sue ultime pubblicazioni: Le virtù del digitale. Per un'etica dei media (Morcelliana, 2015); La previsione. Neuroscienze, apprendimento, didattica (La Scuola, 2014). Con Giuseppe Rossi ha curato il manuale L'agire didattico. Manuale per l'insegnante (La Scuola, 2012, 7a ed.).

Sommario

Autore

Pier Cesare Rivoltella

Titolo

Che cos'è un EAS

Sottotitolo

L'idea, il metodo, la didattica

Marchio editoriale

Schole'

Pagine

144

Collana

Orso blu

CategoriaEditore

V

CodiceStatoDisp

D

Anno di pubblicazione

2021

Prima edizione

La Scuola

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Che cos'è un Eas|Pier Cesare Rivoltella|Scholé

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Che cosa è il metodo EAS (Episodi di Apprendimento Situato) ideato da Pier Cesare Rivoltella e in che modo può costituire una possibile tradizione di ricerca: la genesi, i presupposti teorici e le specificità didattiche.

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Prefazione di Tullio De Mauro
Un nuovo modo di insegnare e apprendere
In molti paesi è in corso un processo d'innovazione didattica promosso spontaneamente da insegnanti che sentono la necessità di rispondere alle trasformazioni indotte dai nuovi media. Il testo offre un'analisi di questi sviluppi, mettendone in luce i fondamenti di carattere educativo ed evidenziando le profonde implicazioni che stanno producendo sui processi di apprendimento-insegnamento.

Dietro lo slogan della Flipped classroom, "lezioni a casa, compiti a scuola", si nasconde in realtà il superamento di una didattica "enunciativa" in favore di una espressa in forma "ipotetica", che chiama gli studenti a interrogarsi e a partecipare attivamente al processo di "costruzione" della propria conoscenza.

In questo libro vengono presentati strategie, strumenti e modalità operative per progettare, condurre e valutare attività didattiche relative ai diversi gradi scolastici. Il volume si conclude con una rassegna di unità di apprendimento che esemplificano come applicare la Flipped classroom alle diverse discipline.
Gli autori
Graziano Cecchinato, ricercatore in Pedagogia Sperimentale nell'ambito delle Tecnologie dell'educazione, è docente di "Psicopedagogia dei nuovi media" e di "Tecnologie dell'e-learning" presso la Scuola di Psicologia dell'Università di Padova e direttore del Corso di Perfezionamento "Flipped classroom: strategie e metodologie d'innovazione didattica con i nuovi media" del medesimo Ateneo. Negli ultimi anni ha adottato la Flipped classroom per i suoi insegnamenti, ha tenuto numerosi interventi in conferenze e workshop, nonché condotto attività di formazione e sperimentazione in varie scuole.

Romina Papaè insegnante di "Chimica e tecnologie chimiche" nella scuola secondaria di secondo grado e docente per l'ambito della valutazione nel Corso di Perfezionamento "Flipped classroom: strategie e metodologie di innovazione didattica con i nuovi media" dell'Università di Padova; inoltre si occupa di formazione all'uso della Flipped classroom per l'"Associazione Docenti e Dirigenti scolastici Italiani". Ha adottato la Flipped classroom per il proprio insegnamento nella scuola secondaria di secondo grado fin dall'anno scolastico 2011-12.

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Prefazione di Tullio De Mauro Un nuovo modo di insegnare e apprendere In molti paesi è in corso un processo d'innovazione didattica promosso spontaneamente da insegnanti che sentono la necessità di rispondere alle trasformazioni indotte dai nuovi media.

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TEST VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC)

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La previsione. Neuroscienze, apprendimento, didattica - Pier Cesare Rivoltella | Consegna Gratis

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PREVISIONE (LA),RIVOLTELLA P.C.,La Scuola,Psicologia - Acquista e ordina libri e testi di medicina,Psicologia direttamente online

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Fonte di conflitti e di un interminabile braccio di ferro familiare, i compiti a casa sono la cassa di risonanza per affrontare il tema cruciale della motivazione allo studio. Senza schierarsi a favore degli uni o degli altri, ma richiamando ognuno alle proprie responsabilità, Philippe Meirieu si rivolge agli studenti, ai genitori, agli educatori di tutte le classi e colloca il problema nel complesso delle questioni che attualmente attraversano la scuola. Il saggio passa in rassegna, punto per punto, tutti gli aspetti concreti del lavoro individuale degli studenti e fornisce loro una serie di suggerimenti immediatamente applicabili per rendere più facile l'apprendimento. Pieno di buon senso e frutto di una vita dedicata alla scuola, I compiti a casa aiuta genitori e insegnanti a trovare la giusta misura per una reciproca collaborazione.

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I compiti a casa, libro di Philippe Meirieu leggi la descrizione e le recensioni e scopri dove acquistare il libro

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Acquista La scuola del fare su Libreria Universitaria. Spedizione gratuita sopra i 25 euro su Libreria Universitaria.

