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Was ist integrative Lerntherapie?

Die integrative Lerntherapie ist eine Therapieform zur Behandlung von Lernstörungen wie Legasthenie (Lese-Rechtschreibstörung) und Dyskalkulie (Rechenstörung). Circa sechs bis acht Prozent der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen sind von einer Lernstörung betroffen und haben daher erhebliche Schwierigkeiten Lesen, Schreiben und/ oder Rechnen zu erlernen.

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Die integrative Lerntherapie ist eine Therapieform zur Behandlung von Lernstörungen wie Legasthenie (Lese-Rechtschreibstörung) und Dyskalkulie (Rechenstörung). Circa sechs bis acht Prozent der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen sind von einer Lernstörung betroffen und haben daher erhebliche Schwierigkeiten Lesen, Schreiben und/ oder Rechnen zu erlernen. Erfahren Sie mehr

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Mathe von NULL an: Teil 1 - Mathe im Blut

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"Kann ja nicht schaden" ist schnell gesagt. Achtung: eine Diagnose ist einschneidend und daher mit Vorsicht zu genießen.

In der Regel verlangen Schulen bzw. Jugendamt eine Diagnose vor der weiteren besonderen Förderung des Kindes. Also, ein administrativer Akt. Aber bitte mit Distanz! Auf keinen Fall sollte das Kind sich die Ergebnisse zu eigen machen! Das würde das Selbstbild eines starken Lerners langfristig gefährden.

Ein Facharzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie führt eine grundlegende Testung von IQ und mathematischen Fähigkeiten durch.

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Nachhilfe ist hier vergebens, da nur aktueller Schulstoff bearbeitet wird.

Eine integrative Lerntherapie erarbeitet Grundlagen, um schließlich erfolgreich Mathe Lernen zu können: mathematische und übergreifende Förderung im Lernumfeld.

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Was ist integrative Lerntherapie?

Die integrative Lerntherapie ist eine Therapieform zur Behandlung von Lernstörungen wie Legasthenie (Lese-Rechtschreibstörung) und Dyskalkulie (Rechenstörung). Circa sechs bis acht Prozent der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen sind von einer Lernstörung betroffen und haben daher erhebliche Schwierigkeiten Lesen, Schreiben und/ oder Rechnen zu erlernen.

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Die integrative Lerntherapie ist eine Therapieform zur Behandlung von Lernstörungen wie Legasthenie (Lese-Rechtschreibstörung) und Dyskalkulie (Rechenstörung). Circa sechs bis acht Prozent der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen sind von einer Lernstörung betroffen und haben daher erhebliche Schwierigkeiten Lesen, Schreiben und/ oder Rechnen zu erlernen. Erfahren Sie mehr

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Mit starken Partnern vor Ort, kann man die geltenden Spielregeln bestmöglichst für sich nutzen

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Bundesverband Legasthenie & Dyskalkulie e.V.

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Die Landesverbände Legasthenie & Dyskalkulie

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Menschen mit Legasthenie und Dyskalkulie haben Anspruch auf Toleranz, Förderung und Chancengleichheit in Schule, Ausbildung und Beruf. Diesen Anspruch durchzusetzen und gesellschaftliches Bewusstsein zu schaffen, ist das erklärte Ziel des BVL.

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Er weiß, gutes Verstehen ist wichtiger als schnell sein!

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Er weiß, gutes Verstehen ist wichtiger als schnell sein!

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Er ist ein Held, denn er hat sich nicht schwach reden lassen:
Laurent Schwartz war als Schulkind sehr traurig und hat später die höchste Medaille für seine Mathematik bekommen, die Fields Medaille.

“Ich war immer sehr unsicher und dachte, ich sei nur wenig intelligent.
Ich bin eher langsam, weil ich alles immer genau verstehen muss und möchte.

Gegen Ende der elften Klasse, dachte ich von mir selbst, ich sei einfachdumm.

Aber ich erkannte, dass Schnelligkeit nichts mit Intelligenz zu tun hat. Wichtig ist, Dinge tief zu verstehen und Zusammenhänge zu erkennen. Das ist wo Intelligenz ins Spiel kommt. Schnell oder langsam zu sein ist nicht relevant.”

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Wichtiges aus der frühen Kindheit und dem Spiel

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Wichtiges aus der frühen Kindheit und dem Spiel

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Rechnen lernen beginnt nicht erst mit Schulbeginn. Schon früh machen Kinder hierzu wichtige Erfahrungen und entwickeln entscheidende Vorkenntnisse. Studien zeigen, dass es diese Vorläuferfähigkeiten sind, die Leistungsunterschiede in der Grundschule begründen und schlimmstenfalls fortsetzen.

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in Arbeit

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S3-Leitlinie zu Rechenstörungen bewertet aktuelle Verfahren zur Diagnostik und Förderung auf ihre Wirksamkeit. Sie enthält Empfehlungen zum Förderansatz.

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Mathe und Rechnen Lernen, ja! Auch bei Rechenschwäche und Dyskalkulie.

