# data[].attributes.body
Avaluar els nostres progressos.

Tecnologies digitals per la comunicació amb el Centre (ús Alexia).

Tecnologies digitals per avaluar les destreses.

El nostre alumnat aprèn a actuar a internet de manera responsable, a crear contingut digital.

# data[].attributes.body
Colaborar amb altres organitzacions.
Intercanviar experiències, aprendre d'altres professionals a través de xarxes, visites a d'altres centres.

# data[].attributes.body
Estratègia digital Pla TAC.
Dispositius digitals per tasca docent i per a l'alumnat (QUALITAT Ordinadors).
Formació permanent. (presencial, on line, aprendre d’altres profes,…).

Temps per buscar i elaborar recursos educatius i digitals.
Fomentar en l'alumnat tecnologíes digitals en projectes interdisciplinars.

Protecció de dades

# data[].attributes.body
Infraestructura.
Dispositius digitals per tasca docent i per a l'alumnat (QUANTITAT).
Accés a internet.
Assistència tècnica.

Equip directiu involucra al professorat en l'estratègia digital.

# data[].attributes.body
-Avaluació tots els seus àmbits (D+P)
-Temps per elaborar i preparar (D+P)
-CD docent (Di +P)

# data[].attributes.body
Temps per:
- avaluar els nostres progressos
- debatre sobre els avantatges i desavantatges de l'ensenyament i l'aprenentatge amb tecnologies digitals.
- reflexió equip directiu  sobre les necessitats de formació permanent.
-Elaboració recursos digitals
-crear continguts digitals.

- Ús tecnologies digitals per adaptar mètode d'ensenyament a les necessitats individuals de l'alumnat
-Creativitat
-Motivació.
- Suport de l'equip directiu a l'hora de provar noves formes d'ensenyament amb tecnologies digitals.
-CD docent

# data[].attributes.body
C. Infraestructura i equips (C3. Accés a internet (Al.-)).

H. Competències digitals de l’alumnat (H7. Creació de continguts digitals (Al.+), H8. Aprendre a comunicar, H4. Verificar la qualitat de la informació, H6. Atorgar reconeixement al treball dels altres (Dif. D.-Al.)).

B2. Debat sobre l’ús de la tecnologia.

(COMP.DIG.DOCENT)

Factors limiten l’ús de tecnologies: Falta de temps per als professors i Professors amb competències digitals insuficients.

Factors negatius per aprenentatge híbrid: Els docents no tenen temps de desenvolupar material i Dificultat per involucrar l’alumnat.

# data[].attributes.body
- Formació permanent
-Aprendre d'altres professors (tant del centre com de fora).
- Buscar recursos educatius a internet.

-avaluar les destreses de l'alumnat

# data[].attributes.body
- actuar de manera segura a internet
-actuar de manera responsable a internet
-Ús d'entorns virtuals d'aprenentatge amb l'alumnat
-Visites externes
- col·laborar amb d'altres organitzacions
-Projectes interdisciplinars

# data[].attributes.body
-Infraestructura
- Dispositius digitals per tasca docent i per l'alumnat
- Accés a internet
- Assistència tècnica
-Protecció de dades
-Dispositius digitals per l'alumnat
-Pla TAC

# data[].attributes.body
-Infraestructures i equips (Di +Pro+ALl)
-Eina de comunicació (Di +Pro)
-Comportament i seguretat (D+P+A)
-EDC (D+P)
-Noves modalitats d'ensenyament (D+P)

# data[].attributes.body
C. Infraestructura i equips (C5. Assistència tècnica, C2-8. Dispositius digitals per l’ensenyament i l’aprenentatge)

E. Pedagogia: suports i recursos (E1. Recursos educatius en línia, E4. Comunicació amb la comunitat educativa).

Factors positius per l’aprenentatge híbrid: L’escola té una comunicació regular i ben organitzada i L’escola té accés a recursos digitals en línia ben organitzats (Alexia-Classroom).

# data[].attributes.body
C. Infraestructura i equips (C5. Assistència tècnica, C1-8 alts)

E. Pedagogia: suports i recursos (E4. Comunicació amb la comunitat educativa, E1. Recursos educatius en línia, E2. Creació de recursos digitals i E3. Ús d’entorns virtuals d’aprenentatge (Al.+)).

A. Lideratge (A1. Estratègia digital (P.+), A2. Noves modalitats d’ensenyament (P.+)). Dif.amb D.

Factors positius per l’aprenentatge híbrid: L’escola té una comunicació regular i ben organitzada i L’escola té accés a recursos digitals en línia ben organitzats (Alexia-Classroom).

