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Manoli Fernández
IES ALHAJAR-JAEN
Categoría Ganmificación

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MEMORIA PEDAGÓGICA
Manoli Fernández
IES ALHAJAR-JAEN
Categoría Gamificación

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LUCHA DE CLANES

ENLACE AL JUEGO

CINCO CLANES Y UN SOLO FIN

breakoutedu.com

@ManoliFM

Normal 0 21 false false false ES-TRAD X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} Se acercaba el último día del trimestre y tenía clase de Lengua y Literatura española con un grupo de 4º de ESO a última hora. Así que pensé en hacer algo diferente y memorable que nos dejara un buen sabor de boca para despedir el trimestre después de un par de semanas de tensión y estrés acumulados por la "retahíla" de exámenes que habían estado realizando. Y así surgió este breakout edu o escape room.

Normal 0 21 false false false ES-TRAD X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} Lo que se pretendía con este breakoutedu era repasar los conocimientos adquiridos sobre algunos de los grandes autores de la Ilustración y del Romanticismo. Además del trabajo cooperativo. Ambos aspectos se evaluaron con rúbricas.

Normal 0 21 false false false ES-TRAD X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} Entre las dificultades, solo tuvimos al principio algún problema con internet porque iba muy lento, pero tenía plan B porque la presentación la tenía descargada en PDF y también para poder verla offline. Había contado con ello y el tiempo se ajustó a ello. Normal 0 21 false false false ES-TRAD X-NONE X-NONE <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;} @font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-536859905 -1073732485 9 0 511 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} @page WordSection1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.WordSection1 {page:WordSection1;} --> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} Tampoco es difícil llevarlo o adaptarlo a otras realidades ya que solo necesitamos la presentación creada con Genially, unos candados, las pistas impresas en folios, cordeles, crear un pequeño vídeo de motivación que se puede hacer muy sencillo con Imovie, internet (o no) y echarle una poquita de imaginación.

Normal 0 21 false false false ES-TRAD X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} Para empezar, era muy importante crear expectación para que el alumnado viniera con ganas de pasarlo bien. Así que monté un vídeo en el que se lanzaba el reto que tenían que superar: 9 autores, 9 letras, un candado... El viernes, preparé la Biblioteca, lugar en el que se iba a realizar. Creé cinco zonas de juego, cada una para un clan, y puse sobre las mesas una caja cerrada en cuyo interior se hallaba el condado de números y la última pista para poder abrirlo y una hoja para que fueran anotando los hallazgos hechos. En cuanto los estudiantes entraron en la Biblioteca, se colocaron en sus zonas de trabajo y abrieron un ordenador como ya se les había indicado. Tenían que buscar en su correo un mensaje en el que encontrarían el enlace a la presentación utilizada para ir guiándoles por el juego. La finalidad del juego era encontrar 9 letras con las que formaríamos una palabra y a partir de esa palabra buscar la numeración que abriría el candado. El juego consistía en averiguar qué autor de los trabajados en clase se escondía detrás de las pistas que se les proporcionaba. Una vez que averiguaban el primero, tenían que acudir a mí para que les diera la pista y poder encontrar una de las letras que necesitaban para seguir avanzando así hasta conseguir las 9 letras. Tras esto, buscarían qué palabra se podía formar con las letras encontradas y, una vez, que lo sabían, volvían a mí para que les diera las siguientes instrucciones. La palabra era EL QUIJOTE y las siguientes instrucciones las tenían en la caja. Ahora tenían que, con la pista que seles daba, encontrar la numeración que abriría el candado. Al final, los nervios jugaron alguna mala pasada y no eran capaces de ver lo que escondía la pista VCL (vocales, consonantes y letras), pensaron que hacía referencia a números romanos, pero con un poco de ayuda, siguieron adelante.

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LUCHA DE CLANES ENLACE AL JUEGO CINCO CLANES Y UN SOLO FIN breakoutedu.com @ManoliFM Normal 0 21 false false false ES-TRAD X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} Se acercaba el último día del trimestre y tenía clase de Lengua y Literatura española con un grupo de 4º de ESO a última hora.

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Alejandro Císcar Pastor
CEIP LES VESSANES-DENIA
Categoría Gamificación

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MEMORIA  PEDAGÓGICA Alejandro Císcar Pastor
CEIP LES VESSANES- DENIA
Categoría Gamificación

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3- ESTIGIA I : Gamificación de la convivencia

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3- ESTIGIA I : Gamificación de la convivencia

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Adela Camacho Teruel
IES LAS LAGUNAS-MIJAS
Categoría Gamificación

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3- ESTIGIA I : Gamificación de la convivencia

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3- ESTIGIA I : Gamificación de la convivencia

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MEMORIA PEDAGÓGICA
Adela Camacho Teruel
IES LAS LAGUNAS-MIJAS
Categoría Gamificación

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Norberto Cuartero
COLEGIO TERESIANO DEL PILAR-ZARAGOZA
Categoría Gamificación

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MEMORIA PEDAGÓGICA
Norberto Cuartero
COLEGIO TERESIANO DEL PILAR-ZARAGOZA
Categoría Gamificación

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Manoli Fernández
IES ALHAJAR-JAEN
Categoría Flipped Classroom

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MEMORIA PEDAGÓGICA
Manoli Fernández
IES ALHAJAR-JAEN
Flipped Classroom

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JUGAMOS CON LA SINTAXIS FLIPEADA

¿Cuál fue el objetivo de aprendizaje?

¿Qué necesitaste para poder desarrollarlo?

¿Cómo lo llevaste a cabo?

¿Cómo lo has evaluado?

¿Cuáles fueron las principales dificultades?

Realizado por @ManoliFM

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Normal 0 21 false false false ES-TRAD X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} La única dificultad que me he encontrado al llevar a cabo este tipo de tareas fue el hecho de que algún alumno/a no tenía internet en su casa y presentaba dificultades para ver el vídeo. La solución fue muy sencilla, le di el archivo para que lo escuchara o viera (MP4, ordenador sin acceso a internet, móvil ...) y en un Word o fotocopia, las preguntas relacionadas con el audio.

Normal 0 21 false false false ES-TRAD X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} AUTORA: Manuela Fernández Martín IES ALHAJAR (PEGALAJAR) ETAPA: 3º ESO MATERIA: LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA

Normal 0 21 false false false ES-TRAD X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} En cuanto a la evaluación: por un lado, teníamos las notas de los vídeos (un mínimo de 11 notas), por otro la evaluación de la explicación oral del elemento a evaluar mediante una rúbrica (también como mínimo 11 notas) y, por último, la evaluación del conocimiento adquirido para lo que se usó otra rúbrica.

v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false 21 false false false ES-TRAD X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} Con una plantilla de Genially preparé un circuito por el que debía ir pasando el alumnado para conseguir obtener el premio final. Imagen 1. Como se puede ver en la imagen 1., los estudiantes se encontraban con una serie de casillas detrás de las que había un vídeo explicando un elemento de la parte de sintaxis que íbamos a estudiar. El vídeo explicativo que está alojado en la plataforma Edpuzzle, llevaba una serie de preguntas que los estudiantes debían superar. Una vez visto el vídeo, acudían a la profesora para que les diera el visto bueno mediante un sello que ponía ok en el círculo del elemento que habían trabajado. Una vez hecho esto, podían pasar a la siguiente actividad que consistía en realizar una breve explicación en el aula de ese contenido visto. Para ello podían utilizar una oración escrita en la pizarra o crear una presentación con una herramienta TIC. Evidentemente, conforme avanzaban, no solo explicaban en su oración el concepto nuevo, sino que tenían que volver a recordar el o los elementos vistos anteriormente que aparecieran. Una vez realizadas las tareas, se les sellaba nuevamente el pasaporte. Esta vez por detrás y se le ponía una pegatina con una carita según el nivel con el que se había realizado el trabajo: · Carita de goma eva: nivel 4 de expertos. · Carita verde muy sonriente: nivel 3, avanzado. · Carita amarilla sonriente: nivel 2, medio. · Carita roja triste: nivel 1, iniciado. El objetivo de todos, como os podéis imaginar, era conseguir las caritas de goma eva. Se había creado una necesidad de hacerlo bien y eso sirvió para que todos lo hicieran lo mejor posible. Había dos casillas especiales de color rojo que servían de repaso para que en el caso de que algún elemento del bloque anterior a esta casilla no se hubiera hecho del todo bien y tras las correcciones de la profesora se volviera a repetir. Además, teníamos dos casillas rectangulares con contenido extra para aquellos alumnos /as que quisieran avanzar o que yo supiera que podían hacerlo bien. Su realización era también premiada. El ritmo para hacer el recorrido lo decidía cada estudiante, pero sí se le ponía un margen de tiempo para hacerlo terminado. Está claro que las posibilidades de seguir consolidando el aprendizaje eran muchas ya que se escuchaba varias veces la explicación práctica de un mismo contenido. Al mismo tiempo, permitía que el alumnado buscara fórmulas para tener que trasmitir un contenido de forma que sus propios compañeros lo entendieran ya que estos también evaluarían el trabajo realizado por cada uno de los chicos y chicas que expusieran

