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La afirmación sobre la importancia que tiene la educación superior en el desarrollo de cualquier sociedad es ya un lugar común en las discusiones políticas y académicas sobre la materia. No obstante, dicha aserción no resuelve la pregunta sobre qué tipo de educación, para qué desarrollo y para qué sociedad; para ello es indispensable reconocer el carácter histórico y político de esa relación.

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Con estos supuestos como base, en el siguiente trabajo proponemos una reflexión sobre la situación y las perspectivas de la educación superior en América Latina: se trata de una mirada que esboza un balance sobre los cambios ocurridos en los últimos años, para considerar, a continuación, el actual contexto de la educación superior de la región y los desafíos frente a los cuales deberán generarse nuevas respuestas. Pretendemos sumar un aporte al debate que pone en el centro la pregunta sobre qué educación podemos y debemos promover para construir una sociedad con desarrollo productivo y cultural autónomos, con diálogo y participación en el escenario internacional, con equidad, integración y solidaridad.

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La afirmación sobre la importancia clave que tiene la educación superior en el desarrollo de cualquier sociedad es ya un lugar común en las discusiones políticas y académicas sobre la materia. No obstante, en dicha afirmación no es transparente ni unívoco el significado del tipo de desarrollo esperado para cada sociedad, como tampoco lo es el tipo de educación que permitirá promoverlo.

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En otras palabras, si bien hay consenso entre la estrecha relación entre educación y desarrollo, la pregunta sobre qué educación para qué desarrollo para qué sociedad sigue en pie.
Esto implica reconocer el carácter histórico y político de esa relación: histórico, porque la respuesta a la pregunta sobre qué educación para qué sociedad no ha sido ni puede ser siempre igual; político, porque cualquiera sea la respuesta, la misma siempre debería inscribirse en un proyecto político que piense los problemas de la sociedad en su conjunto.

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Riesgo de la internacionalización de la educación superior

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Riesgo de la internacionalización de la educación superior

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El escenario de la internacionalización de la educación superior está cambiando dramáticamente.

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Lo que podría denominarse como “la era de la internacionalización de la educación superior” (que iría de los años 1990-2015) —representa un momento particular de pensamiento y acción por parte de las instituciones de educación superior (IES)— podría estar llegando a su fin. El ilimitado crecimiento de la internacionalización de todo tipo incluyendo: la movilidad masiva de estudiantes; la expansión de “sucursales” de campi en otros países; las dobles titulaciones y acreditaciones internacionales; el uso del inglés como la lengua de enseñanza e investigación, entre otros, parecen estar encontrando su tope, especialmente en algunos países de Europa y en Estados Unidos.