# data[].attributes.body
En infantil, nos gusta enseñar a los papás y mamás lo que vemos y aprendemos cuando salimos de excursión, para ello presentamos un resumen de fotos en la página facebook del cole. Aquí os enseño por medio de Evernote una de las fotos en nuestro día de granja.
http://www.evernote.com/l/ArEjvIsySaVFoqg7HUwCUZg6UV4nFyNo87A/

# data[].attributes.body
La actividad es para 2º de ESO, donde lo alumnos, en grupos de tres, grababan sus compañeros haciendo algunas pruebas atléticas previamente practicadas en el aula y luego mediante una rubrica y visualizando el video del compañero hacían una co-evaluación. Luego editaban el video y los compartían con el Google Drive y comentamos en el aula los tipos de programas utilizados para la edición. El ViVa Video fue la app más utilizada debido a su sencillez. Pudiendo añadir música; editar portadas; y el resultado fue muy positivo principalmente para los alumnos.

# data[].attributes.body
Quiero compartir con vosotros una actividad que realicé con mis alumos de 3º ESO y fue todo un éxito. Como profe de inglés, además de dar los contenidos del curso, intento buscar actividades algo más lúdicas donde podamos hablar en inglés en tiempo real.
La actividad consistió en la representación de una comida en un restaurante. Por sorteo, los alumnos se convirtieron durante una hora en camareros y clientes. Se colocaron manteles, platos, vasos, algunos aperitivos....sonó la música y la representación comenzó. Todo fue grabado en vídeo para poder analizar después posibles fallos en vocabulario, pronunciación, etc. Fue una experiencia estupenda que animó a los alumnos a proponerme otro tipo de actividades de este estilo.

# data[].attributes.body
Dentro del Programa [ComunicAcción], el centro desarrolla una revista digital con formato de blog, en el que se gestionan diferentes secciones y el propio alumnado es el mantenedor. Se "recuerdan" los diferentes acontecimientos, a la vez que el alumnado ha de grabar y editar vídeos, con las tabletas de dotación TIC 2.0, a la vez que definir las diferentes entradas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El viernes 26 de febrero celebramos en el cole el Día de Andalucía.

Durante el toda la mañana pudimos disfrutar de las siguientes actuaciones (os dejamos algunos videos):

Poesía de Ed. Infantil "El Lagarto y la Lagarta",

Himno de Andalucía acompañado de pictogramas del alumnado de 1º

Teatro de sombras de 2º "La Pata",

Teatro de luces negras de 3º

Experimentos andaluces de 4º

Exposiciones de 5º B (el trabajo de 5ºA se puede ver en el post anterior)

Obra teatral de 6º ¡Ozú, que calor!

A la hora del desayuno hicimos acopio de fuerzas con un desayuno andaluz integrado por pan con aceite y azúcar y un zumo de frutas. Todo ello preparado con mucho mimo por las familias, a las que agradecemos su colaboración una vez más.

El alumnado de 6º C fue el encargado en esta ocasión de hacer las entrevistas al alumnado y profesorado, así como de tomar fotografías y videos.

# data[].attributes.attachment_link.description
El viernes 26 de febrero celebramos en el cole el Día de Andalucía. Durante el toda la mañana pudimos disfrutar de las siguientes actuaciones (os dejamos algunos videos): Poesía de Ed.

# data[].attributes.body
En la clase de ingles de 1º de Primaria, trabajamos mucho con el blog de aula. Es una herramienta muy útil para este curso, ya que la manera que la enseñanza del inglés en esta etapa se centra en la expresión y comprensión oral. El blog les permite ver en casa, los videos y canciones que trabajamos en clase, así como las actividades y proyectos que llevamos a cabo.

# data[].attributes.body
Actividad para comenzar a utilizar spotify.

Se les indica la importancia de escuchar música de manera legal y se les lleva a abrirse

una cuenta de Spotify. La clase irá dirigida a potenciar la herramienta de Spotify, entre

otras cosas, se hacen grupos de 3 personas y se les dan los auriculares a cada alumno

para que pueda escuchar (será necesario adquirir “ladrones” para la salida Jack 3.5

El objetivo de la actividad es entender la amplia variedad musical existente y que está a

nuestro alcance en ésta plataforma.

Es importante que puedan registrarse en la plataforma para acceder, una vez ahí les

mostramos la utilizad de la función “explorar” en la que existen diferentes listas de

reproducción para estados de ánimo o géneros, nos interesará lo segundo.

