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1. Estos son aspectos que pueden influir y dañar el desempeño, así como el aprendizaje de una persona, en la cual hay una creencia que consiste en que en las matemáticas las niñas no son buenas y hay una aprobación de esto en el mundo, así como también hay una preferencia por parte de docentes hombres por ayudar más a las niñas en esta área, al igual que los continuos usos de ejemplos estereotipados como, la mamá hace la lista de las compras o el chófer del camión maneja 50 km, mostrándose así una organización de que hace cada uno según los estereotipos que se han impuesto.

2. Los estereotipos están presentes en el desempeño académico de los infantes desde muy tempranas edades, esto hace referencia a que los niños tenían una mayor apreciación con respecto a sus habilidades matemáticas mientras que las niñas tenia más habilidades lingüísticas y artísticas, se descubrió que a pesar de que las mujeres   tenían menor puntaje en las capacidades matemáticas que los varones el desempeño matemático, no tenía por qué interferir estadísticamente en los dos grupos.

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1. El sexo es la variable con mayor predicción del éxito en el aprendizaje matemático. Diversos estudios muestran que las mujeres presentan actitudes negativas y un rendimiento inferior al de los hombres en matemáticas; ya que muchas de ellas se sienten inseguras y muestran una peor autopercepción en relación al desempeño matemático. Esto marca una gran diferencia en el rendimiento matemático entre sexos debido a las políticas y prácticas educativas, además de que muchas veces los profesores asocian un buen desempeño matemático con el sexo masculino, recibiendo más atención y mayor calidad de instrucción.

2. La brecha de género en relación al aprendizaje matemático, se ve potenciado por los estereotipos, concepciones sociales y limitaciones socioculturales,  las cuales crean desde edades muy tempranas una desigualdad al colocar a las mujeres en un supuesto nivel más bajo de rendimiento escolar, incidiendo en el auto concepto y los sentimientos que desarrollan estás hacia ciertas materias, una de ellas las matemáticas. Lo anterior se ve reflejado en la elección posterior de una carrera  y las oportunidades laborales de carácter competitivo a las que tienen acceso y podrían permitirles superarse, ya que al darse prioridad al sexo masculino por ser considerado más apto y capaz en esta rama deciden siquiera hacer el intento,  es por lo anterior que se considera a las matemáticas como protagonistas en el tema de segregación intelectual e impulsor del crecimiento de la brecha.

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¿Son las habilidades matemáticas un asunto de género?

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¿Son las habilidades matemáticas un asunto de género?

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1. Existen diferentes estereotipos que son muchas veces pasan de generación en generación o simples pensamientos individuales de algunas personas, estos dan atribución sobre un óptimo desarrollo en algún ámbito a algún género en específico, como en el caso de las habilidades matemáticas, en donde algunas personas subestiman el desenvolvimiento del género femenino en este campo, por lo que muchas veces las mujeres no reciben el apoyo necesario en las matemáticas, lo que afecta su desarrollo, sin embargo, muchas mujeres han demostrado con sus buenas habilidades matemáticas que esto son solo clasificaciones de la sociedad, en donde se crean estereotipos que forman brechas educativas.

2. Con el paso de los años, se han realizado estudios donde dan a conocer las grandes desigualdades que existen al momento de desarrollar distintas habilidades, demostrando que los niños varones están asociados a las matemáticas, siendo esto un error que han cometido los adultos por muchos años, ya que ellos son los responsables de fortalecer distintos estereotipos que afectan el desarrollo de las niñas y los niños en el ámbito de la educación.

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Se observa la investigación científica por medio de un experimento, fomentando la observación, curiosidad y reflexión en el estudiante.

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En esta imagen se muestra como los dos niños a través del experimento están adaptando nuevas experiencias que favorecen la curiosidad, el compañerismo.

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Se muestra la manera en la cual los niños exploran el medio, teniendo experiencias que promueven su desarrollo lógico matemático, por medio de la observación.

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Es necesario brindarle a los niños y las niñas recursos o materiales didácticos adecuados para potenciar sus diferentes habilidades y capacidades.

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Se puede apreciar un material didáctico, que permite el cuidado del medio ambiente y una actividad de juego que ayuda al niño a fortalecer el área psicomotriz.

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Gracias al programa Science Technology Engineering and Mathematics los niños pueden aprender sobre las ciencias y matemáticas rompiendo con los estereotipos.

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Muestra el uso de los recursos digitales, elementos que son importantes, ya que facilitan la comprensión de los infantes y además es un método muy interactivo.

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Es importante la experimentación sensorial con diversas texturas en los niños, ya que por medio de sus sentidos ellos conocen los objetos.

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 Video: ¿Cuál es el rol que como docentes de preescolar debemos de cumplir con la población de niños de 0 a 3 años de edad, para poder ir cambiando la situación actual?

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 Video: ¿Cuál es el rol que como docentes de preescolar debemos de cumplir con la población de niños de 0 a 3 años de edad, para poder ir cambiando la situación actual?

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Cómo educar en la igualdad de género. Marina Subirats, socióloga

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“El rol docente desde la igualdad de género”

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“El rol docente desde la igualdad de género”

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Los docentes cumplen un papel relevante en el desarrollo de los niños y su desenvolvimiento académico, ya que estos se encargan de llevar a cabo diversas estrategias de aprendizaje que contribuyan a una óptima adquisición de aprendizajes y desarrollo de habilidades y capacidades de los niños y las niñas.
Por lo que es importante que exista una igualdad de genero al desempeñar este rol y que los docentes se preocupen por brindar a los estudiantes apoyo de manera igualitaria, sin importar si es a un niño o una niña. Pues es relevante tener en cuenta que es necesario dejar atrás estereotipos que relacionen ámbitos de aprendizaje o actividades cotidianas al género.
Se debe tener presente que los niños y las niñas necesitan estimulación y apoyo en su proceso de aprendizaje, y que se les debe impulsar a participar en diversas actividades sin importar el género. Por lo que la persona docente también debe promover los diversos valores que impulsen la igualdad en los niños y las niñas, brindando así una calidad de enseñanza en igualdad de condiciones.
Los docentes deben contar con vocación y valores, además de estar capacitados para detener la violencia o clasificaciones de labores relacionadas al sexo, de esta manera los niños y las niñas pueden obtener apoyo y resultados más equitativos.