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man fühlt sich allein gelassen

man hört von "Dyskalkulie", weiß aber nicht mehr

immer noch zählen statt rechnen

Stellen verwechseln, z.B. Zehner und Einer

wenig bis kein Lernfortschritt in Mathe

immer wieder wird vergessen wie es noch geht

immer nur Fehler, Schwierigkeiten, Misserfolge

Selbstbild: "Bin kein Mathe-Mensch"

Null Bock, Vermeidungen bis Schulunlust

Angst, Selbstzweifel oder Unsicherheit

Lern- oder Leistungsblockaden

Unwohlsein, Kopf- oder Bauchschmerzen

Zu lange hält man durch und sagt sich, das geht schon.
Leider heißt es dann zu oft "ist halt Mathe". Aber, es kostet viel Kraft, nährt Frust und Zweifel und kann eine anhaltende Negativspirale in Gang setzen.

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man fühlt sich allein gelassen man hört von "Dyskalkulie", weiß aber nicht mehr immer noch zählen statt rechnen Stellen verwechseln, z.B. Zehner und Einer wenig bis kein Lernfortschritt in Mathe immer wieder wird vergessen wie es noch geht immer nur Fehler, Schwierigkeiten, Misserfolge Selbstbild: "Bin kein Mathe-Mensch" Null Bock, Vermeidungen bis Schulunlust Angst, Selbstzweifel oder Unsicherheit Lern- oder Leistungsblockaden Unwohlsein, Kopf- oder Bauchschmerzen Zu lange hält man durch und sagt sich, das geht schon.

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Die Weltgesundheitsorganisation beschreibt es in ihrer ICD-10 als "umschriebene Beeinträchtigung von Rechenfertigkeiten, die nicht allein durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine unangemessene Beschulung erklärbar ist. Das betrifft vor allem die Beherrschung grundlegender Rechenfertigkeiten, ... weniger  höhere mathematische Fertigkeiten"

Dyskalkulie ist NICHT gleich Rechenschwäche, bei der sich nur weniger stark grundlegende Schwierigkeiten zeigen. Oft wird dies bemessen mit dem Prozentrang größer 5 bei entsprechenden Tests (d.h. gehört nicht zu den 5% schwächsten Schülern).

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Was genau ist schwierig? Das ist eine wichtige Frage!

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Was genau ist schwierig? Das ist eine wichtige Frage!

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Mathe Lernen hat natürlicherweise bestimmte Hürden, die jedes Kind in den ersten Schuljahren meistern muss. Nur dabei kann es das tiefe Verständnis für die Grundlagen entwickeln, auf die es aufbaut. Dazu zählen
- Mengen- und Zahlenverständnis
- Zahlenreihe und Zahlenräume
- Dezimal-Bündelung
- Stellenwerte
- Operationsverständis

Gleichzeitig muss mit Mathe die sozusagen "erste Fremdsprache" gelernt werden. Mathematische Vokabeln müssen genau verstanden werden.

Also hinzuschauen, wo genau beginnt es schwierig zu werden? Was geht noch gut? Welche Aufgabentypen sind eher leichter, welche eher schwierig? Welche Hilfe funktioniert? Gibt es andersartige Belastungen, die Umgang mit und Lernen von Zahlen, Mengen, Operationen erschweren (Sehen, Hören, Seitigkeit, Motorik, Raumorientierung, Schulhistorie, o.ä.)?   ...

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Es ist nicht immer gleich "rechenschwach" und muss auch keine "Störung" sein ...

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Es ist nicht immer gleich "rechenschwach" und muss auch keine "Störung" sein ...

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"Wussten Sie, dass die meisten Kinder, die irgendwann mit Rechenschwäche auffallen, durchaus rechnen lernen können? Fast alle sind im 1. Schuljahr bei den Zahlzerlegungen hängen geblieben, die man für Weiteres braucht.
Viele Dyskalkulie-Kandidaten ließen sich vermeiden, wenn man auf einige Dinge achtet ..." fasst Herr Dr. Bartnitzky zusammen.

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Da Studien sehr voneinander abweichen, variieren auch die Ergebnisse: etwa 3-7 % der Schülerschaft sind betroffen von Rechenschwäche bis Dyskalkulie.

Ohne eine individuell hilfreiche, professionelle Lernbegleitung bleiben die Schwierigkeiten bestehen und können zu Einschränkungen im schulischen, beruflichen aber auch im privaten Bereich der Betroffenen führen.

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Unsere Gehirne sind für Mathe Lernen geschaffen

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Unsere Gehirne sind für Mathe Lernen geschaffen

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Hier spricht Jo Boaler darüber. Sie ist Professorin in Stanford, USA, für Mathe Pädagogik und hat reichhaltige Erfahrungen mit der aktuellen Lernforschung sowie mit der Praxis guten Mathe-Unterrichts. Die deutschen Untertitel sind in Arbeit ...

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How you can be good at math, and other surprising facts about learning | Jo Boaler | TEDxStanford

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in Arbeit

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Maryam Mirzakhani war die erste Frau, die die Fields-Medaille erhielt. Da war sie 37 Jahre alt.
Wahnsinn, denn als junge Schülerin musste sie  von einer Lehrkraft leider hören, dass sie angeblich kein Mathe-Talent habe. Zum Glück beeinflusste sie das nicht!

Übrigens, die Fields-Medaille wird auch als Nobelpreis der Mathematik bezeichnet.

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in Arbeit

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in Arbeit

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in Arbeit