# data[].attributes.body
share_arrow
help_outline

more_horiz
Icon
Teori Perkembangan kanak-kanak
Implikasi teori terhadap PdPc
Siti Aishah Mohamad
+ 42
●
17d

# data[].attributes.body
Guru perlu menyusun isi kandungan pelajaran mengikut perkembangan kognitif kanak-kanak dan yang paling relevan adalah daripada konkrit kepada abstrak dan daripada dekat kepada jauh.

# data[].attributes.body
guru dapat mengajar pelajar dengan cara yang betul kerana guru mengetahui tahap-tahap perkembanagan bahasa kanak-kanak

# data[].attributes.body
TEORI PERKEMBANGAN PIAGET, VYGOTSKY DAN CHOMSKY 

# data[].attributes.body
Bagi membantu perkembangan bahasa kanak-kanak pada usia ini, guru haruslah berperanan dalam membantu mereka mempelajari banyak bahasa.  Hal ini boleh dilakukan dengan menyebut perkataan-perkataan dalam pelbagai bahasa supaya mereka terbiasa dengan perkataan-perkataan yang selalu mereka dengar.  Pada tahap ini, perkembangan kanak-kanak untuk mempelajari bahasa sangat pesat.  Guru boleh menggunakan flash card bagi menunjukkan mereka perkataan-perkataan baharu.  Hal ini perlu dilakukan secara kerap supaya mereka boleh mengingat kembali perkataan-perkataan yang kita tunjukkan.  Selain itu, guru juga boleh menggunakan bahan maujud supaya mereka boleh melihat dengan jelas apa yang hendak kita cuba tunjukkan kepada mereka.  Guru perlulah menyoal kembali perkataan-perkataan yang sudah diajar kepada mereka.  Hal ini bagi membantu mereka menyimpan perkataan-perkataan yang sudah mereka ketahui ke dalam memori jangka masa panjang 

# data[].attributes.attachment_link.description
See all the wonderful things Nur Arina Mohamad has made

# data[].attributes.body
Implikasi teori Vygotsky pula ialah guru boleh mewujudkan situasi pembelajaran yang memerlukan murid-murid berusaha untuk mencapai kejayaan. Guru hendaklah memberikan masa kepada mereka untuk meneroka dan memikirkan cara-cara penyelesaian sesuatu masalah. Implikasi teori Chomsky pula ialah guru akan melakukan perancangan dengan membuat pemeringkatan kemahiran secara berperingkat-peringkat sesuai dengan kemahiran dan penguasaan mereka. Sebagai 

# data[].attributes.body
1.	Peluang bermeta fizik*(sebab-akibat) kepada penyelesaian masalah

# data[].attributes.body
Dapat merangsang ingatan kanak-kanak semula

# data[].attributes.body
Implikasi teori Vygotsky kepada guru berdasarkan peringkat scaffolding ialah guru bertindak sebagai pemudah cara atau fasilitator dalam membantu perkembangan pelajar. Guru memberi ruang untuk pelajar melakasanakan sesuatu perkara dan menolong pelajar meningkatkan kefahaman mereka dalam proses PdP

# data[].attributes.body
implikasi teori perkembangan bahasa Chomsky dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak.

# data[].attributes.body
 implikasi teori perkembangan bahasa Chomsky dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak.

# data[].attributes.body
galakkan aktiviti perbincangan supaya murid dapat berinteraksi, berkomunikasi dan berkolaborasi 

# data[].attributes.body
Hal ini boleh dilakukan dengan menyebut perkataan-perkataan dalam pelbagai bahasa supaya mereka terbiasa dengan perkataan-perkataan yang selalu mereka dengar.

# data[].attributes.body
Implikasi teori Piaget ialah guru prasekolah perlu memberi peluang kepada kanak-kanak menerokai alam fizikal melalui aktiviti main dan aktiviti penyelesaian masalah. Melalui aktiviti-aktiviti sedemikian, konsep atau prakonsep sedia ada dicabar, diubah dan juga konsep baharu dibentuk. Guru haruslah memberi arahan yang mudah dan singkat serta boleh mendemonstrasikan perlakuan-perlakuan semasa memberi arahan verbal tersebut. Implikasi teori Vygotsky pula ialah guru boleh mewujudkan situasi pembelajaran yang memerlukan murid-murid berusaha untuk mencapai kejayaan. Guru hendaklah memberikan masa kepada mereka untuk meneroka dan memikirkan cara-cara penyelesaian sesuatu masalah. Implikasi teori Chomsky pula ialah guru akan melakukan perancangan dengan membuat pemeringkatan kemahiran secara berperingkat-peringkat sesuai dengan kemahiran dan penguasaan mereka. Sebagai contoh, guru meletakkan kriteria yang perlu dikuasai oleh murid berdasarkan DSKP sebagai bukti mereka telah menguasai kemahiran membaca yang telah ditetapkan.

