# data[].attributes.headline
2. หลักการวางแผนและเตรียมการสอน

# data[].attributes.subject
2. หลักการวางแผนและเตรียมการสอน

# data[].attributes.body
เป็นการเตรียมการสอนล่วงหน้า ทำให้ครูมีแนวทางในการสอน ได้ทราบว่าจะสอนเนื้อหาใด ในเวลาเท่าใด เพื่อจุดประสงค์ใด สอนโดยวิธีใด ใช้สื่ออะไรประกอบการสอนและวัดผลประเมินผลโดยวิธีใด

# data[].attributes.headline
4. หลักการประเมินผลและรายงานผล

# data[].attributes.subject
4. หลักการประเมินผลและรายงานผล

# data[].attributes.body
ป็นการประเมินเพื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นกับเป้าหมายหรือมาตรฐานที่กำหนดไว้

# data[].attributes.headline
3. หลักการใช้จิตวิทยาการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3. หลักการใช้จิตวิทยาการเรียนรู้

# data[].attributes.body
จิตวิทยาที่ใช้ในการถ่ายทอดความรู้ โดยการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้นั้นต้องเกิดจากพฤติกรรมที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างถาวรหรือเกิดจากการฝึกฝน

# data[].attributes.headline
1. หลักการเตรียมความพร้อมพื้นฐาน

# data[].attributes.subject
1. หลักการเตรียมความพร้อมพื้นฐาน

# data[].attributes.body
การจัดเตรียมตนเองให้พร้อมเพื่อการเรียนรู้เป็นปัจจัยสำคัญที่สุด เช่น บรรยายกาศในการเรียนการสอน

# data[].attributes.headline
15. ลักษณะการสอนที่ดี

# data[].attributes.subject
15. ลักษณะการสอนที่ดี

# data[].attributes.body
การสอนมีอยู่มากมายหลายวิธี การสอนในปัจจุบัน จะมุ่งเน้นการสอนที่สามารถพัฒนาผู้เรียนได้ครบทั้งความรู้ ทักษะ และทัศนคติ โดยอาศัยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

# data[].attributes.headline
สภาพแวดล้อมและบรรยากาศการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
สภาพแวดล้อมและบรรยากาศการเรียนรู้

# data[].attributes.body
สิ่งต่างๆสภาวะแวดล้อมที่อยู่ รอบ ๆ ตัวผู้เรียน

# data[].attributes.headline
14. หลักพื้นฐานในการสอน

# data[].attributes.subject
14. หลักพื้นฐานในการสอน

# data[].attributes.body
คำนึงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นเป้าหมายสำคัญ การออกแบบการเรียนการสอนมีจุดมุ่งหมาย เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้มากกว่ากระบวนการสอน

# data[].attributes.headline
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ทุกสิ่งทุกอย่างรอบตัวผู้เรียนที่ช่วยผู้เรียนเกกิดการเรียนรู้ ไม่ว่าจะเป็นวัสดุ อุปกรณ์ วิธีการ คน สัตว์ สิ่งของ หรือแนวความคิดที่ถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ เพิ่มประสบการณ์ หรือเป้นเครื่องมือที่กระตุ้นให้เกิดการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง

# data[].attributes.headline
เนื้อหาวิชาต่างๆ

# data[].attributes.subject
เนื้อหาวิชาต่างๆ

# data[].attributes.body
เป็นสาระสำคัญที่กำหนดไว้ในหลักสูตรให้ชัดเจน โดยมุ่งให้ผู้เรียนได้มีประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาไปสู่ความมุ่งหมายของหลักสูตร

