# data[].attributes.body
Explicació al vídeo https://www.youtube.com/watch?v=nlFdKzoNhXE&t=683s, AL MINUT 13' 20''
Com crear xats i aplicacions.

# data[].attributes.body
Diverses vídeos per treballar la ciberseguretat, gmail, drive...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CiberTruc podràs comprovar si hi ha hagut algun intrús al teu Gmail. Descobriràs com accedir a l'activitat del teu compte i saber si hi ha hagut algun moviment sospitós. T'ho expliquem!

# data[].attributes.attachment_link.title
Cibertruc per saber si algú s'ha colat al meu Gmail

# data[].attributes.attachment_link.description
Cibertruc Saber si algú s'ha colat al meu Gmail En aquest CiberTruc podràs comprovar si hi ha hagut algun intrús al teu Gmail. Descobriràs com accedir a l'activitat del teu compte i saber si hi ha hagut algun moviment sospitós.

# data[].attributes.body
Joc de programació per infantil. Previ manipules per després amb una tauleta llegir i realitzar els moviments.

# data[].attributes.body
CODY RUBY permet començar a treballar el Pensament Computacional i la programació, i alhora fomenta la motricitat fina, el treball cooperatiu i la creativitat. Cody és el programador i Roby és un robot que executa les instruccions que li dona Cody. Es pot fer amb el cos o en tauler petit.

# data[].attributes.body
Diverses activitats de pensament computacional per infantil. Hi ha la programació i els material en canva editable.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Why do I have to complete a CAPTCHA?

Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.

What can I do to prevent this in the future?

If you are on a personal connection, like at home, you can run an anti-virus scan on your device to make sure it is not infected with malware.

If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices.

Another way to prevent getting this page in the future is to use Privacy Pass. You may need to download version 2.0 now from the Chrome Web Store.

# data[].attributes.body
SCAPE ROOM per Cicle Superior de Primària o inici de l'ESO

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
BIENVENIDOS

Bienvenidos a mi primer ESCAPE ROOM.

El EscapeRoom es un proyecto de gamificación en el aula que hemos llevado a cabo durante el primer trimestre.

Aprender jugando, ¿ por qué no?

# data[].attributes.attachment_link.description
BIENVENIDOS Bienvenidos a mi primer ESCAPE ROOM. El EscapeRoom es un proyecto de gamificación en el aula que hemos llevado a cabo durante el primer trimestre. Aprender jugando, ¿ por qué no?

# data[].attributes.body
SACAPE ROOM de matemàtiques pe cicle superior de primària

# data[].attributes.body
SCAPE ROOM de gamificació per cicle superior de Primària

# data[].attributes.headline
Recursos per treballar programació, robòtica i dades a secundària i batxillerat

# data[].attributes.subject
Recursos per treballar programació, robòtica i dades a secundària i batxillerat

# data[].attributes.body
Introducció a la programació, Robòtica amb Python, Intel·ligència artificial, Ciència de Dades, Apps amb blocs

# data[].attributes.attachment_link.description
Recursos didàctics gratuïts de programació, robòtica, dades i intel·ligència artificial per secundària i batxillerat

# data[].attributes.body
JOCS INTERACTIUS , totes les àrees i nivell de l'etapa d'infantil i primària.

# data[].attributes.attachment_link.title
Recursos Digitals per ensenyar, aprendre i treballar. (Actualitzat a HTML5)

# data[].attributes.attachment_link.description
Recull de recursos TIC per nivells i àrees per ampliar el treball de l’aula amb l’ús de l’ordinador i la PDI com a eina d’aprenentatge.

# data[].attributes.body
Activitats diverses de JCLIC

# data[].attributes.body
Aplicacions en línia, descarreglables...

# data[].attributes.body
JOCS EN LÍNIA

# data[].attributes.attachment_link.description
WHACK! A Difference: Whack an object or two, and at the same time improve your reaction and judgment through the peaceful version of Whack a Kenny!

# data[].attributes.body
JOC DE MEMÒRIA

# data[].attributes.body
FAKE NEWS programació de 12 sessions per treballar amb l'ESO. EraserMIB

# data[].attributes.attachment_link.title
🎉 Desmontando Fake News_GEG Volvemos10x 2022

# data[].attributes.headline
Unitats didàctiques de ciberseguretat per Primària i Secundària

# data[].attributes.subject
Unitats didàctiques de ciberseguretat per Primària i Secundària

# data[].attributes.attachment_link.description
El contacte del nostre alumnat amb Internet és constant. És objectiu fonamental en aquestes càpsules fer-los conscients dels riscos:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Saltar al contingut

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Internet és un lloc ple d'oportunitats per als menors, on poden aprendre, comunicar-se o jugar. Però també hi ha alguns riscos i consells de seguretat que han de conèixer per evitar problemes. L'adquisició de la competència digital i l'exercici responsable de la ciutadania passa per tenir coneixements del que és permès a la xarxa i el que és una infracció, tenir consciència de la pròpia identitat digital i saber salvaguardar les dades personals, detectar abusos i saber demanar ajut a les persones adultes o conèixer els sistemes de protecció contra les amenaces dels programaris maliciosos.

# data[].attributes.attachment_link.description
Accedeix a " Educació en valors socials i cívics"

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
toolbox - Apps educatives validades per docents -

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lightbot One Hour Coding

Lightbot One Hour Coding és un joc de programació que utilitza la mecànica lúdica arrelada als...

1 Exp.

Blue-Bot

Versió virtual per a Android del robot-abella Blue-Bot. L'aplicació permet connexió via Bluetooth amb...

4 Ava.

2 Exp.

# data[].attributes.attachment_link.title
Apps educatives validades per docents | Programació a primària | android

# data[].attributes.attachment_link.description
Selecció d’aplicacions que permeten iniciar els nens a la programació a partir del joc i el repte en un entorn accessible, a partir de les recomanacions d’avaluadors de primer nivell i a la plataforma android

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
toolbox - Apps educatives validades per docents -

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lightbot One Hour Coding

Lightbot One Hour Coding és un joc de programació que utilitza la mecànica lúdica arrelada als...

1 Exp.

Blue-Bot

Versió virtual per a Android del robot-abella Blue-Bot. L'aplicació permet connexió via Bluetooth amb...

