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Imagem de avaliação

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É o levantamento prévio que a educadora realiza com o objetivo de sondar as habilidades e o conhecimento do educando. Faz parte do processo de conhecer a bagagem da criança para planejar as próximas etapas do aprendizado, adaptando às necessidades coletivas e individuais.

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É o levantamento prévio que a educadora realiza com o objetivo de sondar as habilidades e o conhecimento do educando. Faz parte do processo de conhecer a bagagem da criança para planejar as próximas etapas do aprendizado, adaptando às necessidades coletivas e individuais.

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É o levantamento prévio que a educadora realiza com o objetivo de sondar as habilidades e o conhecimento do educando. Faz parte do processo de conhecer a bagagem da criança para planejar as próximas etapas do aprendizado, adaptando às necessidades coletivas e individuais.

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Diagnosticar o conhecimento prévio levando em consideração o que ele já traz de conhecimento e experiência. Sendo necessário um acompanhamento de registro durante o processo de aprendizagem trazendo um mapeamento das habilidades e competências. Vale ressaltar que é importante direcionar instruções como: “Mostre o que você já sabe, como te ensinaram e mostre como você conseguiu resolver”

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A avaliação formativa que visa o processo de aprendizagem através da formação do educando, mostrando o que foi construído através da ação, reflexão e ação. Sendo uma avaliação que pode acontecer de forma informal que se constitui de debates, questionamentos durante as explicações.

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As avaliação somáticas é o resultado de todo o processo, através de avaliações bimestrais, registros escritos com objetivo de informar e verificar o aprendizado dos alunos, oferecendo um parecer das habilidades e aprendizagens desenvolvidas.

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Promover a análise individual do educando, ajudando no processo de consolidar o conhecimento de forma auto reflexiva. Auxilia no processo de planejamento.

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Promover a análise individual do educando, ajudando no processo de consolidar o conhecimento de forma auto reflexiva. Auxilia no processo de planejamento.

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Ferramenta que nos possibilita uma visão sobre nossas crianças com relação a conhecimento, habitantes e competência já vivenciados.

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Utilizamos instrumentos como seminários, debates, apresentações, registros escritos, dinâmicas em sala de aula. Portanto, utilizamos instrumentos que aplicam uma avaliação contínua e processual.

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Reconhecer as etapas de aprendizagem em que os alunos se encontram.

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Reconhecer as etapas de aprendizagem em que os alunos se encontram.

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É a avaliação em que o professor revisa e reflete a sua pratica pedagogica.

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É a avaliação em que o professor revisa e reflete a sua pratica pedagogica.

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Avaliação que apresenta uma visão panorâmica do ensino, mede o indivíduo e o processo, controla e identifica a evolução da aprendizagem, possibilitando direcionamento da ação pedagógica. É uma avaliação contínua, sistemática e transparente, pois o aluno consegue reconhecer seu erro.

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Avaliação que apresenta uma visão panorâmica do ensino, mede o indivíduo e o processo, controla e identifica a evolução da aprendizagem, possibilitando direcionamento da ação pedagógica. É uma avaliação contínua, sistemática e transparente, pois o aluno consegue reconhecer seu erro.

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Tem como finalidade avaliar as habilidades e competências adquiridas pelo aluno ao longo do ano.

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Tem como finalidade avaliar as habilidades e competências adquiridas pelo aluno ao longo do ano.

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Tem como finalidade avaliar quais foram as habilidades e competências, adquiridas pelo aluno ao final de um processo educacional. Apesar de serem aprendizagens de práticas pedagógicas, efetivas e de qualidade, visa avaliar o estudante quantitativamente.

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Tem como finalidade avaliar quais foram as habilidades e competências, adquiridas pelo aluno ao final de um processo educacional. Apesar de serem aprendizagens de práticas pedagógicas, efetivas e de qualidade, visa avaliar o estudante quantitativamente.

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É a avaliação final traduzida em parâmetros quantitativos, objetivando averiguar o desempenho dos alunos na conclusão de um ciclo de estudos.

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É a avaliação final traduzida em parâmetros quantitativos, objetivando averiguar o desempenho dos alunos na conclusão de um ciclo de estudos.

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É um tipo de avaliação processual, onde cada etapa amplia e agrega o conhecimento elaborado. O educador acompanha o caminho do educando, o(a) auxiliando na construção de conhecimento, processos criativos e de percepção.

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É um tipo de avaliação processual, onde cada etapa amplia e agrega o conhecimento elaborado. O educador acompanha o caminho do educando, o(a) auxiliando na construção de conhecimento, processos criativos e de percepção.

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Experimentos, construção de textos, seminários, avaliações, planilhas, pesquisas, registro de aula de campo, apresentação, trabalho em grupo, testes.

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Experimentos, construção de textos, seminários, avaliações, planilhas, pesquisas, registro de aula de campo, apresentação, trabalho em grupo, testes.

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Incentivamos a investigação, a curiosidade e a pesquisa. Utilizamos a sala de aula invertida e estações rotativas como dinâmica, assim como a roda de conversa onde o diálogo é estimulado.

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Incentivamos a investigação, a curiosidade e a pesquisa. Utilizamos a sala de aula invertida e estações rotativas como dinâmica, assim como a roda de conversa onde o diálogo é estimulado.