# data[].attributes.body
ผู้ศึกษาเพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจหรือความชำนาญ

# data[].attributes.body
ผู้บอกวิชาความรู้ให้, ผู้แสดงให้เข้าใจโดยวิธีบอกหรือทำให้เห็นเป็นตัวอย่างเพื่อให้รู้ดีชั่ว

# data[].attributes.headline
13.องค์ประกอบของการสอน

# data[].attributes.subject
13.องค์ประกอบของการสอน

# data[].attributes.body
การเรียนการสอน  มีองค์ประกอบที่เป็นตัวป้อน  กระบวนการ  และ  ผลผลิต

# data[].attributes.headline
12. ลักษณะของการสอน

# data[].attributes.subject
12. ลักษณะของการสอน

# data[].attributes.body
การสอนจะเกิดขึ้นได้จะต้องมีกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูผู้สอนกับผู้เรียน มีเป้าหมายการจัดกิจกรรมการสอน และการสอนจะประสบผลสำเร็จได้ดี

# data[].attributes.headline
11.ความหมายของการสอน

# data[].attributes.subject
11.ความหมายของการสอน

# data[].attributes.body
กระบวนการที่ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เกิดความคิดที่จะนำความรู้ไปใช้ให้เกิดทักษะ

# data[].attributes.headline
10. หลักพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
10. หลักพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ครูผู้สอนต้องมีความรู้ความสามารถในการวางแผนการจัดการเรียนรู้และวิธีการเรียนรู้ ที่หลากหลายให้เหมาะสมกับกลุ่มผู้เรียนแต่ละศักยภาพ

# data[].attributes.headline
9. องค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
9. องค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ส่วนต่างๆของการจัดการเรียนรู้ ที่ทำให้การจัดการเรียนรู้ประสบความสำเร็จ

# data[].attributes.headline
7. วิธีการเรียนการสอน

# data[].attributes.subject
7. วิธีการเรียนการสอน

# data[].attributes.body
จะเป็นขั้นตอนของการดำเนินการสอน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างมีทิศทาง และทำให้ผู้สอนเกิดความมั่นใจในการสอนมากยิ่งขึ้น ทำให้เกิดการถ่ายทอดความรู้ไปยังผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.headline
8. ลักษณะการจัดการเรียนรู้ที่ดี

# data[].attributes.subject
8. ลักษณะการจัดการเรียนรู้ที่ดี

# data[].attributes.body
ผู้สอนจะมุ่งเน้นการสอนที่พัฒนาผู้เรียนทั้งความรู้ทักษะและทัศนคติ

# data[].attributes.headline
6. ปัจจัยส่งเสริมการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
6. ปัจจัยส่งเสริมการเรียนรู้

# data[].attributes.body
สิ่งที่เป็นเหตุซึ่งเอื้อให้เกิดการเรียนรู้เกิดขึ้น ประกอบด้วยปัจจัยด้านผู้เรียน และปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมการที่จะทำให้การเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.headline
5. กระบวนการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
5. กระบวนการเรียนรู้

# data[].attributes.body
กระบวนการเรียนรู้ว่าเป็นกระบวนการซึ่งประกอบด้วย จุดประสงค์ก่อนเรียนวิชาใดๆ ก็ตาม ควรได้กำหนดจุดประสงค์ไว้ความพร้อมผู้เรียนจะเตรียมตัวให้พร้อมทั้งร่างกายผู้เรียนจะตัดสินใจแสดงพฤติกรรมตอบสนองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้น

# data[].attributes.headline
4. ลักษณะของการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
4. ลักษณะของการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปจากเดิมอันเนื่องมาจากประสบการณ์หรือการฝึกหัดและเป็นพฤติกรรมที่เป็นไปอย่างค่อนข้างถาวร อย่างนี้จึงจะเรียกว่าเกิดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
5. ทฤษฎีสนาม (Field Theory) เคิร์ท เลวิน (Kurt Lewin) 

# data[].attributes.subject
5. ทฤษฎีสนาม (Field Theory) เคิร์ท เลวิน (Kurt Lewin) 

# data[].attributes.body
ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมด้วยตนเอง ผู้เรียนแต่ละคนจะมีประสบการณ์และพื้นฐานความรู้ที่แตกต่างกัน

