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Acceso:  • Identificación
• Inscripción
• Evaluación Psicopedagógica
• Asignación a la institución educativa

Permanencia:  • Accesibilidad y asequibilidad
• Adaptabilidad
• Participación activa

Culminación:  Dentro de la ruta, específicamente en las fases de permanencia y culminación se encuentran los Programas de Apoyo a la Inclusión y de Transición de la Vida Adulta

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Ruta del proceso educativo de los estudiantes con discapacidad

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Ruta del proceso educativo de los estudiantes con discapacidad

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ESTRUCTURA ORGÁNICA Y FUNCIONAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZADA 

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ESTRUCTURA ORGÁNICA Y FUNCIONAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZADA 

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Principio de no discriminación.

Igualdad de oportunidades y de trato

El acceso universal a la educación

El principio de solidaridad

PRINCIPIOS ESTABLECIDOS POR EL art. 2 DE LA LOEI

Universalidad; educación para el cambio

Libertad; interés superior de los niños, niñas y adolescentes;

Atención prioritaria, desarrollo de procesos;

Aprendizaje permanente; interaprendizaje y multiaprendizaje; Educación en valores; garantizar el derecho de las personas a una educación libre de violencia de género, que promueva la coeducación

Enfoque en derechos

Igualdad de género

Educación para la democracia

Comunidad de aprendizaje

Participación ciudadana

corresponsabilidad

motivación

evaluación

flexibilidad

Cultura de paz y solución de conflictos

investigación, construcción y desarrollo permanente de conocimientos

Equidad e inclusión; calidad y calidez

Inclusión; integralidad; interculturalidad y plurinacionalidad identidades culturales; plurilingüismo, pluralismo político e ideológico; articulación

Unicidad y apertura; obligatoriedad

gratuidad; acceso y permanencia

transparencia, exigibilidad y rendición de cuentas

escuelas saludables y seguras

convivencia armónica; pertinencia. (LOEI, 2011).

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La educación especializada e inclusiva es una oferta educativa que forma parte del Sistema Educativo Nacional que responde a las necesidades educativas y particularidades de los estudiantes con discapacidad, a través de una atención integral, personalizada y especializada.

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Constitución de la República del Ecuador 

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Constitución de la República del Ecuador 

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Según la Constitución: -Nadie podrá ser discriminado por razones de discapacidad, diferencia física; ni por cualquier otra distinción. - La educación es un derecho de las personas. - La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos. -Los grupos de riesgo recibirán atención prioritaria. -El Estado garantizará la incorporación al sistema educativo a quienes tengan alguna discapacidad- -El Estado garantizará políticas de prevención de discapacidades. El marco constitucional del Ecuador genera una serie de avances en cuanto a derechos de las personas con discapacidad, a los principios de aplicación de derechos, se plantea en el numeral 2, que nadie podrá ser discriminado por razones de discapacidad, diferencia física; ni por cualquier otra distinción, personal o colectiva, temporal o permanente, que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos.

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Es importante destacar que, en el caso de Ecuador, existe plena correspondencia entre lo que plantean la Agenda Nacional para la Igualdad en Discapacidades (ANID) y el Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV 2017-2021) en sus ejes y políticas en cuanto a la promoción de los derechos de las personas con discapacidad para erradicar todo tipo de discriminación, promover su participación e integración social para el pleno ejercicio de su ciudadanía y atenuar el impacto de los factores que provocan discapacidad.

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Comprende la creación de un entorno pedagógico en el que fluctúan la estructura y organización de la comunidad educativa 

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Es un proceso que atiende las diferencias individuales, identidades grupales múltiples y una comunidad política unificadora. Reconoce el pluralismo dentro de la sociedad.Comprende la creación de un entorno pedagógico en el que fluctúan la estructura y organización de la comunidad educativa

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Pedagógico-curricular:  se constató la necesidad de fortalecer especialmente las estrategias empleadas para atender las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad, en cuanto a recuperación pedagógica, plan de tutorías, adaptaciones curriculares y seguimiento.
Convivencia escolar:  se evidenciaron requerimientos en cuanto al transporte escolar, los profesionales especializados y el equipo multidisciplinario.
Relación de la institución con la familia y la comunidad:  necesidad de implementar actividades de sensibilización sobre temas de inclusión tanto a docentes como a familias.
Gestión administrativa:  la importancia de contar con el mobiliario adaptado a la necesidad educativa de los estudiantes y recursos técnicos y software educativo que pueden ser herramientas complementarias para el aprendizaje de los estudiantes.

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1. Capaz de gestionar la clase para alcanzar capacidades primarias y secundarias.

2. Organizar para que todos los estudiantes aprendan con igualdad de oportunidades.

3. Favorecer el desarrollo social y emocional de los estudiantes.

4. Trabajar en equipo.

5. Trabajar con las familias.

6. Incorporar el ámbito emocional y moral.

7. Ser un líder alegre, mentalmente saludable.

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1. Tener sentido de pertinencia.

2. Liderazgo.

3. Trabajo con familias.

4. Colaboración y cooperación.

5. Programas de apoyo.

6. Oferta educativa diversificada.

7. Currículo inclusivo y flexible.

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Un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad en las necesidades de todos los estudiantes a través de la creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y de la reducción de la exclusión y desde la educación.

