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5. ¿Cuáles son las dimensiones en las que tienen que pensar los profesionales para abordar y orientar la formación de los sujetos con dificultades, a modo de categorías pedagógicas, considerando como perspectiva el derecho sobre el que hace foco la autora del informe?

Tomando como perspectiva el derecho al trabajo, la orientación y la formación deben ser abordadas a través de un marco de tres dimensiones:

Dimensión Ética: Se enfoca en la autonomía y la normalización , impulsando la transformación del individuo de un objeto de protección a un sujeto responsable y activo. Esta dimensión guía la elección de métodos y entornos que potencien la competencia social del sujeto.

Trabajo como condición de acceso a la autonomia: derecho a crear su vida, su hogar, tener hijos o no, derecho a elegir, de ser un ciudadano conciente y responsable. Esto supone hacia la autonomia financiera, que puedan controlar sus propios medios de subsistir. La ayuda colectiva puede garantizar su adaptacion a los lugares o instrumentos de trabajo.

Dimensión Económica y Estratégica: Aborda el problema desde la perspectiva del "aprovechamiento óptimo del potencial humano" , entendiéndola como el supuesto de que la formación sea una inversión no rentable. Implica considerar la formación como necesariamente rentable, siempre que desemboque en una verdadera capacitación.

Trabajo como integracion a la sociedad: su normalizacion es un objetivo al igual que su concepcion de la ayuda que se procede a prestar a los sujetos con dificultades. El objetivo es que estos puedan contribuir a las modalidades y a los ritmos de vida que se organizan dentro de la vida cotidiana, ya sea semanal o anual.

Dimensión Pedagógica y de Empleo: Requiere una estrategia coherente , que no se limite a la enseñanza, sino que incluya la planificación de la formación , la acción relacionada con el empleo y la creación de servicios complementarios especializados de prospección y colocación, esenciales para la estabilidad laboral y la adquisición de la autonomía.

Es decir que estas dimensiones las podemos distinguir de diferentes formas como:

• Dimensión sociolaboral: el trabajo como derecho y como vía de inclusión.

• Dimensión subjetiva: construcción de identidad, autoestima, proyecto de vida.

• Dimensión contextual: análisis del entorno productivo local y posibilidades reales de empleo.

• Dimensión ética-política: promoción de la solidaridad social.

• Dimensión de la autonomía: formación no solo técnica sino para la vida independiente.

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6- Reflexiona sobre el siguiente interrogante propuesto por la autora, considerando el paradigma y la concepción pedagógica desde la cual puede ser pensado:

“¿Será la formación profesional dispensada a los deficientes una inversión no rentable, justificada esencialmente por imperativos de solidaridad?”

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6- Reflexiona sobre el siguiente interrogante propuesto por la autora, considerando el paradigma y la concepción pedagógica desde la cual puede ser pensado:

“¿Será la formación profesional dispensada a los deficientes una inversión no rentable, justificada esencialmente por imperativos de solidaridad?”

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La afirmación de Labragere refiere a que la formación de los sujetos con discapacidad es un acto de solidaridad o amabilidad por parte de la sociedad, es decir que bajo este enfoque asistencial se piensa al sujeto como pasivo y dependiente con múltiples necesidades que deben ser resueltas. A su vez esto invalida las capacidades e incide como barrera en el desarrollo y potencial de las mismas. De esta manera se hace manifiesto el modelo biomédico de discapacidad, el cual se reduce únicamente a las debilidades del sujeto y su tratamiento para corregirlo. Al mismo tiempo, en la formación profesional el rol es ocupacional y terapéutico.

De manera contraria al paradigma actual, que piensa al sujeto con discapacidad con derechos, igualad de oportunidades y también destaca las fortalezas. De este modo, deja de ser una práctica asistencial para convertirse en una verdadera práctica educativa, que tiene en cuenta las trayectoria, positivista y funciona como dispositivo que posibilita la autonomía.

Centurión, Franco y Rosendo

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1. ¿Por qué es importante considerar las siguientes afirmaciones expresadas por la autora para pensar la relación existente entre la formación técnico profesional y el acceso al mundo laboral de las personas con discapacidad y a su inclusión social?

a- En jóvenes deficientes el trabajo le da acceso a su autonomia.

b- El trabajo es un puente para que puedan integrarse a la sociedad.

