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Leer induce modificaciones anatómicas y en la actividad cerebral, y refina la precisión de la visión.

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Con la lectura hay accesibilidad consciente de los fonemas.

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Capacidad para manipular los fonemas es reducida en las personas analfabetas.

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La memoria oral del analfabeto es menos buena que los lectores.

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Leer es recodificar los sonidos del lenguaje.

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Descomponer palabras en sílabas y fonemas para una futura lectura comprensiva y eficiente.

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Atención selectiva y enfocada.

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La lengua hablada está compuesta por sonidos.

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- Niños y niñas provenientes de un entorno carenciado presentan problemas de lectura.
- Se presenta un vocabulario oral más limitado.
- Los juegos lingüísticos son menos frecuentes.
- Se presenta una mejor escolaridad en la familia por lo que el niño no recibe suficiente aporte a su proceso de lectoescritura.

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Que un niño o niña sea diagnosticado con dislexia no determina que no sea capaz de leer, sino que su velocidad de lectura se verá reducida.

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Antes de pensar en una dislexia se debe asegurar que el niño o niña no presente un déficit sensorial, disminución auditiva, problemas de visión, orientación, atención espacial o una deficiencia de educación de calidad y en cantidad.

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La extracción automática de los morfemas desempeña un papel esencial en el acceso del significado.

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La automatización de la lectura es indispensable para liberar espacio en la atención y memoria.

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1. Proceso paulatino.
2. Se troman en cuenta todos los elementos que luego se analizan simultaneamente para su decodificación.
3. De desarrolla a partir de una práctica cotidiana.

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-Requieren más tiempo en la decodificación de palabras.
-La actividad cerebral involucra una red de regiones más amplia, por ejemplo el movimiento de ojos, memoria, atención.

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Para descifrar las palabras se determina el orden de lectura de izquierda a derecha.

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Se presenta a nivel cerebral como un acumulamiento de neuronas que no migran a la corteza cerebral generando anomalías del código fonológico.

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Aprender las distinciones visuales pertinentes es esencial en la adquisición de la lectura.

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El cerebro de una persona alfabetizada difiere del cerebro de un analfabeto en muchos aspectos:

La corteza visual es más definida

La región de la “caja de letras del cerebro” está especializada para reconocer letras y palabras escritas, y las envía hacia las áreas del lenguaje hablado

La región de planum temporal representa con mayor grado de refinamiento los fonemas pertinentes

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El principal cambio impuesto por la lectura se sitúa en el hemisferio izquierdo, en una región muy específica de la corteza visual que llamamos “área de la forma visual de las palabras” o “caja de letras del cerebro”.

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Para aprender a leer, es necesario tomar consciencia de las estructuras del lenguaje oral: las palabras, las sílabas, los fonemas.

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Antes de aprender a leer, el cerebro ya maneja los fonemas de manera inconsciente, implícita, aunque sofisticada.

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A través de la escritura se acelera el proceso de lectura.

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Esto exige: aprender el pasaje de letras a sonidos y el pasaje de letras a los significados.

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El cerebro debe desaprender la semejanzas de las letras espejo, "p" y "q" / "b" y  "d".

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En el bebé de pocos meses de vida, el hemisferio izquierdo ya da cabida a circuitos neurales que corresponden a la voz -en particular la de su mamá- y distinguen entre sílabas tan cercanas entre sí como ba y da.

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La adquisición de la lectura es una actividad artificial y difícil, mientras que el lenguaje hablado llega espontáneamente a los niños.

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Las palabras requieren de reglas y un orden específico de izquierda a derecha.

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Los buenos lectores saben decodificar a la vez, todos los sonidos y morfemas de las palabras.

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Se debe concientizar en que las palabras se conforman a partir de letras y esas letras de forma combinada con otras crean sílabas, grafemas y morfemas.

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Mostrar las letras no es suficiente para que los niños las aprendan, se requiere interiorizar en ellos cada letra, a través de la escucha del sonido de la misma y sus diferentes formas de escritura, mayúscula y minúscula, para una mayor comprensión.

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Prefijos o sufijos que se pueden aplicar a una palabra.

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Un buen lector es un descifrador experto.

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Sonido de una letra, sílaba o palabra

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Al iniciar el proceso de aprendizaje, se recomienda realizarlo de una forma focalizada, esto quiere decir, que al momento de mostrar una palabra al niño se explique la forma en que está compuesta esa palabra, por cuales letras, sílabas y demás, esto con el fin de que el niño se familiarice con las letras y se le facilite la lectura.

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Letras o conjunto de letras escritas.

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En el idioma español puede leerse muy fácil, ya que, casi la totalidad de grafemas pueden convertirse en fonemas.

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La dificultad del proceso de aprendizaje de lectura, varía según la lengua.

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El aprendizaje de las letras a través del sonido de las mismas también facilita la comprensión del estudiante, pues se desarrolla de forma más autónoma la iniciativa por querer leer nuevas palabras.