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Art. 46 Atención preferente para la integración social de quienes tengan discapacidad.
Art. 47 El Estado garantizará políticas de prevención de las discapacidades y de manera conjunta con la sociedad procurara la igualdad de oportunidades.
Art. 48 El Estado asegurará medidas de inclusión social.

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Proceso de transformación hacia una escuela inclusiva

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Proceso de transformación hacia una escuela inclusiva

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Etapa 1: Iniciación
Establecer compromisos entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Etapa 2: Diagnóstico
Evaluación inicial para detectar áreas a mejorar.
Etapa 3: Planificación del proceso de cambio.
Estrategias, objetivos, metas, actividades.
Etapa 4: Desarrollo
Se pone en marcha el proceso de cambio.
Etapa 5: Seguimiento y evaluación.
Se toma decisiones para futuras adecuaciones.
Etapa 6: Institucionalización
Se presenta una vez que se ha consolidado el proceso de cambio.

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Leyes y Politicas nacionales e Internacionales 

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Leyes y Politicas nacionales e Internacionales 

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Ley de Orgánica de Discapacidades

Declaración mundial sobre la educación para todos

Educar en la diversidad UNESCO

Acuerdo Ministerial 295-13

Metas Educativas

UNESCO Educación para todos

Plan de Buen Vivir 2017-2021

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Politicas Inclusivas del Estado Ecuatoriano

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Politicas Inclusivas del Estado Ecuatoriano

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Art. 26 y 27 de la Constitución de la República del Ecuador establecen que la educación  es un área prioritaria de la política pública, garantía de la igualdad e inclusión social

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1. La Inclusion es un Proceso.
2. La Inclusión buscan de maximizar la presencia, la participación y aprendizaje de todos los estudiantes.
3. La Inclusión precisa la identificación y eliminación de las barreras.
4. La Inclusión pone énfasis en aquellos grupos de atención prioritaria, que podrían estar en riesgo de marginación, exclusión o fracaso escolar.

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1. Igualdad:  Todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades para acceder a una educación de calidad, respetando las diferencias individuales.
2. Comprensividad:  Mantener un currículo básico y común para atender la diversidad económica, social y cultural
3. Globalización: Preparar al estudiante para enfrentarse con los problemas de la vida desde distintas disciplinas curriculares.

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1.  Personal: Desarrolla la ética cívica.
2. Social: Desarrolla la capacidad de trabajar y vivir juntos.
3. Espacial: Desarrolla la capacidad de insertarse en una comunidad diversa.
4. Temporal: Desarrolla la capacidad de situar los restos del presente, pasado y futuro

Dimensiones Locales
1. Cultura Inclusiva: Expectativas, compromisos, participación conviccion en los principios y valores inclusivos aplicados a la comunidad educativa.
2. Políticas Inclusivas: Gestion, liderazgo y colaboaracion, desarrollo profesional, disponibilidad y organizacion de recursos y tiempo.
3. Prácticas Inclusivas: Practicas educativas que aseguran que las actividades que se realizan dentro y fuera del aula promuevan la partcipacion de todos los estudiantes.

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El docente debe valorar como positivo la diversidad de los educandos.

Actitud positiva frente a la diversidad.

Apoyar a todo el estudiantado.

Promover el aprendizaje intelectual, práctico, social y emocional.

Flexibilidad en el manejo metodológico.

Trabajar en equipo.

Ser creativo, comprensivo.

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Curriculum pertinente e idóneo.

Diversas estratégias pedagógicas.

Instalaciones y equipos adaptados.

Apoyo al profesor de aula. (Codesarrolladores)

Diálogo y participación con la comunidad.

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1. Excelencia: Se mide a través de los niveles de rendimiento de los estudiantes.
2. Equidad: Remite a la igualdad de acceso, todo alumno debe tener garantizado una plaza escolar.
3. Calidad: Engloba la excelencia y equidad en la educación.

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1. La diversidad del alumnado.

2. Cualquier estudiante puede experimentar dificultades de aprendizaje en cualquier momento.

3. Las dificultades educativas resultan de la interacción entre las características del estudiante y el currículo.

4. Los sistemas de apoyo debe estar disponibles para todos los estudiantes que lo necesiten.

5. La inclusión escolar prepara para la inclusión social.

6. Todos los profesores son responsables del progreso de los estudiantes sin exclusiones.

7. El profesor debe recibir apoyo para asumir su responsabilidad.

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1. Inclusión Educativa: Se entiende como la preocupación por un aprendizaje y un rendimiento escolar de calidad y exigente con las capacidades de cada estudiante.
2. Participación: afectos, emociones y relaciones en la comunidad educativa.
3. Aprendizaje-Enseñanza Adaptativa: Ajustar o adaptar las ayudas pedagógicas que se prestan a los estudiantes para promover el desarrollo cognitivo.

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Educación Inclusiva (Orientación Educativa )

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Educación Inclusiva (Orientación Educativa )

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Preocupación por un aprendizaje y rendimiento escolar de calidad y exigente con las capacidades de cada estudiante.