El trabajo es muy importante para estos jóvenes, pueden integrarse a la sociedad. Les da independencia, para la aurora está integración a la sociedad es una inclusión de "mentira" ya que a pesar de estar en un trabajo con compañeros a veces quedan segregados de la sociedad.

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4. ¿Cuáles son las variables a considerar para pensar la formación técnica para jóvenes y adolescentes con dificultades, de acuerdo a lo propuesto por Labragere?

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4. ¿Cuáles son las variables a considerar para pensar la formación técnica para jóvenes y adolescentes con dificultades, de acuerdo a lo propuesto por Labragere?

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Según Labragere, al considerar la formación técnica para jóvenes y adolescentes con dificultades, es imprescindible analizar dos variables fundamentales:

1. La primera se centra en los problemas generales del empleo, específicamente en el contexto de una economía competitiva y racionalizada, que tiende a reducir los "sectores más o menos marginales", es decir las áreas de trabajo protegidas donde las personas deficientes podían subsistir librándose de las leyes de la competencia. Esta eliminación hace que el aflujo de esta mano de obra capacitada deba competir directamente con el mercado laboral general.

2. La segunda variable tiene que ver con los problemas de concepción y organización de la formación, donde el objetivo debe ser la integración social completa del individuo (no solo el empleo), transformando al sujeto de un "objeto de cuidados" a un sujeto responsable que participa activamente en la sociedad y en la economía, ganando un salario y cumpliendo con sus obligaciones. En este marco, la autora subraya la necesidad de una acción pragmática y de considerar la rentabilidad económica de la formación técnica, para demostrar que invertir en la capacitación de estas personas es un proceso que la sociedad puede recuperar.

GRUPO: Berdala, Block y Ramirez Vazquez

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1- ¿Por qué es importante considerar las siguientes afirmaciones expresadas por la autora para pensar la relación existente entre la formación técnico profesional y el acceso al mundo laboral de las personas con discapacidad y a su inclusión social? 

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1- ¿Por qué es importante considerar las siguientes afirmaciones expresadas por la autora para pensar la relación existente entre la formación técnico profesional y el acceso al mundo laboral de las personas con discapacidad y a su inclusión social? 

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a. El trabajo es la condición del acceso de los deficientes a su autonomía.

b. El trabajo es la condición de integración en la sociedad de los deficientes.

Como plantea la autora en ambas afirmaciones, el trabajo juega un papel de mucha importancia para la vida de las personas “deficientes”, la inserción en el mundo laboral le permite a la persona tener un lugar de adulto en la sociedad, desde un lugar autónomo e independiente, ya que puede dejar de depender de un otro, por ejemplo, obteniendo una independencia económica; además la inserción laboral tendrá un impacto favorable en la interacción social, implica no solamente el obtener un trabajo, sino también sentirse involucrado en los problemas de los demás trabajadores/compañeros, siendo así partícipe y responsable en la vida colectiva. Otro aspecto es el de la “normalización” que refiere a que se pueda encontrar un empleo adecuado para la persona, y además sentirse cercano con la solidaridad para con los problemas de los otros. Por eso para poder “cumplir” este nuevo rol es importante que la persona con “deficiencia” deje de ser un objeto de cuidado. Al proponer el cambio de rol, dejando ya de ser un sujeto protegido orientado a lo largo de toda su vida puede entonces convertirse, desde sus acciones, en un sujeto responsable. Además otro punto importante sería el del aporte que la persona “deficiente” puede ofrecer a la sociedad teniendo un trabajo estable, contribuyendo a esa inserción laboral responsable y por estos motivos, se le suma el de ganar un salario como todo el resto de los individuos para, a la vez de su propia manutención, pagar impuestos y cotizaciones sociales como lo es condición para todo el resto de la sociedad.

Para complementar nuestra respuesta, se retomaron las ideas de D.Vlachou (1997) las personas con discapacidad son excluidas por una desvalorización social, en donde son tomados como “deficientes”, “dependientes” o “ Incapaces“; Esta visión compartida en sociedad presentan barreras en los diferentes ámbitos como educativos, comunitarios, culturales y también en el laboral. Para ella, la integración social surge como un proceso de socialización en el que se crea una fachada de inclusión, donde se incorpora de cierta forma a la personas con discapacidad en la sociedad, pero no deja de ser una mera integración, donde aun quedan segregados de la sociedad. Es por ello que el trabajo puede ser tomado como una forma de ir en contra de la exclusión social, ya que el acceso al trabajo hace un puente entre la integración social , y tambien al acceso a la autonomía del sujeto.

