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- Las principales debilidades son: el rechado del profesorado a trabajar en equipo,  a perder su libertad de decisión, aumentar el tiempo de trabajo.
- Las principales oportunidades: la frustración generalizada del profesorado, la posibilidad de generar un entorno mejor de trabajo, generar ilusión y motivación del profesorado
- La idea merece la pena intentarlo porque mejora la  convivencia entre los docentes, mejor pertenencia al grupo, simplifica el trabajo del profesorado, soluciona problemas en el alumnado al ser soluciones conjuntas del equipo docente y no ideas aisladas

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AZUL: SINTESIS               a) Es necesario la colaboración entre el profesorado porque tenemos un elemento, ser vivo, común, cuando más cohesionado y coordinado sea el trabajo docente es evidente que mejor resultado sea conseguirá con el alumno.b) Empezar con pequeños retos: un tema en común con otro profesor del mismo grupo. O un mismo tema con otros profesores de la misma materia que dan clase a otros grupos.c) Se puede empezar con la educación emocional, que es el cimiento sobre el que se podrán construir conceptos más teóricos. Habría que intentar formar al profesorado en estos conocimientos para que la primera semana de curso se trabaje exclusivamente la educación emocional, con diferentes actividades y talleres vivenciales.d) El equipo directivo podría establecer un listado de referencia de pequeños retos a realizar con el alumnado y cada profesor al principio de curso se apunta al que desee: limpieza, cuidado de materiales, tutoría individual con el alumnado, simplificación de algún tema transformando los contenidos tan teóricos en algo más sencillo, más mecánico o incluso en algo práctico.

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AZUL: SINTESIS               a) Es necesario la colaboración entre el profesorado porque tenemos un elemento, ser vivo, común, cuando más cohesionado y coordinado sea el trabajo docente es evidente que mejor resultado sea conseguirá con el alumno.b) Empezar con pequeños retos: un tema en común con otro profesor del mismo grupo. O un mismo tema con otros profesores de la misma materia que dan clase a otros grupos.c) Se puede empezar con la educación emocional, que es el cimiento sobre el que se podrán construir conceptos más teóricos. Habría que intentar formar al profesorado en estos conocimientos para que la primera semana de curso se trabaje exclusivamente la educación emocional, con diferentes actividades y talleres vivenciales.d) El equipo directivo podría establecer un listado de referencia de pequeños retos a realizar con el alumnado y cada profesor al principio de curso se apunta al que desee: limpieza, cuidado de materiales, tutoría individual con el alumnado, simplificación de algún tema transformando los contenidos tan teóricos en algo más sencillo, más mecánico o incluso en algo práctico.

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                                                   ¿ Cómo podríamos mejorar la colaboración del profesorado de un grupo clase?

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                                                   ¿ Cómo podríamos mejorar la colaboración del profesorado de un grupo clase?

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BLANCO: datos neutrales                  a) El profesorado no le gusta trabajar en equipo. Su máxima es la libertad de cátedra.         	b) El profesorado no suele trabajar en equipo, salvo cuando lo marca la normativa: ejemplo las sesiones de evaluación.             c) Sí es viable la idea, de hecho existen casos aislados que tan tenido mucho éxito.

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BLANCO: datos neutrales                  a) El profesorado no le gusta trabajar en equipo. Su máxima es la libertad de cátedra.         	b) El profesorado no suele trabajar en equipo, salvo cuando lo marca la normativa: ejemplo las sesiones de evaluación.             c) Sí es viable la idea, de hecho existen casos aislados que tan tenido mucho éxito.

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AMARILLO: positivo                 	a) El sistema no lo podemos cambiar pero dado que deja mucha toma de decisiones al centro y al profesorado se pueden hacer muchas cosas sin cambiar las leyes.   	b) Que el profesorado tenga una elevada edad, puede venir bien, por su experiencia, por su tiempo libre, ya que seguramente si tienen hijos ya casi están independizados, así que si conseguimos motivarlos, será una manera de alegrar su triste vida rutinaria.      	c) Un alumnado siempre tiene motivaciones, si no las vemos es porque no hemos buscado lo suficiente, es un reto, el único reto a conseguir ya que un alumno motivado trabaja solo, se responsabiliza solo.                      d) Al principio es verdad que el trabajo en equipo lleva un sobreesfuezo es mejor reconocerlo, pero sus réditos son también evidentes en el futuro, simplificará mucho nuestro trabajo, siguiendo la máxima divide y vencerás, entre todos el trabajo es menos dificultoso	e) Es mejor no ir a grandes retos, no pretender trabajar con todo el claustro, o todo el equipo educativo del grupo, mejor empezar con uno o dos docentes, con la intención de crecer en los próximos cursos.