# data[].attributes.headline
4. ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมาย (A Theory of Meaningful Verbal Learnning) ของ ออซูเบล (Ausubel)

# data[].attributes.subject
4. ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมาย (A Theory of Meaningful Verbal Learnning) ของ ออซูเบล (Ausubel)

# data[].attributes.body
ผู้สอนทบทวนความรู้เดิมของผู้เรียน

# data[].attributes.attachment_caption
พัฒนาระดับสติปัญญาของมนุษย์ ในแต่ละช่วงวัย

# data[].attributes.headline
3. ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา (Intellectual Development Theory) เพียเจต์ (Piaget) และ บรุเนอร์ (Bruner)

# data[].attributes.subject
3. ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา (Intellectual Development Theory) เพียเจต์ (Piaget) และ บรุเนอร์ (Bruner)

# data[].attributes.headline
2. ทฤษฎีเครื่องหมาย (Sign Theory) ของทอลแมน (Tolman)

# data[].attributes.subject
2. ทฤษฎีเครื่องหมาย (Sign Theory) ของทอลแมน (Tolman)

# data[].attributes.body
การเรียนรู้เกิดจากการใช้เครื่องหมายเป็นตีวชี้ทางให้แสดงพฤติกรรมไปสู่จุดมุ่งหมายปลายทาง

# data[].attributes.attachment_caption
ทดลองโดยใช้ลิงชิมแปนซี

# data[].attributes.headline
1.ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มเกสตัลต์ 

# data[].attributes.subject
1.ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มเกสตัลต์ 

# data[].attributes.headline
7. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนีล (Neil)

# data[].attributes.subject
7. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนีล (Neil)

# data[].attributes.body
หลักการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดนี้  คือ  การให้เสรีภาพอย่างสมบูรณ์แก่ผู้เรียนในการเรียน จัดให้เรียนเมื่อพร้อมจะเรียนจะช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาไปตามธรรมชาติ

# data[].attributes.headline
6. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของอลิส (Illich)

# data[].attributes.subject
6. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของอลิส (Illich)

# data[].attributes.body
หลักการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดนี้เน้นการจัดการศึกษาต่อเนื่องไปตลอดชีวิตไปตามธรรมชาติ

# data[].attributes.headline
5. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของแฟร์ (Faire)

# data[].attributes.subject
5. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของแฟร์ (Faire)

# data[].attributes.body
หลักการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดนี้เน้นการให้อิสรภาพและเสรีภาพในการเรียนรู้แก่ผู้เรียน

# data[].attributes.headline
4. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของ โนลส์(Knowles)

# data[].attributes.subject
4. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของ โนลส์(Knowles)

# data[].attributes.body
เชื่อว่าผู้เรียนจะเรียนรู้ได้มากหากมีส่วนร่วมในการเรียนรู้  หลักการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดนี้เน้นการให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน

# data[].attributes.headline
3. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของโคมส์ (Combs)

# data[].attributes.subject
3. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของโคมส์ (Combs)

# data[].attributes.body
เชื่อว่าความรู้สึกของผู้เรียนมีความสำคัญต่อการเรียนรู้มาก

# data[].attributes.headline
2. ทฤษฎีการเรียนรูของรอเจอร์ส(Rogers,1969)

# data[].attributes.subject
2. ทฤษฎีการเรียนรูของรอเจอร์ส(Rogers,1969)

# data[].attributes.body
การจัดบรรยากาศที่ผ่อนคลายและเอื้อต่อการเรียนเรียนรู้และเน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยครูเป็นผู้ชี้แนะ

# data[].attributes.headline
1. ทฤษฎีการเรียนรู้ของมาสโลว์ (Maslow,1962)

# data[].attributes.subject
1. ทฤษฎีการเรียนรู้ของมาสโลว์ (Maslow,1962)

# data[].attributes.body
มนุษย์ทุกคนมีความต้องการพื้นฐานตามธรรมชาติเป็นลำดับขั้น  และต้องการที่จะรู้จักตนเองและพัฒนาตนเอง