# data[].attributes.body
Tenim una alta valoració en tots els àmbits i coincident la percepció dels professors amb las dels alumnes

Assistència tècnica i dispositius digitals per a l’aprenentatge (C2, C5, C8)

Ens comuniquem molt bé entre nosaltres i aprofitem material  / informació que està en línia(E1, E4)

Fomentem la creativitat (F3)

# data[].attributes.body
-Projectes interdisciplinaris (D+P)
-Foment de la creativitat (D)
-Adaptar a les necessitats de l'alumnat (D+P+A)
-Formació (D+P)

# data[].attributes.body
-Intercanvi d'experiències
-Col.laboracions externes

# data[].attributes.body
C. Infraestructura i equips (C2. Dispositius digitals per a l’ensenyament (D.-))

(TR) H. Competències digitals de l’alumnat (Reforçar: H1. Comportament segur, H3. Comportament responsable, H4. Verificar la qualitat de la informació (Prof.-), H6. Atorgar reconeixement al treball dels altres (Prof.-), H7. Creació de continguts digitals (Prof.-), H8. Aprendre a comunicar (Al.-)).

A. Lideratge (reforçar: A1. Estratègia digital (D.-), A2. Desenvolupament de l’estratègia amb el professorat (D.-)).

B2. Debat sobre l’ús de la tecnologia

(COMP.DIG.DOCENT)

D. Desenvolupament professional continu (D1. Necessitats de formació permanent, D3. Intercanvi d’experiències).

Factors limiten l’ús de tecnologies: Falta de temps per als professors i Professors amb competències digitals insuficients.

Factors negatius per aprenentatge híbrid: Els docents no tenen temps de desenvolupar material i Dificultat per involucrar l’alumnat.

Seguretat en utilitzar la tecnologia (professorat): - Retroalimentació i suport i Impartició de classes.

# data[].attributes.body
F. Pedagogia: implementació a l’aula (bona en professors i alumnes, diferència amb direcció).

A. Lideratge (bona).

Utilitat de les activitats de Desenvolupament professional continu: Formació permanent a través de la col·laboració, F. Permanent en línia , F. Interna, Orientació/assessorament interns i F. Permanent presencial.

Percentatge de temps d’ús de tecnologies digitals a l’aula (últims 3 mesos): 35% professorat – del 50% de temps i 65% + del 50%.

Adopció de la tecnologia: al mateix temps (53%) o abans (31%) que la majoria de companys.

# data[].attributes.body
G. Pràctiques d’avaluació (G6. Comentaris a d’altres alumnes sobre el seu treball, G5. Autoreflexió sobre l’aprenentatge, G3. Retroalimentació adequada). (Tots els grups: puntuació baixa)

B. Col·laboració i xarxes (B1. Avaluació del progrés, B2. Debat sobre l’ús de la tecnologia, B3. Col·laboracions).

D. Desenvolupament professional continu (D3. Intercanvi d’experiències).

Seguretat en utilitzar la tecnologia (professorat): - en Retroalimentació i suport.

# data[].attributes.body
F. Pedagogia: implementació a l’aula (reforçar: F5.Col·laboració de l’alumnat, F6. Projectes interdisciplinaris, F1. Adaptació a les necessitats de l’alumnat (Prof.-)). Diferència amb alumnat.

Utilitat de les activitats de Desenvolupament professional continu: Formació permanent a través de la col·laboració, F. Interna, F. Permanent en línia, F. Permanent presencial i programes acreditats.

A. Lideratge (A3. Noves modalitats d’ensenyament (D.-)).

A. Lideratge: Diferencia 1.1p entre els grups.

Percentatge de temps d’ús de tecnologies digitals a l’aula (últims 3 mesos): 38% professorat – del 50% de temps i 62% + del 50%.

Adopció de la tecnologia: al mateix temps (29%) o abans (57%) que la majoria de companys.

# data[].attributes.body
G. Pràctiques d’avaluació (G6. Comentaris a d’altres alumnes sobre el seu treball, G5. Autoreflexió sobre l’aprenentatge, G1. Avaluació de les destreses, G3. Retroalimentació adequada). (Tots els grups: puntuació baixa)

B. Col·laboració i xarxes (B1. Avaluació del progrés, B2. Debat sobre l’ús de la tecnologia (Al.-), B3. Col·laboracions).