# data[].attributes.body
Guru dapat bimbingan terarah supaya murid lebih yakin dalam suatu pembelajaran baharu. Apabila murid bertambah yakin, guru perlu memberi peluang untuk pembelajarn kendiri.

# data[].attributes.body
Penilaian perlu difokuskan untuk menentukan Zon Perkembangan Proksimal setiap kanak-kanak. Guru perlu meberi latihan yang berbeza kesukaran untuk menentukan tahap bimbingan yang sepatutnya diberi. Gunakan Zon Perkembangan Proksimal dalam pengajaran. Pada had atas tetapkan objektif untuk kanak-kanak capai. Objektif perlu pada tahap kesukaran yang lebih tinggi daripada pencapaian pelajar ketika itu. Guru membantu bila diperlukan. Beri galakan dan semangat untuk kanak-kanak mencuba dan mengaplikasi kemahiran supaya mencapai objektif.

# data[].attributes.body
Bagi membantu perkembangan bahasa kanak-kanak pada usia ini, guru haruslah berperanan dalam membantu mereka mempelajari banyak bahasa.  Hal ini boleh dilakukan dengan menyebut perkataan-perkataan dalam pelbagai bahasa supaya mereka terbiasa dengan perkataan-perkataan yang selalu mereka dengar.  Pada tahap ini, perkembangan kanak-kanak untuk mempelajari bahasa sangat pesat.  Guru boleh menggunakan flash card bagi menunjukkan mereka perkataan-perkataan baharu.  Hal ini perlu dilakukan secara kerap supaya mereka boleh mengingat

# data[].attributes.body
IMPLIKASI TEORI VYGOTSKY DALAM PDP
Pertama sekali, pembelajaran dijalankan secara koperatif supaya murid-murid dapat berinteraksi antara satu sama lain. Contoh dalam mata pelajaran sains, murid akan diminta membuat satu uji kaji mengenai tumbuhan dalam kumpulan. Mereka akan berbincang dan mengeluarkan pendapat masing-masing dengan menggunakan pengetahuan sedia ada untuk mencapai satu keputusan.

Seterusnya, konsep bantu sepenuhnya dan cuba sendiri dalam pembelajaran  merupakan satu interaksi pengalaman yang berkesan. Contohnya, ada sekumpulan murid dalam ujikaji sains seperti diatas memerlukan bantuan guru untuk memberi idea dan menggerakkan mereka dalam aktiviti tersebut sehingga mencapai satu keputusan

IMPLIKASI TEORI CHOMSKY DALAM PDP
Bagi membantu perkembangan bahasa kanak-kanak pada usia ini, guru haruslah berperanan dalam membantu mereka mempelajari banyak bahasa.  Hal ini boleh dilakukan dengan menyebut perkataan-perkataan dalam pelbagai bahasa supaya mereka terbiasa dengan perkataan-perkataan yang selalu mereka dengar.  Pada tahap ini, perkembangan kanak-kanak untuk mempelajari bahasa sangat pesat.  Guru boleh menggunakan flash card bagi menunjukkan mereka perkataan-perkataan baharu.  Hal ini perlu dilakukan secara kerap supaya mereka boleh mengingat kembali perkataan-perkataan yang kita tunjukkan.  Selain itu, guru juga boleh menggunakan bahan maujud supaya mereka boleh melihat dengan jelas apa yang hendak kita cuba tunjukkan kepada mereka.  Guru perlulah menyoal kembali perkataan-perkataan yang sudah diajar kepada mereka.  Hal ini bagi membantu mereka menyimpan perkataan-perkataan yang sudah mereka ketahui ke dalam memori jangka masa panjang

# data[].attributes.body
Zatty Zulaikha Minai
Implikasi teori Piaget:
Guru dapat menyediakan aktiviti permainan yang bersesuaian dengan peringkat umur. Jadi input pengajaran kepada kanak-kanak adalah lebih berkesan kerana menggunakan sensori motor yang aktif pada peringkat umur tersebut. Guru perlu perbanyakkan aktiviti hands-on dan minds-on. Guru perlu beri bimbingan, bantuan dan penjelasan untuk memahami dunia.