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม (Humanism)

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม (Humanism)

# data[].attributes.body
ทฤษฎีมนุษย์นิยมจากความเชื่อที่ว่า มนุษย์ไม่ได้ต้องการเรียนรู้เนื่องมาจากสิ่งเร้าภายนอก หรือไม่ได้ต้องการเรียนรู้เนื่องมาจากสัญชาติญาณของตัวเอง

# data[].attributes.attachment_caption
หนูที่หิวใส่กรงทดลอง เมื่อหนูกดกระดานจะมีอาหารหล่นออกมาเม็ดหนึ่ง และถ้ากดอีกก็จะตกลงมาเรื่อยๆ

# data[].attributes.headline
5.ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำของสกินเนอร์ 

# data[].attributes.subject
5.ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำของสกินเนอร์ 

# data[].attributes.headline
4.ทฤษฎีการสริมแรงของฮัลล์ 

# data[].attributes.subject
4.ทฤษฎีการสริมแรงของฮัลล์ 

# data[].attributes.body
ทำการทดลองฝึกหนูให้กดคาน

# data[].attributes.headline
3.ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบต่อเนื่องของกัทธรี 

# data[].attributes.subject
3.ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบต่อเนื่องของกัทธรี 

# data[].attributes.body
แมวที่หิวจัดเข้าไปในกล่องปัญหาและมีเสาเล็กๆตรงกลาง แมวบางตัวใช้แบบแผนหลายอย่างที่จะออกจากกล่อง และแมวบางตัวใช้วิธีการเพียงวิธีเดียว

# data[].attributes.attachment_caption
แมวที่อดอาหารอยู่ในกรง แต่มีปลาทูอยู่นอกกรงแมวกระวนกระวาย เพื่อจะออกมากินปลา

# data[].attributes.headline
2.ทฤษฎีความสัมพันธ์เชื่อมโยงสิ่งเร้าและการตอบสนองของธอร์นไดค์ 

# data[].attributes.subject
2.ทฤษฎีความสัมพันธ์เชื่อมโยงสิ่งเร้าและการตอบสนองของธอร์นไดค์ 

# data[].attributes.attachment_caption
สุนัขได้ยินเสียงกระดิ่งและน้ำลายไหล

# data[].attributes.headline
1.ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคของพาฟลอฟ 

# data[].attributes.subject
1.ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคของพาฟลอฟ 

# data[].attributes.body
กลุ่มความรู้ความเข้าใจ หรือบางครั้งอาจเรียกว่ากลุ่มพุทธินิยม เป็นกลุ่มที่เน้นกระบวนการทางปัญญาหรือความคิด

# data[].attributes.headline
1. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorist)

# data[].attributes.subject
1. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorist)

# data[].attributes.body
เป็นทฤษฎีที่กล่าวถึงธรรมชาติของมนุษย์ในลักษณะที่เป็นกลางคือไม่ดีไม่เลว(neutral-passive)การกระทำต่าง ๆของมนุษย์

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้

# data[].attributes.body
แนวคิด หรือหลักการ ซึ่งผ่านกระบวนการรวบรวมแนวคิดและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จนเป็นที่ยอมรับว่าสามารถใช้อธิบายลักษณะการเกิดการเรียนรู้ หรือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมอย่างถาวรได้

# data[].attributes.headline
ความมุ่งหมายของการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
ความมุ่งหมายของการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.body
ให้ผู้เรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม และทัศนคติให้ดีขึ้น

# data[].attributes.headline
ความหมายของการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
ความหมายของการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ปรับทัศนคติตามประสบการณ์ที่ได้รับ

# data[].attributes.headline
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการเรียนการสอน

# data[].attributes.subject
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการเรียนการสอน