# data[].attributes.headline
Оксана Антончик

# data[].attributes.subject
Оксана Антончик

# data[].attributes.body
Студент 1
1) В случае, если аудирование не критично подтянуть в краткий срок, брала бы в программу уровня Upper-Intermediate записи уровня Pre-Intermediate (и задания по ним), для постепенного, не стрессового ввода студентки/а в listening comprehension;
2) Если цель, например, - сдать международный экзамен, брала бы уровень Intermediate с начала, замедляя там скорость аудиозаписей и делая на них упор в общей программе, чтобы к моменту сдачи навыки студентки/а были бы примерно на одном уровне.

Дополнительно использовала бы материалы методической поддержки Skyeng, British Council, ted.com, YouTube, краткие новостные ролики (например, BBC), рекламные ролики и т.п., с самостоятельно созданными заданиями на проверку понимания студенткой/ом содержания прослушанных фрагментов. Если необходимо, подключала бы субтитры/транскрипты.

# data[].attributes.body
У студента Upper-intermediate хороший лексический запас, грамматика на соответствующем уровне, языкового барьера нет, хорошее произношение. Однако, аудирование вызывает большое затруднение, в аудио-текстах для уровня Upper-Intermediate не понимает и 20 % информации даже после трёх прослушиваний. Как быть с данным студентом? Как скорректировать программу обучения? Какие полезные ресурсы вы бы использовали?

# data[].attributes.headline
Новикова Юлия

# data[].attributes.subject
Новикова Юлия

# data[].attributes.body
Студент 1
Признаться, мне несколько странно, как может быть хорошее произношение и отсутсвие языкового барьера при практически абсолютном непонимании устной речи, но оставим проверку этой фантастики..
Итак, прежде всего необходимо выяснить, для каких целей изучается язык. Если в приоритете стоит, например, письмо, чтение текстов, то упор на аудирование делать не следует - разве что плавно развивать. Если же проблема восприятия аудио стоит очень остро, то нужно работать.
1. Выяснить, на каком уроне навык аудирования.
2. Начать занятия по аудированию с данного уровня, подбирать материалы можно с Video Practice от Skyeng
3. На текущем уровне запускать аудио и открывать транскрипцию, чтобы следил и привыкал к звучанию речи
4. Также всегда советую какие-либо обучающие видео с YouTube по знакомой/интересной теме (например, кулинария, макияж)

# data[].attributes.body
Студент уровня Intermediate. Грамматика, лексика и говорение хорошо развиты и соответствуют уровню. Однако, письмо развито намного хуже, уровень Elementary. Студент не имеет понятия о стиле, использовании linking devices, структура не имеет логичности, много орфографических ошибок, использована слишком простая лексика. Недавно у студента возникла необходимость переписки на работе. Как скорректировать программу обучения? Какие полезные ресурсы вы бы использовали?

# data[].attributes.headline
Рекшта Ксения

# data[].attributes.subject
Рекшта Ксения

# data[].attributes.body
Студент 2
С данным студентом нужно нужно делать упор на развитие навыков письменной речи.Научить правильной структуре письменных высказываний, использованию вводных и связующих фраз. Рекомендовать приложение для изучения новых слов, чтобы минимизировать количество орфографических ошибок В каждое домашнее задание нужно включать написание эссе\деловых писем\отзывов и пр.