A cada grupo se le asigna un género catalogado dentro de ésta categoría (Dance, Latina,

Rock, clásica…)

Hay que tener cuidado y ajustar la edad del perfil de los alumnos para que no puedan

escuchar versiones “explicit” y que no escuchen algo que no deben (están perfectamente

marcadas en spotify). Una vez terminado se les pide que seleccionen una canción de una

de las listas por grupo y nos explique por qué lo ha elegido, lo que representa para ellos y

breve información sobre ella que hayan buscado en internet (Autor, Fecha de

lanzamiento, historia…)

# data[].attributes.body
La actividad va dirigida a los alumnos de 4º ESO y consiste  en realizar una imagen interactiva de la ciudad, relacionando los edificios con el vocabulario en francés.  Como aplicación utilizaremos Thinglink y los alumnos trabajaran el mapa de la ciudad, identificando los edificios y añadiendo enlaces de páginas web.  La imagen final se guarda y se comparte en Google Drive.

# data[].attributes.attachment_link.title
34 rue Castagnary, dans le XVe arrondissement. Immeuble d... by Jean Bernard

# data[].attributes.attachment_link.description
TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

# data[].attributes.body
Soyprofesora de Educación especial pero desde hace dos cursos doy las asignaturas de ciencias Sociales y Ciencias Naturales a niños de 6º de Primaria con la ayuda de tablets ya que algunos de mis alumnos tienen necesidades educativas y este recurso les ayuda primero a hacer más motivante el aprendizaje y segundo a participar de forma más activa en la clase.
Desde el año pasado cada tema que damos, yo les hago una pregunta sorpresa sobre el tema que estemos tratando y que no venga en su material de trabajo.Ellos buscan la respuesta y hacen una pequeña explicación sobre el mismo luego me mandan la respuesta por el aula virtual del cole ,unas veces, otras vía dropbox y ahora lo hemos empezado a hacer por drive.Hacemos un concurso a ver quien encuentra antes la respuesta,a veces añaden fotos y siempre la referencia de donde han sacado la información.Comparten los enlaces entre ellos y conmigo.

# data[].attributes.body
Soy profesora de infantil. Este año en el colegio estamos realizando un blog del aula en el que ponemos las actividaes que vamos realizando en el aula. los padres pueden ir viendo lo que hacemos y como trabajamos con las tablets. A los alumnos les gusta que les haga fotos y videos y poder verlos luego con sus padres. Poco a poco seran ellos los que iran haciendo  las fotos y los videos a los compañeros. El objetivo del blog es que siga con ellos segun pasen de curso y se pueda ver el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Esta actividad esta drigida para alumnos de 6 de primaria para la asignatura de ed. Física. Es una actividad de orientación, para ello la clase se dividirá en grupos de 5-6 alumnos y tendran que hacer una captura de pantalla del parque con google maps, a ser posible con la opción de satelite. Luego con alguno de los programas que ya hemos utilizado (boceto, por ejemplo)
deberán añadir a la captura algunas puntos que representan las balizas que debenencontrar. Cada grupo le dará su mapa a otro y deben buscar las balizas que previamente han sido colocadas por los otros grupos.

# data[].attributes.body
La actividad va dirigida para los alumnos de educación física de sexto de primaria. En grupos de 5-6 tienen que elaborar un ejercicio de orientación, para ello deberan de utilizar google maps y hacer una captura de pantalla del parque

# data[].attributes.body
Mi labor como orientador en un centro de secundaria no va dirigida tanto a la docencia o relación directa con el alumnado como al trabajo y asesoramiento con el profesorado. En mi trabajo diario, las aplicaciones de google drive son fundamentales. Trabajo con Drive para compartir los recursos de las sesiones de tutoria con los tutores y tutoras; los formularios para que me envien las solicitudes de intervencion o asesoramiento de sus tutelados; Google Docs para compartir actas, informes... Para el alumnado tengo una carpeta con información y examenes específicos de las pruebas de acceso a la FP y para la obtención del título de la ESO, que las comparto para que el alumnado que reune los requisitos pueda trabajarlas.

# data[].attributes.body
La actividad que propongo está consiste en dividir a los alumnos en grupos de dos alumnos para que elaboren una o varias infografías relacionadas con algún tema de la asignatura. La infografía debe realizarse en modo colaborativo (para que cada grupo deba hacer una planificación previa) utilizando la herramienta de gráficos de Google Drive. Las imágenes pueden obtenerlas de Internet o a través de sus dispositivos móviles y retocarlas utilizando algún programa o aplicación adecuada. Una vez terminadas todas las infografías, se crea una presentación, también en modo colaborativo, con todas ellas, utilizando el editor de presentaciones de Drive.