Implikasi teori Vygotsky:
Guru dapat bimbingan terarah supaya murid lebih yakin dalam suatu pembelajaran baharu. Apabila murid bertambah yakin, guru perlu memberi peluang untuk pembelajarn kendiri.

Implikasi teori Chomsky:
Guru mudah untuk mengajar perkataan atau bahasa yang baharu dengan kecenderungan pelajar berbahasa namun pengenalan kepada kosa kata baharu memerlukan bimbingan guru. Pembelajaran yang sistematik dapat diterapkan dengan menyusun tahap pembelajaran dari mudah kepada susah

# data[].attributes.body
implikasi teori chomsky: guru perlu mngajar secara sistematik, dari mudah ke susah

# data[].attributes.body
Implikasi teori chomsky untuk guru adalah menyusun atur peraturan-peraturan bahasa yang diguna pakai oleh pelajar. Selain itu, implikasi teori piaget dalam P&P guru adalah membuka peluang untuk kanak-kanak memperkembangkan potensi diri dalam kaedah permainan dan menyelesaikan masalah. Akhirnya, implikasi teori vygotsky untuk guru adalah membantu para pelajar dalam meneroka dan memikirkan solusi dalam setiap masalah.

# data[].attributes.body
Implikasi teori Piaget ialah guru prasekolah perlu memberi peluang kepada kanak-kanak menerokai alam fizikal melalui aktiviti main dan aktiviti penyelesaian masalah. Melalui aktiviti-aktiviti sedemikian, konsep atau prakonsep sedia ada dicabar, diubah dan juga konsep baharu dibentuk. Guru haruslah memberi arahan yang mudah dan singkat serta boleh mendemonstrasikan perlakuan-perlakuan semasa memberi arahan verbal tersebut. Implikasi teori Vygotsky pula ialah guru boleh mewujudkan situasi pembelajaran yang memerlukan murid-murid berusaha untuk mencapai kejayaan. Guru hendaklah memberikan masa kepada mereka untuk meneroka dan memikirkan cara-cara penyelesaian sesuatu masalah. Implikasi teori Chomsky pula ialah guru akan melakukan perancangan dengan membuat pemeringkatan kemahiran secara berperingkat-peringkat sesuai dengan kemahiran dan penguasaan mereka. Sebagai contoh, guru meletakkan kriteria yang perlu dikuasai oleh murid berdasarkan DSKP sebagai bukti mereka telah menguasai kemahiran membaca yang telah ditetapkan.

# data[].attributes.body
implikasi teori vygotsky: galakkan aktiviti perbincangan supaya murid dapat berinteraksi, berkomunikasi dan berkolaborasi

# data[].attributes.body
Implikasi teori piaget
1. Guru memberi peluang kepada kanak-kanak menerokai alam fizikal melalui aktiviti permainan dan aktiviti penyelesaian masalah.
Implikasi teori Vygotsky
1. Guru perlu meberi latihan yang berbeza kesukaran untuk menentukan tahap bimbingan yang sepatutnya diberi.
Implikasi teori chomsky
1.  Guru boleh menggunakan flash card bagi menunjukkan mereka perkataan-perkataan baharu.  Hal ini perlu dilakukan secara kerap supaya mereka boleh mengingat kembali perkataan-perkataan yang kita tunjukkan.

# data[].attributes.body
Implikasi teori Vygotsky kepada guru berdasarkan peringkat scaffolding ialah guru bertindak sebagai pemudah cara atau fasilitator dalam membantu perkembangan pelajar. Guru memberi ruang untuk pelajar melakasanakan sesuatu perkara dan menolong pelajar meningkatkan kefahaman mereka dalam proses PdP

# data[].attributes.body
implikasi teori piaget : menyediakan aktiviti yang bersesuaian dengan umur kanak-kanak

# data[].attributes.body
IMPLIKASI TEORI

CHOMSKY:
Guru perlu merancang pembelajaran mengikut kadar kendiri murid yang mana murid berpeluang belajar sesuatu pengetahuan atau kemahiran bahasa berdasarkan minat, kebolehan dan tahap kognitif sendiri

PIAGET:

Guru perlu menyusun isi kandungan pelajaran mengikut perkembangan kognitif kanak-kanak dan yang paling relevan adalah daripada konkrit kepada abstrak dan daripada dekat kepada jauh.