# data[].attributes.headline
Ксения Юркина

# data[].attributes.subject
Ксения Юркина

# data[].attributes.body
Студент 1
1. Переключаться на аудирование ниже уровня (Intermediate), необходимо найти урок с похожей тематикой на уровне Intermediate.
2.. Прослушать аудио, при втором прослушивании подключить транскрипт, разобрать его, пояснить все непонятные моменты, при третьем прослушивании транскрипт убрать.
3. Использовать сторонние сайты, где можно смотреть фильмы\сериалы\мультики с субтитрами. Например, ororo.ru (где еще и можно посмотреть перевод незнакомого слова)
4. Использовать сторонние ресурсы в качестве домашнего задания. Например, https://elt.oup.com/student/englishforlife/int/b_stories?cc=ru&selLanguage=ru (различные истории по уровням, есть транскрипты+задания)

# data[].attributes.headline
Дмитриева Валерия

# data[].attributes.subject
Дмитриева Валерия

# data[].attributes.body
Студент 1
Поскольку некоторые уроки курса совсем не содержат упражнений на аудирование, необходимо к каждому уроку добавлять подобное упражнение, где диктором будет выступать преподаватель. Дополнительно к д.з. урока подбирать на Youtube видео по изучаемой теме и сопутствующие задания к нему. Или одно из множества Listening Comprehension видео. В курсах Vimbox можно привлечь материалы раздела Study abroad. Listening to lectures. Как известно, понимание на слух взаимосвязано с собственными навыками- фонетическими, говорения, поэтому обязательно предлагать кусочки прослушанных текстов к чтению за диктором. разбор фонетических явлений, существующих в речи носителей, знание которых также помогает дешифровать речь.

# data[].attributes.headline
Гунарёва Екатерина

# data[].attributes.subject
Гунарёва Екатерина

# data[].attributes.body
Студент 1
Такому студенту нужно в обязательном порядке тренировать навыки прослушиваний, однако менять курс на Intermediate из-за этого я бы не стала. В первую очередь стоит посоветовать студенту, например, прослушивать аудио по нескольку раз, пытаясь вычленить знакомые слова и конструкции, а из них уже составить полную картину. Аудио на уровне upper можно проделывать с учителем, а в качестве домашней работы и доп. нагрузки посылать задания из более низких уровней (от Pre-Inter до Inter). Также на платформе есть аудиокниги с вокабуляром и разбором деталей, что тоже может помочь студенту. Если студент увлекается фильмами и сериалами, можно подобрать ему что-то, что подходит его уровню для просмотра с субтитрами. Также я советую смотреть новостные передачи (на youtube всегда есть какие-нибудь онлайн-трансляции) либо слушать их фоном, когда ученик занят бытовыми делами, это тоже помогает, так сказать, притереться к английской речи.

# data[].attributes.headline
Близнец Ольга

# data[].attributes.subject
Близнец Ольга

# data[].attributes.body
Студент 2
На уроке (и в домашнем задание) я бы уделяла много внимания развитию навыков письменной речи. Для начала я бы рассказала ученику о структуре построения текста, linking words и важности их использования. После базовой информации об основах письменной речи я бы начала задавать ученику эссе в качестве дз и на уроке уделяла бы внимание их проверке и разбору ошибок. Также можно разыграть реальную ситуацию из жизни. Можно представить, что я являюсь коллегой ученика и мы ведем переписку. Например, это можно делать в чате на платформе. То есть вне уроков мы бы вели переписку, а на уроках разбирали бы ошибки. Кроме того на платформе Vimbox в разделе "Study Abroad" есть раздел о написании эссе ("Writing Assignments"), его бы я тоже использовала на уроках в качестве дополнительного материала для развития письменных навыков.

# data[].attributes.headline
Гончарук Виктория

# data[].attributes.subject
Гончарук Виктория

# data[].attributes.body
Студент 1
I would put the student in general English course. However, I would make a great emphasis on listening. That's why I would use "Media" section of our school courses frequently. We can discuss student's favorite songs or movies, watch videos from Vimbox or TED talk, listen to and discuss audio books.

