# data[].attributes.body
Como docente, me hizo pensar mucho en mi práctica. También confundía “participación” con “entusiasmo”, “didáctico” con “entretenido”, le buscaba la vuelta para no ser aburrida. Si bien creo fehacientemente que la lectura personal de la fuente es indispensable para construir un aprendizaje, no lograba encontrar la mirada que me alinee el texto fuente, con una clase distinta y aplicación de las nuevas tecnologías. No se trata de hacer clases divertidas sino que vaya más allá del ser pasivo que contempla una producción acabada sino que ponerla en contrapunto con un texto, creando nuevas relaciones a través de un diálogo de los recursos junto a les estudiantes y profesores, enfrentándonos al viejo desafío que tiene la educación pública en Argentina que son -cito a Dussel- la fragmentación y la desigualdad, la dificultad de proponer un trabajo más complejo y riguroso con las textos, la escasa exigencia académica.

# data[].attributes.body
En cuanto a los saberes puedo decir que es un replanteo en la forma de transmitir el conocimiento y comprender el contexto tecnológico en que nos encontramos inmersos, y que de manera directa esto es transversal a toda la sociedad en todos sus quehaceres y en la forma de interactuar; y al ser nuestros alumnos miembros activos y dinámicos conciben, adquieren y se apropian del conocimiento y habilidades de manera interactiva. Y esto que señalo sobre los niños y jóvenes, no es ajeno a un adulto, ya que la tecnología nos interpela a todos por igual, y esto queda demostrado en las entrevista a los adolescentes donde refutan los mismos sus actitudes frente a teléfonos con las actitudes y acciones que tenemos los adultos y nos contradecimos en la teoría con la práctica. En conclusión, nativos digitales o mas bien una sociedad digital ya es una plataforma social real y la escuela debe transmutar en ella porque se plantean nuevos retos y desafíos.

# data[].attributes.body
Considero que el trayecto por este módulo ha sido enriquecedor en cuanto a contenidos y saberes ya que se han modificado en cierta medida mis conocimientos previos en cuanto a la cultura digital. El texto que destaco es el de Inés Dussel. En él, la autora pone en discusión la categoría de "nativos digitales" ya que argumenta que los jóvenes , si bien nacen en un contexto hiperpoblado de tecnologías, no es innato el saber utilizarlas. Para que ellos aprendan a utilizar de la mejor manera esas tecnologías deberemos implicarnos e involucrarnos los docentes en las prácticas con los nuevos medios digitales regidos por protocolos, usos, códigos que movilizan una gran diversidad de saberes y actuar como andamio para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre estas cuestiones.

# data[].attributes.headline
Valeria Oviedo ....................................Considero que lo trabajado en este módulo introduce como novedad a mis prácticas el hecho de que los medios digitales, las redes sociales, el celular son, para los jóvenes, entradas a su propio mundo; un mundo y una cultura de la cual, muchas veces, los adultos quedamos afuera. Hay toda una intencionalidad comunicativa en esa cultura juvenil. Me llevo la idea de comprender los medios digitales como una herramienta para propiciar aprendizajes poderoso y no como un obstáculo. El término que captó mi atención y curiosidad es el de "pulgarcitxs", por ser muy creativo y alusivo a la realidad.

# data[].attributes.subject
Valeria Oviedo ....................................Considero que lo trabajado en este módulo introduce como novedad a mis prácticas el hecho de que los medios digitales, las redes sociales, el celular son, para los jóvenes, entradas a su propio mundo; un mundo y una cultura de la cual, muchas veces, los adultos quedamos afuera. Hay toda una intencionalidad comunicativa en esa cultura juvenil. Me llevo la idea de comprender los medios digitales como una herramienta para propiciar aprendizajes poderoso y no como un obstáculo. El término que captó mi atención y curiosidad es el de "pulgarcitxs", por ser muy creativo y alusivo a la realidad.