FUNES-GENISE-REYES

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¿Cuál es la propuesta que Labragere realiza e identifica como necesaria en la formación de jóvenes y adolescentes con dificultad en su tránsito por las instituciones, en el marco de considerar el cumplimiento del derecho de acceso al trabajo de las personas con discapacidad?

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¿Cuál es la propuesta que Labragere realiza e identifica como necesaria en la formación de jóvenes y adolescentes con dificultad en su tránsito por las instituciones, en el marco de considerar el cumplimiento del derecho de acceso al trabajo de las personas con discapacidad?

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La propuesta que identifica a Labragere como necesaria para garantizar el cumplimiento del derecho al trabajo en jóvenes y adolescentes implica un cambio especificamente de estrategias, alejándose de las reformas parciales para centrarse en una mejor integración de la formación en las estructuras de la comunidad. Sostiene que la educación debe registrarse por la idea rectora de la educación permanente, estructurándose a través de tres ejes innovadores fundamentales. En primer lugar, plantea el modelo de "escuela abierta", lo cual significa renunciar al esquema de enseñanza limitado exclusivamente al aula y la relación única con el maestro, para ofrecer una formación dispensada en diversos puntos de la actividad humana donde los educadores actúan más como catalizadores. Luego la preparación para la autoformación, donde el objetivo pedagógico no es solo la acumular conocimientos estandarizados, sino "aprender a aprender" y desarrollar la capacidad de formarse por cuenta propia a lo largo de la vida, revisando para ello los conceptos rígidos de rendimiento escolar.. Y por ultimo, propone organizar la formación profesional directamente en torno al trabajo productivo; Esto implica que la formación inicial deje de ser una etapa aislada y se vincule directamente al mundo laboral real, alternando sistemáticamente períodos de aprendizaje con trabajo efectivo. Esta reestructuración apunta a integrar a los sujetos con discapacidad en los medios de formación siempre que sea posible, dado que la experiencia demuestra que la "competencia social" y la estabilidad en el empleo se adquieren mucho más eficazmente a través del contacto controlado con no deficiencias en entornos normalizados que en situaciones de segregación educativa.

Arbert Mirone, Agustina

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-Con mi grupo elegimos la pregunta 1: 1. ¿Por qué es importante considerar las siguientes afirmaciones expresadas por la autora para pensar la relación existente entre la formación técnico profesional y el acceso al mundo laboral de las personas con discapacidad y a su inclusión social?

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-Con mi grupo elegimos la pregunta 1: 1. ¿Por qué es importante considerar las siguientes afirmaciones expresadas por la autora para pensar la relación existente entre la formación técnico profesional y el acceso al mundo laboral de las personas con discapacidad y a su inclusión social?

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- a. El trabajo es la condición del acceso de los deficientes a su autonomía.

El trabajo proporciona a las personas con discapacidad la independencia económica y la capacidad de tomar decisiones sobre sus propias vidas. Al obtener un empleo, pueden cubrir sus necesidades básicas, acceder a recursos y servicios, y participar activamente en la sociedad, lo que fomenta su autonomía personal y social.

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- b. El trabajo es la condición de integración en la sociedad de los deficientes.

El trabajo es un medio fundamental para la integración social de las personas con discapacidad. Les permite interactuar con otros, establecer relaciones, participar en actividades comunitarias y sentirse parte de la sociedad. Además, el trabajo les brinda un sentido de pertenencia y propósito, lo que contribuye a su bienestar emocional y social. Las participantes del grupo son Cielo Ivana Sabatté, Luana Perez, Aylen Tasara, Florencia Coliqueo, Rodriguez Cristina Alejandra.

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Ítem 3. ¿Cuál es la propuesta que Labragere realiza e identifica como necesaria en la formación de jóvenes y adolescentes con dificultad en su tránsito por las instituciones, en el marco de considerar el cumplimiento del derecho de acceso al trabajo de las personas con discapacidad? 

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Ítem 3. ¿Cuál es la propuesta que Labragere realiza e identifica como necesaria en la formación de jóvenes y adolescentes con dificultad en su tránsito por las instituciones, en el marco de considerar el cumplimiento del derecho de acceso al trabajo de las personas con discapacidad? 

