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Grupo formado por:
Nartallo Jimena, Peralta Antonela, de Maré Thelma y Pasini Claudia Roxana
Secuencia didáctica:
* Exploración de infografías acerca del Sistema Circulatorio y funcionamiento del corazón.
*Toma de pulso utilizando Cronómetro del celular y dedos sobre la zona adecuada de la muñeca.
*Uso del estectocopio manual y digital.
*Uso de la App "Ritmo Cardíaco-Pulso" en reposo, luego de caminar y de correr.
*Comparación en cada situación de movimiento.
*Puesta en común de los pequeños grupos y en grupo general.

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Grupo N° 6: Verónica García, María de los A. Montenegro, Analía Moratti, Valeria Soukiassian

SEGUNDO ENCUENTRO

Propuesta 2:

Planteo de la situación: Tatiana y Martín están jugando en la plaza. Martina ve un bicho bolita en la tierra y llama emocionada a su amigo: -¡Mirá qué lindo animalito encontré!. Martín se acerca y sonriente él dice: -¡Ay Tati, en un bicho bolita, no es una animal!.

Tatiana insiste y le explica a Martín que es un animal porque tienen patas pero muy chiquito como las arañas y los mosquitos. Martín se queda pensando en las palabras de su amiga, cuando llega a su casa le pregunta a su mamá: - ¿Los bichos son animales? La mamá le propone a Martín ir a recolectar bichos del jardín para verlos de cerca y averiguar si son animales.

Pregunta: ¿Los bichos son animales?

Hipótesis: Los bichos son animales porque respiran, se alimentan, se desplazan.

Propósito: comprobar si los bichos son animales mediante la observación directa (previamente se ha trabajado el concepto de animal)

Destinatarios: alumnos de 1er año

Salida de campo: Visita a la plaza para observar y recolectar “Bichos”

Materiales: Lupa digital, celular para tomar fotografia, videos y realizar notas de voz. Proyector /cañón.

Actividades:

-Buscar  bichos

-Observar con la lupa

-Tomar fotografias o filmar con el  celular

-Realizar registro de voz para relatar  lo que se observa. Ej: cómo  es el bicho, dónde está, qué hace, se mueve, se desplaza, etc

-Recolectar bichos y colocar en frascos con hojas.

En el aula.

Observar el comportaminento de los bichos e los frascos

Proyectar las imágenes en el canón y escuchar los audios.

Debatir sobre lo que pudo comprobar cada grupo.

Exponer  sobre el comportamiento de los bichos en los frascos

Crear grupalmente un collage utilizando la app Pics Art y las fotografias tomadas en la salida

Tiempo aprox: 3 modulos

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Situación problemática en la que se utilizó la app “Science Journal”. 

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Situación problemática en la que se utilizó la app “Science Journal”. 

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Juana leyó la siguiente noticia “El 80% de los argentinos padece contaminación sonora” . Al día siguiente, cuando estaba en el aula, se dió cuenta que no escucha a su seño porque sus compañeros estaban hablando “muy fuerte” y recordó la noticia leída el día anterior. ¿Habrá contaminación sonora en el aula? , ¿ y en la escuela?,  ¿cuál es el nivel de ruido ( bullicio, murmullo, etc) que permite escuchar bien a la seño desde el último banco, sin que tenga que esforzar la voz ?,  ¿qué zonas de la escuela están contaminadas por ruido y pueden causar daño?,  ¿cómo podríamos medir la intensidad sonora de esos lugares?.”
¿Habrá contaminación sonora en el aula?(Lo primero que debeo hacer es averiguar cuál es el nivel de sonido que se considera contaminación sonora)
Hipótesis: "Si el nivel del sonido en el aula es mayor a 70 decibeles, entonces hay contaminación sonora."
Diseño experimental:
Propósito: determinar el nivel de sonido del aula
Materiales y recursos: Celular, cable usb de celular a computadora,  computadora, sensor de sonido de la app Science Journal del celular
Lectura e interpretación de resultados: Se utilizará la aplicación del celular para medir la intensidad del sonido. Se realizarán capturas de pantalla de los niveles de sonido y de las graficas de la app que luego se pasarán a la computadora con el cable usb para identificar los puntos de riesgo, máxima, mínima, etc. y así realizar el mapa de ruido.
Comunicación: Se realizará una presentación en ppt para mostrar los resultados
Propuesta de actividad: Medir la intensidad de sonido en diferentes puntos del aula y en diferentes momentos de la clase, realizar un mapa de sonido a partir de la escala de decibeles determinar puntos (de riesgo, óptimos, constantes, máximas y mínimas, etc.)que permitirán verificar la hipótesis.
Tiempo: 4 módulos
Modos de conocer que se pusieron en juego: Registro, construcción de tablas e interpretación y construcción de gráficas, análisis y comunicación  de resultados.
La app permitió que todos los alumnos pudieran realizar la medición de la intensidad del sonido de manera simple y directa. En condiciones normales estos sensores son caros frágiles y de dificil acceso para la escuela. Tuvieron una primera aproximación visual a las gráficas que facilitó la interpretación de los resultados y la construcción de sus tablas y gráficas.
Dificultades: conexión a internet y requiere de un tiempo considerable aprestamiento (mínimo 30 min.) para el uso de la app ya que no estan acostumbrados al uso de estos dispositivos.