# data[].attributes.headline
Marisa Juana Borgognone.                  -¿En qué medida este nuevo saber y lo que se puso en juego en las clases han modificado o discutido los saberes que ustedes tenían como docentes? Los saberes se han enriquecido, gracias a la ampliación de recursos digitales disponibles para la enseñanza.-¿Qué consideraban sobre las prácticas de las nuevas generaciones? Los adolescentes utilizan las app y las nuevas tecnologias para hacer distintos trabajos, pero sin realmente utilizar los recursos que pueden llegar a tener estas aplicaciones. ¿Qué aprendieron con las entrevistas y lecturas de este módulo?  Apendi que los jovenes creen tener la razón en torno a la nueva tecnología, pero según leímos en Ines Dussel no son nativos digitales como se pensaba,tienen y necesitan afianzar conocimientos para cierto tipo de investigaciones o actividades, necesitan de docentes preparados.                ¿Qué término te llamó más la atención de lo que se abordó?

# data[].attributes.subject
Marisa Juana Borgognone.                  -¿En qué medida este nuevo saber y lo que se puso en juego en las clases han modificado o discutido los saberes que ustedes tenían como docentes? Los saberes se han enriquecido, gracias a la ampliación de recursos digitales disponibles para la enseñanza.-¿Qué consideraban sobre las prácticas de las nuevas generaciones? Los adolescentes utilizan las app y las nuevas tecnologias para hacer distintos trabajos, pero sin realmente utilizar los recursos que pueden llegar a tener estas aplicaciones. ¿Qué aprendieron con las entrevistas y lecturas de este módulo?  Apendi que los jovenes creen tener la razón en torno a la nueva tecnología, pero según leímos en Ines Dussel no son nativos digitales como se pensaba,tienen y necesitan afianzar conocimientos para cierto tipo de investigaciones o actividades, necesitan de docentes preparados.                ¿Qué término te llamó más la atención de lo que se abordó?

# data[].attributes.body
Los terminos utilizados para los navegadores de diferentes sitios como Youtubers, Instagramers, etc.

# data[].attributes.body
Los saberes adquiridos en este módulo han sido muy significativos ya que me hacen tener otro punto de vista como docente sobre la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes por ejemplo:

Larrosa ve a “Las instituciones educativas como ámbitos donde se produzcan experiencias, donde los sujetos tengan la chance de encontrarse con algo “exterior” a ellos que los inquiete y los transforme” también ese saber pude nos ser del agrado de los estudiantes o no lo hubieran elegido por desconocimiento, nosotros como docentes debemos abrir nuevos horizontes que les haga despertar la curiosidad y descubrir que existen otras opciones que también pueden ser interesantes.

Con la lectura y análisis del libro “El Maestro Ignorante”, de Jacques Racncière descubrí que una persona puede aprender sola, como lo hace con la lengua materna, observando y reteniendo, repitiendo y comprobando, relacionando lo que se pretende conocer con lo que ya conocemos, haciendo y  reflexionando sobre lo que hemos hecho. Esto nos da pautas para llevar a la práctica en las aulas motivando a nuestros estudiantes que realicen esas acciones con los nuevos saberes.

Con referencia  a Pulgarcita de M. Serres este nos muestra el reflejo de la actual sociedad en la que vivimos y nos describe al adolescente de hoy, dándonos pautas a tener en cuenta a la hora de planear las actividades, ya que las mismas deben ser acordes a los nuevos tiempos.

Respecto a lo que plantea Inés Dussel “las prácticas con los nuevos medios digitales por parte de los jóvenes implican movilizar saberes distintos a los que suponía la escuela como valiosos. Se aprenden otras jerarquías y se organizan otras redes de interacción, a partir de nuevos dispositivos y nuevos lenguajes (crecientemente multimodales, con uso de imágenes y sonidos). Pero eso no implica necesariamente usos más ricos o creativos; el peso de las industrias culturales, sobre todo de las nuevas redes sociales y los buscadores, es central para organizar y jerarquizar las prácticas. La cuestión de una voz propia y de una participación más extendida socialmente tampoco parece estar emergiendo”.