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Aimé Labragere propone un cambio en las estrategias de formación de las personas con discapacidad considerando que se dirijan a desarrollar la autonomía del jóven y le permitan completar un proyecto de vida.
Estas estrategias tienen como eje central tres elementos:
- Escuela abierta:donde la enseñanza difiera de la tradicional en cuanto a su jerarquización de forma tal que el docente se constituya en un mediador y no en un transmisor de conocimientos.
-Preparación para la autoformación: se trata de preparar a los jóvenes para la autoformación guiada hacia la productividad y formación profesional
- Formación profesional organizada en torno al trabajo productivo: Labragere enuncia que esto sucederá como consecuencia del cumplimiento de los dos precedentes anteriores, ya que se trata con este modelo de que la escuela planifique en miras a proveer herramientas para un futuro de inversión laboral.
Además, la autora presenta tres modelos de formación profesional:
- No proteccionista: ya que de serlo, es contrario al desarrollo de la autonomía e impedirá o dificultará la integración del jóven en el mercado laboral, puesto que allí no encontrará los apoyos que la escuela le ha brindado.
- Integración en medios normales de formación: a fin de facilitar la adquisición de habilidades sociales que facilite el desempeño en la sociedad.
- Formación permanente: Aquí la autora hace referencia a una necesaria complementación entre la educación general y la formación laboral.

Micaela Ayala

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1. ¿Por qué es importante considerar las siguientes afirmaciones expresadas por la autora para pensar la relación existente entre la formación técnico profesional y el acceso al mundo laboral de las personas con discapacidad y a su inclusión social?

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1. ¿Por qué es importante considerar las siguientes afirmaciones expresadas por la autora para pensar la relación existente entre la formación técnico profesional y el acceso al mundo laboral de las personas con discapacidad y a su inclusión social?

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Es de gran importancia contemplar las afirmaciones que nos propone la autora, “El trabajo es la condición del acceso de los deficientes a su autonomía”, “El trabajo es la condición de integración en la sociedad de los deficientes”.

EL sujeto con discapacidad es un sujeto con derechos, al igual que cualquiera de nosotros. Tiene derecho a elegir su trayectoria de vida, está autonomía no podría ser posible sin tener presente la formación técnica profesional y la inclusión social.

Ambas le permiten acceder a una adecuada autonomía financiera, es decir, a un trabajo bien remunerado, que es el medio de subsistencia para lograr su autonomía, acceder a la misma por sus propios recursos personales y no de sus allegados.

El trabajo le permite la integración a la sociedad, es el acceso a las modalidades de vida propias del conjunto de la población.

La autonomía, los medios para lograrla (trabajo, recursos personales) tiene sentido en el sujeto con discapacidad, si el ritmo de vida que se le propone es aceptable para él, y si el trabajo le resulta satisfactorio y estimulante.

Bada, A. Cecilia

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2. Lee la siguiente frase extraída del texto y reflexiona sobre las concepciones pedagógicas que subyacen a este supuesto:“Para un deficiente, la integración en la sociedad de los adultos significa no solamente encontrar en ella un empleo adecuado y un ambiente que tolere sus diferencias, sino también, siempre que resulte posible, sentirse en él estrechamente solidario de los problemas de todos los demás trabajadores, y legítimamente asociado a la coordinación que permita resolverlos.”Cuando hablamos de la población con discapacidad en la inclusión laboral, podemos haciendo foco desde la productividad, el desarrollo humano desde un enfoque partiendo desde la responsabilidad social y observando como el sector empresarial pude aplicar este tipo de inclusión y a su vez como la población con discapacidad encuentra en el mercado laboral oportunidades. La inclusión laboral debe ser vista como una oportunidad para que las empresas sean la construcción social, haciendo que sean posibles que las necesidades sociales sean resultado en un marco de respeto por la diversidad. Y Generando además autonomía, teniendo el derecho a elegir su vida, crear un hogar, ser un ciudadano consciente y responsable, siendo así el trabajo la condición de integración en la sociedad, en conjunto con una educación que sea favorable para las personas con discapacidad, sintiéndose útiles en las funciones a desarrollar en los futuros empleos. Carolina Torancio