# data[].attributes.body
Soy profesora en el tercer ciclo de Primaria y en Secundaria (música). Este año soy tutora de los alumnos de 5º y les he ido enseñando poco a poco a utilizar el correo, la plataforma MOODLE y Google Drive. A través del DRIVE me mandan redacciones de inglés para que les corrija. La actividad con la que "inauguramos el DRIVE" fue la siguiente: buscaron y/o preguntaron recetas de La Rioja y las compartieron en documentos creando así un recetario. Posteriormente, crearemos un blog para mostrarlas. He pensado (después de comenzar este curso) en introducir fotos hechas por ellos mismos en lugar de copiarlas de Internet.

# data[].attributes.body
La actividad realizada sería para Educación Física en 1º de la ESO. Consiste en distribuir la clase en grupos. A cada grupo se le asignan una serie de grupos musculares, de los que tienen que buscar y mostrar (por fotografía o vídeo) un estiramiento. Esto es subido a Drive, compartiéndolo con el resto de los compañeros. Posteriormente, cada grupo, debe entrar en los ejercicios propuestos por sus compañeros, y añadir un ejercicio más. De tal manera que todos los grupos trabajan todos los grupos musculares propuestos.
Se utilizaría: cámara de fotos/vídeo, Drive para subir el material.

# data[].attributes.body
Una actividad de aplicación en el aula correspondiente al módulo de montaje y mantenimiento de equipos puede ser la de realizar un mapa mental de los distintos componentes internos que hay que instalar en un PC. Se puede realizar el mapa incluyendo las fotos de los componentes añadiéndoles sus características.
Para realizar la actividad se puede utilizar las aplicaciones:
- Mindomo o Mindmeister
- Cámara del móvil
- Google drive para almacenar y/o compartir
Esta actividad se puede desarrollar mediante trabajo colaborativo compartiendo el mapa mental

# data[].attributes.body
En Educación Infantil trabajamos mucho con los blogs de aula, donde contamos a los padres las rutinas que hacemos habitualmente en el aula. Como trabajamos por proyectos también buscamos información a través de ellos, y otras aplicaciones. Por eso uno de los recursos que uso el blogger y mi blog de aula: aspegadasdoscasais.blogspot.com y también para crear recordatorios de trabajos y fichas que puedo utilizar en el aula uso el pinteres como por ejemplo este tablerodel proyecto de Pete

# data[].attributes.attachment_link.description
Pinterest is a visual discovery tool that you can use to find ideas for all your projects and interests.

# data[].attributes.body
En 2º de Primaria estamos llevando a cabo un blog donde vamos contando las actividades que realizamos en clase a los padres y les adjuntamos fotos para que vean cómo se están llevando a cabo.
La idea es que este blog siga con ellos hasta que terminen la ESO y así poder tener un recordatorio de su vida escolar.

# data[].attributes.body
Os comento la actividad para realizar en 4to de Primaria. Tras una excursión al campo, los alumnos realizan fotografías de distintos tipos de árboles y plantas. Una vez de vuelta, tiene que localizar con Google Earth distintas zonas del mundo donde se localicen la flora que han fotografiado. Tendrán que crear un mapa interactivo con las distintas zonas donde localicen los árboles y plantas, señalándolos con las fotos que han tomado. La actividad la realizarán por grupos y presentarán su mapa al resto de la clase.

# data[].attributes.body
Os adjunto una actividad realizada con la aplicación Tinytap. Su manual de uso lo tenéis en este enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=FXbTwxIgqYQ

# data[].attributes.attachment_link.title
Ciencias Sociales. El clima y los ríos. Tinytap. 3º Ciclo de Primaria y Secundaria.

# data[].attributes.body
En clase utilizo la aplicación SpellingCity con la cual podemos trabajar ortografía. Gracias a esta aplicación podemos crear listas personalizadas de vocabulario en las que se incluya el significado, como se deletrea cada palabra e incluso las diferencias que encontramos en ciertas palabras entre el inglés americano y británico. Las listas creadas pueden también ser impresas. Los alumnos también pueden realizar cuestionarios o jugar.