# data[].attributes.body
Molt bé aprofitem recursos digitals en línia, però hem de ser més creadors i més col·laboratius (E3, B3)

Aprendre a avaluar millor (B1)

Consolidar la formació que tenim, però reforçar La falta de temps per als professors per consolidar coneixements i per preparar material (D1, D4 B3, factor que limita ús tecnologia)

# data[].attributes.body
Involucrar-nos més amb empreses  i buscar col·laboracions (A6, B3)

# data[].attributes.body
28,6% professors amb competències digitals insuficients (és necessari prendre mesures o assolirà el nivell a un altre ritme?)

# data[].attributes.body
DIMENSIÓ INSTRUMENTS I APLICACIONS

Competència 1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats

d’acord amb les tasques a realitzar. En aquesta competència  en tots 3 cicles és treballen tos els ítems (100%):

DIMENSIÓ INSTRUMENTS I APLICACIONS

Competència 2. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia i tractament de dades numèriques per a la producció de documents. En aquesta competència(ofimàtica) també fem 12/15 ítems 80%, dels proposats al llarg de Primària:
DIMENSIÓ INSTRUMENTS I APLICACIONS

Competència 3. Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment per a produccions de documents digitals.
En aquesta competència treballem 14/17 Items +80% els ítems que treballem són:
DIMENSIÓ TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZACIÓ DELS ENTORNS DE TREBALL I D'APRENENTATGE.

Competència 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals. En aquesta competència treballem 8/9 ítems, 88% d'ells.

DIMENSIÓ TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZACIÓ DELS ENTORNS DE TREBALL I D'APRENENTATGE.

Competència 5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.
Aquesta competència es treballen 8/8 100% dels ítems

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ

Competència 6. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge.
Aquesta competència es treballen 5/7 items +70% treballats

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ

Competència 7. Realitzar comunicacions interpersonals virtuals i publicacions digital
Es treballen el 100% dels ítems

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ

Competència 8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu
Treballem 8/10  un 80% dels ítems

DIMENSIÓ HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL

Competència 9: Desenvolupar hàbits d'ús saludable de la tecnologia.
Es treballa el 100% dels ítems

DIMENSIÓ HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL

Competència 10. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital
Es treballen un 100% dels ítems

L'eix vertical de les dimensions del treball d'items de les rúbriques de tota la Primària és del 63,09% (CI,CM,CS)

Cicle superior fa un 93% dels ítems de les competències digitals que es demanen a final de Primària.
La introducció dels portàtils a CS 1X1 fa que es treballin  molts d'ells.

# data[].attributes.headline
Primària Rúbriques CD Aspectes a millorar

# data[].attributes.subject
Primària Rúbriques CD Aspectes a millorar

# data[].attributes.body
DEBILITATS

Ítems no treballats en les seves competències

C2 Millorar en exel

Elaboració de taules
Fórmules
Gràfics

C3 Millorar en Imatge fixa i dibuix

Capes

C4 Millorar Legalitat

[C10] Propietat intel·lectual

C6 Recull d'aplicacions i Dossier personal d'aprenentatge

Presentació

Gestió

C8 Millorar Documents en línia col·laboratius

Permisos de col·laboració
Historial de
modificacions
L'eix horitzontal  de les dimensions del treball d'items de les rúbriques de tota la Primària és molt variable. En moltes competències no están al nivel del cicle que tocaria. Cal tornar a tenir una hora de competències digitals per ajudar a pujar  el grau  d'assoliment dels ítems.

Cicle Inicial fa un 46,53% dels ítems de les competències digitals que es demanen a final de Primària. Cal millorar la quantitat d'ìtems a treballar.

Cicle Mitjà fa un 49,64% dels ítems de les competències digitals que es demanen a final de Primària. Cal millorar la quantitat d'ìtems a treballar.

No arriben al 50%

En l'elaboració de les rúbriques es va observar necessitat de millorar en el coneixement del contingut a avaluar. Cal formació.

# data[].attributes.body
Els cursos que tenen hora en CD cal mantenir-la, però cal que la faci algú que sigui facilitador i i transmisor a l'equip de la cultura digital necessària per anar aprofundint en aquesta.
En els cursos que no hi ha hora de competències digitals recuperar-la. (cicle superior)

# data[].attributes.body
L'entrada de 1X1 de 4 de Primària en comptes de seguir en amb els carros. Podria ser beneficios en l'entrada a la cultura digital..