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立场：不同意

背景：根据2015新加坡优雅指数，我国从2014年优雅程度有增加，从55分到61分。虽然有这么的现象，但是国人们却收到和做到较少优雅行为，显示出新加坡社会并不优雅。

论点1：在公共交通上不为别人着想

例子：公共交通理事会主席余福金日前在公交礼仪运动四周年推展仪式上指出，“接受让座也是一种优雅行为”。 在地铁车上，常见年轻人若无其事的“霸占”了其他更需要者的座位。

解释：说明有些新加坡人看到老人、孕妇等更需要位子的人却视而不见，不让座。自己也不会感到羞耻。

论点2：在文化方面不懂得尊重别人

例子：新加坡行善运动秘书处发表的报告显示，本地今年的优雅指数从去年的53分微升至55分，但仍比前年的61分低。

解释：说明虽然有国人言行举止优雅大方，但也有许多人不注意自己的行为，不三思而后行就得罪到他人。

论点3：没有慎独的文化

例子：即使在一个人多，到处安装闭路电视的地方，也有许多国人不会表示出优雅的行为。

解释：现在，国人工作压力大，难得独处时，人们追求自我解放。随便一望就有人做出不遵守法律的行为，如吐痰、随地丢垃圾、涂鸦等。

总结：虽然有新加坡人言谈举止优雅大方，但还是有许多人不注意自己的言行举止，导致素质下跌。新加坡人还有很大的进步空间，因此我不同意这句话。

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大纲：组长没有交代清楚对方要做什么。对方以为自己只需做一个部分。最后没有完成所有的任务。
小组讨论时，组长问队员”如果他们有时间能够做的一些事”，队员们都说可以。组长把他们的回复当作是一定会完成任务。但是最后大家都没有时间，谁都没有做。

角度：组长/组员
组长认为自己是出于礼貌问了若组员有时间做，但是认为组员知道到自己要做什么。而组员认为是有时间才做的事。

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1.引题（抄题目）
2.交代背景：
瞬息万变的时代：
Eg：现今科技更新换代十分快速，每年都会有新的手机被推出，更全面的功能带来手机快速的淘汰
社会、政府乃至个人都不能像以前一样
Eg：人工智能的发展将大量取代底层的劳动人民的工作（每小时工资低于20美元的工作中，83%将受到自动化技术的压力）
之前教育重点：
注重成绩，注重内容多过技能
以前注重于制造业，只要懂得如何操作就可以了
3.增强科技能力
在新加坡迈向智慧国的道路上，善用科技教学是重要一环。过去六年，多达111所学校的教师在教育部协助下，开发44个科技教学项目，辅助每天的教学。

4.加强双语优势
加强我国的竞争力，维持和区域各国的联系
1990年推出的语文特选课程（简称语特）是我国双语政策的里程碑之一。这项课程面向初级学院生，旨在培养具有语文天分的学生，不仅鼓励他们达到更高的语文水平，也对中华文学有更深层的认识与了解。
5.培养坚韧精神
“雇主想看到的是个人多一些勇于创新与尝试的冲劲，即使失败也有重新再来的坚毅精神”--黄志明
教育部将在小学提供更多“孵育空间”
（incubating space），让学生从小有更多机会，在“不计分的情况下”通过活动探索和培养生活技能，在不断尝试中培养韧性。这包括在小学推广应用学习项目、借助课外活动和户外教育等平台。

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我们不同意。因为有像旨劼这种人。在2006年， 新加坡排名倒数第五。那时，旨劼已经4岁了，是一个可恶的小瓜。新加坡近几年来的优雅数据显示有进步：55 分+ 6.1/10 ——— 未达到理想的目标。*说明优雅社会的重要性：优雅大方的行为展现个人的教养和价值观、是一个国家文明化的现象.
新加坡人在公共交通上的言谈举止不够优雅。
-（
国人在公共场所里的行为举止反映出的素质不高。
-（在小贩中心使用自己的物品来霸占座位）
-（
国人在住宅里行为并不优雅大方。

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1.引题，把材料抄一遍，说明立场: 这个问题应该重视。
2. 交代背景:
- 这个时代如何瞬息万变: 科技，经济，政治，文化方面
- 瞬息万变的原因: 世界全球化，国家之间的交流日益增加，科技发展迅速。
- 为什么政府社会个人不能像从前一样:
每一个群体都要努力的赶上时代的发展
政府保证国家安定: 智慧国的例子
社会保证和谐:
个人就业方面不会落下:
- 问题的严重性(数据来说明)

3. 为了帮助年轻一代，增加科技能力

原因: 青少年是国家的栋梁，为了以后国家科技的进步和发展，应该从小培养青少年对科技的掌握能力和兴趣。

例子:
为了提高中小学生的科技技能迈向智慧国，16所中小学推出"编码乐"教学

4. 加强双语优势
原因:为了促进以后国家和国家之间的交流，社会各个种族的沟通，种族和谐。

例子:
推广华文委员会在图书馆开展图书推荐会，在中小学举行朗读比赛，增加青少年的阅读兴趣。

5.培养坚韧精神
原因: 以后的环境竞争力很大，要让青少年懂得坚持不懈，一直努力不放弃，懂得如何处理各种困难。

例子: 2020年起，中三生必须参与探险营 推广户外教育，培养学生坚韧不拔，刚强不屈的品质。

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立场：不同意
背景：
论点1：
例子：
解释：
扣题：
论点2:
例子：
解释：
扣题：
论点3：
例子：
解释：
扣题：
总结：

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开头:
专题作业，朋友之间的小组活动，a b c 三个人

经过:
小组组员是一些朋友，要在一起做一份算分的呈现。
A看到c做的呈现不是特别的好，语言发挥不完善， 想要给一些建筑性的意见，a 告诉b他对c的看法，说"b，我觉得c这次讲话讲的太小声了，表情太浮夸了他讲话的时候摇太多了，我觉得他有很多进步的空间"然而b误会a是在贬低c的能力。b觉得a是在对c进行人身攻击，再说c没有做呈现的能力。

c，a对你有些意见，你不要被得罪。c觉得你刚刚呈现的不达标，觉得你有很多进步的空间。他可能看你的呈现不太顺眼。

c被得罪了，对a某不理不睬，a不理解，小组呈现闹翻，呈现不及格。

之后，他们在一起沟通，才发现a并没有恶意，然而发现: 人与人之间需要沟通，否则容易产生误会，带来不良的后果 etc.

组员:喻亭，桐睿，欣莹，泽远

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事件：
发生了什么：
什么误会：
什么不良后果：
学到了什么：