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AMARILLO: positivo                 	a) El sistema no lo podemos cambiar pero dado que deja mucha toma de decisiones al centro y al profesorado se pueden hacer muchas cosas sin cambiar las leyes.   	b) Que el profesorado tenga una elevada edad, puede venir bien, por su experiencia, por su tiempo libre, ya que seguramente si tienen hijos ya casi están independizados, así que si conseguimos motivarlos, será una manera de alegrar su triste vida rutinaria.      	c) Un alumnado siempre tiene motivaciones, si no las vemos es porque no hemos buscado lo suficiente, es un reto, el único reto a conseguir ya que un alumno motivado trabaja solo, se responsabiliza solo.                      d) Al principio es verdad que el trabajo en equipo lleva un sobreesfuezo es mejor reconocerlo, pero sus réditos son también evidentes en el futuro, simplificará mucho nuestro trabajo, siguiendo la máxima divide y vencerás, entre todos el trabajo es menos dificultoso	e) Es mejor no ir a grandes retos, no pretender trabajar con todo el claustro, o todo el equipo educativo del grupo, mejor empezar con uno o dos docentes, con la intención de crecer en los próximos cursos.

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NEGRO:crítico, pesimista                a) Para que intentar trabajar en equipo, si nadie quiere hacerlo, y en caso de empezarlo a mitad se abandona por las numerosas discusiones, y el enorme tiempo que hay que dedicarle.o	b) Como vas a enseñar a un docente a trabajar en equipo si nunca lo ha hecho, y con la edad media tan elevada que hay en los institutos, cuanto mayor edad peor para trabajar en equipo.                c) El alumnado nunca va a a estar motivado, por definición el adolescente es un vago, solo quiere divertirse o no hacer nada.                         d) El sistema no funciona, y los que hacen las leyes no tienen ni idea, así es imposible hacer nada.

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NEGRO:crítico, pesimista                a) Para que intentar trabajar en equipo, si nadie quiere hacerlo, y en caso de empezarlo a mitad se abandona por las numerosas discusiones, y el enorme tiempo que hay que dedicarle.o	b) Como vas a enseñar a un docente a trabajar en equipo si nunca lo ha hecho, y con la edad media tan elevada que hay en los institutos, cuanto mayor edad peor para trabajar en equipo.                c) El alumnado nunca va a a estar motivado, por definición el adolescente es un vago, solo quiere divertirse o no hacer nada.                         d) El sistema no funciona, y los que hacen las leyes no tienen ni idea, así es imposible hacer nada.

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VERDE: creativo divergente	         a) Obligar al profesorado a trabajar en equipo.  	b) Dar una semana libre de clases al trimestre para el trabajo en equipo.	c) Reducir el horario lectivo del profesorado que trabaja en equipo.	d) Durante una semana al trimestre todos los profesores pasaran juntos las clases con su grupo de alumnos planificando trabajo colaborativo con el alumnado.  e) Eliminar los libros de texto y el temario o por lo menos eliminar algunos temas y hacerlos comunes junto a otras materias que sea algo multidisciplinar.

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VERDE: creativo divergente	         a) Obligar al profesorado a trabajar en equipo.  	b) Dar una semana libre de clases al trimestre para el trabajo en equipo.	c) Reducir el horario lectivo del profesorado que trabaja en equipo.	d) Durante una semana al trimestre todos los profesores pasaran juntos las clases con su grupo de alumnos planificando trabajo colaborativo con el alumnado.  e) Eliminar los libros de texto y el temario o por lo menos eliminar algunos temas y hacerlos comunes junto a otras materias que sea algo multidisciplinar.

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ROJO: emocional y sentimental.           a) Al profesorado le supone un estrés e inseguridad el trabajo en equipo.	b) El profesorado se toma como algo personal las discrepancias y discusiones en la toma de decisiones.              c) El perfil del profesor quemado es una realidad, le desborda su trabajo, vive en un incesante falta de tiempo para todo.o	d) El profesorado está desmotivado al ver que su alumnado no tiene interés en su materia, no hace deberes, no atiende, no retiene ningún conocimiento.

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ROJO: emocional y sentimental.           a) Al profesorado le supone un estrés e inseguridad el trabajo en equipo.	b) El profesorado se toma como algo personal las discrepancias y discusiones en la toma de decisiones.              c) El perfil del profesor quemado es una realidad, le desborda su trabajo, vive en un incesante falta de tiempo para todo.o	d) El profesorado está desmotivado al ver que su alumnado no tiene interés en su materia, no hace deberes, no atiende, no retiene ningún conocimiento.