4 Ava.

2 Exp.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
apps educatives validades per docents  selecció d'aplicacions per als més petits per aprendre programació d'una manera divertida.  i a la plataforma android

# data[].attributes.attachment_link.title
Apps educatives validades per docents | Programació a infantil | android

# data[].attributes.attachment_link.description
Selecció d'aplicacions per als més petits per aprendre programació d'una manera divertida., a partir de les recomanacions d'avaluadors de primer nivell i a la plataforma android

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
toolbox - Apps educatives validades per docents -

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lightbot One Hour Coding

Lightbot One Hour Coding és un joc de programació que utilitza la mecànica lúdica arrelada als...

1 Exp.

# data[].attributes.attachment_link.title
Apps educatives validades per docents | Programació a secundària | android

# data[].attributes.attachment_link.description
Recull d’aplicacions per treballar l’estructura i comportaments dels llenguatges de programació amb alumnes de secundària , a partir de les recomanacions d’avaluadors de primer nivell i a la plataforma android

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Avís legal: La ©Generalitat de Catalunya permet la reutilització dels continguts i de les dades sempre que se citi la font i la data d'actualització, que no es desnaturalitzi la informació i que no es contradigui amb una llicència específica.

Avís legal: La ©Generalitat de Catalunya permet la reutilització dels continguts i de les dades sempre que se citi la font i la data d'actualització, que no es desnaturalitzi la informació i que no es contradigui amb una llicència específica.

# data[].attributes.body
Possibilitats del Gsuites.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Google Suite per educació.

Entre molts altres avantatges, el fet que els alumnes puguin disposar de google Suite, bàsicament ens suposa:

Al disposar del Drive, tenen tots els seus treballs desats al núvol i hi poden accedir des de qualsevol dispositiu i a qualsevol lloc ( a casa). Ara només ho poden fer des del centre educatiu.

Tots els alumnes poden utilitzar les mateixes eines de treball (docs, fulls de càlcul, presentacions...) A casa poden continuar utilitzant les mateixes eines que fan servir al centre educatiu. No les han de comprar ni instal·lar

Possibilitat d'utilitzar classes virtuals amb el classroom

# data[].attributes.attachment_link.description
Google Suite per educació. (jaume serra)

# data[].attributes.body
Contes per aprofundir en qüestions com la privacitat a la xarxa i la ciberseguretat. Estan pensats per a nens i nenes entre 6 i 12 anys.

# data[].attributes.attachment_link.description
Relats sobre ciberseguretat | Descarregueu-vos els contes que us hem preparat per aprofundir en qüestions com la privacitat a la xarxa i la ciberseguretat. Estan pensats per a nens i nenes entre 6 i 12 anys. | Relats | Que em

# data[].attributes.body
Recursos, ejercicios... para toda la ESO

# data[].attributes.attachment_link.description
Blog de lengua y literatura castellana para secundaria: actividades, recursos, herramientas 2.0, escritura creativa

# data[].attributes.body
Correu electronix, sales de xats, xarxes socials, telefòns, joc en xarxa, aplicacions...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La majoria dels problemes que poden trobar-se a Internet es produeixen precisament com a conseqüència de no respectar una sèrie de normes bàsiques de seguretat. La majoria d'aquestes són de sentit comú, i totes molt fàcils d'aplicar. Tingues present i repassa-les de tant en tant. Sempre hi ha normes a les quals no fem atenció.

No has d'obrir correus electrònics de remitents desconeguts, i menys si es troben en altres idiomes. Sovint es tracta d'spam (correu brossa) i pot contenir arxius o documents adjunts amb virus que perjudiquin el teu dispositiu.

En el compte de correu que utilitzis habitualment, no incloguis el teu nom i cognoms, edat o data de naixement. Has d'usar 'nicks', noms inventats o neutres. Pep12@... no és una bona idea. Diu massa de tu. És preferible utilitzar altres tipus com ara bonpas@...

Pots tenir diversos comptes de correu electrònic: una podria ser amb el teu nom per a qüestions 'oficials', i un altre com la que t'aconsellàvem per un ús habitual.

No omplis formularis que t'arribin per correu electrònic, en especial aquells que et demanin dades personals. Vés amb compte amb els correus de bancs on demanen que confirmis un compte o un pagament bancari. Sempre són falsos!

La contrasenya del teu correu electrònic és molt important. No la comparteixis amb ningú, i utilitza combinacions de lletres i números, amb alguna majúscula i algun símbol, si pot ser.

No utilitzis sempre la mateixa contrasenya per a tot.

No has de seguir i reenviar les cadenes que arriben a través del correu electrònic.

Quan enviïs un correu a diferents persones alhora, has de posar les adreces en 'còpia oculta', a l'apartat 'CCO'.

A Internet la gent no sempre és qui diu que és. És molt fàcil enganyar i mentir, i molta gent ho fa. En especial aquelles persones que poden suposar un risc. No et creguis tot el que et diuen.

T'aconsellem que no parlis amb persones que no coneixes a les sales de xat públiques, de la mateixa manera que no et posaries a parlar sobre la teva vida amb un desconegut al carrer que portés una careta.

No facilitis, en aquestes sales, les dades personals que permetin la teva localització o identificació: els teus cognoms, la teva adreça, l'escola o institut on estudies...

Recorda que també has de respectar la privacitat de les persones que coneixes. No donis tampoc dades dels teus familiars o amics.

No enviïs fotografies teves a través d'aquestes sales. No saps realment què poden fer amb les teves imatges i on es poden distribuir.

Bloqueja aquelles persones que es dirigeixen a tu de forma agressiva o feridora, així com aquelles que envien missatges obscens. No permetis que ningú et tracti malament. Dirigeix-te a la resta amb correcció i exigeix el mateix d'ells.

Si algú t'insulta o amenaça és bo copiar o guardar les converses. Poden ser d'utilitat més endavant i, per suposat, recorda sempre que pots dirigir-te a internetsegura.cat/contactar

Et recomanem posar en el teu perfil una imatge que no t'identifiqui directament: un avatar o alguna icona que t'agradi.

El teu perfil, com a menor d'edat, ha de ser sempre privat. Això és molt important.

No agreguis persones que no coneguis físicament, només amb les que mantinguis contacte regular. No serveix de res tenir un perfil privat si després afegeixes 200, 300 o 400 persones.

No incloguis informació personal rellevant en el teu perfil, que permeti la localització o clara identificació. No indiquis en quin centre escolar estudies, ni quins dies estàs de vacances fora de casa, ni informació personal sobre la situació de la teva família.

Recorda que també has de tenir cura de la privacitat dels teus familiars i amics. Per tant, no has d'incloure informació personal sense el seu coneixement i consentiment.