Como podéis ver, no se necesita nada especial. Por un lado, los vídeos realizados por el docente o tomados de los que ya hay en youtube, enriquecerlos con Edpuzzle; la presentación con Genially, el sello y las pegatinas con emoticones.

Comienza tu recorrido por este camino para recibir la recompensa final ... ¡No te arrepentirás!

KAHOOT

KAHOOT

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JUGAMOS CON LA SINTAXIS FLIPEADA ¿Cuál fue el objetivo de aprendizaje? ¿Qué necesitaste para poder desarrollarlo? ¿Cómo lo llevaste a cabo? ¿Cómo lo has evaluado? ¿Cuáles fueron las principales dificultades?

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Bego Carramolino
CDP SANTA MARÍA DE LOS ÁNGELES-MÁLAGA
Categoría Flipped Classroom

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MEMORIA PEDAGÓGICA
Bego Carramolino
CDP SANTA MARÍA DE LOS ÁNGELES-MÁLAGA
Categoría Flipped Classroom

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Isabel García Esteban
Colegio San Vicente Paul-Benavente
Categoría ABP

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MEMORIA PEDAGÓGICA
Isabel García Esteban
Colegia San Vicente Paul-Benavente
Categoría ABP

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I Muestra Experiencias Expinned18. Proyecto_ Spiderman sabe trigonometría (1).docx

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Abraham López Morales
CEIP San José de Calasanz - Rota
Categoría ABP

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MEMORIA PEDAGÓGICA Abraham López Morales
CEIP San José de Calasanz - Rota
Categoría ABP

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Le Tour de France. Memoria Pedagógica..pdf

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9 - EXAMEN COOPERATIVO EN GRUPOS MIGRATORIOS

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9 - EXAMEN COOPERATIVO EN GRUPOS MIGRATORIOS

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Isabel García Esteban
Colegio San Vicente Paul-Benavente
Categoría Evaluación

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9 - EXAMEN COOPERATIVO EN GRUPOS MIGRATORIOS

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9 - EXAMEN COOPERATIVO EN GRUPOS MIGRATORIOS

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MEMORIA PEDAGÓGICA
Isabel García Esteban
Colegia San Vicente Paul-Benavente
Categoría Evaluación

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I Muestra Experiencias Expinned18. EXAMEN COOPERATIVO EN GRUPOS MIGRATORIOS.docx

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10 - TECNOLOGÍA PARA EL EMPRENDIMIENTO Y LA CREATIVIDAD

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10 - TECNOLOGÍA PARA EL EMPRENDIMIENTO Y LA CREATIVIDAD

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Estefanía Hita Egea
Colegio San José
Categoría A. Cooperativo

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10 - TECNOLOGÍA PARA EL EMPRENDIMIENTO Y LA CREATIVIDA

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10 - TECNOLOGÍA PARA EL EMPRENDIMIENTO Y LA CREATIVIDA

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MEMORIA PEDAGÓGICA
Estefanía Hita Egea
Colegio San José
Categoría A. Cooperativo

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Tecnología para el emprendimiento y la creatividad - Estefanía Hita Egea - Cooperativo y TIC.pdf

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