VYGOTSKY:
Menggalakkan bantuan daripada rakan sebaya yang sudah mahir.

# data[].attributes.body
Implikasi teori Vygotsky  kepada pdpc ialah guru mestilah mengamalkan pembelajran bimbingan yang terarah kerana menurut Vygostsky, interaksi kanak-kanak dengan orang yang matang atau guru dapat membantu murid untuk mengaitkan konsep secara sistematik, logik dan rasional.

# data[].attributes.body
Teori vygotsky pula boleh diaplikasikan oleh guru dengan memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada para pelajar yang mana ianyasesuai dengan peringkat scaffolding.

# data[].attributes.body
Implikasi teori chomsky  terhadap proses pengajaran dan pembelajaran yang dapat diketengahkan ialah guru perlu menyusun isi kandungan pelajaran mengikut perkembangan kognitif kanak-kanak dan yang paling relevan adalah daripada konkrit kepada abstrak dan daripada dekat kepada jauh

# data[].attributes.body
Implikasi daripada teori piaget, guru harus fokus kepada proses pemikiran pelajar dan bukan hanya kepada hasil atau produk akhir untuk memastikan pelajar telah mengalami proses berfikir yang betul.

# data[].attributes.body
implikasi teori vygotsky- guru mengenal pasti kelemahan setiap murid. setelah itu, guru juga boleh melakukan aktiviti seperti mentoring yang mana pelajar yang pandai mengajar kawannya yang lemah. hal ini kerana cara pembelajaran setiap orang adalah berbeza.

# data[].attributes.body
IMPLIKASI TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF DALAM PROSES P&P

1.  Dapat merangsang ingatan kanak-kanak semula. Contohnya, ketika kanak-kanak tersebut beradadi alam persekolahan mereka akan melalui pembelajaran yang memerlukan pengalaman atau pun pengetahuan yang sedia ada. Seperti kemahiran 3M iaitu membaca, menulis danmengira. Dengan pengetahuan ada ketika di prasekolah dahulu, tentu situasi ini tidakakan menyukarkan bagi kanak-kanak tersebut.

2. Guru haruslah menyampaikan danmenyusun isi-isi pelajaran mengikut peringkat perkembangan kanak-kanak. Contohnya,di prasekolah ia lebih kepada bermain sambil belajar serta cenderung kepadapengetahuan asas tentang kemahiran 3M dengan itu guru hendaklah mengajar murid-murid tersebut mengikut peringkat perkembangan mereka dan bukannya mengajarmereka dengan menggunakan sukatan pelajaran sekolah rendah.

# data[].attributes.body
Implikasi Teori Vygotsky ke atas pengajaran dan pembelajaran.

1. Penilaian perlu difokuskan untuk menentukan Zon Perkembangan Proksimal setiap kanak-kanak. Guru perlu meberi latihan yang berbeza kesukaran untuk menentukan tahap bimbingan yang sepatutnya diberi.

2. Gunakan Zon Perkembangan Proksimal dalam pengajaran. Pada had atas tetapkan objektif untuk kanak-kanak capai. Objektif perlu pada tahap kesukaran yang lebih tinggi daripada pencapaian pelajar ketika itu. Guru membantu bila diperlukan. Beri galakan dan semangat untuk kanak-kanak mencuba dan mengaplikasi kemahiran supaya mencapai objektif.

3. Menggalakkan bantuan daripada rakan sebaya yang sudah mahir. Kanak-kanak boleh mendapatkan bantuan dan sokongan dari rakan-rakan yang sudah memahami konsep yang diajar.

4. Kawal dan galakkan kanak-kanak bercakap sendiri semasa menyelesaikan sesuatu masalah. Bimbing kanak-kanak untuk merealisasikan idea semasa bercakap sendiri ke dalam situasi yang memerlukan penyelesaian.

5. Beri arahan yang bermakna. Seboleh-bolehnya kaitkan pengajaran dengan kehidupan seharian. Kurangkan penghafalan, bimbing pelajar mengaplikasi pengetahuan kepada pengalaman sebenar.

# data[].attributes.body
Manakala implikasi teori chomsky pula, guru dapat menjadi pembimbing kepada pelajar untuk menggunakan bahasa yang betul dalam berkomunikasi dengan memberi bimbingan dalam berbahasa bermula dari peringkat yang rendah sehingga peringkat yang tinggi.