Compte amb les fotografies que puges. Tot i que pensis que només les veuran els teus amics, pensa que qualsevol pot fer-ne còpies i penjar-les en un altre lloc. Si penges una fotografia has de pensar que pot arribar a veure-la qualsevol persona: pares, professors, companys, etc., i que pot circular durant anys per la xarxa.

Abans de pujar una fotografia en la qual apareguin altres persones al teu costat, has de comunicar-ho i obtenir-ne l'autorització.

Has de ser respectuós quan escriguis en el mur de la resta, i has d'exigir el mateix. Recorda que les paraules se les emporta el vent, però el que s'escriu a Internet es queda i és possible identificar-ne l'autor.

No participis en perfils o grups en els quals s'insulta, amenaça o es falta el respecte a d'altres persones amb contingut inadequat. Si trobes un d'aquests grups hauries de denunciar-ho de forma anònima. Pots fer-ho a la pròpia xarxa social (adreçat a l'administrador del grup o a l'enllaç de Denúncia del contingut). També pots informar-ne a través de la Línia de Denúncia anònima o anar directament als Mossos d'Esquadra.

La missatgeria instantània és molt popular en els mòbils: WhatsApp, Telegram, Line, Facebook Messenger, Skype, Hangouts, Snapchat... No hem de perdre de vista que moltes de les coses que ens podem dir a través del text poden ser més valorades si es comuniquen cara a cara.

Perquè no te'l prenguin, evita exposar-lo davant dels amics i protegeix el desbloqueig amb un patró gràfic, un pin o una contrasenya.

Sospita de trucades i SMS de desconeguts i ocults. No donis dades personals sense estar del tot segur de qui hi ha a l'altre costat de la línia.

Descarrega't només les aplicacions de mòbil que hi ha a les botigues d'aplicacions oficials (App Store, Google Play, Windows Phone Apps,...) per evitar que incloguin virus, siguin fraudulentes o espiïn les teves dades.

Abans de compartir una notícia o publicar una fotografia o vídeo, pensa-t'ho bé. No facilitis o publiquis dades, informació, fotografies o vídeos d'altres persones sense que te n'hagin donat permís.

Cal vigilar la gran difusió que poden arribar a tenir les imatges amb contingut sexual gravades i compartides en grups de missatgeria instantània.

Si omples formularis amb dades personals o per fer compres des del mòbil, assegura't d'usar comunicació segura 'https' i amb el 3G o 4G actiu.

Evita l'ús de xarxes wifi obertes de les quals no en coneixes el propietari. Algú pot tenir control de les sessions a la teva xarxa social o al teu correu electrònic quan l'obris des del mòbil.

Hem de configurar les opcions del dispositiu perquè respecti la nostra privacitat. Per exemple, controlant quins contactes poden veure el nostre estat a WhatsApp, Instagram o SnapChat. Quan fem públics Snaps Code o Kik Code, obrim les portes a molts contactes desconeguts.

Hem de vigilar també quan donem permís per a connexions de proximitat amb altres dispositius (Bluetooth) i la nostra geolocalització (GPS) que demanen diferents serveis (Google Maps, Instagram, Periscope, Snapchat, Twitter, ...).

Primer cal assegurar-se si el contingut del joc és adequat per a la teva edat. Els nivells de dificultat del joc i les habilitats necessàries per jugar-hi necessiten una edat mínima.

Quan juguis en línia amb els teus amics, vigila les pàgines on accedeixes i no donis mai dades personals (nom, adreça, telèfon...) ni dades bancàries.

Les etiquetes descriptives informen si el joc conté continguts de: violència, llenguatge inapropiat, por, drogues, sexe, discriminació, apostes, joc amb altres persones...

A Internet no tothom és amic. No quedis amb les persones que coneguis a través de la xarxa. I si quedes amb algú, avisa els teus pares o algun amic perquè t'acompanyin, i queda en un lloc públic.

# data[].attributes.attachment_link.description
Fixa't sempre en les etiquetes i avisos informatius. Alguns dels jocs i apps mostren imatges i continguts d'aparença real que poden no agradar-te. Veure'ls no et fa ser més gran. Respecta l'edat recomanada que marca. Quan juguis en línia, fes servir 'nicks' (sobrenoms), noms inventats

# data[].attributes.body
Jocs, vídeos, guies, apps mòbils, webs, consells...

# data[].attributes.attachment_link.description
Guies i manuals Premeu sobre cada una de les mostres i descarregueu-vos en format PDF cada una de les guies. En cas de no poder visualitzar-les, descarregueu i instal·leu Adobe Acrobat Reader.

# data[].attributes.body
Ciberseguretat, APDCAT, capsules informatives de protecció de dades...

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya

# data[].attributes.attachment_link.description
Recursos, activitats d'autoaprenentatge, EVAs, propostes didàctiques i llocs d'interès per treballar a l'aula, ordenats per temes.

# data[].attributes.headline
CIBERMOT- Terminologia de cirberseguretat al teu abast

# data[].attributes.subject
CIBERMOT- Terminologia de cirberseguretat al teu abast

# data[].attributes.body
Vocabulari explicatiu amb infografies de ciberseguretat

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El va publicar la Terminologia de Ciberseguretat, un recull de més de 250 termes normalitzats al català sobre aquest àmbit. Coincidint amb aquest diccionari de termes d'una disciplina que, a vegades, pot semblar críptica, poc pròxima i una mica de pel·lícula, hem volgut fer aterrar-ne uns quants i fer-los el màxim d'entenedors possible.

I és així com neix el #Cibermot d'Internet Segura. Una infografia que uneix la definició que proporciona el Termcat en aquest diccionari, l' equivalència en la llengua d'origen i un muntatge gràfic que explica de manera clara i entenedora aquest terme.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cibermot: la ciberseguretat explicada de manera clara El Termcat va publicar la Terminologia de Ciberseguretat, un recull de més de 250 termes normalitzats al català sobre aquest àmbit.

# data[].attributes.body
Guies per famílies, RRSS... publicacions diverses per millorar la protecció de dades dels infants.

# data[].attributes.attachment_link.description
Los últimos meses del año tienen varias fechas marcadas en el calendario en las cuales los usuarios aumentan su nivel de compras habituales, ya sea en tienda física como en tienda online.

