# data[].attributes.body
lessenrooster tussen de verschillende graden moeten op elkaar afgestemd worden

# data[].attributes.body
regelmatig overleg inplannen met klasleerkrachten, maar ook met zorgleerkracht, aansluiten op oudercontacten

# data[].attributes.body
co-teaching of samenwerken met de parallel collega om groepen te maken
maar door corona is dit moeilijk

# data[].attributes.body
nodige expertise om deze kinderen te begeleiden

# data[].attributes.body
duidelijke afbakening van de taken en opdrachten binnen een projectklas
(overleg)

# data[].attributes.body
Wanneer is het onderpresteren en wanneer is het "hoogbegaafdheid"??

# data[].attributes.body
overleg en bespreking/afbakening van de taken van de leerkracht van de projectklas.
Wat wordt er verwacht in zo een klas?

# data[].attributes.body
duidelijke voorwaarden, kapstokken in zorgvisie noteren zodat we als school kunnen aantonen waarom we een bepaalde keuze maken (meeroefeningen, twistboek)

# data[].attributes.body
duidelijke voorwaarden noteren voor kinderen en transparantie naar ouders wanneer kinderen in een twistboek mogen werken, uitdagend huiswerk geven, ...

# data[].attributes.body
eventueel bezoek brengen aan een projectklas, de werking bekijken.

# data[].attributes.body
extra tijd, begeleiding om de kinderen mee op te volgen

# data[].attributes.body
Extra begeleiding voor deze lln: projectklas is eventueel een optie hiervoor.

# data[].attributes.body
Projectklas waar er een leerkracht deze kinderen op de nodige manier zal ondersteunen, vaardigheden en strategieën aanleren

# data[].attributes.body
ouders die "eisen" stellen
"mijn kind is hoogbegaafd" mijn kind kan die uitdaging aan zonder de leerkracht hierin te volgen

# data[].attributes.body
Andere kinderen zien uitdaging als iets 'leukers'.

# data[].attributes.body
Lln werken zelfstandig in de gang, heb hier weinig controle over aangezien er lln in de klas zijn die mij voortdurend nodig hebben.

# data[].attributes.body
handen te kort om de kinderen die uitdaging doen, ook mee te begeleiden. Nu wordt er door mij vaak verwacht dat ze het zelfstandig kunnen.

# data[].attributes.body
Lln die in twistboek/rekentijgers werken maken nog fouten in werkboek.

# data[].attributes.body
tablets of laptop in de klas (vaak nodig bij TWIST)

# data[].attributes.body
Goede zwemmers mogen moeilijkere oefeningen doen, dan de andere kinderen. Bijvoorbeeld: Eerst gebruikt iedereen een plank, maar als je de oefening gemakkelijk kan uitvoeren dan mag de oefening zonder plank uitgevoerd worden.

# data[].attributes.body
Leerlingen die in rekentijgers werken hebben vragen tijdens de les, lopen rond om het aan anderen te vragen, of komen tot bij mij. Storend als ik aan het lesgeven ben.

# data[].attributes.body
aan wiskanjers (uitgeverij) laten weten dat we graag huiswerk hebben met aanloop, kern en uitdaging.

# data[].attributes.body
Eventueel bundel rond projecten/projectwerk??

# data[].attributes.body
Zelfstandig werken is belangrijk om te kunnen werken in twist, ook al is de capaciteit er.

# data[].attributes.body
Een aantal echt zachte ballen (softballen) voor de kinderen die bang zijn van een harde bal.

# data[].attributes.body
Hoe Twist boek juist inzetten zodat dit vlotter en zelfstandiger kan?

# data[].attributes.body
Kinderen die een stap terug moeten zetten omdat het moeilijker gaat, dat valt soms ook moeilijk bij de ouders en de kinderen zelf.

# data[].attributes.body
Kinderen die uitdaging krijgen, rekentijgers bijv. stellen tijdens een les veel vragen, maken ook veel fouten op hun gewone oefeningen.

# data[].attributes.body
gedifferentieerd huiswerk, ook spelling

# data[].attributes.body
Trapsgewijs moeilijkere oefeningen aanbieden: als oef. 1 lukt, dan mag je naar 2,... Op deze manier oefent iedereen op een uitdagend niveau en hebben de kinderen die het al echt goed kunnen ook een echte uitdaging.

# data[].attributes.body
meeroefeningen voor taal en rekenen laten maken

# data[].attributes.body
maken van meeroefeningen ipv weeroefeningen

# data[].attributes.headline
huistaak uitbreiding wiskunde: breinbrekers + info uit: BachelorproefProfessionele OpleidingenStudiegebied : Waarom en hoe differentiëren naar bovenvoor wiskunde (in de tweede graad)?

# data[].attributes.subject
huistaak uitbreiding wiskunde: breinbrekers + info uit: BachelorproefProfessionele OpleidingenStudiegebied : Waarom en hoe differentiëren naar bovenvoor wiskunde (in de tweede graad)?

# data[].attributes.headline
aan een ander projectje laten werken terwijl anderen nog niet klaar zijn 

# data[].attributes.subject
aan een ander projectje laten werken terwijl anderen nog niet klaar zijn 

# data[].attributes.body
Onlangs tijgerboekje voor een 3-tal leerlingen opgestart.
Zij werken ook aan de compacte route, maar (nog) niet in een Twist werkboek. Het gaat over 2 kinderen die wat onzeker zijn. En bij ééntje is het een tussenoplossing om nog even controle te houden.

# data[].attributes.body
talentenberg met opdrachten (sterretje, zonnetje, maantje werken)

# data[].attributes.body
1 oefeningen tusenstap laten noteren waar het moet of verwacht wordt bij de andere kinderen. De rest van de oefeningen niet meer nodig om met tussenstappen te noteren.

# data[].attributes.headline
huiswerk uitdaging taal: aanloop/kern van taalkanjers

# data[].attributes.subject
huiswerk uitdaging taal: aanloop/kern van taalkanjers

# data[].attributes.body
rekentijgers voor gediff. huiswerk
sterk denkwerk

# data[].attributes.headline
Uitdagende denkoefeningen meegeven als huistaak.

# data[].attributes.subject
Uitdagende denkoefeningen meegeven als huistaak.

# data[].attributes.body
Op toetsen, zowel taal als rekenen, de uitbreidingsopdrachten laten oplossen.

# data[].attributes.body
- compacte route Twist, in combinatie met Twist werkboek

# data[].attributes.body
Twist werkboek