# data[].attributes.body
Bagi teori piaget pula, para guru mestilah menyusun para pelajar mereka mengikut peringkat perkembangan kanak-kanak untuk memudahkan proses pembelajaran kerana menurut Piaget, beliau telah mengelaskan kanak-kanak kepada empat tahap iaitu sensori motor, praoperasi, operasi konkrit dan operasi formal.

# data[].attributes.body
implikasi teori chomsky- membuat perancangan awal sebelum masuk ke kelas seperti rph. hal ini dapat membantu guru untuk membuat perancangan yang lebih sistematik dan berkesan serta bersesuai dengan objektif pembelajaran,

# data[].attributes.body
IMPLIKASI TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF DALAM PROSES P&P
Secara keseluruhannya, proses pengajaran dan pembelajaran sangat dipengaruhi oleh teori pembelajaran kognitif. Hal ini jelas membuktikan teori pembelajaran kognitif merupakan satu teori yang sangat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran murid-murid. Teori ini menekankan proses kognitif untuk menghasilkan perubahan tingkah laku dalam pembelajaran. Selain itu, teori ini juga menekankan faktor pengalaman sedia ada untuk memikirkan cara penyelesaian masalah yang dihadapi. Teori pembelajaran kognitif ini menegaskan bahawa pengalaman sedia ada murid-murid akan banyak membantu mereka dalam menyelesaikan masalah. Dengan wujudnya teori pembelajaran kognitif ini ia sekali gus memberikan implikasi-implikasi kepada proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak atau pun murid-murid. Implikasi teori pembelajaran kognitif yang pertama kepada proses pembelajaranmurid-murid iaiah merangsang ingatan kanak-kanak semula.

Dalam pembelajaran kognitif ia lebih kepada menggunakan pengalaman yang sedia bagi membantu dalam proses pembelajaran. Oleh yang demikian, pembelajaran kognitif dapatmerangsang ingatan kanak-kanak semula. Contohnya, ketika kanak-kanak tersebut beradadi alam persekolahan mereka akan melalui pembelajaran yang memerlukan pengalamanatau pun pengetahuan yang sedia ada. Seperti kemahiran 3M iaitu membaca, menulis danmengira. Dengan pengetahuan ada ketika di prasekolah dahulu, tentu situasi ini tidakakan menyukarkan bagi kanak-kanak tersebut.

Selain itu, implikasi teori pembelajaran kognitif yang seterusnya dalam proses pengajarandan pembelajaran murid-murid iaiah membantu murid-murid mengingat semula. Olehkerana pembelajaran kognitif ini menekankan kepada perubahan-perubahan yang berlakudalam cara manusia berfikir dari peringkat bayi sehingga ia dewasa. Jean Piagetmemandang kanak-kanak sebagai pelajar yang aktifyang berkelakuan seperti saintismuda dan akan memperkembangkan teori mereka masing-masing. Dalam bilik darjah,murid-murid akan belajar sesuatu mengikut tahap atau pun tingkat umur mereka.

 Selain itu, ia juga bergantung kepada bagaimana kanak-kanak tersebut memperolehipengetahuan mereka. Contohnya, kanak-kanak tadika memperolehi pengetahuan melaluipersepsi mereka sendiri berkaitan dengan dunia. Dengan itu, apabila kanak-kanaktersebut melalui zaman persekolahan ia akan membantu murid-murid semula tentang apayang mereka telah pelajari selama ini terutama sekali pengetahuan yang mereka milikiketika di prasekolah.

Di samping itu, implikasi pembelajaran kognitif yang lain iaiah isi-isi pelajaranhendaklah disusun mengikut peringkat perkembangan kanak-kanak. Mengikut pendapatJean Piaget dalam teori pembelajaran kognitif, beliau telah mengelaskan kepada empattahap perkembangan kognitif Piaget iaitu sensori motor( sejak lahir hingga 2 tahun),praoperasi( 2 hingga 7 tahun), operasi konkrit( 7 hingga 11 tahun) dan operasi formal( 11tahun hingga remaja). Oleh yang demikian, isi pelajaran yang di sampaikan dalam prosespengajaran dan pembelajaran mestilah mengikut peringkat perkembangan kanak-kanak.Hal ini demikian kerana, pengetahuan dan kebolehan kanak-kanak berbeza mengikutumur atau pun tahap masing-masing. Di sini, guru haruslah menyampaikan danmenyusun isi-isi pelajaran mengikut peringkat perkembangan kanak-kanak. Contohnya,di prasekolah ia lebih kepada bermain sambil belajar serta cenderung kepadapengetahuan asas tentang kemahiran 3M dengan itu guru hendaklah mengajar murid-murid tersebut mengikut peringkat perkembangan mereka dan bukannya mengajarmereka dengan menggunakan sukatan pelajaran sekolah rendah.

# data[].attributes.body
Zatty Zulaikha Minai
Implikasi teori Piaget:
Guru dapat menyediakan aktiviti permainan yang bersesuaian dengan peringkat umur. Jadi input pengajaran kepada kanak-kanak adalah lebih berkesan kerana menggunakan sensori motor yang aktif pada peringkat umur tersebut. Guru perlu perbanyakkan aktiviti hands-on dan minds-on. Guru perlu beri bimbingan, bantuan dan penjelasan untuk memahami dunia.

Implikasi teori Vygotsky:
Guru dapat bimbingan terarah supaya murid lebih yakin dalam suatu pembelajaran baharu. Apabila murid bertambah yakin, guru perlu memberi peluang untuk pembelajarn kendiri.

Implikasi teori Chomsky:
Guru mudah untuk mengajar perkataan atau bahasa yang baharu dengan kecenderungan pelajar berbahasa namun pengenalan kepada kosa kata baharu memerlukan bimbingan guru. Pembelajaran yang sistematik dapat diterapkan dengan menyusun tahap pembelajaran dari mudah kepada susah.

# data[].attributes.body
implikasi teori piaget dalam kepada guru ialah guru dapat mempelbagai aktiviti dalam PdP bukan semata mata berdasarkan buku tetapi juga memberi runag kepada pelajar untuk meneroka sendiri

# data[].attributes.body
Implikasi teori a) Vygotsky : Mengenal pasti ZPD dalam diri murid-murid berdasarkan beberapa aktiviti yang dijalankan di dalam kelas. b) Piaget : Menyusun isi pelajaran berdasarkan peringkat perkembangan kanak-kanak. c) Chomsky : Ajar murid bermula daripada kemahiran yang asas dahulu.

# data[].attributes.body
implikasi piaget terhadap guru-guru hendaklah banyak melakukan aktiviti yang bersesuain  mengikut peringkat umur

# data[].attributes.body
implikasi teori vygotsky terhadap Pdp ialah dapat menggalakkan bantuan daripada rakan sebaya yang sudah mahir. Kanak-kanak boleh mendapatkan bantuan dan sokongan dari rakan-rakan yang sudah memahami konsep yang diajar. Bagi teori chomsky pula, guru boleh membantu mereka dengan menggalakkan mereka dengan menggunakan bahasa. Sebagai contoh, guru boleh menggunakan strategi bercerita semasa proses pengajaran dan pembelajaran.  Semasa bercerita, guru boleh menyoal kembali cerita yang telah disampaikan tadi.  Mereka akan cuba memberitahu kembali perkataan yang mereka dengar dari cerita tersebut.  Dalam hal ini, guru perlu bijak mengesan kesalahan mereka dalam berbahasa dan seterusnya membetulkan pemahaman mereka mengenai perkataan-perkataan yang mereka gunakan. Selain itu, bagi Piaget pula guru harus fokus kepada proses pemikiran pelajar dan bukan hanya kepada hasil atau produk akhir untuk memastikan pelajar telah mengalami proses berfikir yang betul. Galakkan pelajar menghuraikan strategi pemikiran yang mereka gunakan untuk selesai masalah.

# data[].attributes.body
Penilaian perlu difokuskan untuk menentukan Zon Perkembangan Proksimal setiap kanak-kanak. Guru perlu meberi latihan yang berbeza kesukaran untuk menentukan tahap bimbingan yang sepatutnya diberi.

# data[].attributes.body
Melalui teori Chomsky, para guru dapat membantu pelajarnya dengan melakukan proses pembelajaran dan pengajaran secara berperingkat.

# data[].attributes.body
Nuratiqah

Implikasi teori Vygotsky:
- bimbingan dan bantuan perlu diberikan kepada murid supaya dapat mencapai pencapaian sebenar atau maksimum.
Implikasi Teori Jean Piaget:
- Guru perlu memberi imput secara berperingkat daripada perkara yang mudah kepada susah mengukit kesesuaian murid.
Implikasi Teori Chomsky:
- Guru harus berusaha dan tidak berputus asa dalam membimbing murid kerana setiap individu lahir dengan LAD.

