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Los objetos se traban hay que empujarlos y hacer más fuerza para que deslicen

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* Abreg, Laura Soledad DNI 30601261
* Giammatteo Analia Laura DNI 24126924
* Orellana Spósito Julieta Milagro DNI33283170
*Valente Natalia DNI24966178

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• Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la
búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones
provisorias.

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ACTIVIDAD 1

Materiales: Planos inclinados construidos con tablas, colchonetas elevados por unos extremos con bloques. Autitos, pelotas, cubos, rodillos, tubos de diferentes materiales que se desplacen a lo largo del plano inclinado. Una palangana con materiales para cada grupo.

CONSIGNA: “Vamos a dejar caer por estas rampas todas las cosas que tienen en las cajas”

Al finalizar la actividad reunir al grupo y coménteles que durante los próximos días seguirán trabajando con “rampas” y distintos objetos como autitos, pelotas, cubos.
ACTIVIDAD 2

Materiales: objetos con distintas formas. Esferas (pelotas de plástico, telgopor, de trapo), autitos, cubos y/o prismas triangulares (cartón, plástico), tubos (rollo de cartón de papel higiénico y de plástico).

CONSIGNA: “tirar los objetos por la rampa y observar que sucede en cada caso” Luego explorar el comportamiento de los objetos con la finalidad de clasificarlos: los que se desplazan con facilidad y los que requieren impulso.

Al finalizar la actividad proponer explorar el comportamiento de los objetos con la finalidad de clasificarlos en dos grupos: los que se desplazan con mucha facilidad por la rampa y los que requieren algún tipo de impulso o no lo hacen tan fácilmente. Algunas de las preguntar para guiar este momento pueden ser: ¿Todos los objetos “bajan” igual por la rampa? ¿Cuáles ‘bajan’ fácilmente sin empujarlos? En el caso de los cilindros, ¿qué pasa si al cilindro lo apoyan sobre la cara plana? ¿Cuáles necesitan que los empujemos? ¿Alguno baja con dificultad?

ACTIVIDAD 3

Materiales. Planos inclinados utilizados en la actividad anterior.

Consigna: “vamos a continuar el trabajo con las rampas, pero esta vez yo no busque las cosas para lanzar por el plano inclinado, sino que serán ustedes quienes tienen que seleccionarlos entre los juguetes, bloques, envases, etc., disponibles en la sala.

Configuración grupal: pequeños grupos: cada grupo tendrá una palangana donde incluirá los elementos seleccionados.

CONSIGNA: “ven cuales lo harán fácilmente y cuales con mayor dificultad”

Mientras los nenes realizan la exploración la docente observará cómo se organizan para probar cada uno de los objetos e intervengan con preguntas como: ¿Han tenido que cambiar alguno de los objetos clasificados entre los que “bajan fácil”? ¿Cuál? ¿Por qué creen que pasó eso? ¿Será importante la forma del objeto?; ¿Han tenido que pasar cosas del grupo de las que bajan con dificultad al grupo de los que bajan fácil? ¿Cuáles? ¿Por qué?, etc. Para finalizar la tarea retomar lo trabajado en la actividad anterior relacionando las formas de los objetos con el desplazamiento por el plano.

ACTIVIDAD 4

Materiales: Tres “tablas” de la misma longitud, dispuesta con la misma inclinación. Dos de las tablas deben de estar revertidas con materiales que favorezcan variadas resistencias al deslizamiento de los objetos, por ejemplo: cartón corrugado, alfombra, toalla, frazada, etc. La tercera tabla conserva sus características (deben estar una junto a la otra), autos, tizas de distintos colores, un color para uno de los planos inclinados.

CONSIGNA: Vamos a tirar el autito por una de las rampas y marcar con la tiza hasta donde llego.

Al finalizar la actividad comparar los resultados obtenidos en cada uno de los casos y establecerán relaciones entre las características de la cobertura de cada rampa y la distancia recorrida por el auto. Algunas de las preguntar podrían ser: ¿de qué color son las marcas de los autitos que llegaron más cerca de las rampas?  ¿a cuál de los materiales –alfombra, madera o toalla- correspondía ese color?  ¿con cuál de los materiales los autitos llegaron más lejos?, etc.

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Los niños tiraron por el plano inclinado diferentes objetos de distintas formas , la consigna fue: "tirar los objetos por la rampa y observar que sucedía con ellos".
Comentarios de los niños:
- Pelota de plástico (de pelotero) y pelota de tenis: Cae más la pelota de pelotero, porque es más rápida.
- Tubos de cartón de: llegan los dos iguales, juntos, empate.
- Rueda de plástico y figura de madera: llega primero la rueda porque es más rápida.
- Triángulo y cuadrado de madera: hay que empujarlos con fuerzas para que baje, se quedan quietos, hay que seguir empujandolos.
Los que tienen forma redonda bajan más rápido  no se quedan quietos, los triángulos y cuadrados hay que empujarlos.

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En muchas actividades de ciencias naturales, los chicos obtienen información a través de la exploración: por ejemplo se deslizan autos por planos inclinados de diferentes alturas.
En todos los casos, las acciones que los niños realizan con y sobre
los objetos les permiten obtener información.
La exploración concebida de este modo no es un paso inevitable para lograr que luego los niños se
concentren, sino que es el medio por excelencia a partir del cual obtienen información.
Para que las exploraciones que realizan los niños les permitan
avanzar y adquirir nuevos conocimientos será necesario que los materiales que los docentes ponemos
a su disposición estén debidamente previstos y posibiliten tales aprendizajes.

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Ambiente Natural y Social. Los objetos.
• Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales
- Cambios y movimientos: los objetos pueden estar quietos o moviéndose, se pueden frenar,
pueden subir, caer; llegan más lejos o se mueven más rápido cuanto más inclinada es una
pendiente, etcétera.

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¿que es un plano inclinado?
si esta inclinado ¿que pasa con los objetos?
¿ruedan o se detienen?
¿podemos utilizar cualquier objeto? ¿cuales podemos usar?