# data[].attributes.headline
Валерия Проскурина

# data[].attributes.subject
Валерия Проскурина

# data[].attributes.body
Студент 1
Уровень ниже я бы брать не стала, т.к. грамматика и лексика соответствуют уровню. Значит, нужно уделять (возможно, даже половину урока) аудированию. Так же в соответствии с интересами ученика можно посоветовать youtube канал или доп. аудирование на britishcouncil.ru

Студент 2
Уровень ниже брать не стоит. Стоит взять лексику, которая пригодится студенту в деловой переписке (Abbyy Lingvo, Skyeng приложения), совместно проанализировать примеры писем, их структуру, выучить несколько linking devices. Также можно попробовать взять курс Business express. Emails.

# data[].attributes.headline
Наталья Плёнкина

# data[].attributes.subject
Наталья Плёнкина

# data[].attributes.body
Студент 1
Прежде всего, надо познакомиться со студентом и выяснить его цели. Аудио-тексты могут быть разными. И в зависимости от тематики, которая интересна студенту, можно подобрать соответствующие аудио-файлы. Проще понять то, что нам интересно. И если лексический запас студента, действительно, на хорошем уровне, то это не составит труда. Так как в данном кейсе не указаны цели студента, то я бы рекомендовала курс General с середины для уровня Upper-Intermediate с упором на аудирование. Для развития навыков аудирования я часто использую отрывки из различных ток-шоу с несложной лексикой, которая соответствует уровня студента, а также различные видео- и аудио-файлы по теме урока. Так, например, я часто беру видео из Ellen's Show. Поначалу с субтитрами, потом без них. Также я использую различные подкасты, такие как Grammar girl, например. В данном подкасте есть различные истории, небольшие лекции о грамматике, о животных, о том, как что-то можно сделать. Речь там довольно размеренная, что поможет студенту быстрее адаптироваться и привыкнуть к речи на слух. Также я бы выяснила отношение моего студента к сериалам и фильмам. И если есть любимый фильм, который студент смотрел много раз на родном языке, то обязательно взяла бы оттуда кусочек на английском без субтитров. Знакомый видео-ряд и диалоги, которые студент тысячу раз слышал на русском, не покажутся такими сложными на английском. Что касается работы на платформе, то, насколько я знаю, в аудио-файлах возможно изменить скорость речи произносимого, поэтому если ситуация критическая, то я бы слушала со студентом аудио-файл 2-3 раза и более, если потребуется, а также выполняла бы задания на понимание речи, потому что не всегда студенты правильно интерпретируют услышанное.

# data[].attributes.headline
Котегова Марина

# data[].attributes.subject
Котегова Марина

# data[].attributes.body
Студент 2
Для успешной переписки на работе необходимо изучить понятие стиля, как использовать linking devices, как логично структурировать свои мысли. Также необходимо сделать упор на грамматику и на расширение словарного запаса. На сайте для преподавателей английского www.agendaweb.org есть грамматические упражнения, собранные с различных сайтов.
Кроме того, можно подготовить упражнение для студента самим, воспользовавшись сервисом www.learningapps.org

# data[].attributes.headline
Митрошенко Валерия

# data[].attributes.subject
Митрошенко Валерия

# data[].attributes.body
Студент 1
Я бы проверила понимание студентом аудио-материалов уровня intermidiate или даже pre-intermediate. Определив уровень, на котором студент понимает 50% информации, выстраиваю план работы со студентом на уровне upper-intermediate, заменяя аудиофайлы этого уровня теми, что идут из уровней попроще, которые студент понимает хо тя бы на половину.
При этом аудированию и навыку восприятия речи на слух уделяем максимальное внимание, использую дополнительные сайты и платформы, такие как vimeo, youtube, работа с песнями и видео + побольше диалогов.

# data[].attributes.headline
Бабенко Екатерина

# data[].attributes.subject
Бабенко Екатерина

# data[].attributes.body
Студент 1
Ничего страшного в этом нет. Это лишь указывает на то, что данный навык не отрабатывался в процессе обучения. Странно, конечно, что у студента при этом хорошее произношение. Часто причина сложностей с аудированием кроется именно в том, что ученик не правильно заучил произношение некоторых слов.
В этом случае, я бы посоветовала сделать акцент именно на аудировании, начиная с лёгких текстов. Потом проверяла бы понимание. Было бы очень хорошо, если бы студент прослушивал один текст несколько раз.
Ресурсов много, например YouTube, News in Levels.