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Utilizzando Algor Education, proviamo a creare una mappa concettuale.

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Algor Education | La migliore App per mappe concettuali online

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Crea mappe concettuali, flashcards e riassunti online in automatico dai tuoi testi digitali o cartacei con l'AI di Algor e personalizzale in tempo reale con amici e colleghi.

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Google Forms - create and analyze surveys, for free.

# data[].attributes.body
15-16.30: prima parte

16.30-16.45: pausa

16.45-17.00: Q&A

17.00-18.00: seconda parte

18.00-18.30: esercitazione

18.30-18.45: pausa

18.45-19.30: revisione esempi UdA

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TECNICHE DIDATTICHE

Questa tecnica si basa sull'idea che l'esperienza diretta con la natura possa arricchire l'apprendimento degli studenti e promuovere lo sviluppo fisico, mentale, emotivo e sociale.

OUTDOOR

acronimo di "Progetto, Attività, Problemi, Situazioni, Applicazioni", è un approccio didattico che si basa sull'integrazione di vari elementi per favorire un apprendimento completo e significativo degli studenti.

PAPSA

Gli studenti devono risolvere enigmi o completare sfide per ottenere gli indizi successivi e arrivare alla destinazione finale, segnata con una "X".

"X Marks the Spot"

TINKERING

É una tecnica che coinvolge l'esplorazione e la manipolazione di oggetti e materiali per comprendere come funzionano e per creare nuovi dispositivi o soluzioni. Questa pratica incoraggia l'apprendimento attraverso l'esperienza pratica e il processo di prova ed errore.

Questa tecnica si basa sull'idea di porre domande agli studenti e di ricevere risposte da parte loro, creando così un dialogo che favorisce la comprensione e il coinvolgimento degli studenti nell'argomento trattato.

Q&A

Il dibattito è un processo strutturato in cui due o più parti esprimono e difendono punti di vista contrastanti su un argomento specifico. È un metodo utilizzato per esplorare idee, argomentare su questioni complesse e persuadere gli altri della validità delle proprie opinioni.

DEBATE

L'Inquiry-Based Learning è un approccio educativo che mette al centro dell'apprendimento l'indagine, l'esplorazione e la scoperta. Questa metodologia incoraggia gli studenti a porre domande, a investigare argomenti, a esplorare risorse e a sviluppare una comprensione profonda dei concetti attraverso l'attività investigativa.

INQUIRY-BASED LEARNING

mette l'accento sul rendimento o sulla resa, concentrandosi sull'ottenimento di risultati tangibili e misurabili.

Yield Learning

La KWL Chart è uno strumento di organizzazione concettuale utilizzato dagli insegnanti per stimolare il pensiero critico e guidare gli studenti attraverso il processo di esplorazione di un argomento di studio. Il termine KWL deriva dalle iniziali di tre domande chiave che la tabella aiuta a rispondere:- What do we Know? - What do we Want to know?- What did we Learn?

KWL CHART

Gli studenti vengono incoraggiati a pensare "fuori dagli schemi" e a proporre soluzioni non convenzionali ai problemi assegnati o alle sfide presentate.

non-sense

HARKNESS

Harkness è un approccio educativo che promuove il dialogo aperto e la discussione collaborativa tra gli studenti. Questa metodologia è particolarmente utilizzata nelle scuole e nei college, specialmente nelle discussioni delle materie umanistiche e sociali.TAVOLO ROTONDO- DOMANDA STIMOLO-DISCUSSIONE GUIDATA (che cosa apprezzo dell'intervento del compagno).

Il Framing Debate è un'attività che permette agli studenti di esplorare argomenti complessi e di sviluppare abilità di argomentazione e di pensiero critico. Mentre il dibattito tradizionale si concentra sulla difesa di posizioni opposte su un argomento, il framing debate si concentra sulla strutturazione dell'argomento.

framing debate

Nel World Café, i partecipanti sono divisi in gruppi più piccoli e invitati a sedersi a tavoli intorno a cui si svolgono le discussioni. Ogni tavolo può essere dotato di carta e penne per annotare idee o disegnare schemi. Durante il corso dell'evento, i partecipanti possono essere invitati a spostarsi da un tavolo all'altro, consentendo loro di interagire con una varietà di persone e contribuire a diverse conversazioni.

world café

Il Video-Based Learning coinvolge l'utilizzo di video come risorsa educativa per trasmettere contenuti, dimostrare procedure, illustrare concetti complessi o fornire esempi pratici agli studenti. Questa tecnica sfrutta il potere visivo e narrativo dei video per arricchire l'esperienza di apprendimento degli studenti.

video-based learning

La peer education è un metodo educativo che coinvolge gli individui che appartengono allo stesso gruppo di pari nell'insegnamento e nell'apprendimento reciproco. In questo approccio, le persone che condividono esperienze simili o un background comune, noti come "peer educators" o "educatori tra pari", fungono da fonte di informazioni, supporto e guida per gli altri membri del loro gruppo.