Esto se puede comprobar con las entrevistas, que si bien las nuevas tecnologías son un hecho y que han llegado para quedarse y seguir avanzando a pasos acelerados, estas son herramientas y que como docentes tenemos que saber utilizarlas porque son muy útiles para llegar a los estudiantes.

Por ahora pude comprobar  con las entrevistas a los estudiantes que le dan un uso podría decirse “banal”, además en Internet parece que existe la libertad total de elegir, explorar y apropiarse de los saberes, pero los motores de búsqueda son de empresas donde ellos priorizan el orden en que aparecen los contenidos cuando uno realiza una búsqueda y esto sin darse cuenta influye en los gustos de los jóvenes.

# data[].attributes.body
Considero que las propuestas de aprendizajes de las clases del módulo llevan, como lo han venido haciendo, a propiciar el surgimiento de interrogantes en torno a nuestra propia práctica docente y a la observación más minuciosa de las características y contextos de nuestros estudiantes, para modificar dichas prácticas en pos de su mejora. Muchas veces nos cuenta comprender la forma en la que los jóvenes están inmersos en la cultura digital y cuestionamos los saberes que traen consigo. Y en este aspecto, un concepto que llamó mi atención, fue el de “nativos digitales”, que a pesar de ser tan nombrado muchas veces repetimos sin conocer su verdadero significado. La manera en que Inés Dussel lo define pone evidencia que lo “nativo”, no es “nativo”, porque los niños y jóvenes no nacen sabiendo sobre los medios digitales, lo aprenden. El punto está en qué rol desempeñan los adultos en ese aprendizaje, y fundamentalmente nosotros como docentes.

# data[].attributes.headline
Creo que estas clases han modificado mis percepciones con respecto a los saberes de los alumnos con respecto a los medios digitales. Por un lado, el texto de Serres, fue muy motivante ya que sitematiza lo que sucede a los jóvenes con respecto a las tecnologías y plantea "el fin del saber" "nuevas formas de conocer" la manera en que los jóvenes "habitan lo virtual" y esa es una observación que como docentes venimos haciendo de una manera intuitiva. Por otro lado, el texto de Dussel y las entrevistas me permitieron profundizar, limitar y reflexionar acerca del alcance y las características que tienen esos saberes de los jóvenes y los medios digitales. El concepto de "nativo digital" que en la actualidad está muy extendido parece entonces describir una parte de la relación de los jóvenes con las tecnologías pero también tiene sus limitaciones. Es en este reconocimiento que podemos pensar el rol de la escuela, qué podemos aportar como docentes que los medios digitales por si mismos no parecen brindar en términos de conocimientos, aprendizajes y capacidades intelectuales. Me parece que algunas respuestas al qué nos estamos aproximando (creatividad, crítica, etc.) sin embargo falta profundizar aún en el cómo lograrlo en el interior de las instituciones educativas.

# data[].attributes.subject
Creo que estas clases han modificado mis percepciones con respecto a los saberes de los alumnos con respecto a los medios digitales. Por un lado, el texto de Serres, fue muy motivante ya que sitematiza lo que sucede a los jóvenes con respecto a las tecnologías y plantea "el fin del saber" "nuevas formas de conocer" la manera en que los jóvenes "habitan lo virtual" y esa es una observación que como docentes venimos haciendo de una manera intuitiva. Por otro lado, el texto de Dussel y las entrevistas me permitieron profundizar, limitar y reflexionar acerca del alcance y las características que tienen esos saberes de los jóvenes y los medios digitales. El concepto de "nativo digital" que en la actualidad está muy extendido parece entonces describir una parte de la relación de los jóvenes con las tecnologías pero también tiene sus limitaciones. Es en este reconocimiento que podemos pensar el rol de la escuela, qué podemos aportar como docentes que los medios digitales por si mismos no parecen brindar en términos de conocimientos, aprendizajes y capacidades intelectuales. Me parece que algunas respuestas al qué nos estamos aproximando (creatividad, crítica, etc.) sin embargo falta profundizar aún en el cómo lograrlo en el interior de las instituciones educativas.