# data[].attributes.headline
Москаленко Ирина

# data[].attributes.subject
Москаленко Ирина

# data[].attributes.body
Студент 2
Выявив данную проблему и актуальность навыка письма, я бы обозначила необходимость структуры в написании писем, а именно: приветствие, раскрытие основного содержания письма, благодарность и пожелания, и заключительная часть.
Я бы уделила внимание изучению лексики, необходимой для переписки, такой как вводные фразы, linking devices, ознакомлению с сокращениями, часто употребляемыми в письменной речи.
Домашние задания на письмо обязательны, и в начале урока после разминки мы разбираем текст ученика и хвалим за достижения. Грубые ошибки исправляем и прорабатываем.
Во время аудирования просим ученика делать заметки, что поможет обозначить структуру текста и логичность высказывания.
рессурсы: https://www.eslwriting.org, http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing-skills-practice

# data[].attributes.headline
Светлана Микеня

# data[].attributes.subject
Светлана Микеня

# data[].attributes.body
Студент 1
Студент владеет некоторыми знаниями соответствующими уровню Upper-Intermediate, однако он имеет сложности с аудированием. Все это можно исправить занимаясь на уровне Upper-Intermediate общего курса. В качестве полезных ресурсов я бы воспользовалась страничками https://www.engvid.com/make-or-do/ или же https://www.youtube.com/watch?v=qmU_pN0bEn8, где носители языка поясняют в доступной форме те или иные грамматические правила, а также разъясняют фразеологизмы. Что касается самого упражнения по аудированию на платформе, то я бы разрабатывала дополнительные упражнения к аудированию перед прослушиванием.

# data[].attributes.headline
Светлана Катина

# data[].attributes.subject
Светлана Катина

# data[].attributes.body
Студент 1
Основной упор на урок я бы делала именно на аудирование. Занимаясь на уровне Upper-Intermediate общего курса, я бы добавляла в урок задания на аудирования из уровней пониже. Но при этом не пропускала бы задания и из текущего курса: я бы просила студента одновременно слушать и читать текст - это очень помогает в развитии навыков восприятия иноязычной речи на слух.
Кроме того, я бы рекомендовала студенту побольше времени уделять развитию этого навыка дома с помощью:
1) Англоязычных видеоблогеров на YouTube (студент может выбрать каналы, которые соответствуют его интересам);
2) Чтения и прослушивания аудиокниг (начиная с самых простых);
3) Просмотра сериалов и фильмов только лишь с субтитрами. Например, отличным сериалом с прекрасным английским языком (британское произношение) является сериал Downton Abbey.

# data[].attributes.headline
Москаленко Ирина

# data[].attributes.subject
Москаленко Ирина

# data[].attributes.body
Студент 1
программу обучения я бы скорректировала таким образом, чтобы выделить на аудирование больше времени, и разбив работу с аудиодорожками на три этапа: предварительный (идет ознакомление с лексикой, далее текстовой: студент читает текст/диалог, после мы его закрываем и слушаем. После идет работа: беседа, выполнение заданий типа Matching и пр. в домашнем задании я бы давала задания из аудирования соответствующие теме урока но из курса Intermidiate или Pre-intermediate. Таким образом, будут развиваться способности к аудированию, повысится уверенность. Возможно, проблемы восприятия речи базируютя на психологии и более легкий уровень слушаемого текста позволит студенту поверить в свои силы и преодолеть этот барьер. Еще я бы поинтересовалась предпочтениями в музыке и в рамках домашнего занятия добавляла бы задания из курса Media: Songs.
из рессурсов я бы использовала материалы elllo.org, http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-
practice