# data[].attributes.headline
lln werken op hun niveau- bevordert veiligheid- enthousiasme bevorderen

# data[].attributes.subject
lln werken op hun niveau- bevordert veiligheid- enthousiasme bevorderen

# data[].attributes.headline
grotere voldoening- meer lln maken grotere stappen- 

# data[].attributes.subject
grotere voldoening- meer lln maken grotere stappen- 

# data[].attributes.headline
bedenking: kan dit ook contraproductief werken ?< = maatschappelijk bepaald ('zwakkere/middelmaat/ sterkere groep)

# data[].attributes.subject
bedenking: kan dit ook contraproductief werken ?< = maatschappelijk bepaald ('zwakkere/middelmaat/ sterkere groep)

# data[].attributes.headline
ja. werkt pima. niveaugroepen per leerjaar (3)< vaak zijn de lln. die zwakker uitvallen in de lassen, ook meer uitvallen in de zwemles

# data[].attributes.subject
ja. werkt pima. niveaugroepen per leerjaar (3)< vaak zijn de lln. die zwakker uitvallen in de lassen, ook meer uitvallen in de zwemles

# data[].attributes.body
- bereidheid en openheid v d collega's om mee 'op de kar' te springen
- samenwerking van Sofie met Rafael is een grote winstmarge: zal zeker zijn effect hebben in de lessen voor 4,5 en 6

# data[].attributes.headline
2. werken met 'kijkwijzers', 'trapsysteem'

# data[].attributes.subject
2. werken met 'kijkwijzers', 'trapsysteem'

# data[].attributes.headline
2. voor kijkwijzers: lln. kiezen niet zelf. Voor 4,5,6: kinderen kunnen en mogen zichzelf ergens op een trapje zetten ; voldoening is groot bij vooruitgaan , ook bij wie lager staat

# data[].attributes.subject
2. voor kijkwijzers: lln. kiezen niet zelf. Voor 4,5,6: kinderen kunnen en mogen zichzelf ergens op een trapje zetten ; voldoening is groot bij vooruitgaan , ook bij wie lager staat

# data[].attributes.headline
2. lukt maar is elk jaar opnieuw uitzoeken en aanpassen waar nodig, zeker voor 1ste graad. voor 4,5 en 6 heeft het tijd gekost om tot dit systeem te komen, maar lukt wel

# data[].attributes.subject
2. lukt maar is elk jaar opnieuw uitzoeken en aanpassen waar nodig, zeker voor 1ste graad. voor 4,5 en 6 heeft het tijd gekost om tot dit systeem te komen, maar lukt wel

# data[].attributes.headline
2. - beschikbaar materiaal en situatie v d speelplaats en speeltijden die erg veranderd is heeft heel veel invloed gehad op de (buiten) LO lessen . 

# data[].attributes.subject
2. - beschikbaar materiaal en situatie v d speelplaats en speeltijden die erg veranderd is heeft heel veel invloed gehad op de (buiten) LO lessen . 

# data[].attributes.body
- kleine zaal is voor sommige activiteiten té klein, zelfs voor lln v d 1ste graad <vrije momenten grote zaal nakijken! --> wel goed plannen
- organisatie gebruik zalen soms moeilijk

# data[].attributes.headline
3. thema 'samenspelen': aanbod v 5 teamsporten die in doorschuifsysteem worden aangeleerd ingeoefend en doorlopen (wel verplicht), later in keuzeformule

# data[].attributes.subject
3. thema 'samenspelen': aanbod v 5 teamsporten die in doorschuifsysteem worden aangeleerd ingeoefend en doorlopen (wel verplicht), later in keuzeformule

# data[].attributes.headline
3. zelfstandigheid bevorderen < kan o.a. zijn: zelf spelregels afspreken, samen materiaal klaarzetten (=tevens doel 'materiaal op juiste manier heffen),...

# data[].attributes.subject
3. zelfstandigheid bevorderen < kan o.a. zijn: zelf spelregels afspreken, samen materiaal klaarzetten (=tevens doel 'materiaal op juiste manier heffen),...

# data[].attributes.headline
2. verschil in vorderingen qua zwemmen duidelijker groter in 2de dan in 1ste lj.en groter bij zwemmen dan bij LO

# data[].attributes.subject
2. verschil in vorderingen qua zwemmen duidelijker groter in 2de dan in 1ste lj.en groter bij zwemmen dan bij LO