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Durante este año pudimos hacer un recorrido donde pudimos identificar como se fueron incorporando las TIC a nuestra sociedad, las consecuencias que trajo su implementación y el impacto que tuvieron sobre nuestra vida y nuestra manera de comunicarnos.

También reflexionar sobre los diferentes puntos de vista con respecto a la eficacia o no del uso de las TIC en el aula y darnos cuenta que las TIC son una buena herramienta si se hace un uso apropiado, y logramos desterrar la idea de que implementar las TIC en la tarea diaria del aula no significa usar un video como soporte de las clases, sino elaborar propuestas creativas donde el conocimiento circule a través de las herramientas tecnológicas y donde se trabaje con diferentes modalidades, tanto colectivamente como individualmente.

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                                                                       “Pulgarcita” de Michel Serres               

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                                                                       “Pulgarcita” de Michel Serres               

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Un señor nacido en el año 1930 tienen una visión mucho más fresca y realista que muchas personas más jóvenes que él, aunque no pertenecen a la generación Pulgarcita…la que usa los pulgares como la extensión de su cerebro y la llave a la conexión y la información. Me ha gustado su libro y enfoque porque en pocas frescas frases, en vez de una visión a esta generación, que ya ha sido bautizada y rebautizada. El nombre del libro es femenino porque cree que la mujer es el género sobresaliente de esta generación.
Esta generación se ha vuelto sensible al medio ambiente, contamina menos, es prudente y más respetuoso que nosotros los adultos inconscientes y narcisistas. Sus bisabuelos se juraron fidelidad eterna, y ellos a duras penas tienen una visión de diez años de matrimonio. Mientras sus parientes fueron concebidos sin saber ni sexo ni fecha de nacimiento, ellos pueden tener un nacimiento programado y conocer el sexo de su hijo antes de que nazca. La edad de las madres para tener su primer hijo ha aumentado de diez a quince años y más de la mitad de sus padres son divorciados.

Nacidos bajo la anestesia epidural y con nacimiento programado. No sienten temor de la muerte debido a los avances de la ciencia. Para ellos y sus maestros, el multiculturalismo es normal. Ya no se pierden, ya pueden preguntar al instante, lo que no saben o les despierta la curiosidad, ya cuentan lo que les pasa en el momento, acompañado de imágenes, sea fotografía o vídeo.

Los jóvenes no tienen el mismo cuerpo, la misma expectativa de vida, no se comunican de la misma forma, no perciben el mundo de la misma manera, no viven en la misma naturaleza, no perciben ya el mismo mundo exterior, no habitan el mismo espacio. Ellos no conocen ni integran ni sintetizan como sus antecesores. Ya no tienen la misma cabeza.

Libro sumamente recomendable, como ya lo dije una manera muy clara de explicar la generación que se encuentra hoy.

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En este libro el autor nos describe una sociedad que vive rápido, a las corridas, que no se detiene a vivir.
Una sociedad extremadamente urbanizada, la creciente desigualdad, una explotación desmedida del ambiente, que está preso d la televisión.
En su descripción uno se puede  imaginar a un hombre mayor que vivió en otra época, en otra sociedad y reniega del porvenir de los más jóvenes.
Como consecuencia de esta visión nos invita a resistir a este modo de vida desenfrenado, sin valores, sin tiempo, deshumanizado.
Desde nuestro punto de vista compartimos muchas de esas apreciaciones que hace de la sociedad, pero no consideramos que debamos resistirnos a los cambios sino que debemos adaptarnos conscientemente y convertirnos en seres críticos al momento de hacer uso de las tecnológías.
Sobre todo entender que aquel contexto descripto por Ernesto Sábato ya no es el mismo hoy en día. Entender nuestro nuevo contexto social es lo que nos va a permitir entender el uso e importancia de las  tecnología de la información y la comunicación digitales como herramientas positivas para este nuevo contexto social. Creemos que justamente es necesario, aprender de ellas y saber utilizarlas para poder hacer buen uso de las mismas y puedan ser un uso positivo en nuestras sociedades.

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APRENDER Y ENSEÑAR CON LAS TIC: EXPECTATIVAS, REALIDAD Y POTENCIALIDADES (NUESTRO GRUPO)

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APRENDER Y ENSEÑAR CON LAS TIC: EXPECTATIVAS, REALIDAD Y POTENCIALIDADES (NUESTRO GRUPO)

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Cesar Coll

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AFICHES DE LOS DIFERENTES GRUPOS

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Diferentes grados de linealidad

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-Web

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La combinación de hipertexto y multimedia

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Organiza información

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-Textos
-Fotos
-Vídeos, etc.

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Presencia de dos o más medios combinados

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Combinación de imágenes y sonidos

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Estructura de base informática

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Acción de reducción progresiva de la complejidad de los fenómenos

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Siglo XX: Transformación de lo real

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Especia de prueba documento

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Siglo XIX: Espejo de lo real

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Imagen

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"Construir narraciones y entenderlas es crucial en la construcción de nuestras vidas"

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Con propósito al habla y el silencio

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Practicas escolares y ordenamiento espacial del aula

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Elemento constitutivo de la relación e intercambio en lo más cotidiano

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Formas compartidas y negociables de pensar

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Grupal

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Pensamientos e intenciones materializadas

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Trabajos con TIC

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Finalidad productiva: "OBRA"

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Confrontación de lo viejo con lo nuevo

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Crisis

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Transmisión cultural

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Profesor

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Otras formas de organizar la información, de representar y narrar

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Mutación epistemológica

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Revolución de transmisión y producción de textos

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Relación cotidiana con los medios

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Educación: Capacidad crítica (Reflexión y análisis)

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Investigador y especialista en educación en medios

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Objeto de estudio

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-Permanente
-Autónomo
-Estratégico
-Autorregule

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Conjuntos de estrategias que forman

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Credibilidad distribuida

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Tercer clave: Otras formas de organizar la información, de representar y de narrar. Lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia 

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Tercer clave: Otras formas de organizar la información, de representar y de narrar. Lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia 

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En contextos significativos

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Por los mismos estudiantes y la guía del profesor

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-Encontrar
-Seleccionar
-Evaluar y cuestionar

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Realizar conexiones propias entre los hallazgos

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Hiperlectura

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Hiperinformación

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Desarrollo de habilidades complejas y manejo de información

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Cambio social

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Multitarea

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Medios de fondo:
-Diversión

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Medio de primer plano:
-Foco de atención

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Amplia gama de medios y aparatos

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Pertenencia a grupos

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Ensayo y error

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Segunda clave: El volumen de la información

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Segunda clave: El volumen de la información

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Usar TIC en la escuela

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"Ser estudiante"

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Alumnos

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Estudiantar