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El curso me ayudo a repensar mi práctica docente, pudiendo utilizar preguntas para promover en los niños su capacidad de asombro y poder asi, cumplir con uno de los propósitos del área, el de ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca del ambiente.
Una de las cosas que más rescato como positivas de este curso, fue que nos pudimos poner en el lugar de los niños al momento de observar y mirar con otros ojos algo tan cercano y "conocido" como el 🐌, y reconocer todo lo que no sabiamos y que se puede saber a través de preguntas maravillosas.
Un placer el tiempo compartido entre colegas. Fue tan ameno que paso volando.

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Pensando en las prácticas de enseñanza que se desarrollan dentro de la sala, este curso resulto ser interesante para mí como docente, pudiendo llevar a la práctica modos de enseñanza que permiten a los niños ser propios investigadores y exploradores de los conocimientos. Asimismo, es importante siempre tener presente aportes de enseñanza propios de cada área que, permiten orientar satisfactoriamente las prácticas y propuestas docentes. Es preciso destacar el valor que tiene compartir instancias de aprendizaje y reflexión con colegas, se generan instancias de aprendizajes mutuos en donde los conocimientos propios circulan de manera grupal y vuelven a ser enriquecidos posteriormente por compañeras de trabajo.
Crear propuestas para trabajar los seres vivos en el jardín es pensar en conocer el ambiente natural a través del desarrollo de una mirada reflexiva sobre lo que se ve y observa, desde los docentes realizando preguntas que orienten "esa" búsqueda y mirada en los niños, abriendo espacios y lugares para la propia exploración e investigación del mismo.

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El curso me aporto tener otra mirada acerca de como trabajar en el nivel en el ambiente natural y social, varias estrategias y repensar las practicas cotidianas. Plantear interrogantes para que los chicos descubran y presenten curiosidad a la hora de elegir un contexto determinado.

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Me permitió incorporar una mirada diferente sobre lo cotidiano y natural, más allá del lente propio y desde otro ángulo. Lo natural desnaturalizado.

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La capacitación me aportó una nueva mirada para abordar los contenidos sobre la indagación de los seres vivos. Poder investigar con los niños, más allá de las características de los seres vivos, sino profundizar en sus comportamientos, alimentación, reproducción y poder realizar cuestionamientos que lleven a los niños a la curiosidad, a las "ideas maravillosas".

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El curso me abrió la mirada de pensar, me ayudó a cambiar la manera de pararme enfrente al grupo, esto de pensar preguntas maravillosas para obtener respuestas interesantes y así poder profundizarlas. Esto me exige como docente estar informada y empapada en el tema para responder los interrogantes de los ninos

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Los nuevos conocimientos que recibi del curso fueron, replantearme tanto la planificacion a realizar, y como plantear las preguntas que llevan a la investigación del tema a saber para guiar a los niños a nuevos aprendisajes..
El material brindado, me proporsiona mejorar mis conocimientos. Poder pensar y guiar a los alumnos para realizar preguntas marivillosas

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El presente curso me aporto una mirada mas critica del ambiente, mejorando mi practica Docente. El material y las orientaciones seran de gran utilidad a la hora de planificar, guiando y acompañando a los alumnos en la investigacion y conocimiento de los seres vivos. "La infancia es esa gran tapa de la Vida en la que todo esta por inventarse. Son años de ojos brillantes, de descubrimiento, de curiosidad a flor de piel" Eleanor Duckworth.

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teniendo en cuenta las practicas de enseñanza actuales el curso realizado permite por un lado incluir nuevas herramientas tecnológicas para la didáctica repensar las estrategias de enseñanza desde un lugar mas reflexivo y de análisis ofreciendo a los niños la posibilidad,a través de la experiencia y observación de enriquecer y ampliar la comprensión del ambiente natural ,a partir del desarrollo de la curiosidad, la duda, la critica reflexiva elaborando hipótesis y conclusiones de los nuevos conocimientos aprendidos.

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El curso me proporcionó  nuevas y variadas estrategias para trabajar el ambiente social y natural dándome nuevas miradas a nuestro accionar no solo dentro de la sala sino también en  nuestras planificaciones docentes.

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El curso realizado aporta a mi carrera docente la posibilidad de rediseñar propuestas trabajadas y diseñar nuevas teniendo en cuenta una mirada más profunda sobre los seres vivos que nos rodean, brindandome herramientas para repensar las indagaciones, observaciones, exploraciones e investigaciones sobre el ambiente. Los aportes de la capacitadora y el material brindado me permiten evaluar mis planificaciones y seleccionar nuevos recortes accesibles pero innovadores .

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La capacitación me brindó herramientas para poder realizar más y mejores preguntas, la idea sería enriquecer las propuestas de indagación para que las investigaciones y los conocimientos de los niños sean más ricos.
Tendría que dejar un poco de lado el "por qué", el producto , y hacer mayor hincapié en las comparaciones, atendiendo a los conceptos de UNIDAD, DIVERSIDAD, CAMBIO e INTERACCIÓN.
En conclusión, considero que la clave a la hora de indagar seres vivos es no quedarnos siempre con las características físicas, sino en trabajar otras cosas como por ejemplo la protección de las crías, la defensa del territorio, los comportamientos...
Como docentes tenemos que hacer preguntas de cosas que no conocemos y resultan intrigantes y fundamentalmente trabajar la comprensión de las cosas y no el cómo se llaman.

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GRUPO 2 CONTEXTO: “LA ESTRELLA DE MAR”EJE 1: UNIDAD Y DIVERSIDADPreguntas•	¿les parece que serán todas iguales?, ¿en qué se diferencian?EJE 2: INTERACCIONESPreguntas•	¿Cómo viven?,¿cómo se relacionan y reproducen?•	¿Dónde habitan?,¿qué pasará si las sacamos de su hábitat?EJE 3: CAMBIOPreguntas•	¿Cómo sabemos si son hembras o machos?•	¿serán siempre iguales durante su crecimiento?PREGUNTA MARAVILLOSA¿Conocen las estrellas de mar?,¿cómo son?, ¿dónde viven?Luego los niños analizaran imágenes presentadas por el docente.

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GRUPO 2 CONTEXTO: “LA ESTRELLA DE MAR”EJE 1: UNIDAD Y DIVERSIDADPreguntas•	¿les parece que serán todas iguales?, ¿en qué se diferencian?EJE 2: INTERACCIONESPreguntas•	¿Cómo viven?,¿cómo se relacionan y reproducen?•	¿Dónde habitan?,¿qué pasará si las sacamos de su hábitat?EJE 3: CAMBIOPreguntas•	¿Cómo sabemos si son hembras o machos?•	¿serán siempre iguales durante su crecimiento?PREGUNTA MARAVILLOSA¿Conocen las estrellas de mar?,¿cómo son?, ¿dónde viven?Luego los niños analizaran imágenes presentadas por el docente.

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Grupo 1 Unidad: Los peces pequeños del mar..

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Grupo 1 Unidad: Los peces pequeños del mar..

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ÑDiversidad: la búsqueda de alimento.
¿Como se alimentarán?
¿comerán lo mismo todos los peces?
¿tendrá que ver la forma de la boca con lo que comen.
¿tendran dientes? ¿todos tendran dientes?
¿Tendran lengua?
Interacción: ¿ que pasará si sacamos un pez del agua?¿podra vivir en una pecera o balde con agua?¿que necesitan para sobrevivir?
Cambio; ¿como nacen los peces?
Pregunta marivillosa:
¿si en el mar no le damos de comer, como lo buscarán?

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Aca esta Robert comiendo despues de hacer dieta una semana...

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~CARACOLES~
Preguntas previas a la observación:
1) ¿Los caracoles se mueven en grupo?
2) ¿Como nacen sus hijos?
3)¿Orinan los caracoles?
4) ¿Se mueren si pierden el caparazón?

Preguntas luego de la observación:
1) ¿Solo comen vegetales?
2) ¿Como se define su genero?
3) ¿Si los ponemos en el sol se mueren?

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PRIMERAS PREGUNTAS ANTES
DE LA OBSERVACIÓN
-¿QUIEN SE ALIMENTARA DE LOS CARACOLES?
-¿QUE FUNCIÓN CUMPLE EL CAPARAZÓN DEL CARACOL?,¿SE LLAMA CAPARAZÓN?
-¿POR QUÈ SE ENCIMAN UNOS SOBRE OTROS?

PREGUNTAS POSTERIORES A LA OBSERVACION?
-¿CÒMO SABER LA EDAD DE UN CARACOL?, ¿CUÀNTO TIEMPO VIVEN?
-¿EN QUÈ DIFIERE EL COLOR?
-¿CÒMO SE REPRODUCEN?
-¿COMO VIVEN?
-¿CÓMO ES EL CUERPO DEL CARACOL?
-¿CUÁNTO ES EL TIEMPO DE GESTACIÓN?

DESARROLLO DE LAS PREGUNTAS SELECCIONADAS
DEPREDADORES:SEGUN LA ZONA DONDE VIVAN PUEDEN SER SANGUIJUELAS, ESCARABAJOS, ORUGAS,RANAS, SAPOS,SERPIENTE, VARIEDAD DE AVES,PATOS Y GANSOS,RATON DE CAMPO
REPRODUCCION
http://www.caracolpedia.com/
reproduccion-caracoles/

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Primeras preguntas antes de la observación...
1 ¿ cuando salen del caparazón?
2¿porque se mueren con la sal?
3 ¿donde estan los ojos?
4 ¿cuanto viven?
Preguntas posteriores a la observación...
¿Como esta constituido el cuerpo del caracol?
¿que pasa si se le rompe la concha?
¿como se reproducen?
¿Como es la boca?
Respuesta:
😊¿Que pasa si se le rompe la concha?
La concha del caracol está compuesta en su mayoría de sustancias minerales, hasta un 98%, sobre todo de calcio. El resto de las conchas son materiales orgánicos como la conquiolina, que es una proteína propia de los caracoles.
Su composición mineral le da a los caparazones de caracol una dureza y resistencia considerables, pero las condiciones climáticas y la alimentación les afectan.
El caracol además de conseguir que su concha crezca a medida que lo necesita, también es capaz de arreglarla en caso de desperfecto. Esto lo consiguen gracias a unas secreciones que suman el calcio a las zonas donde lo necesite.
http://www.caracooles.com/la-concha-del-caracol/