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Los primeros acercamientos a los números naturales y racionales se dan casi siempre en el contexto del dinero. Desde 4 grado y paulatinamente se debe ir articulando esta ruptura de los naturales a los racionales acercándoles juegos, actividades en donde puedan ver las relaciones que existen entre racionales y decimales. Particularmente me parece muy importante que haya una propuesta articulada sobre este tema en todo el segundo ciclo. Por mi propia experiencia en 6 grado.

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Entendiendo que los decimales forman parte de la vida cotidiana de docentes y alumnxs, se puede aprovechar durante el segundo ciclo para desglosar el contenido. Comenzando por aquellos sentidos que resultan más concretos para lograr abarcar los más abstractos. Así estaríamos construyendo la comprensión de los números decimales como tales, independientemente del contexto del dinero y la medida.

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Es fundamental al enseñar números decimales, articular y contextualizar el contenido para permitir a los niños/as descubrir que estos saberes están presentes en la cotidianidad y es necesario tener un conocimiento sobre ellos, que permitan generar motivación e interés para utilizarlos más allá del ámbito escolar.

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Es importante articular las diferentes situaciones ya que dependiendo el contexto utilizamos distintas estrategias para operar con números decimales, y debemos enseñarlas todas. Además trabajar simultáneamente distintos contextos puede ayudar a que los estudiantes que desde un abordaje determinado no pudieron comprender completamente los números decimales, desde otra situación terminen de hacerlo.

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La importancia de articular a lo largo del ciclo es  que se espera que los niños progresivamente vayan desprendiéndose de esos contextos para avanzar hacia el trabajo con números con varias cifras después de la coma, de manera de poder analizar cuestiones de orden y de densidad. Se busca también que los niños avancen en la construcción de diversas estrategias para operar con expresiones decimales.

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Lo interesante de poder articular los contenidos es generar un acercamiento a lo dado en un plano más actual, poder asociar que los números racionales se pueden trabajar de diferentes maneras y ser aplicados en distintos contextos.

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Lo interesante de poder articular los contenidos es generar un acercamiento a lo dado en un plano más actual, poder asociar que los números racionales se pueden trabajar de diferentes maneras y ser aplicados en distintos contextos.

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Lorena V. Barba

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Entiendo que si el objetivo es construir a lo largo del segundo ciclo la noción de racional como número, es importante ir "despegándolos" de algunos contextos acotados, para que se presenten como tales. De la misma manera que ocurrió con los naturales. Por ejemplo, en el caso de las fracciones, se fue abandonando paulatinamente el trabajo con el reparto de un objeto que podía ser cortado para llegar a la idea de que es un número que puedo comparar, ordenar, con el que puedo operar, etc. De la misma manera, con los decimales hay que encarar ese trabajo, para que no quede como la expresión de ciertas magnitudes exclusivas.

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Entiendo que si el objetivo es construir a lo largo del segundo ciclo la noción de racional como número, es importante ir "despegándolos" de algunos contextos acotados, para que se presenten como tales. De la misma manera que ocurrió con los naturales. Por ejemplo, en el caso de las fracciones, se fue abandonando paulatinamente el trabajo con el reparto de un objeto que podía ser cortado para llegar a la idea de que es un número que puedo comparar, ordenar, con el que puedo operar, etc. De la misma manera, con los decimales hay que encarar ese trabajo, para que no quede como la expresión de ciertas magnitudes exclusivas.

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Luciana Barthel

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Articular el trabajo con diversos contextos permite que los estudiantes vean que los decimales están presentes en muchas situaciones y permiten resolver distintos tipos de problemas.

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En primer lugar, creo que es una responsabilidad de cada Docente que un Contenido sea abordado desde una variedad de contextos, para que los alumnos y las alumnas puedan comprender la complejidad, acceder, razonar, reflexionar y analizar los Decimales.
En segundo lugar, porque considero que, los Decimales, tienen gran cantidad de aplicaciones en las actividades cotidianas y permiten solucionar problemas que no pueden resolverse con los Números Naturales.
Por ende, darles la posibilidad de transitar por diversas propuestas de enseñanza con variedad de contextos y situaciones, es una tarea a planificar.

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Me parece interesante abrir un abanico de contextos cuando enseñamos números racionales. A veces el contenido queda anclado en sólo dos contextos, uno es el dinero y el otro en repartir cierta cantidad de algo y analizar que se hace con lo que sobra. Situaciones que se repiten con un pequeño grado de dificultad a medida que se transcurre el 2° ciclo.
Ofrecer otros tipos de análisis, es interesante y les chiques se entusiasman.

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Para mi es importante mostrar y enseñar todos los contextos en los cuáles se puede trabajar con decimales, justamente para darles otra visión a los números racionales y no solo quedarse que "sirven" solo para resolver situaciones de contexto de dinero o medida. Darle un aspecto más integral a este grupo de números.

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Ranelli Horacio
La notaciòn decimal permite resignificar otros aspectos de los nùmeros racionales que en las expresiones fraccionarias no aparece lìmpidamente.

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Presentar diversos contextos permite resignificar y contruir distintas nociones sobre los números decimales.

Guadalupe Nieto