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2. Lee la siguiente frase extraída del texto y reflexiona sobre las concepciones pedagógicas que subyacen a este supuesto:“Para un deficiente, la integración en la sociedad de los adultos significa no solamente encontrar en ella un empleo adecuado y un ambiente que tolere sus diferencias, sino también, siempre que resulte posible, sentirse en él estrechamente solidario de los problemas de todos los demás trabajadores, y legítimamente asociado a la coordinación que permita resolverlos.”Cuando hablamos de la población con discapacidad en la inclusión laboral, podemos haciendo foco desde la productividad, el desarrollo humano desde un enfoque partiendo desde la responsabilidad social y observando como el sector empresarial pude aplicar este tipo de inclusión y a su vez como la población con discapacidad encuentra en el mercado laboral oportunidades. La inclusión laboral debe ser vista como una oportunidad para que las empresas sean la construcción social, haciendo que sean posibles que las necesidades sociales sean resultado en un marco de respeto por la diversidad. Y Generando además autonomía, teniendo el derecho a elegir su vida, crear un hogar, ser un ciudadano consciente y responsable, siendo así el trabajo la condición de integración en la sociedad, en conjunto con una educación que sea favorable para las personas con discapacidad, sintiéndose útiles en las funciones a desarrollar en los futuros empleos. Carolina Torancio

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1) ¿Por qué es importante considerar las siguientes afirmaciones expresadas por la autora para pensar la relación existente entre la formación técnico profesional y el acceso al mundo laboral de las personas con discapacidad y a su inclusión social?

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1) ¿Por qué es importante considerar las siguientes afirmaciones expresadas por la autora para pensar la relación existente entre la formación técnico profesional y el acceso al mundo laboral de las personas con discapacidad y a su inclusión social?

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a) "El trabajo es la condición del acceso de los deficientes a su autonomía": Esta afirmación es importante ya que lo que se plantea es que puedan desenvolverse en la vida de la manera que decida el sujeto, de la forma más adecuada. Que pueda desempeñarse en el trabajo que mejor le guste y se sienta cómodo, llevando a cabo la labor que sabe realizar.
De esta manera, desarrolla su autonomía tanto en la vida personal como laboral, obteniendo su propia remuneración sin depender de un otro.

b) "El trabajo es la condición de integración en la sociedad de los deficientes": En esta afirmación se plantea una "normalización", es decir que puedan acceder a las modalidades y ritmo de vida propio de una población, y que esta misma sea considerada aceptable.
Llevando a cabo un trabajo que sea satisfactorio y estimulante, ya que necesita sentir la responsabilidad en la vida colectiva y sentirse esencial en la actividad productiva, obteniendo un salario como todos los demás, y poder formarse como un sujeto responsable de sus propias acciones. Llevando adelante su vida, sin depender de alguien más.
Tal como explica mi compañera Jorgelina, que se pueda garantizar un oficio que sea efectivo no solo para ese sujeto deficiente sino útil para la sociedad, con una función necesaria y positiva.

Yamila Ortiz Duarte

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2. Lee la siguiente frase extraída del texto y reflexiona sobre las concepciones pedagógicas que subyacen a este supuesto:“Para un deficiente, la integración en la sociedad de los adultos significa no solamente encontrar en ella un empleo adecuado y un ambiente que tolere sus diferencias, sino también, siempre que resulte posible, sentirse en él estrechamente solidario de los problemas de todos los demás trabajadores, y legítimamente asociado a la coordinación que permita resolverlos".                                                   Cuando hablamos de la población deficiente en la inclusión laboral, podemos haciendo foco desde la productividad, el desarrollo humano desde un enfoque partiendo desde la responsabilidad social y observando como el sector empresarial pude aplicar este tipo de inclusión y a su vez como la población con discapacidad encuentra en el mercado laboral oportunidades. La inclusión laboral debe ser vista como una oportunidad para que las empresas sean la construcción social, haciendo que sean posibles que las necesidades sociales sean resultado en un marco de respeto por la diversidad. Y Generando además autonomía, teniendo el derecho a elegir su vida, crear un hogar, ser un ciudadano consciente y responsable, siendo así el trabajo la condición de integración en la sociedad, en conjunto con una educación que sea favorable para las personas con discapacidad, sintiéndose útiles en las funciones a desarrollar en los futuros empleos   