# data[].attributes.headline
Presentació de recursos d'APP's per Educació Especial

# data[].attributes.subject
Presentació de recursos d'APP's per Educació Especial

# data[].attributes.body
Per discapacitats visual, auditiva, física, intelectual...

# data[].attributes.attachment_link.description
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website.

# data[].attributes.headline
AVALUACIÓ FORMATIVA: Base d'orientació Primària

# data[].attributes.subject
AVALUACIÓ FORMATIVA: Base d'orientació Primària

# data[].attributes.attachment_link.title
Guia per cercar informació. CM i CS de primaria.

# data[].attributes.attachment_link.description
Guia per cercar informació. CM i CS de primaria. - Download as a PDF or view online for free

# data[].attributes.attachment_link.description
Diana d'avaluació (1) - Download as a PDF or view online for free

# data[].attributes.attachment_link.description
Rúbrica per avaluar l'exposició oral - Download as a PDF or view online for free

# data[].attributes.headline
Disseny de Situacions d'aprenentatge amb I.A.

# data[].attributes.subject
Disseny de Situacions d'aprenentatge amb I.A.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En aquest article us oferim les instruccions que cal donar al ChatGPT per dissenyar totalment una situació d'aprenentatge (SA).

La creació d'una Situació d'Aprenentatge té dues parts:

1. El disseny, on es fan els objectius, criteris d'avaluació, una versió inicial de les activitats, etc. En aquest cas es fa servir la plantilla 1A o la plantilla 1B. El resultat es posarà a les plantilles del Departament d'Educació que teniu una mica més avall.

2. El desenvolupament i concreció de les activitats, on es detallen totes les activitats que es faran. S'utilitza la plantilla 2. El resultat es donarà als alumnes perquè facin les activitats de la SA.

Per al disseny contemplem 3 casos:

1. Partint dels sabers. Seleccionem els sabers i els posarem a la plantilla 1A

2. Partint d'una activitat que ja tenim feta i que desitgem convertir en una situació d'aprenentatge. Posarem la descripció de la SA en la plantilla 1B.

3. Partint d'una idea que tenim al cap sense gaire concreció. Posarem la descripció en la plantilla 1B.

Seguim amb fidelitat els models de plantilles per a les Situacions d'Aprenentatge proporcionats pel Departament d'Educació de Catalunya, que són els que al final haurem de completar:

1. Disseny de la Situació d'Aprenentatge:

Preparació de la informació necessària

Abans de començar hem de tenir a mà els sabers, les competències específiques i els seus criteris d'avaluació. El millor és tenir-los en un document propi per poder accedir-hi fàcilment cada vegada que desitgem crear una SA. Vegeu un exemple d'aquest document.

Aquest document ha de tenir:

1. Sabers.

2. Competències específiques (CE). Les podeu trobar una mica abans dels sabers. És important que estiguin correctament numerades. Les CE que es treballaran seran seleccionades per ChatGPT a partir de les nostres indicacions.

3. Criteris d'avaluació de les CE (incloses les CE). Estan juntament amb les CE. És important que estiguin correctament numerades.

Per tant, tindrem una llista de sabers i dues llistes de competències, una d'elles inclourà també els criteris d'avaluació.

Fer el disseny d'una situació d'aprenentatge a partir dels sabers

Aquest cas ens permet seleccionar uns quants sabers per fer una SA. A continuació teniu la plantilla amb totes les instruccions ( prompts) necessaris, així com les dades que necessita cada una. El primer pas ser serà la selecció de sabers que volem treballar i ChatGPT farà la resta.
Plantilla (1A) per al disseny d'una situació d'aprenentatge amb ChatGPT a partir dels sabers.

1. Heu de fer una còpia per poder treballar i substituir el text blau per les vostres dades, els sabers, competències específiques i criteris de les CE i aneu seguint les instruccions que trobareu a la mateixa plantilla.

2. Aneu copiant i enganxant a ChatGPT els prompts de la plantilla.

3. En finalitzar es recullen les respostes i ja es poden omplir una de les plantilles del Departament d'Educació i que teniu al principi de l'article.

Exemple

Hem fet un exemple amb el disseny d'una situació d'aprenentatge de Biologia de 1r de Batxillerat, amb les 3 parts que necessita: preparació del material, conversa amb ChatGPT i omplir les plantilles del Departament.

1. Plantilla del disseny amb els prompts.

2. Conversa amb ChatGPT.

3. Situació d'aprenentatge completada. Aquí trobareu també, en vermell, de quin prompt exactament surt cada una de les informacions i us pot servir de guia per a les vostres SA.

Fer el disseny una situació d'aprenentatge aprofitant una activitat que ja tenim feta

En el cas que ja tinguem una activitat feta que vulguem aprofitar, farem servir la plantilla que tenim a continuació. Partirem del resum de l'activitat.
Plantilla (1B) per al disseny d'una situació d'aprenentatge amb ChatGPT a partir de la seva descripció.
Procedim igual que abans, fem una còpia de la plantilla i l'omplim.

En el prompt 1, enganxeu al ChatGPT el resum l'activitat que ja teniu feta d'abans. Heu de procurar que estiguin totes les tasques perquè ChatGPT es faci una idea útil de la SA.

Aconsellem l'ús d'un servei com ChatPDF, basat també en intel·ligència artificial, que pot fer resums i anàlisis de documents en PDF.

Per fer un resum amb ChatPDF, seguiu els següents passos:

1. Feu un PDF amb la vostra activitat.

2. El pugeu al ChatPDF i escriviu el següent prompt:

Escriu una llista amb els objectius del treball i altra llista amb les activitats proposades amb la seva temporització, matèria i nivell educatiu

3. La seva resposta serà el que escriureu en el prompt 1.

4. Per a la resta de prompts heu d'anar seguint les instruccions que trobareu a la plantilla.

5. Finalment, farem servir les plantilles del Departament per ficar allà tota la informació. Les teniu al principi d'aquest article.

Exemple

Podeu consultar un exemple fet amb una activitat, que no va ser dissenyada com una SA, anomenada Biodiversitat del parc del Turó de la Peira de Biologia a 1r d'ESO:

1. Activitat original que inicialment no va dissenyada com situació d'aprenentatge. El contingut d'aquesta web s'ha exportat a PDF i s'ha fet un resum amb ChatPDF.

2. Plantilla amb els prompts completada.

3. Conversa amb ChatGPT

4. Situació d'aprenentatge completada. Aquí hi trobareu també en vermell de quin prompt prové cada una de les informacions.

Fer el disseny d'una situació d'aprenentatge en el cas que tinguem una idea

Potser tenim una idea d'una situació d'aprenentatge que podríem fer, però la tenim sense concretar massa. En aquest cas ChatGPT ens pot ajudar a desenvolupar les idees. Partirem de la descripció de la SA que ens agradaria fer.