# data[].attributes.headline
Ruta turística Google maps "street view"

# data[].attributes.subject
Ruta turística Google maps "street view"

# data[].attributes.body
Voy a compartir una actividad que realizada en la clase de ciencias sociales en sexto de primaria.
Usando google maps y la opción street view, por grupos los alumnos usando la pizarra digital han hecho una ruta turística por alguna de sus ciudades favoritas si necesidad de viajar.
Con esta actividad hemos hecho un acercamiento hacia algunas de las principales ciudades del mundo de una manera original e interactiva.

# data[].attributes.body
Yo he elegido para compartir un trabajo realizado por un alumno de 4º de ESO, en su exposición en clase sobre "Inventores Españoles". Los alumnos/as debían desarrollar un trabajo de investigación sobre un inventor y compartirlo con sus compañeros utilizando la aplicación "Prezi", espero que os guste.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Arturo Estévez Varela
Arturo Estévez Varela, inventor español extremeño nacido en 1915, estudió técnica industrial en Madrid con el padre Caracciolo, uno de los mayores referentes españoles en electricidad en los años 30.

Historia
Arturo vendió 73 patentes obteniendo en 1972 la medalla de plata en la Exposición internacional de inventores en Bruselas. En 1950 patentó en EEUU un sistema de baterías solares para producir energía eléctrica cuando nadie hablaba de esto.

En 1970, Arturo salió en todos los medios de comunicación cuando pilotó ante notario en Sevilla una motocicleta movida por hidrógeno generado a partir de un depósito de agua. Arturo donó su invento y patente al Estado Español para la humanidad. Sin embargo, en la Oficina de Patentes y Marcas del Ministerio de Industria español no existe referencia alguna al 'motor de agua' de Arturo Estévez. Tras un período de gran actividad con presentaciones por toda España y frecuente aparición en los periódicos, Arturo Estévez desapareció de la escena pública sin dejar rastro.

El motor de agua
El principio del invento es una de las distintas formas de descomposición del agua en sus elementos componentes.
El motor de agua
El principio del invento es una de las distintas formas de descomposición del agua en sus elementos componentes.

Su salto a la fama y su caida...
Base teórica
El señor Estévez afirmó que su invento es muy elemental, consiste en dos electrodos que se conectan uno al polo positivo y otro al polo negativo de la batería. El positivo produce, por cada litro de hidrógeno, medio de oxígeno y el negativo produce el hidrógeno que pasa directamente a un gasificador que es el alma del funcionamiento del motor. Si el gasificador no distribuyera bien el hidrógeno que cada motor ha de consumir, según se régimen, se produciría una explosión tan fuerte que las culatas no podrían resistir la fuerza expansiva desarrollada en la ignición

Ventajas
Con este invento, los automóviles, en caso de accidente, no corren peligro de incendio, porque la acumulación de hidrógeno no supera los cien centímetros cúbicos, sin posibilidad de inflamarse debido a su gran volatilidad.

Desventajas
Como era de esperar, no hay una cosa positiva sin otra negativa. El precio del boro es muy elevado .con lo que llenar un depósito nos puede costar algo más de 30.000 euros en el mejor de los casos.

No hay nada extraño en ello, solo que el precio del boro no es precisamente atractivo. Es más, el "residuo" de boro resultante de la reacción, si se desea emplear para volver a recuperar el propio boro como elemento, requerirá nuevo aporte de energía para poder utilizarse otra vez. En conclusión: no hay nada "gratis" en todo el proceso.

Otros inventos

-ASADOR DE POLLOS POR RAYOS INFRARROJOS.

-UN GENERADOR Y GASIFICADOR DE HIDRÓGENO, DE FUNCIONAMIENTO AUTOMÁTICO, PARA MOTORES DE EXPLOSIÓN.

-UN PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIR UN RECTIFICADOR DE ÓXIDO DE COBRE PARA CORRIENTE ALTERNA

-DISPOSITIVO PARA LA ILUMINACION DE TUBOS FLUORESCENTES

Curiosidades
Otro dato sorprendente de este brillante inventor. Llego a retirar una solicitud de patente española para cederla a la NASA. Esta patente era aplicable a la recuperación de cohetes espaciales y el acuerdo llego tras su vuelta de Cabo Kennedy, donde presencio el lanzamiento del Apolo 11. A este ingenio lo llamó "plano-alas" y podría utilizarse también en el salvamento de aeronaves con problemas pues consistía en esencia en asociar a la nave un sistema de palas capaz de disminuir la velocidad de caída en la atmósfera.

