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La anécdota como forma breve narrativa forma parte de su vida cotidiana. Quizás sea un punto de partida conocido para ir a textos ficcionales literarios en un futuro cercano. Y también ir incorporando conceptos de teoría literaria que son cercanos en su uso pero que es necesario conceptualizar para poder aplicarlos en cualquier narración que llegue a sus vidas. Estas herramientas enriquecen la lectura y su rol de lector.

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CONTENIDOS:La narración. La trama narrativa. La narración literaria. Autor vs. narrador.La voz en la narración. Un tipo de narración breve: la anécdota.OBJETIVOS: Reconocer distintos tipos de narradores en textos breves. Narrar y renarrar una anécdota propia o de otros. Recrear una anécdota usando otros lenguajes.

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CONTENIDOS:La narración. La trama narrativa. La narración literaria. Autor vs. narrador.La voz en la narración. Un tipo de narración breve: la anécdota.OBJETIVOS: Reconocer distintos tipos de narradores en textos breves. Narrar y renarrar una anécdota propia o de otros. Recrear una anécdota usando otros lenguajes.

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Para ir pensando en la anécdota, su significado, desde el humor de Carlitos Balá. "¿Y la aneda...?

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CARLITOS BALA Y RUBEN CON LA ANEDA - año 2000

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 Anecdotario de entornos cercanos y cotidianos o lejanos en la web.Sitios web sugeridos para conceptos teóricos. Exposiciones y material audiovisual de apoyo  del docente.

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 Anecdotario de entornos cercanos y cotidianos o lejanos en la web.Sitios web sugeridos para conceptos teóricos. Exposiciones y material audiovisual de apoyo  del docente.

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Contar algo ...

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Anticipación del tema:buscar anécdotas de personajes públicos. Visionado de páginas sugeridas por el docente para conceptos teóricos (voz narrativa) o consulta de material de su autoría.

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Anticipación del tema:buscar anécdotas de personajes públicos. Visionado de páginas sugeridas por el docente para conceptos teóricos (voz narrativa) o consulta de material de su autoría.

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En clase: 1-Compartir anécdotas ajenas o propias de la vida cotidiana. 2-Si no se animan a oralizarla la pueden dramatizar o grabar y socializar en alguna red social. 3-En grupo y con la ayuda de lineamientos del docente, caracterizar este tipo de narración breve.4- Dar cuenta en un esquema o cuadro: qué pasó, a quiénes, dónde, cuándo, cómo terminó ese suceso, fundamentar por qué merece se contado y escuchado por otros.5-En grupo, elegir un relato y pasarlo a otra voz narrativa.

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A- ESCRITURA GRUPAL1) Elegir una anécdota de un famoso o inventarla.2) Volver a narrar esa historia desde la mirada de alguien que:a-observa la situación por fuera  y no participa de los hechos, b- es testigo de los hechos y se ve involucrado.3) Expandir ese micro relato introduciendo otra complicación y uno o dos personajes que interactúen con el protagonista, ya sea colaborando con este u oponiéndose. B- OTROS LENGUAJES. 1) Puesta en escena y dramatización de la historia en clase en tiempo real o grabación de video con la ampliación de la historia y su socialización en red social del grupo de clase.C) Dar opinión individual sobre las producciones fundamentando desde los conceptos vistos en torno a este tipo de narración.

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A- ESCRITURA GRUPAL1) Elegir una anécdota de un famoso o inventarla.2) Volver a narrar esa historia desde la mirada de alguien que:a-observa la situación por fuera  y no participa de los hechos, b- es testigo de los hechos y se ve involucrado.3) Expandir ese micro relato introduciendo otra complicación y uno o dos personajes que interactúen con el protagonista, ya sea colaborando con este u oponiéndose. B- OTROS LENGUAJES. 1) Puesta en escena y dramatización de la historia en clase en tiempo real o grabación de video con la ampliación de la historia y su socialización en red social del grupo de clase.C) Dar opinión individual sobre las producciones fundamentando desde los conceptos vistos en torno a este tipo de narración.