Farem servir la mateixa plantilla del punt anterior ( Plantilla (1B) per al disseny d'una situació d'aprenentatge amb ChatGPT a partir de la seva descripció), ja que l'únic que haurem de fer és descriure l'activitat amb el màxim de detall en el prompt 1, després deixarem que ChatGPT ens guiï en el procés de creació.

En el prompt 1 haurem de posar:

1. Descripció de la SA.

2. Matèria i nivell.

3. Tipus d'agrupaments i durada de la SA.

4. Qualsevol altra informació que pugui ser útil.

Exemple 1:

Situació d'aprenentatge sobre probabilitat en la matèria de matemàtiques aplicades a les CCSS de 2n de Batxillerat. La SA inclou l'ús del full de càlcul. Es faran grups de 4 i el treball serà cooperatiu. La durada serà de 5 hores.

Exemple 2:

Situació d'aprenentatge sobre l'impacte de la Revolució Industrial en la història contemporània, en la matèria d'Història de 4t d'ESO. La SA inclourà una recerca de fonts històriques, l'anàlisi crítica d'aquestes i la creació d'una presentació de diapositives. Es formaran grups de 3 i el treball serà col·laboratiu.

Exemple 3:

Situació d'aprenentatge sobre salut i malalties en Biologia i Geologia de 1r d'ESO. La SA se centra en la investigació i presentació de diferents aspectes com ara malalties, ús de medicaments, vacunació i trasplantaments. Els estudiants treballaran en grups de 3-4 i durarà quatre setmanes.

Després continuem amb els següents prompts, tal com es va fer en el punt anterior.

2. Desenvolupar i concretar les activitats d'una situació d'aprenentatge

Una vegada tenim fet el disseny i hem completat la plantilla del Departament, utilitzant la plantilla 1A o 1B amb els sabers, objectius, tractament dels vectors, etc, arriba el moment de desenvolupar i concretar el que hem posat a la taula ACTIVITATS D'APRENENTATGE I D'AVALUACIÓ, és a dir fer el guió per als alumnes.

Per això farem servir la plantilla 2 i ens caldran algunes de les dades que hem fet anteriorment, com el contingut de les activitats d'aprenentatge, la descripció de la SA o els objectius d'aprenentatge i els seus criteris.
Plantilla (2) per al Desenvolupament i Concreció d'una Situació d'Aprenentatge amb ChatGPT
En aquesta fase és molt important revisar bé tot el que escriu ChatGPT, ja que aquesta informació són les activitats que faran els alumnes i ha d'estar tot ben detallat, ser coherent i factible. Si una activitat no està prou explicada o no es pot realitzar per manca de material o temps, o qualsevol altre impediment, haurem de modificar el que escriu ChatGPT o demanar-li que ho arregli.

Una vegada estigui correcte el resultat serà el que donarem als alumnes per fer les activitats.

Resum

Esquema del disseny d'una SA amb ChatGPT (fet amb mermaid).
Consideracions finals

Lògicament, podem fer servir els prompts de forma parcial, per exemple, potser només ens interessa el tractament de les competències transversals o els objectius d'aprenentatge d'una situació d'aprenentatge que ja tenim feta. En aquests casos bastarà amb donar-li la informació necessària a ChatGPT abans d'escriure el prompt corresponent.

Els prompts han estat reescrits nombroses vegades fins a aconseguir el resultat desitjat en cada cas. Veureu que algunes paraules estan en majúscules, són necessàries per evitar que ChatGPT ignori algunes instruccions.

Els exemples que us proporcionem aquí estan sense modificar, és a dir, no s'ha fet cap retoc ni millora. Però si volem una SA de qualitat, és necessari revisar-ho tot i, si s'escau, demanar al ChatGPT més informació sobre els aspectes que no són clars, una reescriptura del que ha escrit en determinats prompts, així com verificar que el que surt és el que desitgem per als nostres alumnes. Hem de fer nostra cada SA feta amb IA.

No cal dir que les situacions d'aprenentatge són responsabilitat del professorat i no de la IA. ChatGPT només és l'eina que fem servir per optimitzar el temps i l'esforç i poder dedicar-nos així al que de veritat importa, l'aprenentatge dels nostres alumnes, més que als papers. La burocràcia cada vegada ofega més als docents i tot es deixa a les nostres mans, llavors permetem-nos millorar la nostra feina amb l'ús de la intel·ligència artificial.

Per a qualsevol qüestió deixeu un missatge al peu de l'article, s'agrairà molt la retroalimentació.

Si voleu saber més sobre la intel·ligència artificial aplicada a l'educació, esteu convidats al grup de Telegram: @ChatGPTedu on ja som més de 600.

Fonts consultades

# data[].attributes.attachment_link.title
Disseny de Situacions d'Aprenentatge a Educació Bàsica i Batxillerat amb ChatGPT

# data[].attributes.attachment_link.description
En aquest article us oferim les instruccions que cal donar al ChatGPT per dissenyar totalment una situació d'aprenentatge (SA). La creació d'una Situació d'Aprenentatge té dues parts: El disseny, on es fan els objectius, criteris d'avaluació, una versió inicial de les activitats, etc. En aquest cas es fa servir la plantilla 1A o la plantilla 1B .

# data[].attributes.attachment_link.description
EINES D'INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL A LA FP

# data[].attributes.attachment_link.title
Biodiversitat del parc del Turó de la Peira

# data[].attributes.attachment_link.description
Projecte sobre la biodiversitat al Parc del Turó de la Peira per a 1r d'ESO. Aquest treball COOPERATIU té com a finalitat conèixer el conjunt d'éssers vius que hi ha al parc del Turó de la Peira, fotografiant-los, classificant-los i registrant-los.

# data[].attributes.headline
Eines gratuïtes per detectar si està fet amb I.A.

# data[].attributes.subject
Eines gratuïtes per detectar si està fet amb I.A.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
" Top 10 Tools for Detecting ChatGPT, GPT-4, Bard, and Claude". KDnuggets (blog). Accedido 30 de mayo de 2023. https://www.kdnuggets.com/top-10-tools-for-detecting-chatgpt-gpt-4-bard-and-claude.html.

Vivimos en una época de auge de la inteligencia artificial (IA), en la que cada semana aparecen nuevos modelos lingüísticos de gran tamaño (LLM) que pueden escribir como los humanos. Estos modelos pueden generar contenidos muy creativos y, por desgracia, algunos estudiantes y profesionales los utilizan indebidamente para plagiar.