WEBGRAFIA
http://teatrevesadespertar.wordpress.com/2012/09/10/arturo-estevez-el-motor-de-agua-es-una-realidad-ano-1970/
http://www.protectia.eu/blog/patentes/inventos-patentados-arturo-estevez-varela/
http://www.protectia.eu/blog/patentes/inventos-patentados-arturo-estevez-varela/attachment/es-0318480_a1-asador-de-pollos-por-rayos-infrarrojos/
http://www.protectia.eu/blog/patentes/inventos-patentados-arturo-estevez-varela/attachment/es-0381684_a1-un-generador-y-gasificador-de-hidrogeno-de-funcionamiento-automatico-para-motores-de-explosion/
http://www.protectia.eu/blog/patentes/inventos-patentados-arturo-estevez-varela/attachment/es-0173230_a1-un-procedimiento-para-construir-un-rectificador-de-oxido-de-cobre-para-corriente-alterna/
Patente asador
Patente generador y gasif.
Patente rectif.de oxido

# data[].attributes.attachment_link.description
Arturo Estévez Varela Arturo Estévez Varela, inventor español extremeño nacido en 1915, estudió técnica industrial en Madrid con el padre Caracciolo, uno de los mayores referentes españoles en electricidad en los años 30. HistoriaArturo vendió 73 patentes obteniendo en 1972 la medalla de plata en la Exposición internacional de inventores en Bruselas.

# data[].attributes.body
Arquitectura bioclimática 4ºESO
Con el objetivo de repasar los elementeos de la arquitectura bioclimática y aprovechando que el centro se encuentra en una localidad pequeña, los alumnos deberán recorrer las calles buscando elementos que respete y que no repeten la arquitectura bioclimática.
Cada elemento será fotografiado y geolocalizado creando dos mapas distintos con Google Earth.
En un fase posterior del proyecto los alumnos crearán un mapa físico con marcas vinculadas mediante realidad aumentada a las imágneens tomadas

# data[].attributes.body
En clase utilizo una herramienta online llamada Diigo, que permite compartir enlaces web interesantes (marcadores). La forma de gestionarlo es creando un grupo Diigo para una determinada clase, al que los alumnos tienen que ir uniéndose (después de haberse registrado y creado su propia cuenta de usuario). Una vez unidos al grupo Diigo, deben compartir enlaces interesantes con el resto de la clase, incluyendo un pequeño comentario a cada enlace compartido

# data[].attributes.body
En clase lo que suelo utilizar son las presentaciones en Powerpoint, el edpuzzle y  zondle.
Entre las actividades que hemos realizado en cultura científica fue ver las propiedades especiales de la cinta de Moebius y para ellos en el aula tuvieron que realizar un vídeo, en el que se mostraban dichas propiedades y luego tuvieron que subir en los blogs que tiene cada alumno, ya que tenemos uno de aula y cada alumno tiene el suyo. Os dejo varias entradas con los vídeos que realizaron en clase sobre la cinta de Moebius.

# data[].attributes.attachment_link.description
Uploaded by Laura Famoso M-M on 2015-12-08.

# data[].attributes.body
LAs herramientas TICs son muy versátiles y pueden tener aplicaciones muy variadas en el aula. Yo uso el Pinterest en la lectura de libros.  Después de leerlo hacen un tablero de imágenes anotadas sobre los contextos sociales, históricos, culturales.. Estos tableros son una magnífica herramienta visual para  recordar y sintetizar de forma ordenada lo que han ido viendo a lo largo de la lectura.

Este es el tablero realizado por una alumna sobre la novela Las lágrimas de Shiva.
https://es.pinterest.com/nechaburu/las-lágrimas-de-shiva/

Y aquí os dejo un enlace con la experiencia contada más extensamente.

https://irmadel.wordpress.com/2015/10/13/martxeli-mugica-te-regala-una-actividad-tic/

# data[].attributes.body
Trabajamos las creaciones audiovisuales. Inventan una historia que graban y editan en Youtube. El resultado final pasa a sus canales, y Sites o Bloggers personales.

# data[].attributes.attachment_link.description
He creado este vídeo con el Editor de vídeo de YouTube (https://www.youtube.com/editor)

# data[].attributes.body
Para compartir sus trabajos de robótica   los grabamos, los subimos a nuestro canal YouTube y hacemos un Thinglink  para visualizarlos desde el blog.

# data[].attributes.attachment_link.description
TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink