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Existen docentes que si son competentes y ponen interés en que aprendan, por ejemplo el siguiente testimonio: "en semestres pasados no tuve docentes con preparación académica adecuada o la necesaria para que seamos alumnos competentes, sé que esto es igual responsabilidad de nosotros como alumnos, porque debemos estar preocupados por nuestra formación y no solo conformarnos por lo que los docentes nos dicen o nos proporcionar"

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Cabe mencionar que si existen docentes que no agrada su manera de trabajo porque hacen que pierdan el interés o el entusiasmo por seguir aprendiendo, aunque esto no debería ser así ellos de igual manera deberían de encargarse de que continúen motivados por aprender para que de esta manera puedan transmitir buenos conocimientos a los alumnos durante las prácticas docentes y obtengan más herramientas y habilidades las cuales se puedan adecuar en base al contexto en que se encuentran

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La escuela también influye en la motivación de seguir es clases, ya que pues existen escuelas que están mucho mejor en infraestructura y recursos tecnológicos que esta que es una escuela normalista y debe estar en condiciones completas y favorables para poder tener una buena formación

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Como influye la escuela y los docentes formadores

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Como influye la escuela y los docentes formadores

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La práctica de un estudiante normalista es muy importante en su formación inicial porque les permite conocer las escuelas y su funcionamiento  y de manera particular al adolescente con todas sus características, necesidades e intereses

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HÁBITOS Y SU INCIDENCIA EN ALUMNOS Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.

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HÁBITOS Y SU INCIDENCIA EN ALUMNOS Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.

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El plan de Estudios para formar docentes un conjunto de conocimientos, competencias, habilidades, actitudes y valores que le permitan ejercer la profesión docente con calidad y con un alto nivel de compromiso  así como la disposición y la capacidad para desarrollar su aprendizaje permanentemente, basándose en la propia experiencia motriz y en el estudio sistemático.
Rasgos deseables del maestro formado se agrupan en cinco grandes campos:

Habilidades intelectuales específicas.

Conocimiento de los contenidos de enseñanza.

Competencias didácticas.

Identidad profesional y ética.

Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus Alumnos y del entorno de la escuela.

Los hábitos de estudios se conceptualizan como los métodos y estrategias que suele usar un estudiante para hacer frente a una cantidad de contenidos de aprendizaje. El hábito de estudio requiere fuertes cantidades de esfuerzo, dedicación y disciplina.
Herrera, Rodríguez y Vargas (2012),  realizaron un estudio comparativo por carrera sobre los hábitos y motivaciones que influyen en la vida académica de los estudiantes universitarios. Los resultados que se obtuvieron reflejan que los alumnos tienen problemas por la organización y planeación del estudio, las técnicas de memorización, la comprensión de lectura, el estudiar en casa y la carencia de estrategias para incrementar la motivación y la autoestima.

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Las experiencias que han tenido en la práctica docente son indescriptibles es ahí donde se cuenta si es lo que querían, aunque a mediados de la carrera pueden decir que esta labor no es lo suyo esto debido a que es muy poco tiempo que el que pasan practicando dentro de un grupo, se espera que conforme van avanzando en la carrera se convenza y puedan decir que es esta carrera llegue a gustarles mucho.

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El ser docente implica tener amplios conocimientos, el ayudar a que tus alumnos desarrollen habilidades, actitudes para que puedan enfrentarse a la vida, que sean competentes en el ámbito laboral.

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Además debe dominar los contenidos, capacitarse, renovarse, manejar y dominar distintas estrategias en el aula, planificar sus clases, evaluar, guiar, etc.

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Un docente debe creer plenamente en las capacidades de sus alumnos, jugársela por ellos, involucrar a las familias.

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Ser docente, no implica solo dictar horas de clases,  ser profesor o educador es ser una persona comprometida con la educación de los niños y niñas, conocer y entender las diferencias individuales de cada alumno, entregar valores, enseñarles a opinar con respeto, a reflexionar, a trabajar en equipo.

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°Los estudiantes que no estaban convencidos de ser maestros, se identificaron tres subgrupos:
°El primero está compuesto por jóvenes que fueron rechazados de su primera opción
°El segundo subgrupo se encuentra integrado por estudiantes que decidieron ingresar a la normal porque ésta representaba la opción económica más viable que sus padres podrían solventar.
°El tercer subgrupo se encuentran los estudiantes que fueron expulsados de otras carreras por la exigencia académica que representaban y ven a la normal como una oportunidad de reincorporarse a la educación superior en una licenciatura que requiere “menor esfuerzo académico”.

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los jóvenes que sí querían ser docentes relacionaron su elección con motivos intrínsecos y altruistas

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¿Qué sabemos sobre los estudiantes normalistas hoy?

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¿Qué sabemos sobre los estudiantes normalistas hoy?

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Algunos alumnos tienen atracción por otras carreras lo cual representa inconformidad al estudiar

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los estudiantes normalistas presentan características diversas según el tipo de normal en la que estudian, la carrera que eligieron y la zona en la que se ubica la institución en la que están inscritos

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Todas las experiencias son diferentes por ello no se deben estandarizar pero si se pueden encontrar ejes de sentido

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sentimientos

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sensibilidad y empatía.

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partir de un concepto de experiencia

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Aspectos a tomar en cuenta para analizar las experiencias 

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Aspectos a tomar en cuenta para analizar las experiencias 

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Las tensiones entre ser alumno y ser joven se manifiestan se manifiestan a través de la participación o la pasividad,  la resistencia o el conformismo,  por el interés o desinterés.

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son todo lo que nos pasa, lo que nos mueve y permite conectarse a la persona en su totalidad con el mundo.

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Los alumnos construyen el sentido de la escuela a partir de sus experiencias y vivencias.

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La experiencia constituye la totalidad de las relaciones del individuo con el medio ambiente

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Se dejan de lado un poco los resultados académico y se investigan los valores y experiencias sociales.

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Necesidad de considerarlos como sujetos y como unidad de análisis,para estudiar otros procesos educativos,

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Años 80 el alumno a  pesar de ser el protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje, era un sujeto desconocido y que poco se sabía de éste. En ese tiempo predominaban los estudios de tipo cuantitativo.