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2. Lee la siguiente frase extraída del texto y reflexiona sobre las concepciones pedagógicas que subyacen a este supuesto:“Para un deficiente, la integración en la sociedad de los adultos significa no solamente encontrar en ella un empleo adecuado y un ambiente que tolere sus diferencias, sino también, siempre que resulte posible, sentirse en él estrechamente solidario de los problemas de todos los demás trabajadores, y legítimamente asociado a la coordinación que permita resolverlos".                                                   Cuando hablamos de la población deficiente en la inclusión laboral, podemos haciendo foco desde la productividad, el desarrollo humano desde un enfoque partiendo desde la responsabilidad social y observando como el sector empresarial pude aplicar este tipo de inclusión y a su vez como la población con discapacidad encuentra en el mercado laboral oportunidades. La inclusión laboral debe ser vista como una oportunidad para que las empresas sean la construcción social, haciendo que sean posibles que las necesidades sociales sean resultado en un marco de respeto por la diversidad. Y Generando además autonomía, teniendo el derecho a elegir su vida, crear un hogar, ser un ciudadano consciente y responsable, siendo así el trabajo la condición de integración en la sociedad, en conjunto con una educación que sea favorable para las personas con discapacidad, sintiéndose útiles en las funciones a desarrollar en los futuros empleos   

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Natalia Marcial

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Preg.3: "¿Cuál es la propuesta que Labragere realiza e identifica como necesaria en la formación de jóvenes y adolescentes (...)?"

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Preg.3: "¿Cuál es la propuesta que Labragere realiza e identifica como necesaria en la formación de jóvenes y adolescentes (...)?"

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En el marco de garantizar el cumplimiento de derechos laborales para las personas con discapacidad, Labragere expresa que es necesario realizar un cambio más o menos rápido y radical en las estrategias de formación. Es decir pensar la formación teniendo en cuenta que el joven necesitara proveerse  por su propia cuenta en algún momento.  El eje de estas nuevas estrategias consiste según la autora, en una mejor integración de la formación dentro de la comunidad. Para ello enuncia 3 ejes: escuela abierta, preparación para la auto formación, y formación profesional organizada en torno al trabajo productivo. Al hablar de escuela abierta la autora propone una enseñanza no tan jerarquizada como la tradicional, en la cual los educadores "no sean vectores sino catalizadores", es decir que no sea una enseñanza unilateral sino posibilitadora de autonomía. Al referirse a una preparación para la auto formación, la autora propone que los primeros años escolares el estudiante aprenda a aprender, para lo cual se deberán implementar tecnologías que permitan el estudio autónomo. Por último la formación profesional organizada en torno al trabajo productivo, la autora la describe como una consecuencia que necesariamente se va a dar si las otras dos condiciones se cumplen. Y se trata de qué la formación escolar se planifique en vías de el mundo laboral. Para esto según Labragere es necesario sistematizar las secuencias de formación alternando con trabajo productivo.
Estos 3 ejes presentan diferentes modelos:
- Que no sea proteccionista, ya que el niño puede tener facilidades en la escuela que no va a encontrar en el mercado laboral y pueden dificultar su integración.
-Integración en medios normales de formación, ya que así desarrollarán competencias sociales que les ayudarán a obtener oportunidades de empleo.
-Formacion permanente: refiere a una articulación entre la enseñanza general, y la formación profesional, que permita una continuidad entre las diferentes instancias.
Analía Amaral

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“Para un deficiente, la integración en la sociedad de los adultos significa no solamente encontrar en ella un empleo adecuado y un ambiente que tolere sus diferencias, sino también, siempre que resulte posible, sentirse en él estrechamente solidario de los problemas de todos los demás trabajadores, y legítimamente asociado a la coordinación que permita resolverlos.”

Un dispositivo de formación destinado a personas deficientes debe concebirse, en función del porvenir de quienes van a recibirla y sobre todo de los que, al terminarla, no puedan conseguir un puesto de trabajo. Al establecerla, hay que pensar en el caso de estos “excluidos”, cuando existan, y buscar a la vez soluciones concretas y soluciones globales como una preparación mejor adaptada, sensibilización de los empleadores, medidas sociales, etc.

Se puede tener en cuenta el sentido del trabajo que se exige de cada uno, sentido que puede concebirse desde un doble punto de vista: el del individuo que trabaja y el de la sociedad que se beneficia con esa actividad. Lo ideal es dar a las personas deficientes que reciben esta formación, un oficio que resulte efectivamente útil para la sociedad y que les haga percibir claramente que tienen un trabajo con una función positiva y necesaria. Jorgelina González

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ACTIVIDAD 1                                                                                               Hermanos 

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ACTIVIDAD 1                                                                                               Hermanos 

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Los hermanos de personas con discapacidad: "Una Asignatura pendiente".