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1) Pablo Torres (orientador pedagógico, Villa Soldati)
2) Laura Tamburrino (educadora espacio Paebyt que funciona en CEC Carrillo, Barrio Carrillo, Soldati)

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1) Laura (directora)
2) Tania (miembro de la comisión de género del Bachillerato)

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1) Carolina (trabajadora social, coordinadora del grupo de mujeres)
2) Lucía (trabajadora social, residente RIEPS, coordinadora del grupo de mujeres)

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1) Paula Puente (coordinadora Sede Villa Sapito)
2) Analía (psicóloga de la Unidad Sanitaria 1º de mayo, coordinadora del Taller de las chicas) y Fernando (psicólogo de la sede de Villa Sapito del Programa Envión)

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¿Qué desafíos y tensiones se presentan actualmente en el Bachillerato Popular El Galpón Cultural (Claypole, GBA) tras el intento de fortalecer el vínculo social y pedagógico para una EDJA más democratizadora, que se vio debilitado tras el contexto pandémico (covid-19)?

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Desafíos y líneas de trabajo en la sede de PAEBYT del Centro Educativo Ramón Carrillo, en el barrio de Soldati -CABA- para garantizar y efectivizar el derecho a la educación permanente en el contexto actual, atravesado por la crisis sociopolítica, económica y cultural que dejaron las políticas neoliberales y la emergencia sanitaria por el COVID-19.

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¿Cuál es la relación entre el “taller de las chicas” de la sede de Villa Sapito (Lanús, GBA) del Programa Envión -en articulación con la “Unidad Sanitaria 1º de Mayo”- y la satisfacción de las necesidades de las jóvenes que asisten al mismo en el contexto actual?

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¿De qué manera abarca y llega a satisfacer el Espacio Educativo del Grupo de Mujeres del CESAC Nº7 del barrio de Piedrabuena, Villa Lugano, algunas de las diversas necesidades que en este territorio emergen y/o se profundizan en el contexto actual de pandemia?

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1) Lucía Blinder (miembro del Frente, trabaja tanto en los espacios de alfabetización como en otros espacios educativos del movimiento)
2) Ana Clara (educadora en espacios de alfabetización de adultxs del FAR)

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El impacto del ASPO en los espacios de alfabetización del FAR (Frente Arde Rojo) en Tigre y el desafío de priorizar los vínculos frente a las dificultades para sostener la continuidad pedagógica en el contexto actual sin recursos.