PEER EDUCATION

"Group Investigation" è una strategia di insegnamento che coinvolge gli studenti nella ricerca collaborativa su un argomento specifico. In questo approccio, gli studenti lavorano in gruppi per esplorare un problema o un concetto, utilizzando una varietà di risorse e metodi di indagine.FORMAZIONE DEI GRUPPI-SELEZIONE DELL'ARGOMENTO-RICERCA E INDAGINE-DISCUSSIONE E ANALISI- PRESENTAZIONE DEI RISULTATI

group investigation

La tecnica dello storytelling è un approccio didattico che coinvolge l'uso di storie o narrazioni per trasmettere informazioni, insegnare concetti o promuovere l'apprendimento. Questa tecnica si basa sull'idea che le storie siano un potente strumento per catturare l'attenzione degli studenti, stimolare la loro immaginazione e favorire una comprensione più profonda e duratura dei contenuti.

STORYTELLING E DST

Nella tecnica dei sei cappelli, ogni "cappello" rappresenta un diverso approccio o punto di vista da adottare durante il processo di pensiero. Ecco una breve panoramica dei sei cappelli:BIANCO: oggettivitàGIALLO: opportunitàNERO: criticitàROSSO: emozioniVERDE: proposteBLU: moderazione- è dell'insegnante che modera il processo

six hats method

è una tecnica educativa che coinvolge gli studenti nell'interpretare ruoli specifici all'interno di scenari o situazioni simulate. Questa tecnica offre agli studenti l'opportunità di assumere identità diverse da quelle proprie e di esplorare prospettive e comportamenti altrimenti estranei alla loro esperienza personale.

ROLE PLAYING

"U-Grouper" è una tecnica di organizzazione degli studenti in gruppi per il lavoro collaborativo. Nella metodologia "U-Grouper", gli studenti vengono divisi in gruppi in base alle loro preferenze, competenze o interessi, piuttosto che in modo casuale o determinato dall'insegnante.

u-grouper

significa letteralmente "scatola di biglietti" in tedesco, e si riferisce a un sistema di archiviazione basato su schede o biglietti su cui sono annotati brevi frammenti di testo o pensieri.

Zettelkasten

Il brainstorming è una tecnica creativa di generazione di idee utilizzata per risolvere problemi, stimolare l'innovazione e sviluppare nuovi concetti o progetti. È un processo di gruppo che incoraggia la libera espressione delle idee, senza giudizio critico o censura.

BRAINSTORMING

Durante il Circle Time, i partecipanti possono essere invitati a condividere esperienze personali, pensieri, sentimenti o eventi importanti della loro vita.

CIRCLE TIME

Le Learning Stations sono un approccio didattico che coinvolge la creazione di diversi "stazioni" o aree in classe, ognuna delle quali offre agli studenti un'attività o un'esperienza di apprendimento diversa. Gli studenti si spostano tra le stazioni, partecipando a varie attività progettate per favorire l'apprendimento attivo e l'esplorazione.

LEARNING STATIONS

Gioco interattivo in cui i partecipanti prendono decisioni e agiscono all'interno di un ambiente predeterminato.In un action maze, i partecipanti si trovano di fronte a una serie di opzioni o scelte e devono decidere quale azione intraprendere. Ogni azione porta a conseguenze diverse, che possono influenzare il corso della storia o dell'esperienza. Questo crea un senso di ramificazione e possibilità di scelta, dove le decisioni dei partecipanti hanno un impatto sulla direzione della narrazione o del gioco.

ACTION MAZE

Il Jigsaw è una tecnica didattica attiva e collaborativa utilizzata per promuovere l'apprendimento cooperativo in classe. Questa metodologia coinvolge gli studenti nell'apprendimento di nuovi concetti attraverso la collaborazione e lo scambio di conoscenze tra loro.GRUPPI DI ESPERTI

JIGSAW

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TECNICHE DIDATTICHE Questa tecnica si basa sull'idea che l'esperienza diretta con la natura possa arricchire l'apprendimento degli studenti e promuovere lo sviluppo fisico, mentale, emotivo e sociale. OUTDOOR acronimo di "Progetto, Attività, Problemi, Situazioni, Applicazioni", è un approccio didattico che si basa sull'integrazione di vari elementi per favorire un apprendimento completo e significativo degli studenti.

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The Office - Surplus - Explain it like i'm 8

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ADM: Adaptive Decision Making

VDM: Veridical Decision Making

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Genially, la piattaforma per creare contenuti interattivi

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Usa Genially, la piattaforma online più completa per creare contenuti interattivi e animati. Sbalordisci con le tue creazioni.

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LEZIONE DESIGN A008 _Ilaria Nardini - Ilaria Nardini