# data[].attributes.body
Vygotsky:  Guru dapat menyampaikan pengajaran mengikut peringkat-peringkat yang betul supaya murid dapat memproses maklumat yang setaraf dengan tahap pemikirannya.

Piaget: Guru dapat menentukan bahan bantu mengajar dengan lebih awal supaya dapat memberi peluang kepada murid-murid untuk meneroka alam fizikal melalui aktiviti di dalam kelas.

Chomsky:  Guru dapat merancang pembelajaran dengan lebih awal mengikut kadar kendiri murid yang mana murid berpeluang belajar sesuatu pengetahuan atau kemahiran bahasa berdasarkan minat, kebolehan dan tahap kognitif sendiri.

# data[].attributes.body
Implikasi teori chomsky untuk guru adalah menyusun atur peraturan-peraturan bahasa yang diguna pakai oleh pelajar. Selain itu, implikasi teori piaget dalam P&P guru adalah membuka peluang untuk kanak-kanak memperkembangkan potensi diri dalam kaedah permainan dan menyelesaikan masalah. Akhirnya, implikasi teori vygotsky untuk guru adalah membantu para pelajar dalam meneroka dan memikirkan solusi dalam setiap masalah.

# data[].attributes.body
Implikasi teori vygotsky
1.  Guru perlu meberi latihan yang berbeza kesukaran untuk menentukan tahap bimbingan yang sepatutnya diberi.

# data[].attributes.body
Chomsky;Guru yang mengaplikasikan teori ini dalam pengajaran dan pembelajaran akan melakukan perancangan dengan membuat pemeringkatan kemahiran. Secara berperingkat- peringkat sesuai dengan kemahiran dan penguasaan mereka. •Isi-isi pelajaran hendaklah disusun mengikut peringkat perkembangan kanak-kanak.                                                                                                Jean piaget dalam teori pembelajaran kognitif, beliau telah mengelaskan kepada empat tahap perkembangan kognitif piaget iaitu;

•sensori motor( sejak lahir hingga 2 tahun)- sediakan aktiviti bermain yang sesuai dengan umur.

•praoperasi( 2 hingga 7 tahun)- berikan kanak-kanak pengalaman hands on dengan menggunakan pelbagai deria.

•operasi konkrit( 7 hingga 11 tahun)- sediakan peluang untuk murid meneroka dan penemuan konsep dengan daya pemikiran mereka.

•operasi formal( 11tahun hingga remaja)- galakkan murid menggunakan pemikiran konvergen(tertumpu), divergen(kreatif), reflektif dan metakognitif(menganalisis).                                                        Vygotsky: Kawal dan galakkan kanak-kanak bercakap sendiri semasa menyelesaikan sesuatu masalah. Bimbing kanak-kanak untuk merealisasikan idea semasa bercakap sendiri ke dalam situasi yang memerlukan penyelesaian.

# data[].attributes.body
Implikasi teori nativis chomsky kepada pengarajaran, guru perlulah menanamkan bahawa dalam diri bahawa murid memang berbahasa tetapi guru perlu membimbing agar murid lebih pandai berbahasa.
Implikasi teori piaget kepada pengajaran guru pula, guru perlulan melakukan aktiviti yang bersesuaian untuk menguji deria dan motor agar memperkukuhkan deria dan motor murid tersebut.
Implikasi teori vygotsky kepada pengajaran guru pula, guru haruslah menggalakkan aktivit yang melibatkan murid berbincang dengan rakan2 agar rakan2 yang lebih bijak dapat membantu rakan2 yang kurang bijak

# data[].attributes.body
implikasi terhadap guru bagi teori chomsky ialah guru dapat mengajar pelajar dengan cara yang betul kerana guru mengetahui tahap-tahap perkembanagan bahasa kanak-kanak. bagi teori piaget pula ialah guru dapat menentukan alat pengajaran yang sesuai kepada sensori motor murid. bagi teori vygotsky, guru dapat memberi bimbingan yang terarah kepada murid-murid.

# data[].attributes.body
Bagaimanakah pengetahuan tentang Teori Nativis Chomsky, Teori Jean Piaget dan Teori Lev Vygotsky dapat membantu guru dalam perancangan pengajarannya?