# data[].attributes.body
Paula Bedano

# data[].attributes.body
-¿En qué medida este nuevo saber y lo que se puso en juego en las clases han modificado o discutido los saberes que ustedes tenían como docentes?
Se han enriquecido saberes algo limitados que tenía sobre el uso de algunas aplicaciones, al igual que sitios y usos de los instagramers, youtubers y demás, que antes no hubiese considerado como una herramienta para el aprendizaje de mis estudiantes. Lo mismo me pasó en cuanto al aprendizaje de algunos aspectos teóricos que me sirven para replantearme actividades, materiales a utilizar en mis clases y formas de enseñar.

-¿Qué consideraban sobre las prácticas de las nuevas generaciones?
Sabía que los adolescentes son ágiles en aprender el uso de tecnologías para realizar producciones propias (de hecho he visto muchas de ellas), pero noto que tienen muchas limitaciones al momento de utilizar programas algo más complejos, destinados a la creación de distintos tipos de textos, mapas, etc. Todo lo relacionado con la imagen para ellos resulta más simple y conocido, pero necesitan de la guía de un docente que (a veces con ayuda de algún tutorial), los incentive a utilizar herramientas que no son destinadas a actividades de ocio, sino más bien relacionadas al ámbito laboral.

¿Qué aprendieron con las entrevistas y lecturas de este módulo?
Entre otras cosas, gracias a diferentes análisis, noto que no existen realmente los nativos digitales, tan afinados con las tecnologías como se los imaginan generalmente, sino que son jóvenes que tienen la oportunidad de explorar otras formas de comunicarse, muy distintas a las tradicionales y muy relacionadas con la imagen, la pantalla y la moda.
Adempas, como mencioné antes, he adquirido herramientas para implementar en algunas cosas, antes ignoradas.

¿Qué término te llamó más la atención de lo que se abordó?
experiencia, conocimiento y saberes.

# data[].attributes.body
b. Acerca de sus propios saberes:

¿En qué medida este nuevo saber y lo que se puso en juego en las clases han modificado o discutido los saberes que ustedes tenían como docentes?

He podido ampliar el espectro de los saberes ya que la mayoría de las veces los tenía circunscriptos sólo a lo escolar pero es verdad que también hay que reconocer otro tipo de saberes que hacen a la cultura digital, sobre todo en adolescentes.

¿Qué consideraban sobre las prácticas de las nuevas generaciones?

Que están muy centradas en el ocio (aunque este es muy importante si se utiliza para pensar, meditar, reflexionar, etc.), que malgastan demasiado el tiempo no pudiendo capitalizarlo a veces en alguna actividad más trascendente como un deporte, un arte o un oficio.

¿Qué aprendieron con las entrevistas y lecturas de este módulo?

Con las entrevistas confirmar algunas maneras de entender que tienen los adolescentes de hoy que cuesta tanto entender cuando uno lleva transitando dos décadas las Aulas.

Con las lectura, ampliar mis conocimientos y saberes en torno a la cultura digital que no deja de avanzar, cambiar y hasta mutar… Me sentí muy identificado con la cita del profesor en Filosofía de una escuela de Bs.As.: “Hay una ventaja en empezar con problemas contemporáneos. Los pibes entienden que con vos pueden hablar de todos los temas, que no hay tabúes, que vos hablás en serio, que no te horrorizás ni te espantás con lo que dicen. El problema es cuando les decís, ‘ahora hay que leer un rato’, ahí eso genera rechazo, y es volver a empezar.”  (DUSSEL, pág. 12).

El desafío es apasionante aunque no percibo bien si vamos siempre detrás de ella (aunque me conformaría ir a la par), pero a sabiendas (al menos hasta lo que he incorporado hasta hoy en conocimientos y saberes y experiencias) que los educadores (adultos) nunca vamos a ir por delante!!!