Como resultado, las herramientas de detección de IA se han convertido en algo esencial en todas las aulas, lugares de trabajo e institutos de investigación. Todas las herramientas mencionadas en este blog son gratuitas, y algunas de ellas incluso vienen con extensiones de Chrome para que puedas detectar contenidos sobre la marcha.

GPTZero se ha mejorado significativamente. Ahora es muy preciso, fácil de usar e incluye una extensión para Chrome. Puede utilizarlo para detectar una amplia gama de texto generado por IA, incluido el texto de los últimos modelos como Bard (PalM 2), ChatGPT, GPT-4 y otros modelos de código abierto. Además, es rápido y resalta el texto generado para facilitar su identificación.

AI Text Classifier de OpenAI es muy preciso, pero no proporciona información adicional sobre el contenido. Funciona para New Bard, ChatGPT, GPT-4 y otros modelos basados en LLaMA.

CopyLeaks. Es un verificador de plagio rápido y preciso que viene con una simple extensión de Chrome. Incluso puedes pasar el ratón sobre el texto resaltado para comprobar la popularidad de la IA. Puede detectar Bard, ChatGPT, GPT-4 y otros grandes modelos lingüísticos (LLM).

Academic AI Detector es un poco diferente de las otras herramientas mencionadas. Es muy preciso, pero se diseñó específicamente para detectar contenido académico en PDF. No hay opción de copiar y pegar por el momento, pero el equipo técnico está trabajando para añadir esa característica. Puedes cargar cualquier tipo de trabajo académico como PDF y Typeset generará resultados. Typeset detecta contenido generado por Bard, ChatGPT y HuggingChat, y lo ha detectado todo con precisión.

La detección de contenidos generados por AI Generative Content Detection a veces identifica erróneamente contenidos generados por humanos como IA. Para garantizar resultados fiables, es aconsejable disponer de una herramienta de respaldo cuando se utilice como recurso principal. Además, ofrece la capacidad de detectar imágenes generadas por IA de plataformas como DALL-E, Midjourney y Stable Diffusion.

AI Content Detector de Content at Scale es fácil de usar y produce informes bastante precisos sobre predictibilidad, probabilidad y patrón. Funciona con todo tipo de modelos lingüísticos de gran tamaño (LLM) más recientes y destaca el contenido en función de la probabilidad variable de que la IA genere trabajo...

ChatGPT Detector de Hello Simple AI es una herramienta gratuita y de código abierto que puede utilizarse para detectar texto generado por ChatGPT. Está alojada en Hugging Face Spaces y proporciona resultados rápidos y bastante precisos. El detector no es tan preciso como OpenAI AI Text Classifier, pero proporciona dos métricas (GLTR y probabilidad PPL) que pueden ayudar a determinar si el contenido está generado por IA o no.

OpenAI Detector es una herramienta gratuita y de código abierto que puede utilizarse para detectar texto generado por el modelo de lenguaje GPT de OpenAI. Está alojado en Hugging Face Spaces y proporciona resultados rápidos. Sin embargo, el detector puede ser muy impreciso, especialmente cuando se trata de detectar versiones más recientes de los modelos de OpenAI y otros modelos de lenguaje de gran tamaño de código abierto.

AI Detector es una herramienta bastante precisa que puede utilizarse para detectar texto generado por ChatGPT, Bard y otras versiones antiguas de grandes modelos lingüísticos (LLM). Sin embargo, no es capaz de detectar versiones más recientes de LLM. Esto se debe a que funciona analizando la sintaxis y la semántica del texto, y los LLM más recientes son mejores generando texto que no se distingue del texto escrito por humanos.

El Detector de Contenido AI de Writer se presenta como la opción menos precisa con una limitación de 1500 caracteres. Sirve como solución alternativa cuando otras herramientas no están disponibles o son ineficaces.

# data[].attributes.attachment_link.title
Herramientas gratuitas para detectar tesis, trabajos de investigación, tareas, documentación y blogs generados por modelos de IA. ChatGPT, GPT-4, Bard y Claude

# data[].attributes.attachment_link.description
"Top 10 Tools for Detecting ChatGPT, GPT-4, Bard, and Claude". KDnuggets (blog). Accedido 30 de mayo de 2023. https://www.kdnuggets.com/top-10-tools-for-detecting-chatgpt-gpt-4-bard-and-claude.html. Vivimos en una época de auge de la inteligencia artificial (IA), en la que cada semana aparecen nuevos modelos lingüísticos de gran tamaño (LLM) que pueden escribir como los humanos.

# data[].attributes.headline
Chat GPT per avaluar l'escriptura dels estudiants

# data[].attributes.subject
Chat GPT per avaluar l'escriptura dels estudiants

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Can AI assistants like ChatGPT help us assess student writing in the classroom? This post shares a series of interactions with ChatGPT to provide feedback on student writing.

Deborah Cleveland is an Instructional Designer for AEA Learning Online, where she builds online professional development for educators throughout Iowa. You can find her on Twitter (@Dcleveland00) and on LinkedIn.

Time -- or lack of time -- is every educator's nemesis. There are so many things that need their attention and yet there is so little time.

However, in recent months, artificial intelligence -- specifically ChatGPT -- has exploded into our lives with the promise that it will save us time, help everyone be more efficient, and allow us to individually and collectively achieve more than we thought possible.

But is it true? Can AI deliver on its promise?

Let's find out.

To help us get a better handle on this and see if AI is really amazing as it sounds, I've decided to put it to the test. In this post, I'm going to look at how AI can help us assess student writing.
Essential Question: Can AI (ChatGPT) assist with grading student writing and providing meaningful and timely feedback?
Grading student writing and providing meaningful and timely feedback is important when it comes to helping students become better writers. It is especially challenging when you have between 25 and 150 pieces of writing to look at.

Below, I'll share the 10 interactions I had with ChatGPT in this conversation. You'll see the prompts I used and AI's response I copied the conversation. At the end, I'll reflect on the experience and share any lingering questions I still have.

Here are a few things to watch:

How it grades the writing prompts similarly/differently

The criteria it comes up with for a rubric

How it applies the rubric

How it adjust as I ask it to adjust

Let's dive in!

Interaction #1: General grading of writing assignment

Deborah: Can you grade this writing 3rd grade writing assignment*?
" There are many kinds of squids. The giant deep-sea squid can be longer than a city bus, and they are cousins of the octopus. A squid has a long body and ten arms. They live in the Caribbean. The Squid protects itself by hiding. A Squid can squirt out a blob of inky stuff. The inky blob may confuse hungry creatures. Its eggs come in handy because it surrounds itself with eggs and protects itself that way. Isn't this amazing that it can be camouflaged in one second? They hide by moving with jet propulsion. If a shark tries to attack a squid, it will shoot out ink so it confuses the shark and zips away. Remember about the eggs? This is something like it. They swim together to protect themselves. They squirt out dark liquid to hide themselves from enemies. They change their colors and patterns to blend in with their surroundings. Therefore you can see that the squid have many ways of hiding."
ChatGPT: As an AI language model, I can provide feedback on the writing assignment based on certain criteria, but please note that grading assignments typically involves subjective evaluation and requires human judgment. Here's an example of how an AI could provide feedback on this 3rd grade writing assignment:
Grading Feedback:

Organization (3/5): The writing has a clear topic sentence at the beginning, but the rest of the paragraphs lack clear transitions between ideas. Consider using transition words or phrases to help make the writing flow more smoothly.

Content (4/5): The writing includes relevant information about squids, such as their size, arms, habitat, and defense mechanisms. However, some details could be further explained or expanded upon for a more comprehensive description.

Grammar and Mechanics (3/5): There are several instances of errors in punctuation, capitalization, and verb tense. Review and revise for proper grammar and mechanics, including ending sentences with proper punctuation and using consistent verb tense throughout the writing.

Vocabulary (4/5): The writing includes appropriate vocabulary for a 3rd grade level, such as "squirt," "camouflaged," and "jet propulsion." Consider using more descriptive words and varied sentence structures to enhance the writing.

Overall Impression (4/5): The writing demonstrates a good understanding of the topic and includes relevant details about squids. With some improvements in organization, grammar and mechanics, and vocabulary usage, the writing could be more polished and effective in conveying idea

Note: The grading criteria and feedback provided by an AI may vary depending on the specific AI model and its programming, and it should be used as a reference only. It's always important to have a qualified human teacher or instructor review and provide feedback on student assignments to ensure accurate and comprehensive evaluation.

Interaction #2: Justification of scores

Deborah: How did you come up with these scores?

ChatGPT: As an AI language model, I do not have the ability to assign scores. The scores provided in the example grading feedback were purely fictional and included for illustrative purposes only. In a real-world scenario, the grading criteria and scores for a writing assignment would be determined by the teacher or instructor based on established rubrics, guidelines, and their professional judgment.

The example grading feedback was generated based on common criteria that may be used to evaluate a 3rd grade writing assignment, such as organization, content, grammar and mechanics, vocabulary, and overall impression. These criteria were applied in a subjective manner to provide feedback on potential areas of improvement in the given writing assignment. However, it's important to note that grading is a complex process that involves human judgment and may vary depending on the specific requirements and expectations set by the teacher or educational institution.

Interaction #3: Use of a rubric

Deborah: If I have you create a writing rubric for a 3rd grade sample, adjust it to meet my needs, can you use that to "grade" a piece of writing and provide the writer with feedback?

ChatGPT: As an AI language model, I can certainly help you create a writing rubric for a 3rd grade sample and provide feedback on a piece of writing based on that rubric. However, please note that the feedback generated by an AI should be used as a reference only and should not be considered a substitute for human evaluation and feedback.

Criteria:

Organization:

(Score 4) Writing has a clear introduction, body, and conclusion with appropriate use of paragraphs.

(Score 3) Writing has a clear introduction and conclusion, but may have some inconsistencies in paragraphing.

(Score 2) Writing has some attempt at organization, but lacks clear introduction, body, or conclusion.

(Score 1) Writing is disorganized and lacks clear structure.

Content:

(Score 4) Writing includes relevant details, facts, or examples that support the main idea.

(Score 3) Writing includes some relevant details, facts, or examples, but may lack consistency or specificity.

(Score 2) Writing includes limited or unrelated details, facts, or examples.

(Score 1) Writing lacks relevant content or is off-topic.

Grammar and Mechanics:

(Score 4) Writing demonstrates correct use of punctuation, capitalization, and verb tense.

(Score 3) Writing has some errors in punctuation, capitalization, or verb tense, but does not significantly impact readability.

(Score 2) Writing has frequent errors in punctuation, capitalization, or verb tense that may impact readability.

(Score 1) Writing has pervasive errors in punctuation, capitalization, or verb tense that significantly impact readability.

Vocabulary:

(Score 4) Writing uses a variety of age-appropriate vocabulary with precise word choices.

(Score 3) Writing uses some age-appropriate vocabulary, but may lack variety or precision.

(Score 2) Writing uses limited or basic vocabulary that may not be age-appropriate.

(Score 1) Writing lacks appropriate vocabulary or word choices.

Overall Impression:

(Score 4) Writing is engaging, well-crafted, and demonstrates strong effort and creativity.

(Score 3) Writing is generally engaging and shows effort, but may have some areas for improvement.

(Score 2) Writing is somewhat engaging, but lacks polish or effort.

(Score 1) Writing is not engaging, poorly crafted, or lacks effort.

Interaction #4: Creation of a rubric in a table

Deborah: Create the rubric you just described and put it in a table.

ChatGPT: Sure! Here's the same writing rubric for 3rd grade in a table format:

Using this table, you can assign scores to each criterion for a given piece of writing, and the AI can provide feedback based on the scores and criteria established in the rubric. Remember to use human judgment and expertise in conjunction with the AI-generated feedback for a comprehensive and accurate evaluation of student writing.

Interaction #5: Scoring student work with rubric

Deborah: Can you use this rubric to grade and provide comments to the learner about this writing sample:
"the giant deep-sea squid can be longer than a city bus, and they are cosins of the octopus. a squid has a long body and ten arms. They live in the Caribbean. The Squid protects itself by hiding. a Squid can squirt out a blob of inky stuff. The inky blob may confuse hungry creatures Its eggs come in handy because it surrounds itself with eggs and protects itself that way. Isn't this amasing that it can be camouflaged in one second They hide by moving with jet propulsion. If a shark tries to attack a squid, it will shoot out ink so it confuses the shark and zips away. Remember about the eggs this is something like it. They swim together to protect themselves. They squirt out dark liquid to hide themselves from enemies. They change their colors and patterns to blend in with their surroundings."
ChatGPT: Based on the rubric provided, here's an example of how the writing sample could be graded and feedback provided to the learner:

Overall Score: 12/20

Feedback:

Keep up the good work! Consider revising and editing your writing to improve the organization, clarity, and mechanics for a stronger and more effective composition.

Interaction #6: Scoring more student work

Deborah: Here is another student response can you use this rubric to grade and provide comments to the learner about this writing sample:
"There are many kinds of squids. The giant deep-sea squid can be longer than a city bus, and they are cousins of the octopus. A squid has a long body and ten arms. They live in the Caribbean. The Squid protects itself by hiding. A Squid can squirt out a blob of inky stuff. The inky blob may confuse hungry creatures. Its eggs come in handy because it surrounds itself with eggs and protects itself that way. Isn't this amazing that it can be camouflaged in one second? They hide by moving with jet propulsion. If a shark tries to attack a squid, it will shoot out ink so it confuses the shark and zips away. Remember about the eggs? This is something like it. They swim together to protect themselves. They squirt out dark liquid to hide themselves from enemies. They change their colors and patterns to blend in with their surroundings. Therefore you can see that the squid have many ways of hiding."
ChatGPT: Based on the rubric provided, here's an example of how the second writing sample could be graded and feedback provided to the learner:

Overall Score: 15/20

Feedback:

Great job! Your writing demonstrates a good understanding of the topic, and you've included relevant details to support your ideas. Keep practicing and refining your writing skills for continued improvement.

Interaction #7: Challenging AI scoring of student work

Deborah: I think the first sample had a much lower score for grammar and mechanics. There were several misspelled words, missing periods, and the first words of the sentences were not capitalized. Can you regrade the first sample and incorporate some of those errors into the feedback.

ChatGPT: You're right, I apologize for the oversight. Based on the errors in the first writing sample, here's an updated grading and feedback:

Overall Score: 8/20

Feedback:

Keep working on your writing skills and paying attention to grammar and mechanics to create more polished and effective pieces of writing.

Interaction #8: Adjusting grading system for student work

Deborah: Using this same attention to spelling and grammar provide scores and feedback for this text:
"There are many kinds of Squids. The giant deep-sea Squid can be longer than a city bus and they are cousins of the octopus. Squid have a long body and ten arms. They live in the Caribbean. The Squid protects it self by hiding. A Squid can squirt out a blob of inky stuff. The inky blob may confuse hungry creatures. Its eggs come in handy because it surrounds itself with eggs and protects itself that way. Isn't this amazing that it can be camouflaged in one second? They hide by moving in jet propulsion. If a shark tries to attack a Squid it will shoot out ink so it confuses the shark and zips away. Remember about the eggs? This is something like it. They swim together to protect themselves. They squirt out dark liquid to hide themselves from enemies. They change their color and patterns to blend in with their surroundings. Therefore you can see that the squid have many ways of hiding."
ChatGPT: Based on the errors in grammar and mechanics in the provided writing sample, here's the grading and feedback:

Overall Score: 12/20

Feedback:

Great job on the content and organization! Keep working on improving your grammar and mechanics skills to further enhance your writing.

Interaction #9: Highlighting errors identified by AI

Deborah: what grammar and mechanics errors do you see?

ChatGPT: Based on the provided writing sample, some of the grammar and mechanics errors include:

These are some of the grammar and mechanics errors that can be addressed through proofreading and editing to enhance the clarity and accuracy of the writing.

Interaction #10: Challenging AI grading

Deborah:I don't understand why it should be "squid protect". explain

ChatGPT: I apologize for the confusion. The correct verb tense to use in this case would be "Squid protects" because "Squid" is a singular noun, and in the present tense, singular nouns usually take the third person singular verb form. So, the sentence should read, "The Squid protects itself by hiding." to maintain subject-verb agreement. Thank you for bringing that to my attention.

Reflections:

Time: This whole interaction took me about 15 minutes, which is a decent amount of time when you consider how quickly a teacher could grade this individual writing assignment. However, part of that was me "training" the AI model to do what I wanted it to do by asking it questions. Now that the model knows what I want and I have better prompts to put in, I am certain I could speed this process up. Scaling ChatGPT for use would require a more developed workflow.

Observation 1: Early in the conversation, ChatGPT graded the assignment, but mentioned that grading assignments is subjective and should involve a human element or judgment. Oddly, when it stated its own limitations, that made me feel more at ease. (Interaction 1 & 3)

Observation 2: ChatGPT was able to examine specific text that I copied and pasted into it. When I altered the text, its responses changed. The fact that ChatGPT was able to tease out the nuances of what I was inputting is just mind blowing. (Interactions 1, 5, and 6)

Observation 3: In interaction #7 I disagreed with the score it gave in interaction #6 and I asked it to regrade and give it a lower score. It did just what I asked. The point here is that ChatGPT will do what it is asked. It doesn't need an explanation or a reason. While it is great to have something that listens and does what you ask, remember you get what you put in. If you have a bias and you ask ChatGPT to reflect that bias, it will.

Observation 4: Interactions #9 and #10 really get me excited! In #9 it points out a verb tense error and in #10 (with a little additional prompting) it explains the error. I love this because students can then see the error, but also get the "why?" so that, hopefully, in the future they don't make the error again.

Observation 5: I pulled this writing sample off of Achieve the Core. I was careful to make sure that this writing sample was free of any student identifiable information. As we wade into using AI or having our students use AI, it is really important to consider federal, state, district, and school policies when inputting student work into AI models like ChatGPT.

Final thoughts

Attempts like the one I modeled will leave you excited, motivated, flabbergasted, irritated, worried, and any probably 100 other emotions, but I think it is worth the rollercoaster ride. AI models like ChatGPT are going to change the world we live in and ultimately alter the reality that our students experience now and in their future. By embracing the challenges of AI and expanding their cognitive horizons, educators will enhance future generations' capacity to thrive in an AI-driven era.

FREE teaching ideas and templates in your inbox every week!

Subscribe to Ditch That Textbook

©2023 Ditch That Textbook by Matt Miller.

# data[].attributes.attachment_link.title
Here's how I used ChatGPT to assess student writing

# data[].attributes.attachment_link.description
Can AI assistants like ChatGPT help us assess student writing in the classroom? This post shares a series of interactions with ChatGPT to provide feedback

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Universitat Politècnica de Catalunya - UPC

# data[].attributes.attachment_link.title
Deixem entrar la intel·ligència artificial a l'aula?

# data[].attributes.attachment_link.description
We’re releasing a guide for teachers using ChatGPT in their classroom—including suggested prompts, an explanation of how ChatGPT works and its limitations, the efficacy of AI detectors, and bias.

# data[].attributes.attachment_link.title
+120 Mejores herramientas con Inteligencia Artificial | Borja Girón

# data[].attributes.attachment_link.description
Listado con las Mejores herramientas Inteligencia Artificial como Fliki, Synthesia, Captions, Mubert, Shortwave, DALL-E 3 o Midjourney >>